2024年北师大版八年级语文上册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年北师大版八年级语文上册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、下列标点使用有错误的一项是()(2分)A.《记承天寺夜游》选自《东坡志林》(中华书局1981年版)。B.我们才十三、四岁，正是读书的好时候。C.我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？D.观众不知道春晚总导演哈文今年会有怎样的创意。2、下面句子没有语病的一句是（）（2分）A.我们来到大海边，呼吸着新鲜空气、阳光和海水。B.天空晴朗万里无云，飘着朵朵白云。C.张欣欣同学到现在还没有来，大家断定他大概是生病了。D.我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。3、下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）。A.家庭自我控制的一个主要方面，是遂过家训以口头或书面的形式（包括家规、家约、家范等）来体现，起到对全体家庭成员的教育、引导和约束作用。B.习近平主席的“一带一路”倡议，对推进我国新一轮对外开放和沿线国家共同发展意义重大。人们急于了解“一带一路”是短期的构想还是长远的政策？C.“四个全面”的提出，使当前和今后一个时期，党和国家各项工作关键环节、重点领域、主攻方向更加清晰，内在逻辑更加严密，治国理政总体框架更加完整。D.端午节有很多风俗:吃粽子呀、喝雄黄酒呀、挂艾草呀、赛龙舟呀其中赛龙舟最受人们喜爱。4、对下列各句所用的修辞方法说明有误的是()A.人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻）B.在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。（拟人）C.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（反问）D.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。（拟人）5、下列朗读语句停顿不正确的一项是()A.蒙/辞以/军中多务。B.孤岂/欲卿治经为博士/邪！C.孤/常读书，自以为/大有所益。D.肃/遂拜蒙母，结友/而别。6、下面句子朗读节奏停顿不正确的是（）A.治水／必躬亲B.泥于／掌故C.昔／海／忠介治河D.而随官人役／未尝／横索一钱7、望洞庭湖赠张丞相

【孟浩然】

八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。对孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》赏析____的一项是（）A.诗的一、二句写出了洞庭湖八月水涨，水天浑然一体的景象。B.诗的三、四句中的“蒸”字显示出洞庭湖积蓄丰厚，烟波浩渺；‘撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气魄宏大。C.前四句写景,扣“望洞庭湖”之题,后四句抒情,表“赠张丞相”之意。D.诗的七、八句以“钓”为喻，表达了诗人因出仕无望而产生的归隐之意。8、下列句子没有语病的一项是（）（2分）A.我们由衷地感谢党和政府给予汶川人民的深切关怀和巨大帮助。B.战士们冒着因余震而房屋随时垮塌，再次进人废墟，搜寻幸存者。C.能否努力拼搏，是取得成功的关键。D.为了避免道路交通不拥堵，请民间爱心人士不要私自驾车前往地震灾区。9、【题文】下面对应的内容不正确的一项是A.《小石潭记》——柳宗元——唐代B.《与朱元思书》——吴均——南朝C.《雪》——鲁迅——《朝花夕拾》D.《我的母亲》——胡适——《胡适自传》评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)10、“而”字用法相同的分别是____和____，____和____。

A.温故而知新。B.学而不思则罔。C.思援弓缴而射之。D.掘井九轫而不及泉。11、《与朱元思书》的作者____，是____代____家。字____，吴兴故鄣人。作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江的景色特点，概括为“____，____”八个字；第二段承“异水”二字，运用____和____的修辞手法，抓住____和____的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，紧扣____的特征，从____、____两个角度写景状物。12、根据拼音写汉字。shǔnkǎizhuàizhuó____吸____甲拖________烧13、根据拼音和语境写出相应的词语。（1）岩层的年龄为6500万年，因此可以zhuīsù（）到恐龙灭绝的年代。（2）全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有qiūhè（）。（3）我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经chángtúbáshè（）了二三十年。（4）农村里有个风俗，dàtíngguǎngzhòng（）之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。14、1、根据拼音提示，在横线上准确地写出汉字zhù（）立春天的洪外校园，放眼望去，枯jí（）的小草已经悄悄泛青，草坪的石凳上一个留着平头的男孩正心无旁wù（）的读书，柿子林里几个初二的女生热烈地谈论着什么，不时bèng()溅出一阵银铃般的笑声。15、根据下面语境；拟写对联。

