2025年中考化学一轮复习之化学实验方案设计与评价

第1页（共1页）2025年中考化学一轮复习之化学实验方案设计与评价一．选择题（共23小题）1．（2024•宜昌二模）化学实验是化学学习中必不可少的一个重要部分，下列实验相关分析错误的一项是（）A．实验①可用来探究水是由氢元素和氧元素组成的 B．实验②可探究空气是燃烧的必要条件之一 C．实验③装置气密性不好会导致测得空气中氧气的含量偏大 D．实验④可证明CO2与氢氧化钠发生了反应2．（2024•文昌三模）下列实验方案能达到相应实验目的的是（）A．除去衣服上的油污：用食盐水溶解 B．除去H2中的CO：通过灼热的氧化铜 C．除去NaOH中的Na2CO3：加适量CaCl2溶液，过滤 D．鉴别化肥KCl和NH4Cl：取样，加入消石灰研磨，闻气味3．（2024•香洲区校级三模）下列实验方法能达到目的的是（）选项实验目的实验方法A从KCl与MnO2的混合物中回收MnO2加水溶解、过滤、洗涤、干燥B除去CO2中混有的水蒸气通过装NaOH固体的干燥管C验证Zn、Cu、Ag的金属活动性将锌片分别放入CuSO4溶液和AgNO3溶液中D除去CuCl2溶液中的少量盐酸加入过量Cu粉，过滤A．A B．B C．C D．D4．（2024•建湖县校级二模）下列实验方案不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A除去H2中的HCl气体通过盛有饱和NaHCO3溶液的洗气瓶B鉴别氮气和氧气将带火星的木条分别伸入集气瓶C鉴别NaNO3和NH4NO3固体取样，分别加入熟石灰研磨D从KCl与MnO2的混合物中回收MnO2加水溶解、过滤、洗涤、干燥A．A B．B C．C D．D5．（2024•海东市二模）物质的检验、鉴别和除杂是重要的实验技能。下列实验方案中，能达到实验目的的是（）A．鉴别H2和CH4：点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，观察现象 B．除去铁粉中混有的氧化铁：通过过量CO，高温加热 C．除去NaOH溶液中混有的Na2CO3：加入过量的Ba（OH）2溶液，过滤 D．检验某固体是否为碳酸盐：取样加入稀盐酸，观察是否有气体产生6．（2024•九龙坡区校级模拟）某兴趣小组对下列四个实验分别设计了实验方案，其中不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A探究分子在不断运动将品红加入水中观察B除去硬水中钙、镁离子加热煮沸C鉴别硝酸铵与氯化钠分别加水溶解后，测溶解前后温度变化D证明稀盐酸和氢氧化钠溶液能反应向反应后的溶液中加入硝酸银溶液A．A B．B C．C D．D7．（2024•双柏县模拟）实验是学习化学的重要手段，下列针对实验目的所设计的实验方案均正确的是（）选项实验目的方案一方案二A除去氢氧化钠溶液中的少量碳酸钠加入适量稀硫酸加入适量澄清石灰水，过滤B除去硫酸锌溶液中混有的少量硫酸铜加入足量的锌粉，过滤加入适量的氢氧化锌粉末，过滤C鉴别烧碱溶液和纯碱溶液取样，分别加入等量的水，测温度取样，滴加几滴酚酞溶液D除去一氧化碳中的二氧化碳将混合气体通过足量的氢氧化钠溶液，再通过浓硫酸通过炽热的炭层A．A B．B C．C D．D8．（2024•碑林区校级模拟）下列实验方案能达到实验目的的是（）实验目的实验方案A将硬水软化加明矾，静置后过滤B除去氮气中的少量氧气将气体通过灼热的木炭C硝酸钾中含少量氯化钠，提纯硝酸钾降温结晶法D除去二氧化碳中的一氧化碳点燃A．A B．B C．C D．D9．（2024•龙湖区校级二模）下列实验方案中，不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A区分棉线、羊毛线分别取样，点燃，观察现象并闻气味B鉴别NaOH固体和NH4NO3固体分别取样，加水，测量温度的变化C除去氧化铜混有的少量木炭粉隔绝空气加强热D除去NaCl溶液中混有的少量NaOH加入适量稀盐A．A B．B C．C D．D10．（2024•双柏县模拟）下列实验方案不能达到实验目的的是（）A．探究可燃物燃烧需要温度达到其着火点 B．探究Ca（OH）2的溶解度随温度的升高的变化情况 C．测定大理石中碳酸钙的质量分数 D．验证氨气能溶于水11．（2024•襄州区模拟）根据下列实验方案进行实验，能达到相应实验目的的是（）选项ABCD实验方案实验目的探究蜡烛中是否含有碳、氢元素探究影响物质溶解性的因素探究二氧化碳是否与氢氧化钠反应验证质量守恒定律A．A B．B C．C D．D12．（2024•吐鲁番市三模）下列实验方法不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验操作A除去铜粉中混有的铁粉加入足量的稀硫酸，过滤、洗涤、干燥B除去KCl固体中混有的少量MnO2加足量的水溶解，过滤、蒸发C鉴别NaCl和NH4Cl固体加水溶解，加入AgNO3溶液，观察现象D鉴别H2O和H2O2溶液分别加入MnO2，观察现象A．A B．B C．C D．D13．（2024•香洲区校级三模）下列实验方案设计合理的是（）A．制备蒸馏水B.证明CO2与H2O能反应C．测定空气中氧气的含量D．探究接触面积对反应快慢的影响A．A B．B C．C D．D14．（2024•工业园区校级二模）如表实验方案的设计中，理论上可行的是（）选项实验目的实验方案A除去CO2中混有的少量HCl和H2O将混合气通过足量的氢氧化钠固体B制备硫酸铜溶液将金属铜加入到适量的稀硫酸中C检验某固体是否为碳酸盐取样，滴加足量稀盐酸，观察是否有气泡D鉴别羊毛线与棉纤维分别取样、灼烧、闻气味A．A B．B C．C D．D15．（2024•钦州二模）对比实验是进行科学探究的重要方式。如图所示实验均用到了对比的方法。下列说法正确的是（）A．探究呼出气体中二氧化碳含量高 B．验证质量守恒定律 C．探究红磷的着火点比白磷的高 D．证明NaOH与CO2反应16．（2024•花溪区校级二模）下列实验方案不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A除去CO2中混有的水蒸气将混合气体通过碱石灰B鉴别浓盐酸和浓硫酸蘸取待测液滴在小木棍上，观察现象C分离铜粉和铁粉用磁铁吸引D除去FeCl2溶液中的少量HCl加入过量铁粉，充分反应后过滤A．A B．B C．C D．D17．（2024•从江县校级二模）下列四组实验中的操作均能达到实验目的的是（）选项实验目的操作1操作2A区分饱和食盐水和蒸馏水取样蒸发进行导电实验B区分一氧化碳、二氧化碳闻气味通入澄清石灰水中C除去硫酸亚铁溶液中的硫酸铜加入过量的铁粉，过滤加入过量的氢氧化钡溶液，过滤D除去碳酸钙固体中的氯化钙加入适量的稀盐酸加足量水溶解，过滤，洗涤，干燥A．A B．B C．C D．D18．