2024年爬山虎的脚教案

2024年爬山虎的脚教案

爬山虎的脚教案1

《爬山虎的脚》这篇文章是人教版〃浮语文四年级上册第二单元的第二篇文章，出自于叶圣

陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。

课文主要分两部分。第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚。文章

的这两部分有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的

绿色波纹似的叶子。

本文的教学重点在课文的第二部分一爬山虎的脚。作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写

得很细致，可见作者观察多么仔细。第3节中"今年我注意了”一句点出了作者开始"留意"

了。因为好奇，所以去"留意"观察了，于是就有了以前没有的发现一"原来它是有脚的"。这

一发现，又引发了作者进一步的好奇一那脚究竟是怎么爬的？又去"留意"观察了，于是就又有

了新发现一爬山虎爬墙的两种情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。为什么作者要写

“今年我注意了"？正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才

会去仔细观察。而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写好文章的重要

基础呀！

这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。如，描写爬山虎的叶子，

文中是这样描写："它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风

拂过，一墙的.叶子就漾起波纹"作者观察那么仔细，用词精准，描写优美细腻。所有的叶子是

"一顺J糜下"，并且是“均匀地铺"，“没有重叠，也不留一点儿空隙’是对"均匀地铺”的

进一步说明，正因为如此，清风拂过，才会有"漾起波纹”的感觉，一个"漾"字与"一顺儿朝

下"、"均匀地铺"相对应。"一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹"，动态中的爬山虎叶子更

是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。这么精彩的段落，值得学

生背诵积累。

《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎

的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读

后让人产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

1、会认5个生字，会写11个生字。正确读写"引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触

角、痕迹、休想"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述

畴。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。

初读课文，感悟内容；精读课文，品析特点；赏析课文，领悟方法预习要求：

1、自由朗读课文，标出自然段，做到正确流利地朗读课文。联系上下文理解词语意思。

2、实地观察爬山虎。

3、看看作者是怎么观察的，又是怎么写的。

一、教学铺垫（3分钟）

1、出示爬山虎的图片。

2、你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。今天我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬

山虎的脚》。齐读课题。

二、活动一：初读课文，感悟文章主要内容。（7分钟）1、在学习课文之前我们先认识一

下叶圣陶老爷爷吧！简介作者叶圣陶。

2、初读课文，正音。

zhaochongjunyunkongxibingchuhenjiao触着墙重叠均匀空隙叶柄触角痕迹蛟龙

zhuxiu逐渐休想

3、理解词语。说说你对这些词语的理解。

4、我们刚才为学习课文扫除了字词的障碍，接下来，让我们走进课文。大声朗读课文，思

考，这篇课文先讲什么?再讲什么？最后讲什么？

这篇课文先讲再讲最后讲爬山虎的叶子和脚有什么特

八占■•?

三、活动二：精读课文，品析特点。（20分钟）

（-）了解爬山虎的叶子的特点（8分钟）

出示爬山虎叶子的图片，提问：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第

二自然段。

生自读第二自然段。

1、色美：绿得那么新鲜。由"嫩红"到"嫩绿"再到“绿得新鲜"。从"新鲜"和"那么"

体会出来的。"新鲜"就是说叶子水灵，鲜嫩；加上"那么"就说明叶子非常鲜嫩。

2、形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，

没有重叠起来的，也不留一点转隙。

从"均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

从“一顺朝下"体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。2、师：这么美的叶子，让我

们再一起美美地读一读吧。师生齐读。3、作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯

分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）

所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

（二）爬山虎脚的特点（12分钟）

过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢?那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？

1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语,

用小圆点做上标记。板书：脚的样子：位置、形状、颜色。

位置：长在茎上。

形状：像蜗牛的触角。

颜色：嫩红的。

2、①我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。（观看课件）②这里的最后一句"这

就是爬山虎的脚"，你知道"这"料留十么吗？（细丝），把细丝比作蜗牛，用了比喻的修辞手

法，好处：生动形象地写出了细丝的形状。

③这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）3、那么爬山虎是怎样

一脚一脚往上爬的？根据以下几方面小组合作学习：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下用小三角形画上标记。②小组合作学习。

