2024年色彩的和谐教案

2024年色彩的和谐教案

色调的和谐教案1

色调的和谐

教学目标：

1、相识邻近色，驾驭邻近色的调配规律。

2、用邻近色进行涂色练习。

3、感受色调的魅力。

教学重点：

相识邻近色并驾驭其调色方法。

教学难点：

如何运用邻近色表现出和谐的色调搭配和完整的画面效果。

教学打算：

师：课件、水粉颜料和绘画工具。

生：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，报纸，抹布。

教学过程：

一、感知与体验：

L找找三原色和三间色

师：老师今日考考同学们，请你从水彩笔盒子里调出三原色举起来，再把三间色也找出来。

2、听音乐找色调，请学生按音乐感觉把这6种颜色分成两份

师：我们把颜色搭配起来还能表达不同的心情，现在老师给大家两段音乐，请你依据音乐的

旋律重新组合，把这6种颜色分为2份。

3、师排列颜色并出示色轮，从中总结归纳对比色和和谐色:

对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙

协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红、橙和黄

师：这两组颜色一组表现了喧闹，一组表现了悲凉，你能在色轮中找一找它们的位置，其中

有什么规律吗？

4、出示课题

师：我们把挨的较近的，色相较近的颜色称为和谐色，把离的较远的称为对比色

我们今日就来了解色调的对比与和谐

二、观赏与探讨。

1、涂色小练习：依据色调的定义在设计好的一张小卡片上进行和谐色或对比色的上色练习。

2、出示学生画的'和谐色和对比色的图片，让学生进行联想

师：和谐色和对比色与我们的生活可是休戚相关的，让我们在生活中找找它们。

3、探讨生活中和谐色和对比色的应用，谈谈自己对颜色的感受

和谐色：安逸、安逸、幽雅、稳定

对比色：激烈、刺激、醒目、剧烈

4、嬉戏“连连看"：依据和谐色和对比色的不同色性找到适合运用的场所

师：我们的生活中有一些特别的场合就是依据色调的不同色性进行色调设计的，你能看看它

们都适合什么样的颜色色性吗？

(1)医院

(2)游乐场

(3)交通警示

(4)卧房

(5)图书馆

5、联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色

6、分段观赏图片(建筑类、生活用品类、文具用品类、食品类、装饰画、标记招贴类)

三、学生作业。

出示作业要求

老师演示如何运用和谐色设计图案。

再以同样的造型出示一份对比色的设计图案。

(1)选择颜色，确定主色调

(2)选择主要图形，由浅至深上色

(3)依据主色调配其他背景色调

观赏一些运用对比色和和谐色设计的图案作品。

学生选择用对比色或和谐色进行绘画设计创作，老师巡回辅导。

四、评价与展示：

在黑卡上展示学生作品,并请学生观赏评价。

老师点评

通过观赏和创作你发觉了哪些色调搭配的规律？总结精彩彩搭配的规律：对比中求和谐、协

调中求改变。

色调的和谐教案2

色调的和请教案

二年级语文上册第2课《我是什么》教案

1相识"晒、极”等14个生字和多音字"没"，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由水改变形成的,

