2024年沪教版必修1语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪教版必修1语文上册月考试卷790考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是A.授之书而习其句读者蟹六跪而二螯B.圣人之所以为圣句读之不知C.其皆出于此乎爱其子，择师而教之D.于其身也，则耻师焉入则无法家拂士2、下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A.泰山之阳，汶水西流B.月明星稀，乌鹊南飞C.西望夏口，东望武昌D.顺流而东也3、下列句子中，加点词语古今意义相同的一项是()A.不如须臾之所学也B.非蛇鳝之穴无可寄托者C.师者，所以传道受业解惑也D.小学而大遗，吾未见其明也4、下列各句中加点词的意义或用法相同的一项是（）A.①师道之不传也久矣②其闻道也固先乎吾B.①蒙故业，因遗策②因河为池C.①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦②强国请服，弱国入朝D.①执敲扑而鞭笞天下②士不敢弯弓而报怨5、下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）A.宫中尚促织之戏尚：崇尚，喜好B.因责常供责：负责C.即道人意中事，无毫发爽爽：差失、不合D.急逐趁之趁：追逐6、下列加点词的解释有误的一项是()A.如晤(见面)察吾衷(内心)抑汝能之乎(抑或)B.语云(说)吾至爱汝(极)第以今日事势观之(仅，但)C.竟书(写完)当哭相和也(应和)使之肖我(相像，类似)D.一恸(痛哭)不能禁(禁止)老吾老(敬重)评卷人得分二、古代诗歌阅读(共9题，共18分)7、阅读下面这首唐诗；完成各小题。

精卫词。

王建。

精卫谁教尔填海；海边石子青磊磊。

但得海水作枯池；海中鱼龙何所为。

品穿岂为空衔石；山中草木无全枝。

朝在树头暮海里；飞多羽折时堕水。

高山未尽海未平；愿我身死子还生。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是。A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。（2）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。8、阅读下面这首唐诗；完成题目。

金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝论亡后用②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。（注）①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。题目：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？9、阅读下面这首词；完成小题。

桂枝香·金陵怀古王安石登临送目，正故国晩秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河①鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头②，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。注：①星河：银河；这里指长江。②门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。语出杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华”。

下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.“登临送目”领起上片写景，“故国”点题，“晚秋”点明登临季节，“天气初肃”为写景抒怀奠定基调。B.“似、如”二字运用比喻手法，“彩舟、星河”，色彩对比鲜明；“云淡、鹭起”，动静相生。上片由远而近，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景。C.下片作者举陈后主和宠妃张丽华的例子，他们的奢靡生活使得国家灭亡，而且亡国的悲恨还在不断继续着。D.本词直抒胸臆，把壮丽的景色和历史内容和谐地融在一起，寄托了作者对朝政的担忧和对国家大事的关心。10、声声慢·寻寻觅觅李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句在语言表达上有什么特点？所抒发的感情在层次上有什么不同？11、《声声慢》一词所写的景物的季节特征是()A.初秋B.深秋C.初春D.暮春12、阅读下面的诗歌，回答问题。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

对本诗赏析有误的一项是（）A.首联虚实交错，今昔对照，开门见山，雄浑有力，过去是听说，今天终于得以登楼见到。B.颔联写洞庭湖的浩瀚无边。洞庭湖划分开吴国与楚国，日月星辰都像在它上面漂浮着，波浪滔天，浩茫无际。写景如此壮阔，令人玩索不尽。C.颈联写登楼所引发的个人身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，只剩下一条孤舟陪伴自己。但从整体看来，本联把前面阔大的境界变得狭窄了，稍显突兀，看不出二者的内在联系。D.尾联诗人凭栏杆北望，不禁声泪俱下。昔日的远大抱负全成泡影，天下至今兵荒马乱，只有老泪纵横了。13、阅读下面的诗歌；回答问题。

台城。

韦庄①

江雨霏霏江草齐；六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳；依旧烟笼十里堤。

【注】①韦庄(836—910)；晚唐京兆杜陵(今陕西西安东南)人。

（1）不难看出；这是一首凭吊六朝古迹的诗，但诗中第三句诗人为什么说“台城柳”“无情”？

（2）对于这首诗，诗论家大多以为诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪。你是否同意这种说法？为什么？14、阅读下面的诗歌；回答问题。

三堂东湖作。

韦庄。

满塘秋水碧泓澄；十亩菱花晚镜清。

影动新桥横蝃蝀①，岸铺芳草睡鵁鶄②。

蟾投夜魄当湖落；岳倒秋莲入浪生。

何处最添诗客兴；黄昏烟雨乱蛙声。

【注】①蝃蝀(dìdōng)：彩虹。②鵁鶄(jiāojīng)：池鹭。

（1）诗歌的前两联描写了怎样的景色？表达了诗人怎样的情感？

（2）请结合具体诗句简要赏析这首诗歌的语言特色。15、《文氏外孙入村收麦》这首诗表现了苏辙怎样的心情？又寄寓了作者怎样的深意？评卷人得分三、句子默写(共9题，共18分)16、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)故木受绳则直；______________。(荀子《劝学》)