②交流:小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给噂示。

板书：脚的动作：触一巴―拉、贴（牢固）

师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，

就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说"就是这样一脚一脚往上爬的"。

四、活动三：总结课文，领悟写作方法。（10分）

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后

一自然段，男女生分句读。

1、交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）2、课文哪一个自

然段还说明了这种关系呢？（第一段）

作者用了首尾呼应的方法，使文章的结构显得更加完整。（齐读这两段）3、思考：课文是

按什么顺序写的？

叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文

章。

五、作业。

生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方

法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出

爬山虎的脚教案2

一、主要内容

这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了

爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习

性。

课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课

文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色,

再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须触着墙才能生存。

选编本篇课文的主要意图，

一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践,

提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；

二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加

热爱大自然的情趣。

二、重难点解析

本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点学习作者抓住特点进行观察和表

达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。

教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬

山虎脚生长特点的多媒体教学课件。

2.初读课文，要指导学生读准字音，检杳学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感

悟课文内容时，要以自读自悟为主,并体现综合性学习的特点，如读读画画说说,学完课文,还

可以向你介绍我为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。

3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。

教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪

些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉

到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是

绿，绿得那么新鲜；二是又多又密.铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子

就漾起波纹，好看得很。

课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要

以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，

分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山

虎的脚是怎么爬的。在学生对课文内容有了一定的了解后，教师可出示挂图（或实物或多媒体演

示），再让学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?（茎上长叶柄的地方）是什么形状的?（反面伸

出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的）②爬山虎的脚

是怎么爬的?（爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。）再让学生画一画，画两幅图，一

幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后,在小组里交流,

讲一讲，评f

4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。教师稍加指点，学生就能较快地

背下来。按一定的顺序记忆，抓住有特征的词句记忆是帮助记忆的好办法。第2自然段，可按

刚长出来的叶子长大了的叶子的‘顺序背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特

点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺序背，

如第3自然段可抓住以前今年帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。

三、重点字词

叠读die,不读die;隙读xi,不读xi;拂读fU,不读f6;茎读jing,不读jin

g。

叠，上中下结构，查又部，上边是三个又字,中间是秃宝盖，下边是且字。书写时注意又的

捺变点。隙,查双耳部，左右结构,左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时注意小字

头一竖无钩。

漾起波纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶

子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。理解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹

动时上下波动的样子。

要注意区别嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅

红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新鲜的，跟老字相对，有娇嫩的意思。

课后，可要求学生仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物，先从远处看，再从近处看,

特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。

爬山虎的脚教案3

1、认识"均、柄"等4个生字,掌握"曲"这个多音字，会写"虎、操"等13个生字。

了解重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

3、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

重点

通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点

的。

难点

学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

1、字词教学

本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中

教学的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如："操、均”是左窄右宽，"占、叠、

茎"上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能

够分别组词。

2、阅读理解

这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出"读"，通过

各种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基

本写法,为本单元习作练习打下基册。

3、表达运用

锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈

谈感悟和启示。

1、预习提纲

(1)搜集有关叶圣陶的资料。

(2)自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。

(3)读课文，了解这篇文章的说明对象。

2、多媒体课件

教学课时：2课时

第1课时

课时目标

1、认识"均、柄"等4个生字，掌握"曲"这个多音字，会写"虎、操"等13个生字。

了解重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

一、图片导入，激发兴趣

课件出示：

1、同学们，大家认识这是什么植物吗？(爬山虎)你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定

有很多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。

(板书：爬山虎的脚)