（2024•武威三模）用下列实验装置进行实验，其中不能达到相应实验目的的是（）选项ABCD实验装置实验目的验证质量守恒定律比较锌和铜的金属活动性强弱探究物质溶解性与溶剂种类有关探究铁生锈与氧气有关A．A B．B C．C D．D19．（2024•广西模拟）下列实验方案不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A除去粗盐水中的Mg2+、Ca2+、得到精盐水依次加入过量的Na2CO3溶液、BaCl2溶液、NaOH溶液，充分反应后过滤B鉴别蛋壳粉、烧碱、食盐、三种白色固体加水，观察溶解和温度的变化情况C除去氧化钙中的碳酸钙高温煅烧D区分真黄金与铜锌合金取样，滴加稀盐酸，观察是否反应产生气泡A．A B．B C．C D．D20．（2024•天山区校级二模）下列实验能达到目的的是（）实验操作实验目的探究甲烷中是否含碳元素探究温度对分子运动的影响测定空气中氧气的体积含量验证质量守恒定律选项ABCDA．A B．B C．C D．D21．（2024•兴宁区校级模拟）实验室中物质鉴别和除杂是重要的实验技能。下列实验方案不正确的是（）选项实验目的实验方案A检验碳酸钠中含有硫酸钠加入氯化钡溶液，观察是否产生白色沉淀B鉴别氢氧化钠固体和硝酸铵固体分别加水溶解，测量温度的变化C除去CO2中少量的CO通过灼热的氧化铜D除去铁粉中的少量铜粉用磁铁吸引A．A B．B C．C D．D22．（2024•宜昌模拟）实验是学习化学的重要途径，下列关于实验分析说法不正确的是（）选项ABCD实验方案实验分析用该装置实验验证质量守恒定律时，若瓶中红磷不足，最终天平仍平衡电解水一段时间后，管内液面高度：a＞b该实验可以验证二氧化碳与水发生了反应烧杯中的两支试管内都有固体析出A．A B．B C．C D．D23．（2024•天山区校级二模）下列实验设计不合理的是（）选项实验目的实验设计A鉴别O2与N2伸入燃烧的木条B分离CaCO3与NaCl的固体混合物溶解，过滤，洗涤烘干滤渣，蒸发滤液C除去CO2中的HCl通过饱和的碳酸氢钠溶液并用浓硫酸干燥D鉴定硫酸中的氢离子加入氯化钡溶液A．A B．B C．C D．D

2025年中考化学一轮复习之化学实验方案设计与评价参考答案与试题解析一．选择题（共23小题）1．（2024•宜昌二模）化学实验是化学学习中必不可少的一个重要部分，下列实验相关分析错误的一项是（）A．实验①可用来探究水是由氢元素和氧元素组成的 B．实验②可探究空气是燃烧的必要条件之一 C．实验③装置气密性不好会导致测得空气中氧气的含量偏大 D．实验④可证明CO2与氢氧化钠发生了反应【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】A、根据电解水的实验现象和结论，进行分析判断。B、根据试管中的白磷和红磷的燃烧情况，进行分析判断。C、根据测定空气中氧气含量的实验注意事项，进行分析判断。D、根据软塑料瓶变瘪的程度，进行分析判断。【解答】解：A、实验①水通电分解生成氢气和氧气，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，化学反应前后元素种类不变，说明水是由氢元素和氧元素组成的，故选项说法正确。B、实验②中左边试管内白磷与空气隔绝，不能燃烧；右边试管内白磷与氧气接触，能燃烧，可探究空气是燃烧的必要条件之一，故选项说法正确。C、实验③装置气密性不好，燃烧冷却后瓶内气压小于大气压，有部分空气进入瓶中弥补了消耗的氧气，水倒流入集气瓶的体积少于五分之一，会导致测得空气中氧气的含量偏小，故选项说法错误。D、实验④中两个软塑料瓶中分别为等体积的氢氧化钠溶液和水，左边软塑料瓶比右边变瘪程度大，可证明CO2与氢氧化钠发生了反应，故选项说法正确。故选：C。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。2．（2024•文昌三模）下列实验方案能达到相应实验目的的是（）A．除去衣服上的油污：用食盐水溶解 B．除去H2中的CO：通过灼热的氧化铜 C．除去NaOH中的Na2CO3：加适量CaCl2溶液，过滤 D．鉴别化肥KCl和NH4Cl：取样，加入消石灰研磨，闻气味【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。【解答】解：A、食用盐不能去除油污，常用的洗涤剂除油污，洗涤剂具有乳化作用，能去除油污，故选项实验方案不能达到相应实验目的。B、氢气、一氧化碳均能与氧化铜反应，不但能把杂质除去，也会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项实验方案不能达到相应实验目的。C、碳酸钠和适量CaCl2溶液生成碳酸钙沉淀和氯化钠，能除去杂质但引入了新的杂质氯化钠，不符合除杂原则，故选项实验方案不能达到相应实验目的。D、取样，加入消石灰研磨，闻气味，产生有刺激性气味气体的是氯化铵，无明显现象的是氯化钾，现象不同，可以鉴别，故选项实验方案能达到相应实验目的。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。3．（2024•香洲区校级三模）下列实验方法能达到目的的是（）选项实验目的实验方法A从KCl与MnO2的混合物中回收MnO2加水溶解、过滤、洗涤、干燥B除去CO2中混有的水蒸气通过装NaOH固体的干燥管C验证Zn、Cu、Ag的金属活动性将锌片分别放入CuSO4溶液和AgNO3溶液中D除去CuCl2溶液中的少量盐酸加入过量Cu粉，过滤A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】A、根据二氧化锰难溶于水，氯化钾易溶于水进行分析；B、根据NaOH固体具有吸水性，但也能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水进行分析；C、根据锌能与硫酸铜反应生成硫酸锌和铜，锌能与硝酸银反应生成硝酸锌和银，进行分析；D、根据铜与盐酸不反应进行分析。【解答】解：A、二氧化锰难溶于水，氯化钾易溶于水，加入适量水溶解，过滤，洗涤、干燥得到二氧化锰，故A正确；B、NaOH固体具有吸水性，但也能与二氧化碳反应生成碳酸钠和水，能把杂质水蒸气除去，但也会把要保留物质二氧化碳除去，故B错误；C、将锌片分别放入硫酸铜、硝酸银溶液中，锌能与硫酸铜反应生成硫酸锌和铜，有红色固体析出，说明锌比铜活泼，锌能与硝酸银反应生成硝酸锌和银，有银白色固体析出，说明锌比银活泼，无法探究铜、银的金属活动性顺序，故C错误；D、加入过量Cu粉，铜与盐酸不反应，不能除去杂质，不能达到目的，故D错误。故选：A。【点评】本题主要考查化学实验方案的设计与评价，充分利用相关的知识，学会用实验探究物质的性质或变化规律的方法和技巧是最大的收获。4．