河北省保定市示范高中2024-2025学年高三上学期11月期中日语试题【含答案解析】

绝密启用前高三日语试卷本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。第一部分听力（共两节，满分30分）做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。第一节（共5小题:每小题1.5分，满分7.5分）听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。1.二人はたぶん何について話しているか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.お菓子 B.服 C.パソコン【答案】A【解析】【分析】男：見て、このものはネットで見たことがあるよ。女：ああ、あの有名人が食べたものか。男：ええ、おいしそうだね。【详解】原文提到“好吃”，所以应该是食物。故选A。2.女の人は、何をしなければならないか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.資料を作らなければならない。B.データをまとめなければならない。C.他の人に頼まなければならない。【答案】B【解析】【分析】男：吉田さん。この資料、明日までにお願いできる？女：あ、すみません。今、このデータをまとめています。早くしないと…資料は明後日でもいいですか。男：忙しそうだね。じゃ、いいや。他の人に頼むよ。女：すみません。今は猫の手も借りたいほど忙しいです。【详解】原文提到女人必须要汇总数据。故选B。3.この会話はどこで行われたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.電車 B.学校 C.病院【答案】A【解析】【分析】女：あのう、よかったらどうぞ。男：いいえ、結構です。私は次の駅で降りますから。女：そうですか。男：言ってくださってありがとう。その気持ちだけいただいておきますね。【详解】原文提到男人要在下个车站下车，所以两人应该是在电车上。故选A。4.女の人は何色のシャツにしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】A.白いシャツ B.青いシャツ C.わからない【答案】A【解析】【分析】女：あなた。シャツを見て。これとこれ。今日どっちのほうがいいと思う？男：どっちかって言えば、この青いシャツかなあ。女：そう？でも、こっちの白いシャツがよくない？男：青いほうが元気に見えると思うよ。女：それもそうだけど、やっぱりこっちかな。白色が大好きだから。男：なんだよ。もう決まっているんじゃない？【详解】原文提到女人选择了白色T恤。故选A。5.男の人はどうしたか。此处可播放相关音频，请去附件查看】A.風邪を引いて、のどもお腹も痛い。B.風邪を引いたが、咳が全然出なかった。C.のどもお腹も痛いが、風邪を引いていない。【答案】A【解析】【分析】女：今日はどうしましたか。男：あのう、昨日から喉が痛くて、時々咳が出るんです。女：熱は？男：熱はありませんが、お腹は少し痛いです。女：じゃ、ちょっと口を開けてみて。うーん、風邪ですね。三日間分の薬を出しておきますから、朝、昼、晩、三回飲んでください。男：はい、わかりました。ありがとうございました。【详解】原文提到男人感冒了喉咙和肚子都痛。故选A。第二节（共15小题:每小题1.5分，满分22.5分）听下面的录音，回答第6至8题。听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。【此处可播放相关音频，请去附件查看】6.女の人の最終の目的地はどこか。A.東京ドーム B.バス停 C.地下鉄の駅7.地下鉄の駅はどこか。A.コンビニの後ろ B.交差点の左 C.デパートの後ろ8.女の人はこれから、まずどうやって行くか。A.徒歩で B.バスで C.電車で【答案】6.A7.C8.A【解析】【分析】女：東京ドームには、どうやって行けばいいですか。男：遠いですから、バスより地下鉄に乗ったほうがいいですよ。女：ここから一番近い駅はどこですか。男：秋葉原駅です。歩いて5分ぐらいです。この道をまっすぐ行くと、コンビニがあります。そこの交差点を右に曲がると、デパートがあります。地下鉄の駅がその後ろです。女：ありがとうございます。助かりました。