九年级物理全册第十四章磁现象第三节电流的磁场教案新版北师大版

Page4第十四章磁现象第三节电流的磁场一、教学背景分析本节课是在已有的电学学问和简洁的磁现象学问基础上，将电和磁统一起来。电流的磁场一节是初中物理电磁学部分的重点内容，也是后续物理学习的必要基础。本节内容主要包括三个重要的学问点：“电流的磁场”“通电螺线管的磁场”和“右手螺旋定则”。教学中应仔细做好奥斯特试验，引导学生仔细分析如何放置通电导线，并仔细视察导线通电和断电时小磁针发生的变更。分析现象产生的缘由，让学生相识到使小磁针发生偏转的只可能是电流产生的磁场，并非地磁场的影响，从而确定通电导线四周存在磁场。在“通电螺线管的磁场”的教学中应让学生通过试验去探究、总结，通过视察摆放在通电螺线管四周的小磁针指向，尝试用自己的语言描述出通电螺线管四周的磁场分布状况、通电螺线管两端的极性与电流方向之间的关系，以培育学生的空间想象实力和语言表达实力，然后通过师生沟通，得出右手螺旋定则。二、教学目标1．知道奥斯特试验，并知道该试验说明通电导线四周存在磁场（电流的磁效应）,电流的磁场方向跟电流方向有关。2.通过视察和体验奥斯特试验，初步相识电和磁之间的联系，培育乐于探究物理学奇妙的爱好。3. 通过试验，体验通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场的相像性，知道通电螺线管两端的磁极性质跟其中的电流方向有关。4. 会用右手螺旋定则推断通电螺线管两端的磁极性质跟电流方向的关系。三、教学重点和难点教学重点：1.通过奥斯特试验相识电流的磁效应。2.探究通电螺线管的磁场特点。3.利用右手螺旋定则推断通电螺线管的磁场方向。教学难点：探究通电螺线管的极性与电流方向之间的关系。本节可采纳科学探究、启发式教学和问题探讨相结合的教学方式，体现了“学生为主体，老师为主导”的教学思想。通过试验演示，视察分析，启发对比，总结归纳得出规律。在课堂上引导学生仔细视察小组试验和演示试验，使学生在头脑中有清楚的表象，以详细生动的感性相识为基础来驾驭学问，而不是生硬地死记硬背，同时在视察中培育实力，开展思维训练，重视学问的应用，理论紧密联系实际。对于本节的难点“右手螺旋定则”，可通过课件模拟和实物示范相结合，进行突破，并设计适量的练习，以便学生能初步驾驭定则的应用，以此化解学问难点。四、教学过程1.教学引入老师通过介绍奥斯特发觉电磁之间有联系的小故事引起学生爱好，然后带领学生起先探究奥斯特试验。从而增加学生的新奇心，提高他们探究事物本质的欲望，激发其自主思索的热忱。2.“学问点”教学●电流的磁效应试验1：演示试验，演示“电流的磁效应”试验，老师可以一起先将导线东西放置，然后在短时间内让导线有强电流通过，视察小磁针没有偏转。变更电流方向后，发觉小磁针有偏转。通过分析试验，引出：导线需沿南北放置，再重复试验，发觉小磁针有偏转。进一步引出：（1）通电导线四周存在磁场，这种现象叫作电流的磁效应；（2）电流的磁场方向与电流的方向有关。●通电螺线管的磁场过渡：通电导线四周存在磁场，通电螺线管的四周也应当存在磁场，那么通电螺线管的磁场是什么样的？用什么方法可以显示出磁场的分布？试验2：演示试验，用铜导线穿过一块硬白纸板绕成螺线管，给螺线管通入电流。将小磁针放在纸板上的不同位置，包括螺线管内部。在白纸上记录小磁针N极在各个位置静止时的指向。图14-3-1图14-3-1演示试验3：在通电螺线管的四周，匀称撒满铁屑，轻敲硬白纸板，视察铁屑的排列状况。变更电流方向，再视察一次。引出：（1）通电螺线管外部磁感线形态和条形磁体的磁感线形态相像；（2）通电螺线管内部的磁感线形态特点。●右手螺旋定则过渡：通电螺线管两端的极性与电流方向有什么关系呢？试验3：演示试验，将导线缠绕在纸筒上，并将小磁针放在纸筒两端，然后通电，视察小磁针的指向以及电流的方向，并把电流的方向在纸筒上标出。变更电流的方向，重复试验。引导学生，用简洁的语言来表述通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方向的关系。引出：右手螺旋定则的详细内容。老师可提出一个依据右手螺旋定则推断通电螺线管极性和四周小磁针N、S极的范例，引导学生用导线或绳子在铅笔杆上缠绕，并运用右手螺旋定则判定，最终展示给其他学生和老师。从而巩固右手螺旋定则的运用。3.课堂小结（1）奥斯特的试验揭示了电流四周存在磁场，电流的磁场方向与电流方向有关。（2）通电螺线管的磁场通电螺线管外部的磁场和条形磁体四周的磁场一样。极性与电流的方向有关。（3）右手螺旋定则用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极4.小练习图14-3-2（1）如图所示，在静止的小磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针会_________，这个试验叫________试验，它表明_______________________。若变更导线中的电流方向，小磁针偏转方向_______。这表明电流的磁场方向与________的方向有关。图14-3-2（2）通电螺线管四周的磁场和_________的磁场一样，它两端的极性跟________的方向有关，可以用________来判定。其方法是用________手握住通电螺线管，让__________的方向与电流的方向一样，那么大拇指所指的那端就是螺线管的__________。（3）在如图所示的四个通电螺线管中，能正确地表示通电螺线管磁极极性的是（

）

图14-3-3图14-3-3（4）请在图中标出小磁针的N和S极或标出电源的正负极。图图14-3-4五、教学反思学生已有的学问与阅历也是重要的课程资源。电流能产生磁场，怎样检验？在引课阶段，首先带领学生复习磁场的基本性质，为接下来的学习打下了基础。在演示奥斯特试验时，经验了这样几个过程：①将导线东西放置，然后在短时间内让导线有强电流通过，视察小磁针没有偏转。②变更电流方向后，发觉小磁针有偏转。在这一环节的教学中，并没有干脆给出每一步试验的结论，而是给学生细心设计了问题，使学生不断跟着老师的试验，经过自己的分析、思索，归纳得出相应的试验结论。这样做既简洁被学生接受，又