春天时；湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

上联是：春水船如天上行；

下联是：。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共7题，共14分)16、阅读古诗；回答问题。

送李端。

[唐]卢纶。

故关衰草遍；离别争堪悲。

路出①寒云外；人归暮雪时。

少孤为客②早；多难识君迟。

掩泪空相向，风尘③何处期。【注释】：①“路出”句：意为李端欲去的路遥远漫长。人：指诗人自己。②客：在外漂泊。③风尘：喻指社会动乱。

（1）诗人以一个“______”字奠定全文感情基调；“______”这一动作是此种情感的具体表现。

（2）请结合诗句，赏析诗中景物描写的作用。17、古诗词鉴赏。卜算子咏梅陆游驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。(1)词的上阕通过描写梅花所处的环境,创设了一种怎样的氛围?答:_______________________________________________________________________________________________

(2)这首词虽在“咏梅”,可作者意在言外,作者的言外之意是什么?答:_______________________________________________________________________________________________18、阅读下面文字；完成下列各题。

桃花溪①

张旭（唐）

隐隐飞桥隔野烟，石矶②西畔问渔船。

桃花尽日随流水；洞在清溪何处边？

【注】①桃花溪：水名；在今湖南桃源县桃源山下。②矶：水面的大石。

（1）这首诗化用了一个典故；这个典故是______。

（2）结合具体内容简要分析第一首诗中“隔”字的妙处。______

（3）这首诗表现了诗人什么情感？______。19、江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(1)这首词表达了作者怎样的思想感情？(2)“持节云中；何日遣冯唐”一句有什么含义？在表达上有什么好处？

20、阅读杜牧的《赤壁》，回答后面问题赤壁折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(1)前两句诗在全诗中的作用是什么？(2)若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？21、天净沙·秋思

​[元]·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(1)这首小令表达了怎样的情感？____。(2)这首小令在写法上有什么特点？试举出其中一点简要分析。____，22、阅读全诗《回延安》；回答问题。

（1）《回延安》以回延安的过程为线索；全诗共五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。

（2）“东山的糜子西山的谷；肩膀上的红旗手中的书”这句话的含义是什么？

（3）结合上下文想一想“枣园的灯光照人心”指的是什么。

（4）结合作者贺敬之的经历，谈谈作者为什么把延安比作“母亲”。评卷人得分四、其他(共4题，共12分)23、班上准备进行以“走进唐诗宋词”为主题的探究学习，请你完成以下工作。(1)为了使这一主题探究更为具体，请你设计两种活动方式。(2)这一主题探究活动结束时，班上要开一个成果交流汇报会。请你为主持人设计几句开场白。(3)成果交流汇报会上，需要贴一个对子，可惜少了一半，请你补齐。读唐诗宋词开眼界，__________________。24、雨林，是____森林类型。包括____、____、等。作者，是英国当代科普作家。25、叛徒A带领特务窜到乡下，B不幸被捕。在狱中，B受尽折磨，特务把竹签钉进B的十指。面对毒刑，B傲然宣告：“毒刑拷打是太小的考验，竹签是竹子做的，共产党的意志是铁铸成的！”1.这段文字中，A是B是（2分）2.从这段文字看，B表现出怎样的性格特点？小说中，B的性格还有哪些？请结合具体的事例做简要分析。（至少回答出两点）（5分）26、用“/”给下面的句子断句。

（1）食马者不知其能千里而食也（限标两处）

（2）才美不外见（限标一处）评卷人得分五、现代文阅读(共2题，共12分)27、2．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（9分）我们的生活的确很平凡，平凡得如一块石头，没有美玉表面的柔滑，也无法zhé射出水晶那样耀眼迷人的光彩。____我们不应也不能因此否定自己，____我们有着上帝锡给人类的一切，也有与生俱来的顽强和渗入骨髓的坚韧，____我们一定要为自己活着。活出自己的色彩，不因他人的光芒遮掩了自己而自惭形huì。（1）根据拼音写出相应的汉字，给加横线的字注音。（3分）zhé骨____自惭形huì（2）文中有错别字的一个词是__________，这个词的正确写法是__________。（2分）（3）将画线的句子改写成陈述句。（不改变句子原意）（1分）（4）在[A][B]处填写上恰当的关联词。（2分）28、（三）雪____鲁迅暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶③，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花④;雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(1)“江南的雪”和“北国的雪”各有什么特点？(2)在第四自然段的开头；作者用了“但是”一词，请你说说作者这样用的用意。