2、作者简介。

请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、

简洁。

课件出示：

叶圣陶(1894—1988):原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版

家和社会活动家，有”优秀的语言艺术家"之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪

焕之》等。

设计意图：

用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检杳预习情况，另

一方面提高学生预习的积极性。

二、初读课文，解决生字词

1、自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。

2、(课件出示本课生字)请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。

课件出示：

虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固

(1)生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。

左右结构：操嫩顺均隙柄瞧

上下结构：占叠茎萎

全包围结构：固

半包围结构：虎

(2)教师指导书写："操、均"是左窄右宽，"占、叠、茎"上窄下宽。

(3)本课要求掌握多音字"曲"，这个字有两个读音，分别是"qU"和"qf,要注意

区分不同读音对应的意思。

3、分小组合作读课文,相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。

4、教师指名读课文，评价读书情况。

设计意图：

这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流,为理解课文内容打好基础。

三、把握内容，理清顺序

1、课件出示问题，把握写作对象。

课件出小：

课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？

2、生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。

3、集体交流。

4、课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。

课件出示：

(1)认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。

(2)读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的前，体会脚的特点。

(板书：叶子脚)

设计意图：

整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点,进而把握作者的写作目的。

四、布置作业

1、掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。

2、熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。

设计意图：

让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，

为下节课的学习做好准备。

第2课时

课时目标

1、重点学习第2~5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。

一、谈话导入

上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解

它们，看看它们有什么神奇之处。

设计意图：

总结上节课学习的.主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。

二、精读课文

1、赏读第2自然段。课件出示问题：

课件出示：

这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？

(1)生朗读第2自然段，思考问题。

(2)指名读第2自然段，集体交流。

(3)引导学生抓住"嫩红、嫩绿、一顺J腐下、均匀、不留一点儿空隙"等词句，体会爬

山虎叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感"，从而感受作者观

察得特别仔细的优点。

2、赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜

欢的理由。

(1)生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。

(2)指名读课文，其他学生进行评价。

(3)指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。

(4)引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。

课件出示：

1、这些细丝很像蜗牛的触角。

2、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。

预设这两句话运用了打比方的说明方法以"蜗牛的触角”来表现细丝的特点形象生动，

让人容易理解；用"蛟龙的爪子"来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。

(5)爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。

课件出示：

茎上伸出六七根细丝T()—()T一步一步往上爬

生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

预设：茎上伸出六七根细丝一细丝的头上变成小圆片，巴住墙一细丝由直变弯曲，使嫩茎紧

贴在墙上一一步一步往上爬。

(6)师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章

语言的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观

察，生动形象的描写。

(板书：细致观察)

设计意图：

读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真

观察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。

三、赏读全文，总结全文

1、赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言

生动形象，趣味横生。

2、指名说读完课文后的感受。

生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。

生：说明文的语言还能这样生动形象，值彳导我们学习。

3、教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘

大自然中蕴藏的奥秘吧！

设计意图：

让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解；鼓励学生认真观察，善于发现，去

捕捉、挖掘大自然中的奥秘！

四、布置课夕昨业

阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文，学习如何仔细观察，妇何把事物写具体。

一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的

过程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对

大自然的热爱，对语文课堂的喜爱。

二、以读为主，重视电t学生语感的培养和训练。

在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情

朗读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。

三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充

满琅琅的读书声，让快乐溢满整个课堂。

爬山虎的脚教案4

教学要求：

1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。

2、有感情地朗读课文。

3、继续复习巩固良好的阅读习惯。

4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。

教学课时：一课时

教学重点、难点：弄清爬山虎是怎样"一脚一脚"往上爬的。

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大

家预习了课文，知道这是谁写的?你知道叶圣陶吗?

2、这就是叶圣陶。（多媒体演示）

二、新授。

1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？

2、看多媒体认识爬山虎的脚。

3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。

4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。

5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。

6、爬山虎的脚长什么样子？（多媒体演示）联系第三节交流。

板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红

师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观察

的基础上，对爬山虎的脚有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了"触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写

得活灵活现，尤其是这个"巴"字。

8、谁能做一做"巴"这个动作吗？（学生演示）你体会到了什么？

9、难怪课文最后描写到（引读）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……

怎样读好这句话呢？生自由读。

出示：爬山虎的脚触着墙的时侯……使它紧贴在墙上。

10、爬山虎的'就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，注意读出力度来！

11、爬山虎的脚真奇妙。那么它的叶子又是怎样的呢？（多媒体感受）你觉得这些叶子怎

样？请看第二节。

12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背

一背。

三、课堂拓展。

叶圣陶先生还写了很多好文章。在我们的《十年后的礼物》这本书中有叶圣陶先生的《三棵

银杏树》，请大家在课余去阅读它。

爬山虎的脚教案5

《大纲》对四年级学生的写作要求是"学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”