(2)顺风而呼；____________，而闻者彰。(荀子《劝学》)

(3)__________________；无以至千里。(荀子《劝学》)

(4)____________；不能十步；驽马十驾，功在不舍。(荀子《劝学》)

(5)句读之不知；惑之不解，或师焉，________________。(韩愈《师说》)

(6)巫医乐师百工之人；君子不齿，______________，其可怪也欤！(韩愈《师说》)

(7)李氏子蟠；年十七，好古文，__________________，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)

(8)______________，作《师说》以贻之。(韩愈《师说》)17、（1）女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在《氓》中，集中体现的语句是：______________________，_______________________。

（2）李白《行路难》中“________________，______________。”两句运用典故；表达了诗人渴望得到明君的重用，成就功名的愿望。

（3）岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：_________，_________。

（4）《茅屋为秋风所破歌》与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：___________，_____________！18、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李商隐《无题》中，“______，_______”两句；充分体现了奉献是一种至死方终的境界。

（2）古人常感愧于春光易逝，无以挽留。晏殊《浣溪沙》“____，______”两句；就是思考季节变化和年华交替的名句。

（3）《氓》中，表现男子感情不专一、一变再变额诗句是“_________，_____”。19、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）《蜀相》中中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是__________________________

（2）《书愤》中用典明志的诗句是_________________________

（3）《梦游天姥吟留别》的主旨句是_________________________

（4）《登岳阳楼》描写洞庭的浩濣无边的诗句是__________________________20、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）心非木石岂无感？________________。

（2）_________________，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，_________________。

（3）_________，_________。惟觉时之枕席；失向来之烟霞。

（4）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。_________，_________。

（5）人人尽说江南好，_____________________。

（6）___________，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，_____________________。21、补出下列句子的空缺部分。

永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）

（1）______________________；风流总被，雨打风吹去。

（2）斜阳草树，寻常巷陌，______________________。

（3）元嘉草草，封狼居胥，______________________。

（4）四十三年，望中犹记，______________________。22、补写出下列名篇名句的空缺部分。（任选3小题）

①三岁为妇，靡室劳矣。_________，_________。（《氓》）

②朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽。___________，__________。（《离骚》）

③曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。___________，__________。（《琵琶行》）

④恨相见得晚，怨归去得疾。___________，__________。（《长亭送别》）

⑤云销雨雾，彩彻区明。__________，__________。（《滕王阁序》）23、按要求写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）_____________，池鱼思故渊。_____________；依依墟里烟。（陶渊明《归园田居》）

（2）同心而离居，_____________。（《涉江采芙蓉》）

（3）_________________；列坐其次。（王羲之《兰亭集序》）

（4）众女嫉余之蛾眉兮，_________________。（屈原《离骚》）

（5）舞幽壑之潜蛟，_________________。（苏轼《赤壁赋》）

（6）《氓》中“__________，_________”两句；用桑叶的枯黄暗淡来比喻女子容颜憔悴，内心痛苦。

（7）《短歌行》中，曹操引用《管子·形解》中的“_________，__________”，表现作者想尽可能地多纳贤才。24、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）朝搴阰之木兰兮；________。（屈原《离骚》）

（2）不宜妄自菲薄；_________，以塞忠谏之路也。（诸葛亮《出师表》）

（3）男女衣着；悉如外人。________。并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）

（4）地崩山摧壮士死；_____________。（李白《蜀道难》）

（5）________；蓝田日暖玉生烟。（李商隐《锦瑟》）

（6）故国神游；多情应笑我，______。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（7）________；于我如浮云。（《论语·述而》）

（8）心事浩茫连广宇，_________。（鲁迅《无题》）评卷人得分四、现代诗歌阅读(共3题，共21分)25、阅读下面诗歌，完成后面问题：峨日朵雪峰之侧这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁；但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰。

（1）“这是我此刻仅能征服的高度了”；“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢?

（2）《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵?26、阅读下面的诗歌,完成下面问题。悬崖边的树曾卓不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔一九七○年

（1）如何理解“它的弯曲的身体/留下了风的形状”?