（2024•建湖县校级二模）下列实验方案不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A除去H2中的HCl气体通过盛有饱和NaHCO3溶液的洗气瓶B鉴别氮气和氧气将带火星的木条分别伸入集气瓶C鉴别NaNO3和NH4NO3固体取样，分别加入熟石灰研磨D从KCl与MnO2的混合物中回收MnO2加水溶解、过滤、洗涤、干燥A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】A、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。B、根据两种气体性质的不同，设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出两种气体的目的。C、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。D、根据KCl易溶于水，MnO2难溶于水，进行分析判断。【解答】解：A、氯化氢气体溶于水形成盐酸，盐酸和饱和碳酸氢钠溶液反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体，能除去杂质但引入了新的杂质二氧化碳，不符合除杂原则，故选项实验方案不能达到目的。B、将带火星的木条分别伸入集气瓶，能使带火星的木条复燃的是氧气，不能使带火星的木条复燃的是氮气，可以鉴别，故选项实验方案能达到目的。C、取样，分别加入熟石灰研磨、闻气味，产生有刺激性气味的是NH4NO3，无明显气味的是NaNO3固体，可以鉴别，故选项实验方案能达到目的。D、KCl易溶于水，MnO2难溶于水，可用加水溶解、过滤、洗涤、干燥的方法回收MnO2，故选项实验方案能达到目的。故选：A。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。5．（2024•海东市二模）物质的检验、鉴别和除杂是重要的实验技能。下列实验方案中，能达到实验目的的是（）A．鉴别H2和CH4：点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，观察现象 B．除去铁粉中混有的氧化铁：通过过量CO，高温加热 C．除去NaOH溶液中混有的Na2CO3：加入过量的Ba（OH）2溶液，过滤 D．检验某固体是否为碳酸盐：取样加入稀盐酸，观察是否有气体产生【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】B【分析】除杂质至少要满足两个条件：①一般加入的试剂只能与杂质反应，不能与原物质反应；②反应后不能引入新的杂质。鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。【解答】解：A、氢气和甲烷燃烧都能产生水，因此分别点燃，在火焰上方罩一干冷烧杯都出现水雾，现象相同，无法鉴别，故A不能达到目的；B、一氧化碳和氧化铁高温下反应生成铁和二氧化碳，可除去铁粉中混有的氧化铁，符合除杂原则，故B能达到目的；C、过量的氢氧化钡和碳酸钠反应生成碳酸钡沉淀和氢氧化钠，虽然除去了杂质，但是引入了氢氧化钡，引入了新的杂质，不符合除杂原则，故C不能达到目的；D、滴加稀盐酸产生气体的固体有可能是碳酸盐和活泼金属，故D不能达到实验目的。故选：B。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。6．（2024•九龙坡区校级模拟）某兴趣小组对下列四个实验分别设计了实验方案，其中不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A探究分子在不断运动将品红加入水中观察B除去硬水中钙、镁离子加热煮沸C鉴别硝酸铵与氯化钠分别加水溶解后，测溶解前后温度变化D证明稀盐酸和氢氧化钠溶液能反应向反应后的溶液中加入硝酸银溶液A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】A、根据分子的基本性质，进行分析判断。B、根据降低水的硬度，要降低可溶性钙、镁化合物的含量，进行分析判断。C、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。D、根据氯化钠、盐酸均能与硝酸银溶液反应生成不溶于酸的氯化银沉淀，进行分析判断。【解答】解：A、将品红加入水中后，一段时间后液体变为红色，说明品红分子是在不断运动的，运动到水分子中间去了，故选项能达到实验目的。B、加热煮沸时，水中的钙离子、镁离子能够以碳酸钙沉淀、氢氧化镁沉淀的形式从水中析出，生活中通过加热煮沸除去硬水中钙、镁离子，故选项能达到实验目的。C、硝酸铵溶于水吸热，导致溶液温度降低；氯化钠溶于水温度变化不明显；分别加水溶解后，测溶解前后温度变化，温度明显降低的是硝酸铵，温度基本不变的是氯化钠，可以鉴别，故选项能达到实验目的。D、稀盐酸与氢氧化钠反应生成氯化钠和水，氯化钠、盐酸均能与硝酸银溶液反应生成不溶于酸的氯化银沉淀，不能证明稀盐酸和氢氧化钠溶液能反应，故选项不能达到实验目的。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。7．（2024•双柏县模拟）实验是学习化学的重要手段，下列针对实验目的所设计的实验方案均正确的是（）选项实验目的方案一方案二A除去氢氧化钠溶液中的少量碳酸钠加入适量稀硫酸加入适量澄清石灰水，过滤B除去硫酸锌溶液中混有的少量硫酸铜加入足量的锌粉，过滤加入适量的氢氧化锌粉末，过滤C鉴别烧碱溶液和纯碱溶液取样，分别加入等量的水，测温度取样，滴加几滴酚酞溶液D除去一氧化碳中的二氧化碳将混合气体通过足量的氢氧化钠溶液，再通过浓硫酸通过炽热的炭层A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。【解答】解：A、碳酸钠、氢氧化钠溶液均能与适量的稀硫酸反应，不但能把杂质除去，也会把原物质除去，方案一不符合除杂原则，故错误。B、硫酸铜和氢氧化锌不反应，方案二不符合除杂原则，故错误。C、烧碱溶液和纯碱溶液加水温度都不变，方案一错误；两者都显碱性，都能使酚酞试液变红，方案二错误，故错误。D、二氧化碳能被氢氧化钠溶液吸收，一氧化碳不能被吸收，浓硫酸能吸收水分，因此将混合气体通过足量的氢氧化钠溶液，再通过浓硫酸，可除去一氧化碳中的二氧化碳；二氧化碳能被碳在高温下还原为一氧化碳，因此通过炽热的炭层，可除去一氧化碳中的二氧化碳，故正确。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。8．（2024•碑林区校级模拟）下列实验方案能达到实验目的的是（）实验目的实验方案A将硬水软化加明矾，静置后过滤B除去氮气中的少量氧气将气体通过灼热的木炭C硝酸钾中含少量氯化钠，提纯硝酸钾降温结晶法D除去二氧化碳中的一氧化碳点燃A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】A、根据明矾在净水中的作用，进行分析判断。