感受水与人类亲密的关系。

在海洋里跳舞、唱歌、开大会。"这句话由4个短句连缀而成，在朗读时语调由慢到快，要留

意到音调轻与重的改变,读出句子的节奏。

3.迁移运用

《我是什么》用拟人的手法，以“我会变"为话题，用"有时候……有时候……”的句式表

述了水的形态改变以及水与人的关系。在教学中可以让学生联系生活发觉身边人或事物的改变,

学会借用"有时候……有时候……”的句式表达。

精确运用动词。老师可引导学生通过对"落、打、飘"的比较，体会文章用词的丰富性和精

确性；设置语境，让学生学习运用"落、打、飘"；设置语境，引导学生拓展运用其他表示下落

的动词。例如，一阵大风吹来，把T牛衣服刮了下来。

1.预习提纲

(1)朗读课文，圈诞生字，标出自然段序号。

(2)圈出文中难读与难理解的词语。

(3)思索："我"是谁？"我"会变成些什么？

2多媒体课件

教学课时

课时目标

1相识"晒、极、傍”等14个生字和多音字"没：

2.体会作者用词精确、生动的特点，积累课文中的四字短语：浇灌田地、发动机器、沉没庄

稼、冲垮房屋。理解文中的动词“落、打、飘"，并能说句子。

一、猜谜导入，激趣入文。

1.同学们，你们会猜谜语吗？说说你平常是怎样猜谜语的。

2.闲聊引出谜语，说说猜谜的方法。

总结:猜谜要看完整的谜面。假如看到一半便猜到答案，可以从下文去找寻证据，不急着说。

3.我们一起来猜猜下面两则谜语。

重点引导学生边读边思索答案髓着谜面的逐行出示解除错误答案直到得到正确的谜底。

最终把答案代入到谜语中念一念。

课件出示：

、

我是一朵小白花，一夜北风遍地开，

无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。

二、

我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，

有大有小从天降，动物庄稼都胆怯。

4.师生分别将"雪花""冰雹"这两个答案代入到两则谜语中，逐行验证。

设计意图：

用猜谜语导入，可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。本课既是科普童话同时也是一则谜语。

从两则简短的谜语入手让孩子学会简洁的猜谜方法迁移到课文学习中为学习课文做好铺垫。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们，今日学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面匕匕较长。看到长谜面不

用胆怯，刚才我们是逐行猜，现毓们可以逐段揣测。

2.课件逐段出示课文，学生初读课文，逐步解除错误答案，最终得出谜底"水"。

授之以鱼，不如授之以渔。课前学生虽然读过课文，但不肯定能猜对答案，所以老师和学生

一起逐段解除，那就好比老师牵着孩子的手，渐渐地驾驭方法，而这种猜谜方法无疑会迁移到孩

子以后的猜谜活动中。

三、链接预习单，检测字词。

预习单

1.朗读课文，圈诞生字，标出自然段序号。

2.圈出文中难读与难理解的词语。

3.请大家打开课本第5页，自己读一读课文，留意读准字音，读通句子。

4.链接预习单,检测字词。

(1)预习单反馈:朗读课文、圈画生字、标自然段序号的状况。

①可爱的水宝宝诞生在池子里，它很想去小溪里漫步(出示小溪的画面)，你们能帮帮它吗?

②检查生字认读状况。

(2凝接预习单，解决难点。出示孩不门圈的难读与难理解的词语，预设：“浇灌田地""沉

没庄稼”)

浇灌田地沉没庄稼

(3)找寻规律,猜猜词意。找一找：加点的字有什么共同点？(都有三点水)

(4)偏旁归类识字：出示文中带有三点水的词语：水滴、小溪、池子、海洋。(正音)