（2）这首诗塑造了“一棵位于悬崖边的树”的形象,请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。27、阅读教材中的篇章（节选），按要求作答。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（节选自毛泽东《沁园春•长沙》）

(1)节选部分诗人描绘了一幅怎样的画面？

(2)简析“看万山红遍”中“看”字的作用。评卷人得分五、名著阅读(共4题，共32分)28、《红楼梦》中，空空道人担心石头上的故事“世人不爱看”，因为故事写的不过是“几个异样女子，或情或痴，或小才微善”。“小才微善”的意思是，有点小才情、小长处。你是否同意用“小才微善”来评价宝钗、探春和王熙凤呢？请从三人中任选一人，结合原著内容，说明理由。29、《金陵十二钗图册判词》评价贾探春是“才自精明志自高”，评价王熙凤是“都知爱慕此生才”。请各用一个词语评价二人的理家之才，并结合原著说出依据。30、下列人物与判词对应不正确的一项是（）A.巧姐：势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人。B.王熙凤：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。C.贾探春：子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄梁。D.贾惜春：勘破三春景不长，缁衣顿改昔年装。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。31、下列各位不都属于“金陵十二钗”的是（）A.元春、探春、湘云、妙玉B.凤姐、巧姐、李纨、秦可卿C.黛玉、宝钗、迎春、岫烟D.迎春、惜春、凤姐、巧姐评卷人得分六、写作题(共1题，共7分)32、很多革命前辈和革命英烈为人民为理想无私奉献、英勇牺牲，他们的事迹却并不广为人知，你的家乡也许就有这样的英雄。以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积累相关素材，选择自己擅长的文体进行写作。可以写人物素描、事迹简介、新闻通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。写完后同学之间交流，并以“家乡的英雄”为主题编辑纪念册。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查文言虚词的意思和用法。考生应把选项中的句子代入文中；结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

A项；“而”：均为连词，表并列。

B项；“之”：结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性/助词，宾语前置的标志。

C项；“其”：副词，表推测/代词，他的。

D项；“则”：连词，表转折/连词，表假设。

故选A。2、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查的是对词语的活用现象的理解能力。解答此类试题要注意把握常见的活用现象；词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词；名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。

A项；“西”名词作状语，向西；

B项；“南”名词作状语，向南；

C项；“西”名词作状语，向西；

D项；“东”名词用作动词，向东行进。

故选D。3、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查古今异义词的辨析能力。

A项；须臾：古今同义，一会儿。

B项；寄托，古义：寄身，托身；今义：托付，把理想；希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。

C项；传道，古义：传播道理，文中指传播儒家思想；今义：通常指传播宗教思想。

D项；小学，古义：在文中指对小的方面学习；今义：对儿童；少年实施初等教育的学校。

故选A。4、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词；虚词在文中的意义和用法的能力。

A.①意思是“从师的风尚不流传已经很久了”；道，风尚；②意思是“他懂得道理本来比我早”，道，道理；

B.①意思是“承接已有的基业；沿袭前代策略”，因，沿袭；②意思是“凭借黄河作为护城河”，因，凭借；

C.①意思是“诸侯恐慌害怕；集会结盟，商议削弱秦国”，弱，使动用法，“使弱”，“削弱”；②意思是“强大的国家请求臣服，弱小的国家入朝来参拜”，弱，形容词，“弱小的”；

D.①意思是“拿着刑具奴役天下百姓”；②意思是“六国的勇士再也不敢拿起弓箭复仇”。而；均为连词，修饰关系。

故选D。5、B【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实语在文中的含义的能力。实词与虚词的积累；是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。

本题B项；责：责令。

故选B。

【点睛】

理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。6、D【分析】【详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目；需要平时广博积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较；其次审清题干要求，看是选择正确的还是错误的，千万别答非所问；然后逐项检查验证，一定要结合句子来判断，有的还要扩展到原文，若遇到生僻词语，可以借助排除法。

D项；“禁：禁止”错误，原句“不能禁失吾之悲”译为“一定经受不住失去我的悲痛”，结合语境“禁”在此处应含义为“禁得住”。

【点睛】

推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的。二、古代诗歌阅读(共9题，共18分)7、略

【分析】【小题1】试题分析：此题考查鉴赏古代诗歌作品的形象；语言和表达技巧的能力。本题所选的诗歌材料是一首七言古风；诗歌作者针对精卫填海这个古代神话中“精卫”这个人物展开议论，抒发自己的情怀。对于阅读面广、知道这个神话故事的学生，难度不大；但对于阅读面较窄、不了解这个神话故事的学生，则有一定难度。题中所给的四个选项，前三项分别就诗歌的内容进行赏析，后一项对诗歌的语言进行赏析。其中，A项说法涉及诗歌第一句，从诗的后两句“高山未尽海未平，愿我身死子还生”可看出作者对精卫这个神话中人物的赞美，可知该项“作者对精卫填海的动机感到困惑”说法有误。

点睛：解答此题；要注意几方面的结合。一是诗句内容的正确理解，二是作者通过全诗所传达出来的思想感情的准确把握，三是对诗歌各句所运用的表达技巧的正确分析，四是对相关诗歌的正确理解和赏析。比如D项，就必须对白居易的《观刈麦》的语言特点有正确的把握。

