九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分说课稿鲁教版

Page2空气的成分今日我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第一节，课题为《空气的成分》。下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。一、教材分析1教材的地位和作用空气是学生特别熟识的气体，与人类的生活关系亲密相关。通过对它的相识和了解，学生可以顺当的进入化学世界来探究物质的奇妙。选择以空气为主题，起先这一单元的教学活动，符合“从学生熟识的事物入手，进行科学教化”的原则。本节课的学习，可以使学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充溢爱好。2教材内容分析(1)教学内容本课题包括空气的组成、空气是一种重要的资源和关注空气质量三部分。教材以空气的成分为核心，通过测定空气中氧气的含量的试验，介绍了空气的各种成分及其用途，并通过介绍空气质量状况，引起学生爱护环境的意识。（2）教学目标化学新课标明确指出：化学课程改革的目的是培育全体学生的科学素养。本着这个原则，我是这样设计本课题的教学目标的。学问与技能目标：①了解空气的主要成分及其用途；②了解空气质量状况的主要内容。过程与方法目标：①通过对“测定空气里氧气的含量”试验的操作，视察和分析，了解空气的组成，培育试验探究的精神；②通过对“测定空气里氧气的含量”试验的操作，视察和分析，了解试验误差对试验结果造成的不同影响；情感看法和价值观目标：①培育实事求是、敬重科学、敬重事物发展规律的科学看法；②逐步树立“性质确定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；③养成关注环境，酷爱自然的情感。（3）教材的重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并相识空气污染的危害；难点：指导学生视察试验现象，引导学生初步学习分析试验现象的方法。（4）教学用具：多媒体课件、硬质玻璃管、铁架台、酒精灯等化学仪器。二、学情分析1学生已具备认知基础：学生在小学自然课对空气已经有了肯定的相识，但是学生对详细的成分及其用途缺乏系统了解，对空气质量状况的内容也不是很清晰。2学生已具备的技能基础：通过前三个单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和运用时的留意事项，但对试验结果缺乏理论分析和推断。本课题设计的试验可以激发学生深厚的学习爱好，同时也可以使学生动手时动脑，发展抽象思维实力。三、教法分析新的教化理论认为只有把老师的主导作用与学生主体作用有机结合，才能充分调动学生参加教学，达到预期教学效果。据这一教化理念，本节课主要采纳自主学习和试验探究相结合的教学方法，组织学生事先收集关于空气成分、空气质量状况的资料，依据资料自主归纳出空气中各成分的用途以及空气质量状况的内容。学生在老师的指导下对“测定空气中氧气的含量”进行试验探究，并引导学生分析不同的试验结果。此外，本节课的教学还采纳多媒体协助教学法、学生探讨归纳法，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位。四、学法分析依据以上教法及学生实际，本节课主要采纳的学法为：1、收集有关材料，对有关学问有初步了解。2、引导学生进行有目的的视察试验现象，学会如何视察、描述试验现象，并对试验现象进行分析，得出试验结论。五、教学过程分析1创设情境、问题导入：首多媒体展示拉瓦锡的图片，让学生阅读教科书中关于拉瓦锡得出空气成份的相关学问。在阅读过程中适时引导学生提出问题：为什么空气的体积削减了1/5？假如我们要自己在试验室里测定空气中氧气的含量，须要什么条件的试验药品呢？通过阅读和探讨，引导学生回答出“须要空气及能消耗氧气的药品”。这样不但能自然导入课题，而且能激活学生思维，使学生带着探究未知的心理进入新的教学。2、层层深化、讲解并描述新课一、试验探究——测定空气中氧气的含量展示试验器材，回答各种仪器的名称学生分组按教材中图连接装置并试验，适时指导学生视察试验现象、记录试验结果。3）引导学生从两方面来分析试验结果：试验胜利，描述现象；试验失败，找寻缘由。让学生分组探讨，并对各自失败的缘由进行总结后重做试验，符合科学探究的提出问题——假设——试验——探讨——结论的基本过程。这个探究的过程不仅很好的帮助学生突破了难点，让学生在视察与探讨中发觉问题、提出问题、解决问题，从中培育科学视察、规范表达和分析问题的实力。更是培育了学生实事求是、严谨务实和敢于质疑的科学看法。二、相识空气的成分及各成分的用途通过试验相识到空气中有氧气存在后，引发学生对空气中其他成分的相识的爱好。通过阅读课本内容及学生收集的各种资料，让学生通过归纳总结空气中各种成分所占的比例和用途。这部分采纳学生自主学习的方法，让学生学会搜集信息和归纳总结的实力。3小结以试验探究为环节引导学生对试验进行视察、思索、分析