B、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。C、根据KNO3和NaCl的溶解度受温度的影响不同，硝酸钾的溶解度受温度的影响变化较大，而氯化钠的溶解度受温度的影响变化较小，进行分析判断。D、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。【解答】解：A、明矾能对悬浮杂质进行吸附，使悬浮杂质沉降，不能除去水中的可溶性钙、镁化合物，不能将硬水软化，故选项实验方案不能达到实验目的。B、灼热的木炭氧气反应生成二氧化碳，能除去杂质但引入了新的杂质二氧化碳，不符合除杂原则，故选项实验方案不能达到实验目的。C、KNO3和NaCl的溶解度受温度的影响不同，硝酸钾的溶解度受温度的影响变化较大，而氯化钠的溶解度受温度的影响变化较小，提纯硝酸钾可采用降温结晶的方法，故选项实验方案能达到实验目的。D、除去二氧化碳中的一氧化碳不能够用点燃的方法，这是因为当二氧化碳（不能燃烧、不能支持燃烧）大量存在时，少量的一氧化碳是不会燃烧的，故选项实验方案不能达到实验目的。故选：C。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。9．（2024•龙湖区校级二模）下列实验方案中，不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A区分棉线、羊毛线分别取样，点燃，观察现象并闻气味B鉴别NaOH固体和NH4NO3固体分别取样，加水，测量温度的变化C除去氧化铜混有的少量木炭粉隔绝空气加强热D除去NaCl溶液中混有的少量NaOH加入适量稀盐A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】A、灼烧蛋白质产生烧焦羽毛气味。B、氢氧化钠溶于水放热，硝酸铵溶于水吸热。C、氧化铜和木炭粉加热发生反应生成铜和二氧化碳。D、氢氧化钠与稀盐酸反应生成氯化钠和水。【解答】解：A、点燃，产生烧焦羽毛气味的是羊毛线（羊毛的主要成分是蛋白质），产生烧纸气味的是棉线，该选项正确。B、溶于水温度升高的是NaOH固体，溶于水温度降低的是NH4NO3固体，现象不同，该选项正确。C、氧化铜和木炭粉加热发生反应生成铜和二氧化碳，混合物隔绝空气加强热，虽然除去了木炭粉，但是引入新杂质铜，消耗要保留的物质氧化铜，该选项不正确。D、氢氧化钠与稀盐酸反应生成氯化钠和水，混合物加入适量稀盐，能除去氢氧化钠，该选项正确。故选：C。【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。10．（2024•双柏县模拟）下列实验方案不能达到实验目的的是（）A．探究可燃物燃烧需要温度达到其着火点 B．探究Ca（OH）2的溶解度随温度的升高的变化情况 C．测定大理石中碳酸钙的质量分数 D．验证氨气能溶于水【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】A、根据燃烧的条件进行分析；B、根据镁与稀盐酸反应，放出热量，可以观察到饱和石灰水变浑浊，进行分析；C、根据大理石中的碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳，二氧化碳能溶于水，进行分析；D、根据注射器中的水推入烧瓶中，打开止水夹，烧杯中的水会进入烧瓶中，形成喷泉，进行分析。【解答】解：A．左边白磷温度没有达到着火点，与氧气接触，不燃烧，右边白磷温度达到着火点，与氧气接触，不烧，可以探究可燃物燃烧需要温度达到其着火点，故A正确；B．镁与稀盐酸反应，放出热量，可以观察到饱和石灰水变浑浊，说明氢氧化钙的溶解度随温度升高而降低，故可以探究Ca（OH）2的溶解度随温度的升高的变化情况，故B正确；C．大理石中的碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳，二氧化碳能溶于水，用排水法收集二氧化碳，导致收集的二氧化碳体积偏小，不能测定大理石中碳酸钙的质量分数，故C错误；D．注射器中的水推入烧瓶中，打开止水夹，烧杯中的水会进入烧瓶中，形成喷泉，可以验证氨气能溶于水，故D正确。故选：C。【点评】本题主要考查化学实验方案的设计与评价，充分利用相关的知识，学会用实验探究物质的性质或变化规律的方法和技巧是最大的收获。11．（2024•襄州区模拟）根据下列实验方案进行实验，能达到相应实验目的的是（）选项ABCD实验方案实验目的探究蜡烛中是否含有碳、氢元素探究影响物质溶解性的因素探究二氧化碳是否与氢氧化钠反应验证质量守恒定律A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】A、根据内壁涂有澄清石灰水的烧杯能检验二氧化碳的存在，进行分析判断。B、根据除探究要素不同之外，其它条件都应该是相同的，进行分析判断。C、根据二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，氢氧化钠和碳酸钠溶液均显碱性，进行分析判断。D、验证质量守恒定律的实验时，选用药品和装置应考虑：①只有用天平称量质量没有变化的化学变化才能直接用于验证质量守恒；②如果反应物中有气体参加反应，或生成物中有气体生成，应该选用密闭装置。【解答】解：A、图中实验，在蜡烛火焰上方罩上一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，反应物氧气中只含有氧元素，说明蜡烛中一定含有碳元素，无法确定是否含有氢元素，故选项不能达到相应实验目的。B、图中实验，溶质和溶剂的种类均不同，变量不唯一，不能探究影响物质溶解性的因素，故选项不能达到相应实验目的。C、图中实验，二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，氢氧化钠和碳酸钠溶液均显碱性，均能使无色酚酞溶液变红色，不能探究二氧化碳是否与氢氧化钠反应，故选项不能达到相应实验目的。D、图中实验，碳酸钠与稀盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体，反应在密闭容器中进行，可验证质量守恒定律，故选项能达到相应实验目的。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。12．（2024•吐鲁番市三模）下列实验方法不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验操作A除去铜粉中混有的铁粉加入足量的稀硫酸，过滤、洗涤、干燥B除去KCl固体中混有的少量MnO2加足量的水溶解，过滤、蒸发C鉴别NaCl和NH4Cl固体加水溶解，加入AgNO3溶液，观察现象D鉴别H2O和H2O2溶液分别加入MnO2，观察现象A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。