(3)用原文回答本文的主旨；并说说你对这句话的理解。

(4)文章描绘了“雪野花开”；“堆雪罗汉”、“漫天飞雪”三幅图画；你觉得哪一幅写得最好，为什么？

评卷人得分六、写作题(共2题，共8分)29、题目：这不是偶然。

要求：①联系自己的生活体验。②文章体裁不限（诗歌除外），字数不少于600字。③不要出现真实的人名、校名、地名等个人信息。30、以下题目任选一题完成。（一）换一种眼光，你也许会有新的发现；换一种心情，你也许会有新的感悟；换一种思维，你也许会有新的收获请以“换一种”为题目，写一篇文章。要求：①请根据自己的理解吧题目补充完整。②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名、校名、地名。（二）阅读下面的材料，按要求作文。（1）居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（2）天下兴亡，匹夫有责。顾炎武请根据以上材料自选角度，写一篇不少于600字的文章。文体不限（诗歌除外）。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、B【分析】【解析】试题分析：“十三”“四”表约数，约数之间不用标点，即应去掉顿号。考点：本题考查学生标点符号的运用能力。【解析】【答案】B2、D【分析】A中应是不合事理“呼吸”与“阳光和海水”不搭配；B中应是说法矛盾“万里无云”与“朵朵白云”矛盾；C中“断定”与“大概”矛盾。【解析】【答案】D3、C【分析】【分析】用反选排除法；A括号应放在“通过家训”后，B最后问号应为句号，D顿号改为逗号，故选C。

【点评】标点符号在汉语中有协助表达句意的作用，学习中要注意分辨，正确运用。4、B【分析】【分析】B把人类比作孩童，是比喻句，不是拟人。【点评】本题考查比喻的辨析。要记住常见的修辞方法的种类，熟悉其特点和表达作用。5、B【分析】【分析】句子的停顿要坚持两个原则：A结构原则：即不要把一个词或一个短语断开；要保持词和短语的完整性。B意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思．还要坚持五个规律即①主谓之间要停顿。②动宾（动补）之间要停顿。③修饰语和中心词之间要停顿。④发语词和关联词之间要停顿。⑤古今异义词之间要停顿。选B项，正确的停顿应为：孤岂欲卿/治经/为博士邪！

【点评】此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。6、C【分析】【分析】要正确划分朗读节奏；首先要理解句意，准确把握句意是关键。C项中，海忠介是指海瑞，不能分开，正确的划分是：昔／海忠介治河。故下面句子朗读节奏停顿不正确的是C。

【点评】要正确划分朗读节奏，首先要理解句意，准确把握句意是关键。然后在此基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。这样，就能基本把握住句子内部的自然停顿。7、D【分析】此题考查重要词句在诗歌中的作用和意义的理解能力。解答此类题在理解诗文含意的基础上，加上自己的理解与想象，从修辞、炼字、内容、主旨思想感情等方面来判断。D项有误，诗的七、八句以“钓”为喻，表达了诗人希望能得到引荐的心情。故选D。【解析】D8、A【分析】【解析】试题分析：B.成分残缺，应该是“冒着因余震而房屋随时垮塌的危险”；C.两面与一面搭配不当，导致前后句子不一致。D.否定不当。要避免的是“拥堵”，加否定词“不”后，就改变了整个句子的意思，因此，应将否定词“不”去掉；考点：本题考查语病辨析能力。【解析】【答案】A9、C【分析】【解析】

试题分析：C．《雪》——鲁迅——《野草》；重点识记鲁迅的散文集《朝花夕拾》，他还有一部散文诗集名为《野草》。

考点：识记文学常识。能力层级为识记A。【解析】【答案】C二、填空题(共6题，共12分)10、ACBD【分析】【分析】A；C、就；表顺接。B、D、却，表转接。

【点评】考查学生文言文一词多义现象。11、吴均南朝文学吴均体奇山异水天下独绝比喻夸张清澈湍急山高树多景美【分析】【分析】“吴均”的“均”字不要写错；“南朝”不要写成“南北朝”“南宋”。根据题中所提示的文段和答点如“修辞手法”“角度”，阅读内容，用最简洁的文字填答，有引号的，要用原句填空答。

【点评】本题综合了文学知识与对课语言内容的概括两个知识点。文学知识根据所学所记直接填答即可。对内容的概括，要注意题干提示的答点，梳理文章内有关的语句概括填答。12、吮铠拽灼【分析】【分析】这是这节课中的重点字。写汉字时注意不要写错别字；尤其是“吮”和“铠”。

【点评】写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。13、略

【分析】本题考查学生根据拼音写汉字的能力。解答这道题，首先要读懂这几句话的意思，然后根据拼音写出相应汉字。书写汉字时，除了根据具体的语境，还要注意到一些形近字的写法，如“长途跋涉”中“涉”、“丘壑”等。【解析】（1）追溯（2）丘壑（3）长途跋涉（4）大庭广众14、略