【小题2】试题分析：此题考查鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案；利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化，对一些古诗的解读是可以多元的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维，因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。这里介绍两种观点：观点一：同意。原因有：（1）这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发；（2）这两句诗的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代继承遗志，生命不息，填海不止。观点二：不同意。原因有：（1）这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表达了作者的赞扬和崇敬。（2）这两句诗的意思是，移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲自我之身，成全精卫之志。

点睛：这是一道主观性答题的试题。组织答案时，首先要读懂题目要求。题目要求对“诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的”这个观点发表自己的看法，因此答案要明白无误的表达自己的观点，不能含糊；而且都要说出具体理由。【解析】（1）A

（2）观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔；前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业；也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。

观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。8、略

【分析】【详解】

本题考查学生把握诗歌情感以及运用典故的能力。用典是古诗词中常用的一种表现手法；主要特点是借助一些历史人物；神话传说等表达自己的某种愿望或情感。

结合背景；知人论世。当时的唐王朝处在盛世之时，天下一统，海天清晏。本诗前八句表达的也是这个意思，由此可见作者运用任公子的典故，表达了对唐朝一统天下的丰功伟绩的赞扬；同时，联系作者的处境可以明确，作者也像任公子一样空有满腹才华却无用武之地，流露出失落之感。诗歌大意：长江绵延曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾。六代的帝王沉寂论亡之后，三吴已没有了普日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而治。今天的任公子，已无须沧海垂钓了。

【点睛】

诗歌赏析：

这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。全诗情景合一，寓比兴之意于写景之中。诗的前两句“汉水回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。”都写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大，切中题旨，铺垫出一派雄壮气象。接着用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。但诗的后四句“我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。”并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一派祥和安宁之中，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。诗的感情深沉而表达稳妥，比喻以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，贴切得体，从而自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅。在此诗中李白已对万里长江的风光作了一个全面的描绘：上游之秀丽，三峡之急险，中游之宏阔，下游之浩瀚，都有极生动之描写，可以说李白用他的生花妙笔，为读者绘制了一幅极其宏伟的万里长江风光图卷。这是其它任何诗人所作不到的。而其他诗人，由于局于经历所限，对长江的描绘也只能是一时一处、一鳞一爪的个别描写，虽然他们可能写得很精彩，而不可能对万里长江绘出全图。即使是有人像李白那样有游万里长江的经历，但也未必像李白对长江那样的钟情，或虽钟情而不善于诗。李白漫游扬州时赋《秋日登扬州西灵塔》，称誉像教有“照迷方”之效。而《金陵望汉江》更值得关注，嘲笑东吴、东晋、宋、齐、梁、陈割据者依恃金陵钟山之险而称帝终归复亡的历史命运，同时盛赞李唐一统天下之伟绩。【解析】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。9、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“本词直抒胸臆”错误；非“直抒胸臆”，本词使用借古讽今的手法，通过对六朝历史教训的认识，含蓄地表达了他对北宋社会现实的不满，透露出居安思危的忧患意识。

故选D。10、略

【分析】【分析】

【详解】

本题主要考查鉴赏诗词思想情感、语言和表达技巧的能力。

这首词起句便不寻常，一连用七组叠词。不但在填词方面，即使在诗赋曲也绝无仅有。但好处不仅在此，这七组叠词还极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，然而她还未开口就觉得已能使听众感觉到她的忧伤，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。词中写主人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快，所谓“欲罢不能”的结果。【解析】这三句运用了叠字的表现手法，感情上层层递进。第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。她想寻觅一些温馨的回忆来慰藉自己，但最终只感到四周“冷冷清清”。这既是周围的客观环境又是作者的心境写照。“凄凄惨惨戚戚”则纯属内心感觉的描绘。此三句，由外而内、由浅入深地描写出词人孤苦无告的凄凉心境。11、B【分析】【详解】

本题考查把诗词内容的能力。

“黄花”指的是菊花；由词中“雁过也”“满地黄花堆积”可知是深秋季节。

故选B。12、C【分析】【详解】

试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象；语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时；首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“稍显突兀，看不出二者的内在联系”有误，阔大的境界更能激发人们的飘零之感，二者的内在联系也在此，看似变窄了，其实和前后更相称。颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，作诗时已达57岁，身患肺病、风痹，右耳已聋，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。故选C。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。13、略

【分析】【详解】

（1）本题主要考查对诗歌意象的理解鉴赏能力。本诗中的“台城柳”是作者着意描摹含义深刻的意象，它“烟笼十里堤”的繁荣茂盛、欣欣向荣的景象正衬托出了台城的荒凉破败，表现出兴败成亡的沧桑感。诗人移情于物，怨“柳”无情，表达了对六朝繁华如梦转瞬即逝的感伤和慨叹之情。（2）本题考查对作者思想感情的把握能力。解答本题一要注意联系作者所处的时代背景，二要紧密结合诗歌本身进行理解分析。韦庄身处衰落的晚唐，他凭吊六朝时繁华兴盛而今却荒芜衰败的台城时自然联想到日渐式微的唐王朝，感伤情绪油然而生。从诗歌本身看，作者描绘了霏霏细雨之下的荒草烟柳和空自啼啭的鸟雀，一切像梦幻一样给人以阴冷压抑之感，这正体现了诗人的感伤情怀。【解析】（1）因为虽然六朝的繁华已如梦远逝，台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感，以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝做鲜明对比，因此诗人说它“无情”。（2）同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦二场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。14、略