水滴小溪池子海洋

二年级的孩子已经初步具备自己预习课文的实力，利用“课前预习单"刚好了解预习状况,

基于学习起点进行字词教学，精抓难点，提高效率。

四、指导朗读，感悟水之改变。

1.朗读体验，感受水改变之丰宵。

(1)学习第1自然段,了解水的改变。

水娃娃会变，它变成了什么呢?请你读一读第1自然段，读完后把改变后的名字圈出来。

①生朗读并圈画。

②沟通反馈。（师在黑板上简等画"汽""云"）

（2）结合板书，了解水变成"汽""云"的过程。

①师随机教学生字"晒"。（师出示"晒"生字卡，正音一组词一想方法记住）

②生结合板书，说说水变成"云"的过程。

③师随机出示词卡"微小微小",教学生字"极"。（读准字音；结合生活阅历理解词意；

并通过"小、微小、微4、微小"的大小排列识记"极"字；还有哪些微小微小的东西；读出小的

'感觉。）

（3）结合生活阅历，积累词语。

①读句子，提取信息。（了解水变成云的过程）

②随机教学生字"傍"。（读准字音一结合字理识字一理解“傍晚”词意）

③联系生活，积累词语。（穿上白衣服的"我"叫一"白云"，穿上黑衣服的"我"叫

——"乌云"，早晨披红袍的"我"叫一"朝霞"，傍晚披红袍的"我"叫一"晚霞”。）

（4）指导朗读，感受水改变之丰富。

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

（5）引导学生联系生活，说说云的名字。

有时候我穿着白衣服，人们叫我（白云）；有时候我穿着黑衣服，人们叫我（乌云）；早晨

我把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）；傍晚我又披上红袍，人们叫我（晚霞）。

①师生合作读。

②男女生配乐朗读。

《语文课程标准》指出，应特殊关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这

一板块设计了随文识字，"晒"结合太阳图片识字；"极"结合生活阅历识字；"傍"结合字理

识字，字理采纳微课形式呈现，多种方法识字，好玩且有效。

2.朗读体验，感受水改变之奇异。

学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。

(1)创设情境，出示动画："我"越升越高，体温越来越低。你听，风伯伯来了，"我"越

来越冷，"我"又要变啦！

学生练习用"越—越一"说话。师相机出示"变"字，老怫写，学生书空。

(2)调皮可爱的水娃娃又变成了什么呢？(读课文并圈画)

(3)沟通反馈。(师板书："雨、冰雹、雪")

水珠，水珠，你叫什么名字？

小硬球，小硬球，你叫什么名字？

小花朵，小花朵，你叫什么名字？

作者用这种写法，把冰雹、雪花的样子写得多生动呀！

(4)播放微课，了解“冰雹"。

(5)指导朗读，感受"落、打、飘”用词的精确。

1.小水滴聚在一起落下来，人们叫我"雨"。

2有时候我变成小硬球打下来.人们就叫我“冰雹"。

3.到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我"雪"。

(6)想象画面，体会"落、打、飘"用词的精妙。

师：老师读到第1句的时候仿佛看到小水珠撑着着陆伞从天而降。你们读读第2、3句话,

说说你们仿佛看到了什么。(体会"打"的速度最快，"飘"的速度最慢)

雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢?清把"落、打、飘”对号入座。

飘落打

1.小水滴聚在一起()下来,人们叫我"雨".

2.有时候我变成小硬球（）下天，人们就叫我"冰雹"。

3.到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又叫我"雪"。

①口头填空，说说理由。

②多种形式地读,体会水改变之奇异。（指名读一加动作表演读一配图朗读）

借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水改变中的不同形态，在沟

通、嬉戏中体会动词运用的精确，达到积累语言的目标。

五、小结巩固，趣味延长。

1.同桌合作朗读第1、2自然段。

2.谁能完整地说说"我"的改变？

3.用"我是水，我会变……有时候，我……有时候，我……"连起来说一说。

4.其实，"我"还有许多本事呢！"我"还会变成什么呢？

5.学生结合生活阅历和课外学问沟通。

水娃娃真奇妙，真是千变万化！

（音乐律动起）师生在律动操的趣味问答中，体会水改变之奇异。

小水滴，落下来，人们叫我雨；小硬球，打下来，人们叫我冰雹；

小花朵，飘下来，人们叫我雪；小薄纱，罩下来，人们叫我雾；

小盐花，洒下来，人们叫我霜；小彩桥，架起来，人们叫我彩虹。

建构主义认为，学生只有在自己原有的认知结构基础上学习和探究新知，才能对学问形成深

刻的理解。此环节既是对第1、2自然段的回顾梳理，又结合学生的生活阅历拓展延长。

第2课时

1.会写"变、极"等10个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.了解水既能给人们带来好处,也会给人们带来灾难。

一、随文识字，品读课文。

1.正确朗读长句子。

水娃娃就这样循环改变着，多么好玩呀！下面请同学们自由读读第3自然段，想想"我"

的家在哪里。

(1)学生自由读第3自然段。

(2)师生沟通。

平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里用匕舞、唱歌、开大会。

2.读出长句子的节奏。

(1)指导读出节奏、轻重。

提示：词组和词组之间要留意停顿；"睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”这些词语

重读；”平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步"语速放慢；”在江河里奔跑"语调激扬；"在海

洋里黑湃、唱歌、开大会"语调轻快。

(2)学生自己试读、点读、个别展示读、全班齐读。

3.读出长句子的画面。

平常我

在池子里睡觉，

在小溪里漫步，

在江河里奔跑，

在海洋里用除、唱歌、开大会。

(1)视察句子，水有什么改变？

(2)说说"我"在不同的家里，都会做些什么。

(3)联想画面，语言表达。

(池子)(小溪)