【分析】此题考查字形的掌握。在平时的学习中，要注意积累，尤其是易错字，要分类整理，强化记忆。注意“骛”的正确书写。【解析】伫瘠骛迸15、略

【分析】本题考查学生对对联知识的掌握与运用能力。回答此题，要先了解对联的基本常识，再根据题干内容进行拟写。对联要求上下句字数相等，结构一致，内容相关，平仄相对。结合题目所提供的的语境，可拟写下联：秋色人似画中游。【解析】秋色人似画中游三、诗歌鉴赏(共7题，共14分)16、略

【分析】（1）本题考查学生对重点字词的理解．前两句诗的意思是故乡遍地都是衰败的枯草；好友相别实在是令人伤悲．一个悲字统领全篇，整首诗都围绕这个悲字来写．最后两句中的“掩泪”则是悲的外在表现．

（2）本题考查学生对重点句子的理解．首联写送别的环境气氛；从衰草落笔，时令当在严冬．郊外枯萎的野草，正迎着寒风抖动，四野苍茫，一片凄凉的景象．在这样的环境中送别故人，自然大大加重了离愁别绪．“离别自堪悲”这一句写来平直；刻露，但由于是紧承上句脱口而出的，应接自然，故并不给人以平淡之感，相反倒是为此诗定下了深沉感伤的基调，起了提挈全篇的作用．

据此可作答．

答案：

（1）悲掩泪。

（2）诗人写故乡衰草遍地；寒云笼罩；暮雪纷飞，渲染了送别时苍凉萧瑟的环境氛围，烘托对友人伴寒云而去以及在乱世之中后会无期的悲伤之情．诗人将自己的内心感受和景致相融合，更增添感伤悲凉之情．

由题目可知；这是一首送别诗．送别的对象是好友李端．以一个“悲”字贯串全篇．首联写送别的环境气氛，颔联写送别的情景，仍紧扣“悲”字．颈联回忆往事，感叹身世，还是没离开这个“悲”字．尾联收束全诗，仍归结到“悲”字．

本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答．【解析】悲；掩泪17、略

【分析】（1）此题考查学生对文章意境的分析理解能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，抓住诗中的意象，感知诗歌形象，揣摩诗歌意境。这首词的上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。梅花紧邻着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、备受冷落、令人怜惜了。它只能“寂寞开无主”了。从词中的“寂寞”“独自愁”“风和雨”中就可以分析出“寂寞、苦闷、凄清”的氛围特点。（2）此题考查学生对诗歌主旨的分析理解能力。解答时，反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩诗歌意境，感知诗歌形象，领会诗歌的表达技巧，在此基础上，结合整首诗歌，联系作者的生平经历来分析。这首词以“咏梅”为题,，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。作者作此词时，正因力主对金用兵而受贬，他巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞。【解析】（1）寂寞、苦闷、凄清。（2）表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国志向。(写出“孤傲、隐忍的品格”和“高洁的志向”即得分)“18、略

【分析】（1）本题考查诗歌炼骨的理解；通过“渔船”“桃源洞口”等词语，明确这首诗化用了一个典故，这个典故是桃花源的故事．

（2）本题考查词语的赏析；“隐隐飞桥隔野烟”意思：一座高桥隔着云烟出现．“隔”字使飞桥和野烟交相映衬，形成一个完整画面．写出了隔着野烟看桥的朦胧美；野烟使桥化静为动，虚无缥缈，临空而飞；桥使野烟化动为静，宛如垂挂一道轻纱帏幔．

（3）本题考查诗歌的思想感情的把握；注意理解诗意，体会感情．此诗通过描写桃花溪幽美的景色和作者对渔人的询问，抒写一种向往世外桃源，追求美好生活的心情．

答案：

（1）桃花源的故事（1分）

（2）示例一：“隔”字使飞桥和野烟交相映衬；形成一个完整画面．写出了隔着野烟看桥的朦胧美．示例二：野烟使桥化静为动，虚无缥缈，临空而飞；桥使野烟化动为静，宛如垂挂一道轻纱帏幔．（2分）

（3）对美景的憧憬；对田园的美好生活的向往；对理想境界的追求；追求不到的怅惘；无奈．（（2分）；答出一点即可）

译文：

一座高桥隔着云烟出现；在岩石的西畔询问渔船．

桃花整天随着流水流淌；桃源洞口在清溪的哪边？

此诗通过描写桃花溪幽美的景色和作者对渔人的询问；抒写一种向往世外桃源，追求美好生活的心情．诗由远外落笔，写山谷深幽，迷离恍惚，隔烟朦胧，其境若仙；然后镜头移近，写桃花流水，渔舟轻泛，问讯渔人，寻找桃源．全诗构思婉曲，意境深邃，情韵悠长，耐人寻味．