【分析】【详解】

（1）回答问题时，要分析诗歌描写的具体内容。诗歌的前两联，描写了满塘的秋水澄碧、菱花静置在湖面、新桥像彩虹、芳草中睡着池鹭这样一幅幽静的画面，表现了诗人的闲情逸致。（2）解答本题，可以分为两步：①把握诗歌内容。诗歌描写了诗人在黄昏雨后静静地游览东湖时所见的景象，诗人用清新秀丽的笔触绘出了湖光山色，表现了自己悠然自得的闲适情怀。②体会语言特色。韦庄的律诗，多明快清新。就这首诗而言，诗人并没有使用典故，而是通过对自然的观察，直接描写所见景色，直接抒发心中感受。诗歌开篇就从“满塘秋水”着笔，直接入题。接着描写看到的景色：湖面上漂浮着十亩菱花，湖上横跨新桥，湖岸上芳草如茵，池鹭睡卧，蛙鸣声声等。描写明白晓畅，语言平实。值得一提的是，诗歌使用的动词、名词、形容词等都十分生动恰切，比如“乱”，形象地描写了蛙鸣的情况。【解析】（1）诗歌的前两联描写了湖面、岸边幽静美丽的景色，湖面上浮着的十亩菱花，平展在明镜般清澈的水中；湖上横跨的新桥，像一条长虹，影子在水中荡漾；湖岸上，芳草如茵，睡着池鹭。表达了诗人闲适、恬淡的情感。（2）①用语明白晓畅。开篇直接入题，然后以湖面为中心，用白描手法将湖上、岸边、四周的自然景物组织在一起，营造了优美、迷人、宁静的氛围。②用词生动准确。如动词“动”“横”“铺”“投”“落”“倒”“入”“生”等，使本来静的景物有了动态，也使本来各不相干的景物相互融合；再如形容词“乱”，形象地描写了蛙鸣的情况。15、略

【分析】【详解】

本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“《文氏外孙入村收麦》这首诗表现了苏辙怎样的心情？又寄寓了作者怎样的深意”，然后理解全诗的意思，再结合全篇分析诗人的情感。本题中，“三夜阴霪败场圃,一竿晴日舞比邻”写连绵阴雨时人们的沮丧,雨过天晴时人们的欢欣,形成对比,表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。“急炊大饼偿饥乏,多博村酤劳苦辛”两句则侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象。诗句没有直接描写麦收场景,而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦,表达了诗人对诸孙的感激之情。【解析】《文氏外孙入村收麦》从诸孙入村帮自己收麦写起,写出久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。深层含义为：体现了收麦劳动的艰辛和劳苦,表达了诗人对诸孙的感激之情。三、句子默写(共9题，共18分)16、略

【分析】【详解】

本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“砺”“利”“跬步”“骐骥”“不”【解析】金就砺则利声非加疾也故不积跬步骐骥一跃或不焉今其智乃反不能及六艺经传皆通习之余嘉其能行古道17、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：注意根据题干的提示确定诗句；不要写错别字。

【考点】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【点睛】

理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字。【解析】①.女也不爽②.士贰其行③.闲来垂钓碧溪上④.将登太行雪满山⑤.山回路转不见君⑥.雪上空留马行处⑦.何时眼前突兀见此屋⑧.吾庐独破受冻死亦足18、略

【分析】【分析】

【详解】

试题分析：名句默写要注意字形；而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“丝”“炬”“似曾”“罔极”等要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。名句默写答题技巧：（一）要突破生僻难写字。（二）要注意同音异义词。（三）要注意同义异形词（四）要留意具体环境（五）要留心语句顺序（六）要注意语句出处。

【考点】

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【点拨】

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。【解析】①.春蚕到死丝方尽②.蜡炬成灰泪始干③.无可奈何花落去④.似曾相识燕归来⑤.士也罔极⑥.二三其德19、略

【分析】【分析】

【详解】

名句默写要注意通假字和同音异形字的写法。如：“长”、“襟”、“名世”、“伯仲”“事”“颜”“坼”“乾坤”等。【解析】①.出师未捷身先死②.长使英雄泪满襟③.出师一表真名世④.千载谁堪伯仲间⑤.安能摧眉折腰事权贵⑥.使我不得开心颜⑦.吴楚东南坼⑧.乾坤日夜浮20、略