【解答】解：A、铁能和足量的稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，铜和稀硫酸不反应，再过滤、洗涤、干燥，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验方法能达到实验目的。B、KCl易溶于水，MnO2难溶于水，可采取加水溶解、过滤、蒸发的方法进行分离除杂，故选项实验方法能达到实验目的。C、加水溶解，NaCl和NH4Cl溶液均能与AgNO3溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀，不能鉴别，故选项实验方法不能达到实验目的。D、分别加入二氧化锰，产生大量气泡的是过氧化氢溶液，无明显现象的是水，可以鉴别，故选项实验方法能达到实验目的。故选：C。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。13．（2024•香洲区校级三模）下列实验方案设计合理的是（）A．制备蒸馏水B.证明CO2与H2O能反应C．测定空气中氧气的含量D．探究接触面积对反应快慢的影响A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】A、根据蒸馏操作的实验注意事项，进行分析判断。B、根据二氧化碳能溶于水，进行分析判断。C、根据硫燃烧消耗氧气，生成的二氧化硫气体能被氢氧化钠溶液吸收，进行分析判断。D、根据除探究要素不同之外，其它条件都应该是相同的，进行分析判断。【解答】解：A、制备蒸馏水，为增强冷凝效果，下端管口是进水管，上端管口是出水管，故选项实验方案设计不合理。B、盛有二氧化碳的软塑料瓶中加入约体积的水，拧紧瓶盖，振荡，瓶子变瘪，不能证明CO2与H2O能反应，也可能是二氧化碳溶于水造成的，故选项实验方案设计不合理。C、硫燃烧消耗氧气，生成的二氧化硫气体能被氢氧化钠溶液吸收，反应后集气瓶内气体减少，压强变小，冷却至室温，打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积等于消耗氧气的体积，可测定空气中氧气的含量，故选项实验方案设计合理。D、该实验中盐酸的浓度不同、碳酸钙的形状不同，有两个变量，不能探究接触面积对反应快慢的影响，故选项实验方案设计不合理。故选：C。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。14．（2024•工业园区校级二模）如表实验方案的设计中，理论上可行的是（）选项实验目的实验方案A除去CO2中混有的少量HCl和H2O将混合气通过足量的氢氧化钠固体B制备硫酸铜溶液将金属铜加入到适量的稀硫酸中C检验某固体是否为碳酸盐取样，滴加足量稀盐酸，观察是否有气泡D鉴别羊毛线与棉纤维分别取样、灼烧、闻气味A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】A、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。B、根据金属的化学性质，进行分析判断。C、根据酸能与活泼金属、碳酸盐等反应生成气体，进行分析判断。D、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。【解答】解：A、CO2和HCl气体均能与NaOH反应，不但能把杂质除去，也会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项实验方案的设计理论上不可行。B、在金属活动性顺序中，铜位于氢元素后面，不能和硫酸反应，故选项实验方案的设计理论上不可行。C、碳酸盐能和盐酸反应生成二氧化碳，但活泼金属能和酸反应生成氢气，则滴加稀盐酸时有气泡产生，不能证明该固体为碳酸钠，故选项实验方案的设计理论上不可行。D、羊毛线灼烧时产生烧焦羽毛的气味，棉纤维灼烧时产生烧纸的气味，现象不同，可以鉴别，故选项实验方案的设计理论上可行。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。15．（2024•钦州二模）对比实验是进行科学探究的重要方式。如图所示实验均用到了对比的方法。下列说法正确的是（）A．探究呼出气体中二氧化碳含量高 B．验证质量守恒定律 C．探究红磷的着火点比白磷的高 D．证明NaOH与CO2反应【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】对比实验是为了探究某一因素对实验的影响，而运用控制变量法进行对比实验的探究方法；解答时要根据实验目的分清实验中的定量和变量，其他条件相同且只有一个变量，出现不同的现象，才能达到对比实验的目的。【解答】解：A、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，将等量的澄清石灰水分别滴入呼出气体和空气中，观察到呼出气体中澄清石灰水变浑浊，空气中澄清石灰水不变浑浊，可证明呼出气体中二氧化碳含量比空气中的高；该方案用的是燃着木条，比较的是人吸入和呼出气体中氧气含量的差异，不能比较二氧化碳含量的差异，故选项说法错误。B、锌粒和稀硫酸反应生成氢气，反应过程中氢气逸出，反应后烧杯中的物质质量减少，不能直接用于验证质量守恒定律，故选项说法错误。C、铜片上的白磷、红磷均能与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，可探究红磷的着火点比白磷的高，故选项说法正确。D、该现象不能说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应，因为二氧化碳能溶于水，能与水反应，也能导致装置内气体体积减少，压强减小，软塑料瓶变瘪，故选项说法错误。故选：C。【点评】本题难度不大，设计实验时要掌握其原理和区别，明确对比实验的关键是必须至少有一组作为对照是正确解答本题的关键。16．（2024•花溪区校级二模）下列实验方案不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A除去CO2中混有的水蒸气将混合气体通过碱石灰B鉴别浓盐酸和浓硫酸蘸取待测液滴在小木棍上，观察现象C分离铜粉和铁粉用磁铁吸引D除去FeCl2溶液中的少量HCl加入过量铁粉，充分反应后过滤A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】A、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。B、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。C、根据磁铁能吸引铁，进行分析判断。