(江河)(海洋)

同学们，视察这四幅图，说说你好像看到了什么，听到了什么。

(4)指导读出不同的场景，男生读、女生读、男女合作读。

指导读连缀式语句是本课朗读教学的重点，通过正确朗读长句子一读出长句子的节奏

—读出长句子的画面，层层深化便于学生深化文本。将长句转化为诗歌，便于学生驾驭朗读

节奏。

二、品读课文，积累运用。

1.出示第4自然段，水宝宝究竟有什么脾气？

温柔浇灌田地发动机器

急躁沉没庄稼冲垮房屋

2.检查学生能否将整个词连起央读。

3.联系上下文理解"温柔""急躁"。

(1)看“浇灌田地”的图片，说说庄稼会对水宝宝说些什么。

预设：庄稼会对水宝宝说："水宝宝，感谢你让我喝饱了水，让我快快长大。”

(2)课件出示水发电的情景，说说水发电给我们的生活带来哪些篇人

(3)"我"脾气温柔时还会做哪些事情？

(4)"我"脾气急躁时会怎样？指名读句子。

(5)课件出示洪水暴发的情景。看了视频后你有什么想说的？

(6)师生合作读。

有时候我很温柔，浇灌田地，发动机器，做过很多好事。

有时候我很急躁，沉没庄稼，冲垮房屋，做过很多坏事。

4.句子训练，进/感受水的"温柔"和"急躁"。

水宝宝脾气温柔的时候，它会_______________会____________

水宝宝脾气急躁的时候,它会______________,会____________•

因为水宝宝会浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾气很温柔。

因为水宝宝会___________所以人们说它脾气很急躁。

5.指导朗读，感悟水的双面性。

(1)男女生合作读第4自然段。

有时候我很温柔，有时候我却很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工

作。我也做过很多坏事，沉没庄稼,冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住我，让

我光做好事，不做坏事。

(2)说说你发觉了什么。

(3)师生合作读：学生读水温柔的部分，老师读水急躁的部分°

(4)老师小结：朗读的时候，假如能把事物的改变以及事物完全不同的特点，用声音表现

出来，你就是精彩的朗读家啦！

6为了让"我"光做好事，不做坏事，人们想了哪些方法管住"我"?

提示：老师可先自己列举出一个人们管住水的方法，引导学生回答。同时让学生在思索问题

的过程中理解水与人类的亲密关系:只有管住水，爱护好水，才能好好地利用水，让水光做好事，

不做坏事，成为人类的好挚友。

预设一：修筑水电站大坝，既可以蓄水、防洪，还可以利用水力发电。

预设二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于运输。

水电站

读是学生与文本进行情感沟通的纽带，多种形式的朗读，调动了学生对文本的爱好，老师借

助图片、视频让学生对水的双面性格更加了解，增加了朗读的效果。在读中积累句子，在积累语

言中内化文本，熬炼表达，凸显语言训练的梯度。

三、引导视察，指导书写。

1.比较结构，发觉相同点。

(1)生自主视察生字"极""旁’，说说这两个字的相同点。(归纳:左右结构，左窄右宽)