【分析】【详解】

试题分析：此类“名句默写”题目要注意通假字与较难字的写法；尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字；多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：踯、躅、烦、悸、以、嗟、暇。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】①.吞声踯躅不敢言②.三顾频烦天下计③.长使英雄泪满襟④.忽魂悸以魄动⑤.恍惊起而长嗟⑥.亲朋无一字⑦.老病有孤舟⑧.游人只合江南老⑨.秦人不暇自哀⑩.亦使后人而复哀后人也21、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词有：“榭”“赢”“仓皇”“烽”。【解析】①.舞榭歌台②.人道寄奴曾住③.赢得仓皇北顾④.烽火扬州路22、略

【分析】【详解】

本题考查名篇名句默写能力。

默写时注意以下关键词：①夙、寐②靡、矣③忽、淹兮⑤舫⑥唯⑦骢⑧倩疏、晖⑨霞、孤鹜齐。【解析】①.夙兴夜寐②.靡有朝矣③.日月忽其不淹兮④.春与秋其代序⑤.东船西舫悄无言⑥.唯见江心秋月白⑦.柳丝长玉骢难系⑧.恨不倩疏林挂住斜晖⑨.落霞与孤鹜齐飞⑩.秋水共长天一色23、略

【分析】【详解】

本题考查学生对诗文的背诵；理解、默写的能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题；要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。

本题默写时需要注意的重点字词有：“羁”“暧”“终”“引”“觞”“谣诼”“嫠”“陨”等。【解析】①.羁鸟恋旧林②.暧暧远人村③.忧伤以终老④.引以为流觞曲水⑤.谣诼谓余以善淫。⑥.泣孤舟之嫠妇⑦.桑之落矣⑧.其黄而陨⑨.山不厌高⑩.海不厌深24、略

【分析】【详解】

本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“揽”“洲”“宿莽”“垂髫”“栈”“钩连”“沧”“义”，理解字义去记忆。【解析】（1）夕揽洲之宿莽（2）引喻失义（3）黄发垂髫（4）然后天梯石栈相钩连（5）沧海月明珠有泪（6）早生华发（7）不义而富且贵（8）于无声处听惊雷四、现代诗歌阅读(共3题，共21分)25、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌炼字手法的掌握和品味语言艺术的能力。诗歌的语言凝练；含蓄；用简约的文字反映了丰富的内容，这都要归功于诗人对炼字艺术的不懈追求。杜甫有“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的说法，贾岛也有“吟安一个字，拈断数茎须”的诗句。锤炼诗歌的语言，让它更加精确传神是诗人在语言艺术上的看家本领。而炼字的主要对象是诗句中的动词、形容词，有时也有名词、数词等其他词类的锤炼。需要把考查的词语放到原句中，结合上下文来分析。题干要求回答“这是我此刻仅能征服的高度了”，“此刻”和“仅”两个词语读起来特别有韵味。你能从中读出哪些韵味呢？“此刻”点明了时间，而“仅”意思是“只”，表示了范围。作者用这些副词修饰了所登的地方峨日朵雪峰之侧的眼前之景，给人一种身临其境之感。同时结合句子中的“征服”表现了一种攀登者的勇气。此刻征服的高度，表明诗人经过了努力取得了眼前的小成就，但这仅仅是眼前的，将来他还会攀上更高的地方，这样写表现了诗人的一种继续攀登、奋斗不止的执着精神。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用，准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。题干要求回答《峨日朵雪峰之侧》中诗人突然给出一个“特写镜头”，“但有一只小得可怜的蜘蛛”。这只蜘蛛有何内涵？“但有一只小得可怜的蜘蛛”在原文中后半部分，需要结合全诗来分析。这句的前文是“呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。这是表现我的勇者风范和气度，希望与动物界中的猛禽为伍；然而诗人的笔锋一转看到的是“在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛”。蜘蛛与雄鹰、雪豹形成鲜明对比，但是蜘蛛虽然渺小，但作为一个生灵存在，它“还与我一同默享着这大自然赐予的快慰”。作者这样写表现了对大自然生命的礼赞和讴歌：再小的生灵都有它存活世界的理由和方式，从而引发读者思考：宇宙众生平等，没有高低贵贱以及绝对的强弱之分。【解析】（1）①这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；②这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度；也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。

（2）①诗歌第一节重点写征服自然的困难与危险，第二节写脱离险境后，诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。但小蜘蛛的出现，使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上，诗人也由此领悟到：在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰”之时，是没有大小之分的。②与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。26、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对重要诗句的理解和赏析能力。理解诗句含义的几种方法：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③根据作者要表达的思想感情；揣摩作者的写作目的理解句子。“它的弯曲的身体/留下了风的形状”；这是对这棵树的外表的描写，外在的形象特征是其经历的体现。这句话运用了拟人的修辞手法，看似写树，实则写人。“风”本是无形的，此处化抽象为形象，此处的“风”不仅指自然界的风，还可以理解为命运的打击。整句诗可以理解为“整个人生，都因为命运的打击而发生了改变，都因为命运的打击而变得更加坚定执著”。