而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的I顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文,

作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺

序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学

的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：

1、爬山虎给你一个什么印象？

2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试

法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇

日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，

激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助

学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件,较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下

进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习

惯。

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件：

⑴爬山虎的脚爬墙示意图。

⑵一堵墙上的爬山虎。

两课时。

第一课时

学习目标

1、熟读课文，初步理解课文内容；

2、学会生字新词；

3、给课文分段；

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备

1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

教学过程

一、导入新课

1、谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援

植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习

对爬山虎的了解情况；

三、出示学习目标、自读

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。

（字形重点：隙、漾）

2、解释生字词。

五、默读、思考

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段（第1自然段）

1、默读、思考：

⑴这一段讲了什么？

⑵你觉得爬山虎有什么特点？

2、提问。

七、教学第二段（第2自然段）

1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?（满墙的叶子）你能说说你看到

的叶子是怎样的吗？

2、现在我们来看看课文又是怎样写的：

⑴爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来？

⑵课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

⑶讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然

后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑

九、做练习3

板书设计

爬山虎的脚

刚长出：嫩红---嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

学习目标

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的'，从中领悟围绕一个意思来写好片段的

方法；

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学难点

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备

1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

2、多媒体课件：

⑴爬山虎的脚爬墙示意图；

⑵一堵墙上的爬山虎。

教学过程

一、复习

检查练习3。

（投影片出示）

二、导入课文

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

（出示学标）

三、学习第3自然段

1、默读：

用~~划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、提问:

出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚：

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?（注意）

四、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

3、多媒体显示、理解。

（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）

4、用划出爬山虎在墙上爬的动作：

触-一巴--拉-一贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读。

8、作者写爬山虎的脚"一脚一脚地往上爬"，换成"一步一步"，行吗?为什么?讨论、汇

报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不

断地长出新脚。）

9、多媒体再显示：

一棵--T满墙的爬山虎

10、这一自然段主要讲了什么？

五、教学第5自然段

1、根据课后练习1（3）,轻声郎读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具

体详细，说明了什么？

（观察细致、耐心）

六、第三段总结

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的,

最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

七、质疑

八、评议学生的一篇观察日记

九、课外作业

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触---巴-―拉--一贴

触着墙---没触着墙的

爬山虎的脚教案6

教学目标：

1、认识五个生字，会写11个生字。正确读写"引人注意、均匀、重叠、空隙、

痕迹"等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙困质序。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。

教学重点:2、3、

教学难点：3、4、

教学用具：爬山虎实物,ppt课件,白纸铅笔

教学方法：教师讲解为主，学生讨论为辅。

教学课时：两课时

第一课时：

一、谜语导入

a：上搭架,下搭架，条条青龙藤上挂。

b:上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？一搭架子，因为不搭

架子丝瓜和葡萄就不能往高处生长，可是我们今天要认识的爬山虎也是攀缘植物，可是它不

用搭架子也能往上生长，这是为什么呢？让我们一起学习《爬山虎的脚》，看看叶圣陶先生是怎

么观察爬山虎的。

二、整体感知课文，理清课文的叙述脉络

1、同学们自由朗读课文，在朗读的过程中注意两个问题。圈出课文中带拼音的生字新词，

作者在每个自然段中分别写了爬山虎哪些方面？

2、检查:

在ppt中出示下列词语嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固，

朗读两遍，解决生字问题。

你读懂了每个自然段写了爬山虎哪个方面？在这个问题上鼓励学生用自己的话来总结每一

段的大意，或者找出文中的话来论证自己的看法。

三、自主学习第

一、二自然段

学习第一自然段，思考问题：

爬山虎都生长在哪些地方？从"满是"，"一大片"等词语中，你体会到什么？在ppt中

出示一些爬山虎爬在岩石、屋顶、墙上的图片，给学生以直观的认识

学习第二自然段，思考问题：

你觉得爬山虎的叶子美吗?美在什么地方？

动态美："一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很"