(2)老师范写"极"字，学生当小老师评价。

(3)归纳书写要点。

一看宽窄；二看凹凸；三看穿插。

(4)学生在书上田字格中描红，练习写字，师巡回指导。

2.展示评价，二次修改。

(1)师选取典型作业进行展示。出示"写字评价卡”，生比照进行评价。

(2)生生互评，二次修改。

3.呈现儿歌，生字复现。

水娃娃

水娃娃，变戏法，变成蒸汽上天耍。

春天变细雨，染绿小春芽；

夏天变露水，荷叶珍宝挂；

秋天变白霜，地上撒盐花；

冬天变飞雪，小树穿白褂。

变来又变去，还是水娃娃。

读儿歌，巩固生字"变"，再次了解水的改变。

二年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主视察、学会比较，归纳左右结构的字的书

写“三要点"。注意二次修改，关注书写看法。最终出示儿歌《水娃娃》，既让学生复习了本课

的生字，又让学生复习了水的部分改变。

《我是什么》是一篇科普文章，作者运用了第一人称自我介绍的方法,以生动的语言讲解并

描述了水的改变及其利与害，描绘了水的各种形态。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感

受科普童话语言的美丽、精确的特点上,着力构建"关注语言特点，感受学习乐趣”的语文课。

在教学时我做到了以下几点：

1.猜谜导入，整体感知。

文中不点明"我"就是水，更增加了趣味性，为了突出这个“变"，我采纳猜谜语的方法,

先教会学生猜谜语的方法把学生的心紧紧抓住急迫想知道"我"是谁激起学生的学习爱好。

2.形式多样，主动识字。

识字教学是低年段阅读教学的重点，学得快、忘得快是低年级学生识字的特点，识字教学要

增加复现巩固的意识，因此，在识字教学过程中，我采纳了多种形式引导学生识字认词，开小火

车，找挚友，随文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎，让识字灵动起来。

3.紧扣主线，理解朗读。

文章的主线是一个"变"字。全文围绕"变"字进行说明介绍，先写水的形态改变，接着写

水在池子、小溪、江河、海洋里的状态改变。第3自然段虽然短小但是文字美丽，为了能让学

生读好、蝴这一段，我抓住了几个关健词语进行理解，如“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、

开大会”。通过拟人化的手法，让学生联系生活中的阅历，知道了池子里的水是很安静的；小溪

里流的水很缓慢；江河里流的水特别湍急；而海洋是汹涌影湃。通过指导朗读，学生体会不同状

态的水是有不同的改变的。

在教学"云变成雨、雹子、雪”这一段时，我抓住了"落、打、飘’三个动词感受雨、雹子、

雪的不同特点，让学生通过动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词

的精确。然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻

快。

4.多媒体协助，提高课堂效益。

本文是一篇学问性的科普短文，学生年龄小，生活阅历非常缺乏，因此我将课件、微课、视

频应用到教学中，从而激发学生学习的爱好，把困难深邃的自然常识变得一目了然，浅显易懂,

提高了教学质量。

明与暗教案

朝霞、晚霞都有自身的光线和色调特点，我们只要把握住这些特点，就能保证拍摄胜利。他

们的特点是天空中都有不同形态的彩云，有的如朵状，有的呈鱼鳞状，有的是片云、水波云，还

有的是长云或卷状云等。由于一早一晚的日光色温偏低，所以云朵T循B是呈现为红橙色。霞光

色温偏低，用日光片在低色温下拍摄会有红橙的颜色，但这恰恰是云霞所须要的色调。早、晚霞

出现的时间相对较短，一般只有20分钟至30分钟，因此拍摄时应抓紧时机。云霞形态不断变

换，非常动人，有时稍纵即逝，简单留下缺憾。此外，以云露为拍摄对象，它们多是处于逆光条

件，因而地面景物显现得较暗，反差较大,所以要求选择具有代表性的标记性景物作为前景，一

般将其处理为剪影更具魅力和迷人。拍摄朝霞，要在太阳出来之前的20分钟内起先，而拍摄晚

霞宜在日落之后的30分钟内完成。依据这种时间段的要求。我们肯定要事先做好打算，提前选

择拍摄地点。取景时应在画面上部留出充分表现云霞的位置，而地面景物一般支配在画面下端,

且不宜过大，避开有喧宾夺主之嫌。地面景物要以选那些形态突出，轮廓明显的小树、亭台楼榭

为宜，或是结合放牧归来的牧童、羊群等，更能增加抒情的意趣。拍摄云霞要精确驾驭曝光量的

问题，曝光不足使整个画面色调沉闷，红橙色的云彩发暗，失去艳丽效果；倘如曝光过度，画面

色调浅淡，红橙色的云彩过于发“飘"。朝霞是越变越亮，而晚霞则是越变越暗，拍摄时应刚好