D、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。【解答】解：A、碱石灰具有吸水性，但碱石灰中的氢氧化钠能与二氧化碳反应，氧化钙和水反应生成的氢氧化钙能与二氧化碳反应，不但能把杂质除去，也会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项实验方案不能达到实验目的。B、浓硫酸具有脱水性，蘸取待测液滴在小木棍上，能使小木棍碳化变黑的是浓硫酸，不能使小木棍碳化变黑是浓盐酸，可以鉴别，故选项实验方案能达到实验目的。C、磁铁能吸引铁，不能吸引铜，用磁铁吸引，可分离铜粉和铁粉，故选项实验方案能达到实验目的。D、HCl能与过量铁粉反应生成氯化亚铁溶液和氢气，再过滤，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验方案能达到实验目的。故选：A。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。17．（2024•从江县校级二模）下列四组实验中的操作均能达到实验目的的是（）选项实验目的操作1操作2A区分饱和食盐水和蒸馏水取样蒸发进行导电实验B区分一氧化碳、二氧化碳闻气味通入澄清石灰水中C除去硫酸亚铁溶液中的硫酸铜加入过量的铁粉，过滤加入过量的氢氧化钡溶液，过滤D除去碳酸钙固体中的氯化钙加入适量的稀盐酸加足量水溶解，过滤，洗涤，干燥A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。【解答】解：A、取样蒸发，有晶体析出的是饱和食盐水，无明显现象的是蒸馏水，可以鉴别；进行导电实验，能导电的是饱和食盐水，几乎不导电的是蒸馏水，可以鉴别，故选项正确。B、一氧化碳、二氧化碳均没有气味，用闻气味的方法不能鉴别，可排除该选项，故选项错误。C、过量的铁粉能与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，再过滤，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则；硫酸铜、硫酸亚铁均能与过量的氢氧化钡溶液反应，不但能把杂质除去，也会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项错误。D、碳酸钙能与适量的稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反而会把原物质除去，不符合除杂原则，可排除该选项，故选项错误。故选：A。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。18．（2024•武威三模）用下列实验装置进行实验，其中不能达到相应实验目的的是（）选项ABCD实验装置实验目的验证质量守恒定律比较锌和铜的金属活动性强弱探究物质溶解性与溶剂种类有关探究铁生锈与氧气有关A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】A、验证质量守恒定律的实验时，选用药品和装置应考虑：①只有用天平称量质量没有变化的化学变化才能直接用于验证质量守恒；②如果反应物中有气体参加反应，或生成物中有气体生成，应该选用密闭装置。B、根据在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢，进行分析解判断。C、根据除探究要素不同之外，其它条件都应该是相同的，进行分析判断。D、根据两支试管中铁钉接触的条件、锈蚀情况，进行分析判断。【解答】解：A、白磷在密闭容器中燃烧，与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，没有气体逸出，反应前后容器中物质的总质量不变，能直接用于验证质量守恒定律，故选项能达到相应实验目的。B、将锌片和铜片分别放入稀盐酸中，锌能与稀盐酸反应生成氢气，而铜不能，可以比较锌和铜的金属活动性强弱，故选项能达到相应实验目的。C、根据对比实验的基本要求，变量只有一个，其它条件完全相同，将碘分别放入水和汽油中，由于溶剂的体积、种类均不同，存在两个变量，观察溶解情况，不能探究物质溶解性与溶剂种类有关，故选项不能达到相应实验目的。D、b试管中铁钉与水和氧气同时接触，会生锈；植物油能隔绝氧气，a试管中铁钉只与水接触，不生锈，可以探究铁生锈与氧气有关，故选项能达到相应实验目的。故选：C。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。19．（2024•广西模拟）下列实验方案不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A除去粗盐水中的Mg2+、Ca2+、得到精盐水依次加入过量的Na2CO3溶液、BaCl2溶液、NaOH溶液，充分反应后过滤B鉴别蛋壳粉、烧碱、食盐、三种白色固体加水，观察溶解和温度的变化情况C除去氧化钙中的碳酸钙高温煅烧D区分真黄金与铜锌合金取样，滴加稀盐酸，观察是否反应产生气泡A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】A、根据镁离子用氢氧根离子沉淀，硫酸根离子用钡离子沉淀，钙离子用碳酸根离子沉淀，进行分析判断。B、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。C、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。D、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。【解答】解：A、镁离子用氢氧根离子沉淀，加入过量的氢氧化钠溶液可以将镁离子沉淀；硫酸根离子用钡离子沉淀，加入过量的氯化钡溶液可以将硫酸根离子沉淀；至于先除镁离子，还是先除硫酸根离子都可以；钙离子用碳酸根离子沉淀，除钙离子加入过量的碳酸钠溶液转化为沉淀，但是加入碳酸钠溶液要放在加入氯化钡溶液之后，这样碳酸钠会除去反应剩余的氯化钡，充分反应后过滤，再加适量的盐酸除去过量的氢氧化钠和碳酸钠，故选项实验方案不能达到实验目的。B、蛋壳粉难溶于水，烧碱为氢氧化钠的俗称，溶于水时放热，溶液温度升高，食盐的主要成分为氯化钠，溶解时溶液几乎不变，可以鉴别，故选项实验方案能达到实验目的。C、CaCO3固体高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验方案能达到实验目的。D、黄金不能和稀盐酸反应，锌能和盐酸反应生成氯化锌和氢气，选项不同，可以鉴别，故选项实验方案能达到实验目的。故选：A。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。20．