（2）本题考查学生分析诗歌意象及其作用；准确把握诗人感情的能力。仔细品鉴诗句所使用的意象，揣摩其情感基调，分析诗人感情。诗人对这棵处境危险的树描绘，如“吹到了那边——平原的尽头，临近深谷的悬崖上”“似乎即将倾跌进深谷里”，写出了树抗争状态“倾听”“倔强地站”“歌唱”“弯曲的身体留下了风的形状”“展翅飞翔”。诗人看似写树，句句写人，树象征着与之有共同点的不屈不挠的革命者的形象。本题要善于抓住“象征”手法，分析“树”和“革命者”之间的关系。

【点睛】

诗歌是形象的艺术，凝练、简约、含蓄。我们要善于运用修辞手法、表现手法这把钥匙去打开作家的心灵，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖读作品中表现的思想、情感、旨趣。【解析】（1）这棵孤独的树经历了暴风骤雨；千锤百炼使它的身体饱经风霜，这风的形状正是它历经沧桑的见证，它那弯曲的身体也正是外界自然灾害所造就的，这里风的形状喻示着树遭遇的风雨和磨难。

（2）这首诗的主题意象是一棵位于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边缘，却始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊。但是，身躯却也因而弯曲变形，惨遭摧残。它由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听远方“森林的喧哗”和“小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。27、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

节选部分是说：在一个秋高气爽的日子里；我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。可见，节选部分描绘了诗人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽充满生机的壮丽秋景图。诗人借景抒情，借对壮阔寥远；自由矫健、劲拔爽朗的自然美的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。大意是：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人借对壮丽寥廓的秋景的赞美，抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。词人从山上、江面、天空、水底选择了典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，作者对秋景的礼赞，已使词情趋于高昂。然而，后文百尺竿头再翻进一层，突发一问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”全词遂达于高潮，所以，这也为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。【解析】(1)①节选部分描绘了一幅绚丽多彩；生机勃勃的湘江秋景图。②在一个秋高气爽的日子里；眺望着湘江碧水缓缓北流。我独自伫立在橘子洲头，远望群山，重重叠叠的树林遍染红色；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰观雄鹰在高空中展翅高飞；俯瞰鱼儿在江水中轻快地畅游。③抒发了作者斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

(2)一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。五、名著阅读(共4题，共32分)28、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生个性化解读经典名著中人物形象的能力。

回答本题时；考生首先要明确表态：可以认为用“小才微善”来形容《红楼梦》中人物形象是合适的，也可以认为这样的形容是不合适的；然后选择题干中所给的宝钗；探春和王熙凤三个人物中的某一个，结合小说中该人物的言行举止，说出理由她是“小才”“微善”即可。注意：在选择人物时，要选择自己最熟悉的人物。

（1）比如；考生可以同意认为用“小才微善”来形容来评价宝钗；探春和王熙凤。

考生可以选择三人中的王熙凤来谈。《红楼梦》第十三回“秦可卿死封龙禁尉王熙凤协理宁国府”中王熙凤“协理宁国府”一事说明她有“小才”；然后结合秦氏临终托梦；告诉她“月满则亏，水满则溢”“登高必跌重”，避免家败之法是在祖坟旁边多置办一些田产，紧急时供开销，但王熙凤有自己的打算，并未听取秦可卿的建议及时采取措施，由此得出王熙凤的理家之才只可算“小才微善”。

（2）再如；考生也可不同意用“小才微善”来形容来评价宝钗；探春和王熙凤。

其理由考生可以宝钗为例谈自己的看法。薛宝钗博学多闻；懂诗晓画，治家有方，人情练达，着眼“义利”指导大观园改革，可见她具有大才干，并非只有“小才微善”。

再如探春擅长的书法，贾宝玉曾经送给她鲜荔枝与颜真卿墨迹，令探春十分感激。元春省亲时，诗作都命探春执笔，以彩笺誉录出，由太监传与外厢阅看。她成立海棠诗社，花笺请帖，华采飞扬。菊花诗会，探春的《簪菊》名列第二。还有探春与李纨、宝钗同时理家，举止做派显示责任心。提倡开源节流，查禁下人夜赌，帮助迎春追查金丝凤。可见探春实为难得的全才，故以“小才微善”来评价探春不够恰当。【解析】答案示例一：

我认为用“小才微善”来形容王熙凤是合适的。王熙凤确实有一定才干；比如在协理宁国府时，短时间内就把混乱的局面整肃干净，将大事小事安排得井井有条。但作为家族的经营者，王熙凤缺乏长远目光，秦氏临终托梦，告诉她避免家败之法，但王熙凤并未及时采取措施，最终错失了宝贵的时机。可见，王熙凤的理家之才只可算小才能；小长处。