这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了体会诗人表达的思想感情和鉴赏诗歌语言的能力，一般难度较大．需要学生多做中考题，多反思，多总结，才能在自省中不断提高自己的应试能力．【解析】桃花源的故事；“隔”字使飞桥和野烟交相映衬，形成一个完整画面．写出了隔着野烟看桥的朦胧美．；对美景的憧憬；对田园的美好生活的向往；对理想境界的追求；追求不到的怅惘、无奈19、略

【分析】此题考查学生对作者情感态度的体悟能力。回答此题，要读懂诗歌，在整体感知的基础上，结合诗歌内容，联系写作背景来分析。这首词作于公元1075年（熙宁八年）冬，当时苏轼被贬为密州知州。北宋国力不振，时常受到辽国和西夏的侵扰，想到国事，想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，于是借出猎的豪兴，“持节云中，何日遣冯唐”和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，表现词人希望被重用，为国杀敌立功的心愿。

此题考查对古诗词的手法技巧和情感体验的掌握。需要学生理解古诗大意，结合全文内容，分析作者所要表达的感情，概括本诗的写作手法。根据所学所记，了解典故的内容，结合诗中作者所写内容，体会作者借典故表达自己杀敌报国的愿望。苏轼当时在政治上处境不甚得意，在这里以守卫边疆的魏尚自喻，意思是“什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢”，希望得到朝廷的信任。这种修辞称为用典，用典的好处是使表达含蓄而不浅露，较好地传达出丰富、复杂的思想感情。这里运用典故，抒发了作者要报效国家，关心国家命运的爱国情感。【解析】【小题1】这首词表达了作者希望得到朝廷重用的愿望以及为国杀敌的雄心壮志。（意思对即可，）【小题2】这是作者以魏尚自喻，意思说：什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢。运用典故，使表达委婉含蓄。

20、略

【分析】【小题1】考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用诗歌创作手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。【小题2】考查学生对诗句的理解和赏析能力。这类题往往从内容主题上、语言表达上、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能体会诗歌所描写和表达的情、理、景；这里含蓄表达出心中不平的感情。【解析】【小题1】诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。或前两句写兴感之由。【小题2】不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄。21、略

【分析】本题考查学生对诗歌情感的理解能力。研读文本，理解文意，根据题目“秋思”与诗歌的内容可知，本诗的主旨是思乡，前三句均是写景，最后一句是借景抒情，因此，“断肠”便是符合题意的答案，诗中的孤独、思乡之情尽显。

本题考查学生对诗歌手法技巧的分析能力。联系全文的主旨，揣摩本曲的写作特点。“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。【解析】【小题1】思乡之情。【小题2】动静相称、借景言情，有很强的感染力。如小桥流水人家，动静相称。22、略

【分析】

《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇；诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神；从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏--对“母亲“延安的那份永不氓灭的真情。

全诗有鲜明的抒情层次：先写回到延安时的兴奋和激动，再回忆当年在延安的战斗生活情景，接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面，再写延安十年来的巨大变化，最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。【解析】（1）本题考查拟写标题的能力。某一部分的标题；要么能概括其主要内容，要么能提示其主旨。用语需简洁，几个小节的标题要一致。不要求统一答案，符合以上要求即可；

（2）本题考查分析比兴的手法。这句诗前一句写作者的参加生产的经历；后一句写学习马列主义，毛泽东思想的经历，表现了自己既参加劳动生产，又不忘思想学习。这是比兴的手法。

（3）本题考查对重点诗句的分析理解。结合第五小节的内容可知；毛泽东曾在陕北生活了很长时间，并在枣园这个地方完成了很多军事和政治上的著作，正是这些著作指引了中国革命的前进方向，走向了最终的胜利。

（4）本题考查学生的日常积累。本诗作者十六岁就到了延安；他在这里长大，延安的人民哺育他成长。所以他认为延安就是自己的母亲。

答案：

（1）第一部分：回延安；激动满情怀；第二部分：忆延安，圣地养育我；第三部分：会亲人，欢聚话今昔；第四部分：逛新城，旧貌换新颜；第五部分：赞延安，圣地大贡献。

（2）运用比兴手法。意思是当年在延安我们积极投入大生产运动；一面生产，一面学习马列主义；毛泽东思想。

（3）毛主席在枣园手书巨著；他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向。

（4）贺敬之15岁参加抗日救国运动，16岁到延安，可以说是吃延安的小米饭、喝延河水长大的，对延安有着特殊的感情。因此，在他的心目中，延安就是养育自己的“母亲”。四、其他(共4题，共12分)23、略

