2024年识字教案设计

2024年识字教案

识字教案1

教学目标：

1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，相识3个偏旁。

2.按肯定依次视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙。

教学重点：

识字、写字，拟支配两课时进行教学。

教学打算：

大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡

片；生字卡片；田字格黑板。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

L小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春天在哪里呢？今日，

老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（老师同时在黑板上贴出大

幅情境图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃

勃，春意盎然。小挚友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.相识词语。

随机学习四组词语。（老师随着学生的‘回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图

上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排

着队，等着小挚友去相识呢！请小挚友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小

组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小挚友开火车读，

好吗？（小组内开火车读）

4.生生互动，嬉戏内化。

小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿绚丽的笑

脸上找到了漂亮的春天，你能把这些词语贴到它的挚友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚

友相互合作，来贴一贴，贝故?后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪

里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土,

大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为

春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延长拓展

1.小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之计在于春"。希望小挚

友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2.课后，小挚友去找一些有关"春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来沟通,

看哪组小挚友找的最多。

五、分析字形，指导书写

L认读要求书写的生字并口头组词。

2.相识3个新偏旁。（"日"字底，"木"字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写留意点。

6.老师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。老师巡察指导

识字教案2

教材分析：

《识字8》是其次册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边到处有科学，

只要我们留心视察就能发觉。本课向学生介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发学生

对科学的爱好，是一篇从发展语言，发展思维入手的'好课文。

教学要求：

1、相识"初、眉"等十个生字，会写“北、南"等5个生字；

2、能正确、流畅地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。

教学重点：

朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的爱好。

教学时间：

2课时

教学打算：

课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚

友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，相识生字

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法；老师留意。总结推广学生中好的识字方法。

4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小挚友赴快找出来。（小

组做这个嬉戏）最终，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，"北"宁，谁来提示小挚友写的时候要留意什么?

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意学生描红、书写。

3、学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大秘子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

识字教案3

教案设计

设计说明

苏霍姆林斯基说过："假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就

急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏;

没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。"因此，本课教学设计旨在时时注意激发

学生爱好，到处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在开心体验中识记生字

和6种体育活动名称，了解体育熬炼可以增加人的体质，从而增加学生体育熬炼的爱好。

课前打算

1.拼图识字嬉戏课件。（老师）

2.生字卡片、词语卡片。（学生）

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1.老师导学：在汉字王国里，小挚友们相识的汉字挚友更多了！你们还相识这几位老挚友

吗？出示学过的字卡。（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）

2.学生开火车认读词语，老师刚好评价。

3.老师板书课文题目。

4.学生指名读，订正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对学问重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新

知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词

1.过渡：小挚友们，你们平常在操场上都参与过哪些体育运动呢？

2.学生自由回答，老师相机出示本课生词卡片。（跑步、拍皮球、踢足球。）

3.老师小结：刚才小挚友们说了那么多体育项目，那么，你们认不相识这几个体育活动的

名称呢？老师依次出示剩余的词语卡片并做相应的.动作提示。（打球、拔河、跳高。）

4.学生猜i卖、跟老师读、指名读本课生词。

5.引问：刚才学习的几种运动中，你最喜爱哪种？谁情愿到前边来演一演?

6.活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7.沟通：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发觉？

8.学生汇报。

预设："拔河、打球、拍皮球"都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。"跳

高、跑步、踢足球"都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9.启发沟通：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10.课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它

们认出来吗？

11.学生领读、同桌对读，老师评价。

12.老师出示生字卡片，指名认读。

13.小组沟通：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好

方法介绍给大家。

14.检查反馈：学生开火车认读"拔、拍、踢、跑、打、足"。

设计意图:识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，

在这里采纳"动起来"这一教学方法，引导学生在活动体验中发觉并驾驭本课生字的特点，增加

孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字

1.过渡：刚才我们相识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

2.学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌沟通，相互读

一读，认一认。

3.老师巡察，重点指导，相识新偏旁"火".