调整曝光组合。当以朝霞或晚霞为背景拍摄人物时，因人物处于逆光照明，极易产生剪影效果,

若有意表现人物心情，可以采纳闪光灯作为正面补光之用，将人物适当照亮，又不会冲浅云霞斑

弱的效果。总之，晨曦和黄昏是拍摄彩色照片的黄金时刻，切莫错过这一难得的光阴。尤其拍摄

朝霞，更是要求摄影者早起床，赶在日出前半小时到达拍摄地点，才能抓住好时机。

冰川与晚霞ppt

广西美术出版社第十二册其次课外国雕塑作品观赏说课稿

自己去书店买一本多去几家晚霞美术教案导入。

画扇面教案。

人教版小学美术书目。

一、教材分析主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础学问

和基本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。主要内容包括：色调冷暖学问、线条、

节奏、工艺制作、玩具、好用设计、电脑美术、观赏等。教材重点：在按部就班的传授基础学问、

基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生特性的发展和学问技能的学习

的两方面的须要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学

生美术学习的爱好在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的

进步与多元化的美术发展方向。二、教学目标通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话

语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮助

学生相识和运用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己

感受或意愿的实力，发展学生的空间知觉实力、形象记忆实力、形象记忆实力和创建实力。三、

教学主要措施1.教学应与学生实际生活紧密相结合。2.教学要充分重视学生的特性差异和

不同倾向性，敬重学生的选择。3.努力营造同等、民主、融洽、和谐的学习氛围，注意学

生学习过程的情感体验。4.重视现代信息技术的运用，丰富教学内容，提高教学效果。四、

全册教学进度周次内容周次内容第一周聚聚散散其次周小圆点的魅力黑与白第三周主体与背景

第四周冰川与晚霞第五周画嗅觉第六周卡通画第七周双胞胎第八周藏书票第九周我和我的小伙

伴第十周那一刻的我第十一周开心的春游第十二周哪些是相同的第十三周千变万化的帽子第十

四周飘来飘去的小岛第十五周迷宫电脑美术第十六周会游的玩具第十七周光的魅力第十八周珍

爱国宝秦始皇陵兵马俑冰川与晚霞教案。

色调的和谐教案3

课题：第2课色调的和谐

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、相识邻近色，驾驭邻近色的调配规律。

2、用邻近色进行涂色练习。

3、感受色调的‘魅力。

教学重难点：

1、相识邻近色并驾驭其调色方法。

2、如何运用邻近色表现出和谐的色调搭配和完整的画面效果。

教具学具：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，作业纸、报纸,抹布。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导观赏：

(1)观赏生活中的邻近色画面

(2)出示课题——"色调的和谐"。

(3)复习对比色，上瞅邻近色与对比色的区分。

2、目标发展：

(1)什么是邻近色？(出示色轮)

在色环上,相邻近的色调，称为邻近色。如：黄一黄绿一绿

红紫一紫——蓝紫黄橙一^橙——红橙

(2)找寻邻近色(师生互动)

A、家居图片

B、生活图片

C、建筑图片

(3)观赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

(4)师示范邻近色的调配方法

3、作业：用邻近色组织一幅画面。

三、学生作业，老师辅导。

四、作业展评

五、课后拓展：找寻邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色调的和谐。

色调的和谐教案4

教学理念：

"学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。"在课堂教学中，我树

立以人为本的教化思想和学生为主体的教学理念，以爱好为突破口，把课堂变成学生乐于学习的

场所，让学生在自主中探究，欢乐中视察，爰好中活动，营造和谐自然、充溢活力的美术课堂。

教学目标:

1、学问目标：相识邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法；

2、实力目标：学会运用邻近色来画一幅画；

3、情感目标：感受不同邻近色的美感，激发学生运用邻近色表现生活的情趣。

教学重点：

学习邻近色的学问，驾驭运用邻近色表现画面的方法，感受邻近色的色调美；

教学难点：

运用邻近色的表现方法；

教学设计：

一、导入

1、观赏自然界的风景图片，重点感受其中的色调。（背景音乐）

2、学生找出每幅图片中呈现出的两种主要色调。

（设计理念：好的导入是胜利的一半。引入自然界的景色在学生感受色调的同时，将学生带

入一个美的意境，较好的渲染了课堂气氛，为下面的学习奠定心理、情感基础。）

二、相识邻近色

1、出示色相环和学生从景色图片中找出的六对色调。

2、学生比照色相环视察六对色调，沟通自己的发觉。

3、总结：在色相环上相邻的颜色我们把他们称为邻近色。（板书）距离远的我们称为对比

色（板书）。

4、学生比照色相环找邻近色。

5、老师示范涂色（在纸片上），同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。

6、学生涂色嬉戏：用邻近色把手中的纸片涂上颜色，（一组邻近色涂一个纸片）比比谁涂

的又多又快。（2分钟的音乐时间）

7、展示代表性学生作业。

（设计理念：学问的嬉戏化是学生乐于接受的一种学习方式，是新课程改革的须要。将邻近

色的认知奇妙的设计到涂色嬉戏中，极大的激发了学生主动学习的爱好。即满意了学生愉悦身心

的须要，又满意了学生发展身心的须要，能使课堂焕发出无穷的动力和生命力，达到自由和谐的

'教化状态。）

三、邻近色的表现画面的方法

1、学生感受并沟通邻近色搭配在一起带来的美感？（板书：和谐）

2、引导学生感受接近色调的绘画作品。

（1）先进行抢答嬉戏：画家的作品中主要用了哪组邻近色？

（2）之后进行简短观赏。

3、引导学生感悟以下两个问题：

问题一：画家在运用邻近色作画时，有没有运用其它的颜色？（是哪些颜色？）

问题二：画家在运用邻近色作画时，两种颜色用的是否一样多？（说出每幅画面中的主要色

调）

（设计理念：学生的学习往往从问题起先，依据学生的特点创设肯定的问题情景，能够点燃

学生思维的火花，促使学生产生探究的须要。）

4、总结：要想画一幅色调和谐的画，方法之一是多用邻近色，不用或者少用对比色。（板

书）同时突出一种主要的色调。

四、邻近色的感受与运用

1、屏幕呈现和画家作品相对应的四组邻近色。

2、学生感受并沟通这四组邻近色的带给我们的不同美感。

3、小组探讨并沟通：除了画家所表现的这些内容外，你还能想到用这些不同的邻近色表现

什么？

（设计理念:新课标指出，情感是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，

美术课程能陶冶学生的情操，提高审美实力，增加对自然和生活的酷爱及责任感。因此，在本课

中，通过感知邻近色的美、发觉邻近色的美、进而用邻近色来创建美的的过程中陶冶性情，促进

学生健康、全面地发展。）

五、学生创作（背景音乐）

要求：选择自己喜爱的邻近色画一幅色调和谐的画。

1、纸张大小与表现题材自选；

2、体会你运用的邻近色带给你的感受。

六、作品展示与评价

1、以班级画廊的形式张贴作品。

2、学生到画廊前欣赏作品。

3、说说自己喜爱的作品及理由。

七、课堂拓展

1、观赏邻近色在生活中应用的图片。（背景音乐）

2、结束语：激励同学们来做一个酷爱生活的人，在生活中细致品位色调的和谐；激励同学

们来做一个酷爱艺术的人，用和谐的色调来装饰美化我们的生活！

（设计理念：拓展是课堂教学的延长，是继课堂教学后点拨学生找寻课堂与生活的联系点。

拓展有利于培育学生对社会的体验和生活的感知，提高实际应用实力。本课中，引领学生感受邻

近色在生活中的应用，能够很好的培育学生运用邻近色的实力，激发学生用邻近色表现生活、美

化生活的情趣。）

色调的和谐教案5

教学目标：

1、相识邻近色，驾驭邻近色的调配规律。

2、运用邻近色绘制一幅作品。

3、感受色调的魅力。

教学实施建议：

（-）课前打算

1、老师打算水粉颜料和绘画工具。

2、学生打算室内设计的书籍、图片、单线画稿及绘画工具。

Q课堂教学

1、引导阶段

观赏生活中邻近色运用的录像启发学生谈谈色调的魅力。

学生在组内沟通室内设计中的色调协作。

2、发展阶段

师生共同观赏艺术家（美）罗斯科的《红黄橙》。学生学习调配邻近色，并仿照艺术家绘画方法,

用色块加以表现。

在练习过程中，老师要激励学生提出条协作表现中的'疑问，刚好予以指导和解答。

展示部分学生练习作品，通过评价和探讨来理解色调和谐运用的规律。

