2024年秋季学期新教科版物理八年级上册课件 4 能量

第2

章

运动与能量4能量课程导入习题解析课堂总结课程讲授课程导入能量的变化闪电发出耀眼的光芒和震耳的声音运动场上奔跑的运动员具有能量这些都伴随着能量的变化剧烈运动的空气可以形成龙卷风，摧毁房屋，拉倒大树。

课程讲授一能量有多种形式

能量是与物体运动有关的物理量。不同的运动形态对应着不同的能量形式，描述物质世界的运动离不开对能量的研究。常见的能量形式：机械能、内能、电能、光能、核能等。(1)机械能：做机械运动的物体具有机械能，机械能又包括动能和势能。如行驶的汽车、飞行的飞机都具有机械能。海浪具有巨大的机械能(2)内能：物体由于分子的运动和分子间的相互作用而具有的能，也叫做热能。一切物体都具有内能，内能的大小与物体质量、状态、温度等有关。(3)电能：电荷定向移动具有的能量。(4)光能：以光的形式表现出来的能量，如太阳光使冰柱融化成水。(5)声能：声波具有的能量，如爆炸声震碎玻璃。(6)磁能：与磁体相联系的能，如磁铁吸引铁、钴等物体时具有的能。

(7)化学能：物体发生化学变化所释放的能量，如燃料燃烧。(8)核能：由于核裂变或核聚变而释放出的能量，如原子弹爆炸。二能量可以转化思考：小聪家里电能的来源电能来自发电厂，在火力发电厂，煤炭燃烧释放的能量一部分转化为电能，而煤炭是上亿前年的植物形成，植物里的能量来自太阳能。

能量不仅可以从一个地方转移到另外一个地方，不同形式的能量之间还可以相互转化。利用能量的过程，就是能量转移或者转化的过程。能量转移：在转移的过程中，能量的形式不改变的叫能量的转移。能量转化：能量的形式发生改变的叫能量的转化，如：燃料的燃烧。现象能量转化摩擦生热机械能转化为内能水轮机带动发电机发电机械能转化为电能太阳能热水器将水加热太阳能转化为内能给手机电池充电电能转化为化学能燃料燃烧时放热化学能转化为内能用电饭煲煮饭电能转化为内能植物进行光合作用光能转化为化学能一些常见的能量转化判断能量转化与转移的方法：

转化与转移前后能的形式是否发生变化，若能的形式发生了变化，则是能量的转化，如由化学能变成了内能，电能变成了光能或内能等；若能的形式没有改变，则是能量的转移，如高温物体把热量传递给低温物体。风力发电：风能可以通过风力发电机的工作转化成电能太阳能发电：太阳能转化成电能炉火烧水：炉火的内能转移给了壶和水，使壶和水的内能增加习题解析1.下列四种现象中，只发生能的转移而不发生能的转化的过程是(

)A.烧水时，水蒸气顶起壶盖B.闭合开关后，灯泡发光C.冬天，用手摸户外的金属杆时手感觉到冷D.给电动自行车的蓄电池充电C2.下列说法中不正确的是（

）A.水电站是利用水的机械能发电的B.我们在生活、工作中消耗的能量来源于食物储存的化学能C.静止的低温物体没有内能D.原子弹爆炸释放的能量是核能C3.下列现象中属于能量转化的是（）A.两手相互搓搓就暖和了B.用水来冷却机器C.冬天用热水袋取暖D.冬天用手摸东西感到凉A课堂总结样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在M