答案示例二：

说几个女子“小才微善”，是曹雪芹故意为之，以此反映当时社会对女性的一般看法，实则不然。以宝钗为例，她博学多闻，为宝玉介绍戏文，替惜春开列画具；她诗才不凡，所作螃蟹咏、柳絮词令人称赏；她运筹帷幄、人情练达，以儒家“义利观”指导大观园改革。可见宝钗实为难得的全才，故以“小才微善”来评价不够恰当。29、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对名著中人物形象以及故事情节的把握能力。

解答此题需要先理解评价词的意思；再结合小说的情节来把握二人的形象，之后用一个词语来概括人物的才华，并列举出相关的事例。

首先理解判词的意思；“才自精明志自高”意思是“聪明有才能，有着高远的志向”，“都知爱慕此生才”是说王熙凤有才华。

然后结合情节概括人物的特点，如探春，《红楼梦》中写探春理家的时候，作者给探春冠以“敏探春”的称号，意思是说机敏的探春兴办利事革除顽固的旧弊，由此可知，可以用“敏”来概括人物特点，结合这一章中探春的做法来分析人物形象即可。如王熙凤，小说中她的才华展现之处很多，最为突出的情节是协理宁国府这一章，她在协理宁国府的时候尖锐之处宁国府的五大弊病，如人口混杂，遗失东西，事无专执，临期推委，需用过费，滥支冒领，任无大小，苦乐不均，家人豪纵，有脸者不服管束，无脸者不能上。接着她召集下人宣布她的新条例，并且她惩罚赖生家的，众人都知她的厉害，从此兢兢业业。有规矩才能令行禁止，保证执行效果。虽然宁荣两府事情十分繁杂，忙的凤姐坐卧不能清静，但却能筹划得十分整肃，赢得众人认可，足见凤姐精明强干，能力不凡。【解析】（1）贾探春；她“敏”，兴利除弊，雷厉风行，义不避亲等，如她帮助王熙凤管家的时候“兴利除宿弊”。

（2）王熙凤，她“严”，严厉，独断，令行禁止，假公济私等，如王熙凤协理宁国府，指出宁国府的五大弊病，并召集下人宣布她的新条例，惩罚赖生家的。30、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著的人物形象；基本内容的理解、分析能力。

A.“势败”“家亡”是指贾家败落；“莫论亲”是指巧姐被自己的叔叔贾环和舅舅王仁卖掉；“济刘氏”是巧姐的妈妈王熙凤曾经救济过刘姥姥；“巧得遇恩人”是指刘姥姥救助巧姐。所以说的是巧姐。

B.“凡鸟”合成繁体的“凤”；“此生才”是指王熙凤管家的能力；“一从二令三人木”指的是丈夫贾链对凤姐的态度变化。新婚后先“从”；对她百依百顺，样样都听她的；“二令”解为“冷”，指的是丈夫对她的渐渐冷淡与开始对她发号施令；“三人木”以拆字法，是指她最后被休弃的命运。所以说的是王熙凤。

C.“子系”可合并为繁体“孫”（孙）字；暗藏迎春丈夫姓孙。中山狼比喻忘恩负义；恩将仇报的小人。金闺：闺阁的美称。这里指迎春。花柳质：形容女子容貌如花般艳丽，身姿似柳般婀娜。一载：指迎春出嫁后一年。赴黄梁：指迎春被恶狼般的孙姓丈夫虐待而死。说的是迎春。

D.“勘破三春景不长；缁衣顿改昔年装”是说惜春从元春；迎春、探春的遭遇中看破红尘，遁入空门；“可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁”是说惜春的出身和最终的结局，一个出身很好的侯门千金小姐,最终只能在佛像、青灯旁边度过自己凄苦、孤独的一生。所以说的是惜春。

故选C。31、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；人物形象的整体把握能力。

“金陵十二钗”是指林黛玉；薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。可见里面没有“岫烟”。

故选C。六、写作题(共1题，共7分)32、略

【分析】【详解】

本题考查微写作的能力。题干要求采用不同的体裁写家乡的革命前辈或革命英雄的事迹；编写以“家乡的英雄”为主题编辑纪念册。

以班级为单位，参观访问家乡的爱国主义教育基地或革命历史遗迹，并查阅资料，搜集、积解读题干要求：（1）所写的对象是为人民为理想无私奉献、英勇牺牲的革命前辈和革命英烈是事迹；在写作时要详细真实地介绍人物的事迹，可从参观访问和查阅资料积累的材料中，选出一些典型的英雄人物的英雄事迹，以便在运用时得心应手。（2）英雄们的事迹的来源可参观访问获得，也可以是查阅资料，搜集、积累相关素材，但一定要真实。比如：抗日英雄吉鸿昌，《红岩》里的江姐、郧西游击“神枪手”刘世让，赵一曼，等等；（3）选择自己擅长的文体进行写作，可以写人物素描、事迹简介、新闻通讯等，也可以根据基础材料创作小说、诗歌、散文、戏剧等。各种体裁不同