静态美："那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺J廓下，在墙上铺得那么均匀,

没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"理解"一顺J腐下"，

为什么美？指导朗读：你能读出叶子这种绿、密又匀称的美吗？

作者还写到了爬山虎叶子的哪一方面？爬山虎叶子的颜色是怎么变化的？

刚长出来是嫩红——没过几天是嫩绿一长大了的叶子绿得很新鲜叶子

颜色的变化也很美我们一起结合这些漂亮的图片把第二自然段美美地读一遍。第二课时：

一、导入

上一节课，我们跟随作者的观察对爬山虎的生长地方和叶子都有了很好的理解，我们知道,

爬山虎是一种攀缘植物，它有着不依赖任何东西自己就可以爬得很高的本领，其中的秘诀就在于

"爬山虎的脚"，我们这一节就好好去认识爬山虎的脚。

二、细读课文，自主学习

1、认真朗读第三自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，再认真地读一读，

用自己的话说一说

位置:茎上长叶柄的地方的反面;

形状：枝状的‘细丝，像蜗牛的触角；

颜色：嫩红

出示课前准备的植物爬山虎，给学生仔细地观察一下，拿出课前准备的铅笔白纸，动手画一

画，看看理解得是否正确？同桌之间互相看一看是不是像课

文中所描绘的那个样子，再读课文，对照课文内容和自己所画的爬山虎的脚，仔细观察，看

画对了没有。

3、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？

仔细默读课文，作者运用到了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？你能找出这些动

词吗？

触着墙----巴住墙-----拉----贴住墙

让学生理解是怎么爬的，我觉得是一个难点，光靠理解文字可能学生都会不能理解清楚，首

先我想用手臂来做实验，随着手指弯曲，胳膊被带动着上升，手臂也就紧贴在墙上了，爬山虎就

这样带动嫩茎爬墙的；其次为学生播放flash动画，看看视频中的爬山虎是怎么爬的。

思考：爬山虎的脚要是没有触着墙，又会有什么变化呢？对比方法进行学习爬山虎与墙的关

系。

"??要是??休想??”说明了什么？

爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登

吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？

请带着这种感受再读最后一自然段。

三、引导发现，总结写法

1、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

细心观察。

连续观察：所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了；才会发现"细丝和小圆片逐渐变成灰

色”

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别

要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

五、板书设计:

爬山虎的脚

叶子美:嫩红嫩绿绿得新鲜匀

称整齐脚的位置、形状、颜色

脚怎么爬：触一一巴一一拉一T贴

脚的变化：牢固萎了

爬山虎的脚教案7

一、教材解读

《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细

节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留

心和细致地观察周围的事物。

第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断"，除了要从

读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读

能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，

因此在本组教材中占有非常重要的地位。

二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的,对课文可能就理解不好

因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学

生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的

脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

三、教学目标

1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者抓住事物特点写的方法。

3、培养学生留心观察事物的兴趣。

通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

四、教学过程

1、创设情境：

师：这节语文课我们继续学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这

是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。（学生根据自己的‘见

闻简单介绍）

师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，

到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是

一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那

么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有

不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!（学生自由读教师巡视指导）

2、学生研究发现

师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解

决,如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?（学生研究讨论）

3、合作成功

师：刚才同学们都学的很认真,讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读

懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。

学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴爬山虎生长在墙上。⑵"满是"看出长得很多、很

茂盛。⑶“占了一大片”看出生长的快。（4）爬山虎的生长离不开墙等等。

师：这部分还有问题吗？

那好，同学们的学习效率真高,收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

（学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

4、理解"漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。）指导朗读。

师：清一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面）

这部分描写你还有问题吗？

（生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住："脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、