【6题详解】原文提到，女人的最终目的地是東京ドーム。故选A。【7题详解】原文提到，地铁站在百货商店的后面。故选C。【8题详解】原文提到，女人接下来首先要走路去地铁站。故选A。听下面的录音，回答第9至11题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】9.女の人はどうして電話に出なかったか。A.ゲームをしていたからB.家事をしていたからC.シャワーを浴びていたから10.二人はどんな関係か。A.父と娘 B.夫婦 C.兄と妹11.録音の内容に合っているのはどれか。A.鍵は今、トイレの棚にある。B.男の人はいつも帰りが遅い。C.男の人は食事をもう済ませた。【答案】9.B10.A11.B【解析】【分析】女：もしもし。男：ひなた。やっと電話に出たね。さっき、どうして出なかった？またゲーム女：家事をしてたよ。シャワーを浴びようとした時、電話が鳴っていることに気づいた。何の用？男：鍵は家に忘れちゃった。トイレの棚か、ベッドかのどちらかにあるはずだ。今、探してみてくれる？女：はい。（しばらくすると）トイレの棚にあったよ。もうポケットに入れた。男：はい、わかった。女：お父さん。いつ帰る？いつもと同じような時間に帰ったら、もう寝てしまって、ドアを開けられないよ。男：今日は早く帰る。ご飯はまだ残る？女：いいえ。食べきった。男：わかった。じゃ、外で食べよう。【9题详解】原文提到因为女人在做家务，所以没接到电话。故选B。【10题详解】原文提到两人是父女关系。故选A。【11题详解】原文提到男人经常晚归。故选B。听下面的录音，回答第12至14题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】12.男の人はどうして電話をかけたか。A.商品を間違えたからB.住所を間違えたからC.商品を注文するから13.男の人の宅配便の番号は何番か。A.310番 B.206番 C.570番14.女の人はこれから何をするか。A.男の人の番号を預かる。B.宅配便会社に連絡する。C.ほかの営業所に電話をかける。【答案】12.B13.C14.B【解析】【分析】女：大変お待たせしました。社員番号310番の高橋でございます。男：すみません、桜ショップから商品を注文したが、住所が間違ってしまったんで、違う住所に送ってもらいたくて、お電話したんですけれども…女：はい、では、お調べしますので、少々お待ちください。（しばらくすると）お荷物の番号と宅配便の番号は何番ですか。男：はい。荷物は206番で、宅配便は570番です。女：すみません。こちらの番号でお預かりはないようなんですが…宅配便会社に連絡したら、ほかの営業所にかけ直してみます。男：はい、お願いします。【12题详解】原文提到男人因为弄错了地址所以打电话。故选B。【13题详解】原文提到男人的快递号码是570。故选C。【14题详解】原文提到女人接下来要联系快递公司。故选B。听下面的录音，回答第15至17题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】15.女の人は今回休んだら、次の授業は何週間後になるか。A.一週間後 B.二週間後 C.三週間後16.女の人は何曜日の授業を受けるか。A.木曜日と土曜日 B.水曜日と土曜日 C.水曜日と木曜日17.女の人は、これから男の人に何を出さなければならないか。A.翻訳の宿題 B.作文 C.レポート【答案】15.A16.B17.B【解析】【分析】女：あのう、先生。男：ああ、田中さん。何があったか。女：急に用事ができて、今夜の授業を休みたいです。男：それはちょっと…君の授業は週に一回だけだよ。今回休んだら、次の授業は前回の二週間後になるよ。今週末はいい？女：すみません、今週末も都合が悪いです。来週の木曜日と土曜日に授業を受けてもよろしいでしょうか。男：土曜日はいいけど、来週の木曜日なら用事がある。水曜日はどう？女：はい。じゃ、水曜日にします。本当にすみません男：田中さん、翻訳の宿題はもう確認した。作文はいつ出すか。女：今、学校のレポートを書いています。二日後はいかがでしょうか。男：ええ、じゃ、そうしよう。【15题详解】原文提到女人下次课是在一周之后。故选A。【16题详解】原文提到女人上的是周三和周六的课。故选B。【17题详解】原文提到接下来女人必须将作业提交给男人。故选B。听下面的录音，回答第18至20题。【此处可播放相关音频，请去附件查看】18.二人はどこにいるか。A.