【分析】本题考查学生设计活动方式的能力。这是一道活动设计类题目。要紧扣主题“走进唐诗宋词”，要注意设计活动的具体性、可行性。结合活动主题以及自己的知识积累可写为：诵读大赛，以唐诗宋词为内容的书画作品展览，名言佳句品读等。

本题考查学生写开场白的能力。写开场白，一般有称呼，还有的需要自我介绍，更应把活动的名称、主题，活动的意义、目的等说明白，且引出下面的活动。

本题考查学生对对子的能力。对对子，要求与上联字数相同，对应的字记性相同或相近，同时还要围绕主题。根据所给上句内容以及结构形式，结合自己的知识积累可写为：品名篇佳作增学识。【解析】【小题1】示例：诵读大赛，以唐诗宋词为内容的书画作品展览，名言佳句品读等。【小题2】要点提示：称呼、探究主题、目的、要求等。【小题3】示例：品名篇佳作增学识。24、略

【分析】此题考查学生对课文内容的掌握情况。解答此题，要求学生在学习时，要勤思考，多积累，考前还要做好复习工作。此题考查英国当代科普作家巴里·齐默尔曼的《雨林的毁灭》的相关内容。根据要求作答即可。【解析】热带或亚热带暖热湿润地区的一种热带雨林亚热带雨林山地雨林巴里·齐默尔曼25、略

【分析】1.试题分析：此题考查学生对名著《红岩》中的重要人物的了解，识记其相关的故事情节。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。2.试题分析：此题考查学生对名著《红岩》中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。【解析】【答案】1.甫志高江姐（各1分）2.性格：对革命事业无比忠诚。（1分）小说中江姐的而性格还有：①机敏警惕，稳重精细，例如他和甫志高一起化装出去执行任务，让穿大褂的甫志高不要自己搬运行李；②深沉坚强，例如她去川北途中，看到自己的丈夫的头颅挂在城头，她强忍悲痛，英勇投入新的战斗；③她身上还有母性的温柔，例如她对监狱之花的照顾和疼爱。（结合文本，性格和事例相吻合即可，每点2分）26、略

【分析】

本题考查断句；注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。

断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。【解析】（1）句意：喂养马的人不知道它能日行千里来喂养它。停顿：食马者/不知其能千里/而食也；

（2）句意：才能和美丽不能表现出来。停顿：才美/不外见。

答案：

（1）食马者/不知其能千里/而食也（限标两处）

（2）才美/不外见（限标一处）五、现代文阅读(共2题，共12分)27、略

【分析】（1）此题考查的是汉字字音和汉字书写，平时应多积累牢记，结合词语注意多音字、形似字的读音和写法。（2）此题考查字词辨析，文中出错的字是“锡给”，应改为“赐给”，特别要注意形似字。（3）此题考查的是句式转换，由反问句改为陈述句，注意标点符号的使用。（4）此题考查关联词地使用，要结合语境，结合上下句内容做出选择。特别强调的是平时要注意积累常用的关联词。【解析】（1）折suǐ秽；（2）锡给赐给；（3）不能因为美玉、水晶的存在而感到自卑。（4）但（但是）；因为。28、略

【分析】此题考查学生对文章具体内容的理解把握能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后细读文章相关语段，根据题干要求从中提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息来进行概括作答即可。细读文章第一到第三自然段可知，江南的雪具有滋润美艳的特点。再读文章第四到第六自然段可知，北国的雪具有独立不羁、昂扬向上的特点。

此题考查学生对文章重要词语的作用的理解把握能力。具体解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读文章第四自然段，搞清其段意；接着联系上下文，体会其所在的语句的含义；最后结合文章的内容分析出作者用“但是”一词的用意即可。比如，第四自然段的开头，看似并不需要转折，加了这个“但是”之后，作者的情感倾向更加明显，更表现出作者对朔方的雪的热爱、赞美之情。

此题考查学生对文章主旨的理解把握能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后根据题干要求，细读文章相关语段；接着抓住文章开头或结尾筛选出点明文章主旨的语句——那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂；最后结合此句在文中的含义谈出自己的理解即可。比如，理解：北方的雪的特质之一是孤独，在这里还被表现成死掉的雨。雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成生命的升华，这升华是与死亡联系在一起的，是完全的献身，让它成为雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。

此题考查学生对文章具体内容的赏析能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后自选一幅图画，结合文章内容体会其美感；最后自选赏析的角度（语言特点、表现手法等），运用得体恰当的语言来进行品析即可。具体不设统一答案，言之成理即可。【解析】【小题1】江南的雪：滋润美艳；北国的雪：独立不羁、昂扬向上。【小题2】在第四自然段的开头，看似并不需要转折，加了这个“但是”之后，作者的情感倾向更加明显，更表现出作者对朔方的雪的热爱、赞美之情。【小题3】点明主旨的句子：那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。理解：北方的雪的特质之一是孤独，在这里还被表现成死掉的雨。雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成生命的升华，这升华是与死亡联系在一起的，是完全的献身，让它成为雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。【小题4】选择好赏析的角度，言之有理即可，答案不拘一格。六、写作题(共2题，共8分)29、【例文】