4.小组合作检查认读状况，1名同学带领组员进行检直，把组员认读有误的字音订正过来。

5.听音接生字嬉戏。老师读生字，学生听音，然后快速地从自己的生字卡片里找出这个字，

并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个好玩的生活场景。这一生动场

景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提

高识字的效率。

四、拼图嬉戏，巩固识字

1.课件出示嬉戏名称及规则。（拼图识字嬉戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着

一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动嬉戏。）

2.学生进行嬉戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要相识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环

节设计依据儿童的心理特点和年龄特点创设了活泼好玩的教学情境学生在学中玩在玩中学，

增加识字的趣味性。

识字教案4

目的：

1.复习有关五官和身体部位名称的汉字；

2.通过玩手指嬉戏，熬炼幼Jlzh肌肉动作的敏捷性。

打算：

■头"、"耳朵"、"脸"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、-胳膊"、"脚"等大字卡

各一张。

玩法：

幼儿边说边用手指表演："捏拢放开，捏拢放开；放开捏拢，放开捏拢；小手拍两下J这时，

老师举起一个大字卡（如：头），幼儿用左手边做爬的动作边说："爬呀爬呀爬呀爬，爬到头上・；

老师接着举起另一大字卡（如：脸），幼儿用左手边做爬的动作边说："爬呀爬呀爬呀爬，爬到

脸上:嬉戏照此反复进行。

提示：

1.嬉戏玩熟后，可让幼儿用左手和右手轮换做爬的动作。

2.嬉戏可分组进行。

（北京市顺义区马坡镇幼儿园周俊伶）

买菜

目的：

1.通过嬉戏，让幼儿在玩的过程中初步相识蔬菜名称及相应的汉字：青菜、黄瓜、萝卜、

茄子、蘑菇。

2.激发幼儿认字的爱好。

3.让幼儿知道蔬菜有养分，教化幼儿爱吃蔬菜。

打算：

1.实物青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇；货架、玩具小兔、盘子等。

2.相应大字卡和幼儿用的.小字卡各若干张。

玩法:

一、激发幼儿对认读汉字的爱好

老师：

"小兔子家里要来客人了，它请小挚友去帮忙买一些菜回来。现在我们一起到菜场看看有些

什么菜好吗？"

1.出示实物，引导幼儿逐一相识蔬菜：青菜、黄瓜、萝卜、茄子、蘑菇。

2.出示字卡和蔬菜一对应，让幼儿逐一认读。

二、买菜嬉戏

"这些菜都很有养分，小挚友爱不爱吃？我们帮小兔子把这些菜都买回去吧。但是，卖菜的

阿姨有个要求，每人只能买一种"菜"（字卡），而且要说清晰你要买什么菜。如：我要买青菜、

我要买黄瓜……”（幼儿分组进行）

幼儿到货架前随意买"菜"（字卡），老师留意幼儿的发音。

三、嬉戏：炒小菜

1.老师：

"小挚友都帮小兔子买到菜了。告知大家谁买了青菜？"有青菜字卡的幼儿把字卡举起来,

其他类推，待全部蔬菜点完后，老师说："现在，我们来当小厨师，帮小兔子烧菜好吗？"

2.老师说什么菜到锅里来，手里有这种菜（字卡）的小挚友可以上来。老师依次和手持"青

菜"、"黄瓜"、"萝卜"、"茄子"、"蘑菇"字卡的幼儿做炒菜的嬉戏："炒青菜、炒青菜，

青菜快到锅里来。"手持"青菜"卡片的幼儿一起上来，边仿照炒菜边说："炒青菜，炒青菜,

炒了一盘嫩青菜。"老师留意查看每次幼儿上来时手里的字卡是否对。

四、结束

"我们把炒好的菜给小兔子送去吧！”幼儿把字卡送到相应的蔬菜盘子里。老师："今日我

们帮小兔子做了好多事，你们快乐吗？"小兔子说："感谢你们！"（不用谢。）

评析：1.本活动老师依据小班幼儿的心理特点，采纳拟人化的教学手段，并结合"买菜”、

"烧菜"、"送菜"等一系列好玩的嬉戏，使幼儿在轻松开心的氛围中相识了汉字，大大激发了

幼儿的学习爱好。

2.通过本活动使幼儿懂得了蔬菜有养分，使他们知道要多吃蔬菜。

3.通过"帮助小兔买菜、烧菜”的情节，潜移默化地培育了幼儿乐于帮助他人的情感。

为字宝宝做记号

打算：

各种颜色的彩笔、蜡笔或小红花。

玩法：

老师发给幼儿报纸后，让幼儿找寻自己相识的"字宝宝"，并给相识的“字宝宝"做一个自

己最喜爱的记号一或贴上一朵小红花，或给它穿件花衣服。

识字教案5

教学目标

1.相识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。相识I个笔画和I个偏旁"提土旁"。

2.驾驭・多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆”的意思，能正确运用一些量

词。

3.正确、流畅地朗读课文。激发对生活的酷爱。

4.让学生知道语文学问与生活亲密相关。培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学重点：相识本课的12个生字。情愿在生活中主动识字。