アパート B.会社 C.コンビニ19.男の人の言う「玄関」は何の所を指すか。A.靴を履き替えるところB.家の出入り口の内側C.家の出入り口の外側20.女の人は今度、いつゴミを出すか。A.水曜日の朝 B.木曜日の夜 C.金曜日の朝【答案】18.A19.C20.B【解析】【分析】（ノック…）女：管理人さん。こんにちは。何のご用ですか。男：李さん、昨日の午後、「明日は燃えるゴミの日だから、夜のうちにゴミを玄関に置いてください」と注意したが、どうして回収に来た人は「ゴミはなかったんです」と言ってくれましたか。女：ゴミはちゃんと玄関に置きましたよ。ほら、ここですよ。男：靴を履き替える玄関じゃなくて、家の出入り口ですよ。それに、内のほうじゃなくて外のほうです。女：知りませんでした。どうしよう。男：二日後の金曜日も燃えるゴミの日です。前回の言った通りにゴミを出してください。女：分かりました。どうもすみませんでした。【18题详解】原文提到垃圾问题，玄关等信息，所以两人应该在公寓。故选A。【19题详解】原文提到男人所说的“玄关”指的是进出口的外侧。故选C。【20题详解】原文提到女人下次要在周四晚丢垃圾。故选B。第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分）阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。（一）今まで使っていたコップをうっかり割ってしまったので、先週、新しいコップを買おうと思って、出かけました。あるお店でコップを探していたときのことです。「あれ？この柄、おばあちゃんの家にあったコップにそっくり！」赤い花の絵がかかれた、ガラスのコップを見て、私は声を出してしまいました。同じデザインのお皿もあります。フォーク、スプーンもあります。赤い花の絵ではないけれど、やっぱり祖母の家にありそうな、懐かしい模様の食器もあります。お店の人に聞いたら、「レトロ柄」といって、今、50年前くらいのデザインが「かわいい」、「懐かしい」と、人気なのだそうです。（ア）、新しく「レトロ柄」の商品がたくさん作られて、売られているのだということでした。私は、お店に並んでいる「レト口柄」の商品を見ていて、久しぶりに祖母に会いたくなりました。祖母とは離れて暮らしています。子どものときは、学校が休みのときによく遊びに行きましたが、今は会社で働いているので、あまり会えません。私は赤い花の絵の同じコップを2つ買いました。1つは私が自分の家で使うコップで、もう1つは祖母に使ってもらおうと思います。お店から帰って、祖母に電話をしました。久しぶりに祖母の声が聞けて、よかったです。明日は火曜日ですが、会社を休んで会いに行くことにしました。21.店のコップを見たとき、「私」はどう思ったか。A.祖母の家で使っていたコップと似ていると思った。B.今使っているコップよりデザインがかわいいと思った。C.他の「レトロ柄」のコップのほうがいいと思った。D.同じデザインのお皿とセットでほしくなった。22.文中に「赤い花の絵ではない」とあるが、何を指すかA.自分の家のコップB.店の人に勧められたフォークC.祖母の家にあったコップD.店に並んでいる懐かしい食器23.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.しかし B.それで C.ところが D.ちなみに24.「私」について、文章の内容と合っているのはどれか。A.子どものとき、祖母と一緒に住んでいた。B.今もお店で働いている祖母がいる。C.同じデザインのコップを2つ買った。D.会社が休みの日に、祖母と会う約束をした。25.文章の内容に合っているのはどれか。A.筆者は先週祖母に電話をかけた。B.筆者はコップを売る店で働いている。C.割ってしまったコップに赤い花の絵がある。D.祖母が「レトロ柄」の商品を売っている。【答案】21.A22.D23.B24.C25.A【解析】【分析】本文难度一般。讲述了一个人因为不小心打碎了自己用的杯子，决定去买一个新的杯子。在商店里，她看到一个带有红花图案的玻璃杯，立刻联想起奶奶家里的杯子，感到非常怀旧。店员告诉她这种图案叫“复古图案”，现在很受欢迎。看到这些商品后，她更加想念奶奶，决定买两个相同的杯子，一个自己用，另一个送给奶奶。回家后，她打电话给奶奶，听到奶奶的声音感到很开心，并决定请假去看奶奶。【21题详解】由原文的「「『あれ？この柄、おばあちゃんの家にあったコップにそっくり！』