这不是偶然。

母亲；熟悉的字眼，而我却一直都没有深入地了解过她。老师们都说：母亲永远是最温暖的地方，漂泊的心灵受到创伤时，家总会给我们呵护和关照。但在家少不了的就是一位女主角，她是我们心灵的避风港！我现在终于体会了

--题记。

星期五那天是我生日；我便想起了九岁那年的生日，记忆总是模糊不清，但那一天的情景我永远记得。那一天好像是我做了什么错事，被爸爸骂了，我被骂得特别的伤心，当时年纪小，根本不知道今天是我的生日。然而，妈妈却记得。我哭着跑出家，在河边痛哭，秋风吹拂着我的脸，凉凉的感觉让我感到非常无助，当时我觉得世上没有一个人真正的爱过；关心过我。随着风吹，河边的小浪翻着、荡漾着，把一山的秋凉都荡到我的心上来了，溪水从小夹缝里奔蹿出来，心情差到了极点，这时妈妈在旁边看了看就走了。我当时一点也不屑她的关心，但看见她离去，泪更凶了，但弟弟来了，他拿了一个苹果给我，说是妈妈给我的，今天你生日，要快乐。手中捧着苹果，不知这是什么感觉，泪水比上一次更多了。

思绪回来；想到星期五，生日只有在学校度过了。这几年父母工作特别忙，今天的生日也许他们早忘了吧。但是我回到家里，坐在桌上吃饭，父母夹了好多菜给我，对我没有平日的抱怨，在夹菜时妈妈特别亲切，但口中却说你这么胖要多吃点瘦肉才行，然后姐姐们就告诉我“昨天妈妈都记着你的生日，对我们每个人都说了一遍，还说要煮些蛋带给你吃呢。”姐姐们说得特别高兴，而妈妈说“你们这些人怎么会记得，只有做母亲的才会记得。”母亲说得幸福又得意，我当时在吃饭，眼泪都跟着饭一起吃了，第一次我感到母亲的爱是不留痕迹的。

想起以前母亲辛苦地把我养大；虽然偶尔会有些抱怨，但看着我长得这么可爱，眼里尽是喜爱，在对别家的父母总带有一点骄傲和得意的语气。以前我老是和她顶嘴吵架，心里尽是委屈，哭得死去活来，现在想想还真有点对不起她。

我从小到大和妈妈都生活得很不融洽；母女俩聊天说话真是少得可怜，她和弟弟特别好，而我总觉得从来没有拥有过她的疼爱。我长这么大，叫她妈妈都是很少。我和爸爸特别好，爸爸也疼我，当时就感觉妈妈从没关心；了解过我。

记得有一次和她吵架之后；便离开了家，一个人在这车水马龙的大街闲走着。身上没带半分钱，都临近黄昏了，我不想回家，因为一回家就要听她念经了，听了特别烦。所以我宁愿在外，接受秋风的洗礼，也不要回去。我就这样孤独地坐在路旁。这时我亲眼目睹了一道熟悉而又陌生的身影，她好像特别着急。当时我却一点也不懂事，还往后退缩。她转过身看见了我，而我也看见了她。我想跑，但被她抓住了，神情是那样的严肃，她说了句：“回去吧，外边冷。”就没发话了，没一点愤怒。

经过这一切的种种；我知道了，珍惜现在所拥有的，我知道，妈妈是爱我的，就是不知道怎么表达而已。就像今天老师给我的联系单，带回家，要家长写意见，她虽表面说不想写，但写时却很严谨；认真、仔细，一遍遍地看，生怕写错什么。在最后拿给我时，好像又想起什么似的说：“对了，忘了写几个字了，后面要写上谢谢和再见才行。更有礼貌点。”我叫她算了。但她看起来特别认真，坚持写上了。我想对她说：“妈妈啊，你对我这么好，让我有种犯罪感。真的太对不起你了，平时还这么不听话。以后我会听话的，陪你一起承担你下半辈子的辛酸和快乐。”