学生在课前打算好的画稿上，用邻近色组织一幅作品。

（三）课后拓展

激励学生找寻邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色调的和谐。

色调的和谐教案6

教学目标、学问目标、相识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

实力目标、学会运用邻近色画一幅画。

情感目标、感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色调创作的愿望。

重点、学习邻近色学问，驾驭运用邻近色的方法，感受邻近色的色调美。

难点、运用邻近色组织创作色调和谐的美术作品。

教学方法、观赏视察法、匕瞰法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通探讨法、讲解法等。

教学打算、教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。

教学过程、第一节

教学流程、老师引导、学生活幼、教学调整

一、组织教学、稳定心情，检查用具打算状况。、稳定心情，做好上课打算。

二、复习

提问：

什么是色调的调和？

调和色给人什么样的感受？

出示课题：画一幅色调和谐的画

学生观赏。

三、讲授新课

1.、相识邻近色

出示色相环，提问：

请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。

介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、

紫与红。

观赏感悟。

(1)、播放教学课件。

引导学生观赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。

提问：

视察片中哪些地方有邻近色？

邻近色给你什么样的'感受？

(2)、观赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。

小期讨、：

数一数，《红土地》用了几种颜色？

《顾盼》用了哪些邻近色？

学生视察回答。

观赏感受。

不同的邻近色带给你哪些不同的感受？

小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色调和谐统一的感觉。要想画一幅色调和谐的作品，

其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

(3)观赏优秀的学生色调作品。

引导学生视察作品的表现内容及表现方法。再、谈一谈自己的感受。

四、实践操作

1.小组探讨：说说自己的创作思路。

2.选取一组自己喜爱的邻近色，创作一幅色调和谐的作品。

3.学生作业，老师辅导学生作业。

留意画面内容与颜色间的关系。

学生发言。

学生设计作品。

五、小结、展示学生作业，指出优点与须要改进的地方。

色调的和谐教案7

一、教学目标：

认知与技能：

了解驾驭同类色、邻近色、对比色的特点及三者的运用效果.

过程与方法：

学生了解驾驭同类色、邻近色、对比色的特点及色调表现效果，并将其运用到绘画中。

情感、看法与价值观：

感受色调给我们带来的美感，学生从而产生对色调的爱好。

二、教学重点和教学难点：

教学重点：

了解驾驭同类色、邻近色、对比色的特点及表现效果

教学难点：

如何将同类色、邻近色、对比色运用到图色之中。

三、教学过程：

（一）、引入课题：

通过观赏、分析学生作品入手，引入色调对比的学习

老师活动1、展示彩色围巾

2、请学生探讨:说出有哪些颜色并分析精彩彩的冷暖

3、出示课题（板书）

学生活动观赏课件图片

（二）、讲授课程：

1、色调对比：

对比色

同类色

邻近色

2、老师通过三幅作品引导学生说出三种色调对比的'表现特点：

对比色对比：简单形成兴奋热情的色调气氛、强劲活跃的色调节奏和洪亮的色调力度。

同类色对比：简单形成协调一样的色调关系、和谐的画面气氛和统一的画面基调。

邻近色对比：简单形成统一又富有改变的色调面貌。

出示范图

3、展示生活中的色调的对比与和谐

老师活动

A、展示图片

B、引导学生说出每幅作品给人的色调感受

C、归纳（板书）

D、出示范画，请学生说说刚刚学的学问有没有运用到，并进行

E、出示家居图片，让学生找找今日我们学的学问有没有在画面上有体现

F、让学生思索在日常生活中有哪些地方运用到对比色

G、展示生活中的色调的对比与和谐

学生活动

1、观赏作品

2、找出美术作品作品运用了那些色调，找一找这些色调间的关系。

3、找出最吸引人的一幅画，并说出理由

4、说说平常遇见过的对比色的运用

5、思索生活中的这些颜色的用色特点

四、学