赤い花の絵がかかれた、ガラスのコップを見て、私は声を出してしまいました。」可知，当作者看到一个带有红花图案的玻璃杯，忍不住喊道：“哎？这个图案跟我奶奶家里的杯子一模一样！”故选A。【22题详解】由原文的「同じデザインのお皿もあります。フォーク、スプーンもあります。赤い花の絵ではないけれど、やっぱり祖母の家にありそうな、懐かしい模様の食器もあります。」可知，那里还有同样设计的盘子，以及餐叉和勺子。虽然不是红花图案，但是很怀旧，确实像是奶奶家里会有的。故选D。【23题详解】由原文的「お店の人に聞いたら、『レトロ柄』といって、今、50年前くらいのデザインが『かわいい』、『懐かし』と、人気なのだそうです。（ア）、新しく『レトロ柄』の商品がたくさん作られて、売られているのだということでした。」可知，作者问店员，店员告诉作者，这叫做“复古图案”，现在大约50年前的设计因为“可爱”和“怀旧”而受到欢迎。（因此，）很多新的“复古图案”商品被制作出来并出售。「しかし」“但是”；「それで」“因此”；「ところが」“可是”；「ちなみに」“顺便说”。故选B。【24题详解】由原文的「私は赤い花の絵の同じコップを2つ買いました。1つは私が自分の家で使うコップで、もう1つは祖母に使ってもらおうと思います。」可知，作者买了两个相同的带红花图案的杯子，一个是我自己用的，另一个打算送给奶奶。故选C。【25题详解】由原文的「今まで使っていたコップをうっかり割ってしまったので、先週、新しいコップを買おうと思って、出かけました。」、「お店から帰って、祖母に電話をしました。」可知，上周作者打碎了杯子，于是去店里重新买，在店里看到的一个杯子让她想起了自己的奶奶，于是在从店里回去之后便给奶奶打了电话。故选A。（二）経営学で学ぶ理論や考え方は、実務ですぐに役に立つスキルとはちょっと違って、普段の仕事でそのまま使えるようなものばかりではありません。以前、何かのテレビ番組で、有名な経営者の方が「経営学部を出てきたくせに名刺の渡し方も知らない」と言ったことを話されていましたが、たしかに経営学部では名刺の渡し方やビジネスメールのき方、効果的な営業トークといった、ビジネススキルのようなものは教えませんし、それは経営学ではありません。（ア）、実務家の方々からは、こんなものが役に立たないと思われることも少なくないでしょう。しかし、経営学の理論や考え方というのは、すぐに役に立つビジネススキルというよりも、むしろさまざまな知識を整理するための引き出し、新たな情報に触れた時にそれを分析するための視点、もしくは価値のある情報を感知して受信するためのアンテナ（天线）のようなものではないでしょうか。（…中略…）ビジネスの現場において、何かの情報に触れたり、何かの問題に直面したりした時に、なんとなく場当たり的（即兴）に対処する人もいれば、それがそもそも何の問題で、何にどんな影響がありそうで、それにどう対処すべきなのかということを、しっかり分析して考えようとする人もいるでしょう。経営学は、後者のような人にとって役に立つツールであればいいと、私自身は考えています。26.文中に「ビジネススキル」とあるが、その内容に合っているのはどれか。A.名刺の渡し方 B.理論 C.考え方 D.問題の解決方法27.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.けれども B.したがって C.あるいは D.逆に28.文中に「それ」とあるが、何を指すか。A.ビジネススキル B.新たな情報C.経営学の理論や考え方 D.場当たり的に対処方法29.文中の「後者のような人」とはどのような人か。A.実務ですぐに役立つスキルが欲しい人B.情報や問題に場当たり的に対処する人C.情報や問題を分析して考えようとする人D.すでに実務を担当している人30.経営学の理論や考え方について、筆者の考えと合っているのはどれか。A.名刺の渡し方などのビジネススキルも教えるべきである。B.ビジネスの実務を経験してから学ぶべきである。C.価値ある情報を感知するのを妨げるときがある。D.ビジネスの現場ですぐに役立つビジネススキルではない。【答案】26.A27.B28.B29.C30.D【解析】【分析】本文难度一般。主要讨论了经营学的理论和思维方式在实际工作中的应用。首先，作者指出，经营学中学习的理论和思维方式与实际工作中直接有用的技能有所不同，并不总是能在日常工作中直接应用。