母爱无痕，所有的幸福原来都并非偶然。【分析】

【审题立意】这是一篇全命题作文；审题可知，题目简单易懂，不设审题障碍。题目中的“这”应理解为某一具体的事件或某种结果。“不是偶然”那就是必然。但其表象一定是看起来是偶然的。所以本文应表现出某一看似偶然的事件背后蕴含的必然性。比如，某人突然取得了一个很好的成绩，这一个看起来很偶然的事件，但背后却有他不懈的努力与顽强的坚持，从这个角度来看，他取得成功又是必然的。

【写作思路】文体选择记叙文。文首以题记的形式点明题旨；彰显自己的写作功底和思想深度。文中则写人记事，记叙一件看起来很偶然，但背后却有其必然性的事件，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。

这是一篇以歌颂母爱为主旨的记叙文。作者从生活中选取点滴小事，采用以小见大的写法，表现出母亲对自己的深情厚意和自己对母亲的感激之情。作者的语言生动而流畅，富有艺术感染力。【解析】【例文】

这不是偶然。

母亲；熟悉的字眼，而我却一直都没有深入地了解过她。老师们都说：母亲永远是最温暖的地方，漂泊的心灵受到创伤时，家总会给我们呵护和关照。但在家少不了的就是一位女主角，她是我们心灵的避风港！我现在终于体会了

--题记。

星期五那天是我生日；我便想起了九岁那年的生日，记忆总是模糊不清，但那一天的情景我永远记得。那一天好像是我做了什么错事，被爸爸骂了，我被骂得特别的伤心，当时年纪小，根本不知道今天是我的生日。然而，妈妈却记得。我哭着跑出家，在河边痛哭，秋风吹拂着我的脸，凉凉的感觉让我感到非常无助，当时我觉得世上没有一个人真正的爱过；关心过我。随着风吹，河边的小浪翻着、荡漾着，把一山的秋凉都荡到我的心上来了，溪水从小夹缝里奔蹿出来，心情差到了极点，这时妈妈在旁边看了看就走了。我当时一点也不屑她的关心，但看见她离去，泪更凶了，但弟弟来了，他拿了一个苹果给我，说是妈妈给我的，今天你生日，要快乐。手中捧着苹果，不知这是什么感觉，泪水比上一次更多了。

思绪回来；想到星期五，生日只有在学校度过了。这几年父母工作特别忙，今天的生日也许他们早忘了吧。但是我回到家里，坐在桌上吃饭，父母夹了好多菜给我，对我没有平日的抱怨，在夹菜时妈妈特别亲切，但口中却说你这么胖要多吃点瘦肉才行，然后姐姐们就告诉我“昨天妈妈都记着你的生日，对我们每个人都说了一遍，还说要煮些蛋带给你吃呢。”姐姐们说得特别高兴，而妈妈说“你们这些人怎么会记得，只有做母亲的才会记得。”母亲说得幸福又得意，我当时在吃饭，眼泪都跟着饭一起吃了，第一次我感到母亲的爱是不留痕迹的。

想起以前母亲辛苦地把我养大；虽然偶尔会有些抱怨，但看着我长得这么可爱，眼里尽是喜爱，在对别家的父母总带有一点骄傲和得意的语气。以前我老是和她顶嘴吵架，心里尽是委屈，哭得死去活来，现在想想还真有点对不起她。

我从小到大和妈妈都生活得很不融洽；母女俩聊天说话真是少得可怜，她和弟弟特别好，而我总觉得从来没有拥有过她的疼爱。我长这么大，叫她妈妈都是很少。我和爸爸特别好，爸爸也疼我，当时就感觉妈妈从没关心；了解过我。

记得有一次和她吵架之后；便离开了家，一个人在这车水马龙的大街闲走着。身上没带半分钱，都临近黄昏了，我不想回家，因为一回家就要听她念经了，听了特别烦。所以我宁愿在外，接受秋风的洗礼，也不要回去。我就这样孤独地坐在路旁。这时我亲眼目睹了一道熟悉而又陌生的身影，她好像特别着急。当时我却一点也不懂事，还往后退缩。她转过身看见了我，而我也看见了她。我想跑，但被她抓住了，神情是那样的严肃，她说了句：“回去吧，外边冷。”就没发话了，没一点愤怒。

经过这一切的种种；我知道了，珍惜现在所拥有的，我知道，妈妈是爱我的，就是不知道怎么表达而已。就像今天老师给我的联系单，带回家，要家长写意见，她虽表面说不想写，但写时却很严谨；认真、仔细，一遍遍地看，生怕写错什么。在最后拿给我时，好像又想起什么似的说：“对了，忘了写几个字了，后面要写上谢谢和再见才行。更有礼貌点。”我叫她算了。但她看起来特别认真，坚持写上了。我想对她说：“妈妈啊，你对我这么好，让我有种犯罪感。真的太对不起你了，平时还这么不听