（2024•天山区校级二模）下列实验能达到目的的是（）实验操作实验目的探究甲烷中是否含碳元素探究温度对分子运动的影响测定空气中氧气的体积含量验证质量守恒定律选项ABCDA．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】A、根据冷而干燥的烧杯能检验水蒸气的存在，进行分析判断。B、根据盐酸显酸性，不能使无色酚酞试液变红，进行分析判断。C、用燃烧法测定空气中氧气含量，所选除氧剂要具备以下特征：本身能够在空气中燃烧（只能与空气中的氧气反应）；本身的状态为非气体；生成物为非气态。D、验证质量守恒定律的实验时，选用药品和装置应考虑：①只有用天平称量质量没有变化的化学变化才能直接用于验证质量守恒；②如果反应物中有气体参加反应，或生成物中有气体生成，应该选用密闭装置。【解答】解：A、在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾出现，说明甲烷燃烧生成了水，根据质量守恒定律，化学反应前后，元素的种类不变，生成物中含H、O元素，氧气由氧元素组成，故甲烷中一定含氢元素，无法探究甲烷中是否含有碳元素，故选项实验不能达到目的。B、浓盐酸具有挥发性，挥发出的氯化氢分子是在不断运动的，当运动到酚酞溶液处时，氯化氢溶于水形成盐酸，盐酸显酸性，不能使无色酚酞试液变红，故观察不到热水中的浓盐酸先使指示剂变色的现象，无法探究温度对分子运动的影响，故选项实验不能达到目的。C、镁与空气中的氧气、二氧化碳、氮气都能反应，不能用镁粉来测定空气中氧气的体积含量，不符合题意，故选项实验不能达到目的。D、红磷在密闭容器中燃烧，与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，没有气体逸出，反应前后容器中物质的总质量不变，能直接用于验证质量守恒定律，故选项实验能达到目的。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。21．（2024•兴宁区校级模拟）实验室中物质鉴别和除杂是重要的实验技能。下列实验方案不正确的是（）选项实验目的实验方案A检验碳酸钠中含有硫酸钠加入氯化钡溶液，观察是否产生白色沉淀B鉴别氢氧化钠固体和硝酸铵固体分别加水溶解，测量温度的变化C除去CO2中少量的CO通过灼热的氧化铜D除去铁粉中的少量铜粉用磁铁吸引A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价；常见气体的检验与除杂方法；盐的化学性质；酸、碱、盐的鉴别．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】A、根据盐的化学性质，进行分析判断。B、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。C、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。D、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。【解答】解：A、碳酸钠和硫酸钠都能与氯化钡反应，分别生成碳酸钡、硫酸钡生成白色沉淀，不能检验碳酸钠中含有硫酸钠，故选项实验方案错误。B、分别加水溶解，测量温度的变化，溶于水温度降低的是硝酸铵，溶于水温度升高的是氢氧化钠固体，可以鉴别，故选项实验方案正确。C、CO能与灼热的氧化铜反应生成铜和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验方案正确。D、铁粉能被磁铁吸引，铜粉不能被磁铁吸引，用磁铁吸引，可除去铁粉中的少量铜粉，故选项实验方案正确。故选：A。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。22．（2024•宜昌模拟）实验是学习化学的重要途径，下列关于实验分析说法不正确的是（）选项ABCD实验方案实验分析用该装置实验验证质量守恒定律时，若瓶中红磷不足，最终天平仍平衡电解水一段时间后，管内液面高度：a＞b该实验可以验证二氧化碳与水发生了反应烧杯中的两支试管内都有固体析出A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】A、化学反应遵循质量守恒定律。B、电解水时，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，氢气燃烧生成水，氧气和氢气的体积比约为1：2。C、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红色。D、硝酸钾溶解度随着温度降低而减小，氢氧化钙溶解度随着温度降低而增大，硝酸铵溶于水吸热。【解答】解：A、该装置是密封装置，用该装置实验验证质量守恒定律时，若瓶中红磷不足，最终天平仍平衡，该选项正确。B、电解水时，正极产生的是氧气，负极产生的是氢气，氢气燃烧生成水，氧气和氢气的体积比约为1：2，电解水一段时间后，管内液面高度：a＞b，该选项正确。C、干燥的石蕊石蕊纱布条不变色，湿润的紫色石蕊纱布条变红色，是因为二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红色，该选项正确。D、硝酸钾溶解度随着温度降低而减小，氢氧化钙溶解度随着温度降低而增大，硝酸铵溶于水吸热，温度降低，左边试管中析出固体，右边试管中部析出固体，该选项不正确。故选：D。【点评】本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。23．（2024•天山区校级二模）下列实验设计不合理的是（）选项实验目的实验设计A鉴别O2与N2伸入燃烧的木条B分离CaCO3与NaCl的固体混合物溶解，过滤，洗涤烘干滤渣，蒸发滤液C除去CO2中的HCl通过饱和的碳酸氢钠溶液并用浓硫酸干燥D鉴定硫酸中的氢离子加入氯化钡溶液A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】A、根据两种气体性质的不同，设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出两种气体的目的。B、根据氯化钠易溶于水，碳酸钙难溶于水，进行分析判断。C、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。D、根据酸的化学性质，进行分析判断。【解答】解：A、伸入燃烧的木条，能使燃烧的木条燃烧更旺的是氧气，能使燃烧的木条熄灭的是氮气，可以鉴别，故选项实验设计合理。B、氯化钠易溶于水，碳酸钙难溶于水，溶解，过滤，洗涤烘干滤渣，能得到碳酸钙，蒸发滤液能得到氯化钠，故选项实验设计合理。C、HCl能与饱和的碳酸氢钠溶液反应生成氯化钠、水和二氧化碳，再用浓硫酸进行干燥，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验设计合理。D、氯化钡溶液中的钡离子会与硫酸中的硫酸根离子反应产生硫酸钡沉淀，无法检验氢离子的存在，故选项实验设计不合理。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。