教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确运用一些量词。

教学打算

老师：生字卡片、多媒体课件、录音带

学生：课前给你相识的动物、水果做名片

教学支配：2课时

第一课时

一、创设情境，激发爱好

有个家住在农村的小挚友丁丁，他特别热忱，想邀请我们去他家玩。今日就让我们沿着田间

的小路，穿过田野，一路观赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边

点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）

二、识动植物名称，初步认词。

1、读带拼音的词。

小挚友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个漂亮的农家小院呀，

小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜爱什么？

依据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生

说出“黄牛"这个词时，出示词"黄牛"，同时播放"黄牛"的叫声。老师说："你想跟它交挚

友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。留意正音：特殊是"子"该读轻声。）

2、去掉图片读词。引导学生发觉

①（课件演示）丁丁家的院子呈东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读

词语）你发觉什么了？

②是呀！这些词宝宝可淘气了,分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去

吗？依据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）

（依据学生读的状况，相机插入评价语：瞧，你那么精确地叫出苹果的'名字，它兴奋地出

来跳舞给你看了！（点击后相关水果出现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢?听听它愉快的

叫声，是在表扬你呢！(点击播放相关动物的叫声)假如学生拼得^正确，则说：唉呀，杏子不

情愿和你见面，是不是你叫错了？哪位小挚友帮帮忙，提示他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是

你拼错了它的名字，它生气了？)

③连读词语，留意读得轻快、习励。

三、自主认字和识词

点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。

1、小组合作自主识字

学习小组沟通：

(1)哪些字你早就相识了，是怎么相识的？请你教教组内的同学。

(2)哪些字你现在还不相识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好方法记住它，好吗？

2、沟通汇报。

(1)哪个小挚友情愿来沟通一下自己的学习阅历，说说哪些字你早就相识了，是怎么相识

的？

(2)是呀！在家里不相识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边

的广告中学习。

还有哪些字你是今日才学会的，你有什么好方法记住它，以后见面了还能认出来呢？(学生

可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。)

(3)小挚友可真棒！这些识字方法都是珍宝，快把它藏到你的才智背囊里，以后可以帮你

学许多字。

四、学习韵文

1、初步看图比一比。

童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？(比多少、大小)谁和谁在比呀？学生说说。同时在

说时学习三个量词的用法，相识"提土旁"。。

2、比大小比多少还能唱歌呢！大家肯定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实

它就在书本第90页，大家快打开课本看看。

3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。

（1）检查读，评读。（指名一生读，其余仔细听，打算评）

（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。

齐念童谣。边拍手边念。老师参加其间，和学生拍手念童谣。

（3）谁会背了?咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。

五、巩固生字

1、开双轨火车读生字

生字宝宝要出门了，大家还相识他们吗？（认读生字卡片）

2、嬉戏：过关斩将

咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，唯们快行动吧！（课件出

示迷宫图）逐个认读词语。

3、生活中应用：我的日记。

最终到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写

（课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆

杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）

六、写字指导

1、出示"牛、羊1学生视察，说说要提示小挚友留意什么。

2、课件演示•牛、羊■的笔画依次。学生试写一个。

3、展示学生作业，评议、沟通。

其次课时

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、扩展延长

1、依据学生的回答，再次复习"颗、群、堆.三个量词。

2、强调"群和堆"两个量词。

（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现很多只鸭子，有多少只鸭子呢？很多只鸭

子在一起就可说是"一群鸭子"。还可以说"一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）

用"群•数，告知我们什么？

（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说"一堆"什么？（一堆土、一堆萝

卜……用"堆"数，你发觉了什么？

（3）假如老师把"堆•换成’群•，行吗?为什么？

3、探讨探究："颗"的适用对象，与"棵"的区分。

看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随

着出示，让学生用量词"颗"说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗"什

么呢？（有的同学会说“一棵树"，是不是这个"颗"字？为什么?卡片出示：一棵树。）

4、老师出示一些物品，学生说一说。

（一朵花一本书T牛衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子

一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机

一封漪子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸

一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包）

5、学生选择生活中自己相识的物品进行说量词竞赛。

6、创编儿歌。

7、做嬉戏：找挚友。

将量词卡片和物品名