七根枝状的细丝，像蜗牛的触角J及"颜色是嫩红色的"来理解爬山虎脚的样子。）

师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来

画?（一生板演）

（大家评议脚的位置对不对）

出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）

师：你除了读懂了脚还读懂了什么?（生继续匚报爬山虎是怎样爬墙的）

师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。（生边读边画）

师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出）

谁能理解一下这些词?（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，

把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。

师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试

着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

（请一名同学来边演示边说）

师：这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。

（"仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子"这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟

龙的爪子一牢牢巴住墙。）

师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继金匚报。

（学生抓住重点词，体会"墙"对于爬山虎的重要）

这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切?（第一自然段）像作

者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗？

五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么？

（学生各抒己见）

师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。

总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬

山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我

们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一

个片段。

下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

（学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上）

六、开发课程资源

老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花

呀、或者是果实等写一个片段。

附板书：

叶子：新鲜均匀尖朝下

脚触巴拉贴爬

爬山虎的脚教案8

一、教材分析：

《爬山虎的脚》是〃浮语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名

作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状

特点及它是怎样用"脚"爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的

事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础

上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固如何抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观

察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。

二、教学目标：

1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。

2、学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵2~3自然段。

三、教学重难点：

了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解,

进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。

四、教具准备：

1、爬山虎实物展示。

2、学生准备水彩笔及白纸一张。

3、多媒体课件：幻灯片八张。

五、教学过程：

（一）谈话导入

1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、

茎、叶组成，可爬山虎还有脚,觉得奇怪吗？）

学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶

爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

2、介绍作者（课件出示）

叶圣陶,原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第TB童话集《稻草

人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

（二）初读检查

1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？

检直交流：

1、开火车读，齐读词语。（课件）

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

随腌解"叶柄"、"重叠"

2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（3—5写的是爬山虎的脚）

剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢?（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。）

3、小结：作者按顺序先写（）再写（）最后写

（三）学习第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：作者在哪J港到了爬山虎？

这两处地方有什么共同点？（都在墙上）

2、教师小结：作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地

方。其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中

看出爬山虎的哪些特点?

从"满是"，"一大片"看出爬山虎长得很茂盛。

4、再读第一自然段。

（四）讲读第二段：

1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。

2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。

3、品味语言。随机理解：新维、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。

新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。

舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁时，看一看爬山虎，会觉得所有的'烦恼

都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气

爽。

一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、

漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物

的静态,而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

区别"荡起"与"漾起"的含义。

5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。

6、练习填空。

那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）

起来的，也不留（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

7、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事

物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满埴，这跟它的脚有密切的

联系,爬山虎的脚又是什么样的呢？

（五）学习第三自然段

1、默读；用~~划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

2、出示课件，读相关句子。

交流讨论：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。

脚的样子：枝状的一指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角一指每根细丝的样子。

脚的颜色一嫩红的。

3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色

画脚。

以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是

因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点？（注意）？

指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角即使没看见过蜗牛的触角，

你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加形象。那么

爬山虎的脚有哪些作用呢？它究竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。

爬山虎的脚教案9

一、激趣导入

今天我们就一块儿来认识一种植物的脚，看看它有什么特别的作用，学习第6课《爬山虎

的脚》。

（板书课题并齐读）

二、交流预习，以学定教

师：同学们课前已经预习了课文，有的同学还去观察了爬山虎。通过这些预习，你对爬山虎

有哪些了解呢？

生：我通过查找资料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一种落叶藤本植物，有浆果，可以入药。

师：对！有找资料也是预习课文的一种方法。我们在学习的过程中，就可以运用这些资料帮

助理解课文内容，解决问题。

师：那通过读课文，你们对爬山虎还有哪些了解呢？

生：我知道了爬山虎的脚上长有细丝。（板书：脚）

师：对！查阅资料、实地观察、反复读书都是预习的好方法。通过预习，同学们对爬山虎已

经有了一定的了解。那你们还有哪些疑问呢？先把问题在小组内提出来，看能不能借助小组的力

量解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。

（生小组交流讨论，师巡视学生交流情况）

）

师：通过交流，你们又解决了哪些问题呢？

师：那你们还有哪些疑问呢？

生：我们组的问题是：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？（板书：脚向上爬？）

为什么说它是一脚一脚向上爬，而不说一步一步