考点卡片1．化学实验方案设计与评价【知识点的认识】设计与评价实验方案是基于对实验原理的理解；基于对常规实验手段、常见仪器使用熟练掌握；基于对各部分知识的融会贯通；基于对实验手段优劣的辨析．具体来说，化学实验方案设计是一种高层次的能力考点，它分为实验原理设计和实验操作步骤设计；而评价是从方案的可行性和优缺点上来说的，一般遵循以下七个原则：1．能否达到目的．2．所用原料是否常见易得、廉价．3．原料的利用率高低．4．过程是否简捷优化．5．对环境有无污染．6．实验误差的大小．7．有无创意等等．最佳方案的设计应该符合这七个原则；方案确定后为确保实验目的实现，还必须具有快捷而正确的操作步骤设计．【命题方向】该考点的命题方向是以教材中的典型实验为突破口，考查学生基本的实验能力；以“双基”为载体，全面考查学生分析并解决问题的能力；题型有选择题和实验探究题等，中考重点是让学生根据实验情景，设计或评价实验方案．【解题方法点拨】化学实验方案设计的基本思路是：明确实验目的→确定反应原理→选择仪器药品→设计实验装置及操作步骤→记录现象和数据→分析得出结论；而实验方案的评价应是注意的：目标明确、科学合理、简便易行、安全环保、节约快捷、效果显著等等；若有不妥，可参考评价的七原则，给出合理的改进方案．2．常见气体的检验与除杂方法【知识点的认识】常见气体的检验与除杂方法，包含有两项内容．其一，是常见气体的检验方法；其二，是常见气体的除杂方法．而所谓的常见气体，主要是指氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、水蒸气等．具体说来，它们的检验与吸收的方法如下表：主气体杂质除杂方法CO2CO通过灼热的氧化铜COCO2通过NaOH溶液后干燥CO2H2通过灼热的CuO后干燥CO2H2O通过浓硫酸H2HCl通过NaOH溶液后干燥N2O2通过灼热的铜网至于常见气体的除杂方法，就是指为了将常见气体中的杂质除去，使其得到净化的科学方法．其理论依据是利用杂质所具有的与所需气体不同的物理性质或者化学性质，选用适当的试剂，进行科学地设计实验方案，或者按照给出的实验设计方案，进行分析探究，逐步将气体中的杂质除去，使其得到净化．＜BR＞应遵守的基本原则是：“不减、不增、不污、易分”．也就是，除去杂质的同时，要保证不能使所需气体的量减少（即不能“玉石俱焚”，但可以增加），更不能引入新的气体杂质，生成物还不能造成环境污染，并且，生成物、所选试剂与所需气体要容易分离．常用的气体的除杂方法主要有两种：一是吸收法；即选用适当的试剂，通过物理变化或化学反应，将杂质吸收后，转变为液体或固体等而除去的一种方法．例如，除去CO中混有的少量的CO2时，可先将混合气通过盛有浓NaOH溶液的洗气瓶中，吸收掉其中的CO2，然后通过盛有浓硫酸的洗气瓶中，再吸收掉其中的水蒸气．而常见气体的吸收剂（即除去的方法）如上表所示．＜BR＞二是转化法；即将杂质通过化学反应转化为所需气体而除去的一种方法．例如，除去CO2中混有的少量的CO时，可先将混合气通过灼热的氧化铜中，将其中的CO转化CO2．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生经过科学的分析探究后，设计实验方案（或按照给出的实验方案），推断、选择或填写出常见气体的检验与除杂方法．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是根据实验、问题情景信息，考查学生分析探究并选择、推断、填写相关的实验问题的能力．特别是考查学生对氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的检验和除杂方法，以及对这类知识的迁移能力．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记常见气体的检验与除杂方法及理论依据，还有氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的相关知识，有时还需弄清图示信息，以及有关的注意事项等等；然后，结合实验、问题情景信息，细致地分析题意和实验图等，细心地进行探究解答．当然，有时还会根据给出的实验图来推断气体或所选试剂的性质、仪器的名称、其中的错误以及实验注意事项等等．3．盐的化学性质【知识点的认识】盐的化学性质主要有如下几点：1．某些盐能与某些金属反应生成新盐和新金属（该金属一定要比盐中的金属活泼才可以把它给置换出来）；例如，CuSO4+Fe＝FeSO4+Cu、3CuSO4+2Al＝Al2（SO4）3+3Cu、2AgNO3+Cu＝Cu（NO3）2+2Ag．2．某些盐能与酸发生反应生成新盐和新酸；例如，BaCl2+H2SO4＝BaSO4↓+2HCl、AgNO3+HCl＝AgCl↓（白色沉淀，不溶于硝酸）+HNO3．有时生成的新酸不稳定，会继续分解；例如，CaCO3+2HCl＝CaCl2+CO2↑+H2O、Na2CO3+2HCl＝2NaCl+CO2↑+H2O、NaHCO3+HCl＝NaCl+CO2↑+H2O．3．某些盐能与碱发生反应生成新盐和新碱；例如，Na2CO3+Ca（OH）2＝CaCO3↓+2NaOH、CuSO4+2NaOH＝Na2SO4+Cu（OH）2↓（蓝色沉淀）、FeCl3+3NaOH＝3NaCl+Fe（OH）3↓（红褐色沉淀）．4．盐能与盐发生反应生成两种新盐；例如，NaCl+AgNO3＝AgCl↓+NaNO3、CuSO4+BaCl2＝BaSO4↓+CuCl2．5．某些盐受热分解；例如，2KClO32KCl+3O2↑、2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑、CaCO3CaO+CO2↑、2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对盐的化学性质的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与金属的化学性质、金属的活动性顺序、酸（或碱）的化学性质、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、物质的推断和鉴别、碳酸根离子（或硫酸根离子、氯离子）的检验、氧气（或二氧化碳）的实验室制取原理、二氧化碳的工业制法、复分解反应的条件与实质、化学方程式的书写、常用盐的用途、有关实验操作（或现象、结论）等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题和计算题．中考的重点是考查学