例如，曾有一位著名的企业家在电视节目中提到，经营学毕业生连名片的传递方式都不懂。这表明经营学课程通常不教授名片交换、商务邮件写作和有效的销售话术等实际商业技能。然而，作者认为经营学的理论和思维方式更多是用于整理各种知识的工具，是在接触新信息时进行分析的视角，或者是感知和接收有价值信息的“天线”。在商业现场，当人们接触到某个信息或面临某个问题时，有些人可能会随机应变，而另一些人则会深入分析问题的本质、可能的影响以及应对策略。作者认为，经营学应该成为那些能够深入思考的人有用的工具。【26题详解】由原文的「たしかに経営学部では名刺の渡し方やビジネスメールのき方、効果的な営業トークといった、ビジネススキルのようなものは教えませんし、それは経営学ではありません。」可知，的确，经营学课程通常不教授名片交换、商务邮件写作和有效的销售话术等实际商业技能。故选A。【27题详解】由原文的「たしかに経営学部では名刺の渡し方やビジネスメールのき方、効果的な営業トークといった、ビジネススキルのようなものは教えませんし、それは経営学ではありません。（ア）、実務家の方々からは、こんなものが役に立たないと思われることも少なくないでしょう。」可知，确实，经营学部并不教授名片的传递方式、商务邮件的写作以及有效的销售话术等商业技能，这些并不是经营学的内容。因此，实务工作者往往会认为这些东西（经营学）没有用处。「けれども」“但是”；「したがって」“因此”；「あるいは」“或者”；「逆に」“相反”。故选B。【28题详解】由原文的「しかし、経営学の理論や考え方というのは、すぐに役に立つビジネススキルというよりも、むしろさまざまな知識を整理するための引き出し、新たな情報に触れた時にそれを分析するための視点、もしくは価値のある情報を感知して受信するためのアンテナ（天线）のようなものではないでしょうか。」可知，然而，经营学的理论和思维方式更像是用来整理各种知识的工具，是在接触新信息时对其进行分析的视角，或者是感知和接收有价值信息的“天线”。「それ」指代新信息，故选B。【29题详解】由原文的「ビジネスの現場において、何かの情報に触れたり、何かの問題に直面したりした時に、なんとなく場当たり的（即兴）に対処する人もいれば、それがそもそも何の問題で、何にどんな影響がありそうで、それにどう対処すべきなのかということを、しっかり分析して考えようとする人もいるでしょう。経営学は、後者のような人にとって役に立つツールであればいいと、私自身は考えています。」可知，在商业现场，面对某个信息或问题时，有些人可能会随机应变，而另一些人则会深入分析问题的本质、可能的影响及应对策略。作者认为，经营学应该成为像后者那样的能够深入思考的人的有用工具。故选C。【30题详解】由原文的「しかし、経営学の理論や考え方というのは、すぐに役に立つビジネススキルというよりも、むしろさまざまな知識を整理するための引き出し、新たな情報に触れた時にそれを分析するための視点、もしくは価値のある情報を感知して受信するためのアンテナ（天线）のようなものではないでしょうか。」可知，经营学的理论和思维方式不是立马有效的商业技能，更像是用来整理各种知识的工具，是在接触新信息时对其进行分析的视角，或者是感知和接收有价值信息的“天线”。故选D。（三）お母さんは赤ん坊に、生まれた日からしゃべりかける。もちろん、赤ん坊は（ア）。しばらくして、目の焦点が合わせられるようになると、赤ん坊はお母さんの顔を一生懸命に見る。お母さんが舌を出したり、口を尖らしたり（嘟嘴）すると、赤ん坊がそれを真似ると言われている。この能力はそう簡単なものとは思えない。赤ん坊は目でお母さんの顔を見て、それを自分の顔の形を変える筋肉の活動に訳さなければならない。大人なら鏡を見て自分の顔がどう変わるか分かるが、生まれて数ヶ月の赤ん坊にはそんなことはできない。最近の研究によると、赤ん坊はお母さんの口の形を見ただけで、それがどの声に対応するかを知っている。研究者は次のような実験で、これを証明した。まず、スピーカー（扬声器）から「ア」という音を出す。そして、二つのテレビの画面のうち、一つにはお母さんが「ア」というときの顔を見せ、もう一つの画面には「イ」の声を出している顔を映す。そして、隠しカメラで赤ん坊の目や頭が、どちらを向いているか記録してみると、赤ん坊は「ア」といっている顔の方に目や頭を向けることが分かる。人間の社会では声と顔の表情が大切な信号だから､赤ん坊が声と顔の関係を早く習う能力を持って、生まれてくるのであろう。（イ）、ロと形の関連性は、赤ん坊の頃から頭に焼き付けられる。31.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.言葉の意味がわかるようだ B.母の口に興味を持ちはじめるC.その優しい声に反応がある D.何も理解していることはない32.「この能力はそう簡単なものとは思えない」とあるが、それはなぜか。A.母親のしゃべりかけるときの表情を理解するのは難しいからB.母親を見て自分がどちらを向くかすぐに決めなければならないからC.母親を見て自分の顔の筋肉を同じように動かす必要があるからD.母親のしゃべりかける内容の意味を理解するのは難しいから33.「最近の研究」の結果から考えると、母親の「イ」という声を赤ん坊に聞かせた場合、赤ん坊はどうすると思われるか。A.「イ」というときの母親の顔の画面を見る。B.「ア」というときの母親の顔の画面を見る。C.本物の母親がどこにいるかを探す。D.母親の声のした方を振り返る。34.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.ところが B.しかも C.それから D.ところで35.この文章の内容と合っているものは、次のどれか。A.人間は生まれて、すぐ母親の顔の真似ができる。B.大人になると、顔と声を分けて理解するようになる。C.赤ん坊は母親の「イ」の顔より「ア」の顔の方を好む。D.人間は生まれてから早い時期に顔と声の関係を学習する。【答案】31.D32.C33.A34.B35.D【解析】【分析】本文内容难度一般，主要讲了打孩子出生那天起，母亲就会对他说话。当然，婴儿什么都不懂。过了一段时间，当婴儿的眼睛开始聚焦时，他会拼命地盯着母亲的脸看。据说，如果母亲吐舌头或嘟嘴的话，婴儿就会模仿她。这个能力不像想象的那么简单。婴儿必须盯着妈妈的脸看，并将妈妈的脸部表情翻译成面部形变的肌肉活动。成年人可以通过照镜子来了解自己的脸会发生什么变化，但刚出生几个月的婴儿却做不到。最近的研究表明，婴儿只要看到母亲的口型，就知道它对应的是哪个声音。研究人员通过以下实验证明了这一点。首先，实验人员用扩音器发出“啊”的声音。并且，在给婴儿展示的两个电视机画面中，一个是母亲发出“啊”的声音时候的脸，另一个是发出“咿”的声音时候的脸。然后，用隐藏的摄像机记录婴儿的眼睛和头的转动方向。最终发现，婴儿的眼睛和头转向了发出“啊”的脸的方向。在人类社会中，声音和面部表情是重要的信号，所以婴儿出生时就具备了快速学习声音和面部关系的能力。而且，嘴巴和形状的关联性，从婴儿时代开始就深深烙印在脑海里。【31题详解】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“填入文中（ア）处最恰当的是哪个？”A.好像明白了词语的意思：B.开始对母亲的嘴巴感兴趣：C.对那个温柔的声音有反应：D.什么都不理解。由后文婴儿眼睛开始聚焦才能注意到母亲可知，此时的婴儿尚处于混沌时期，对眼前的景象并不能做出反应，排除ABC，故选D。【32题详解】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文章提到‘这个能力不像想象的那么简单’，那是为什么？”A.因为（婴儿）很难理解母亲说话时的表情；B.看到母亲后，（婴儿）必须马上决定自己的脸朝向哪个方向：C.因为（婴儿）看到母亲后，（自己也）需要以同样的方式活动脸上的肌肉：D.因为（婴儿）很难理解母亲的所言之意。文章提到“婴儿必须盯着妈妈的脸看，并将妈妈的脸部表情翻译成面部形变的肌肉活动”与其句意相符的为C选项，故选C。【33题详解】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“从‘最新研究’的结果来看，如果让婴儿听到母亲的‘咿’声，婴儿会怎么做？”最新研究指的是“通过电视播放婴儿的声音来观察其反应”。A.看发“咿”这个音时母亲的脸的画面；B.看发“啊”这个音时母亲的脸的画面：C.寻找真正的母亲在哪里：D.回头看向母亲声音的来源。文章提到，当扩音器发出“啊”的声音时，婴儿的眼睛和头转向了发出“啊”的脸的方向。由此可知实验中的婴儿已经具备了将声音与画面对应的能力，由此可知如果让婴儿听到母亲的“咿”声，婴儿会看发“咿”这个音时母亲的脸的画面。故选A。【34题详解】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“填入文中（イ）处最恰当的是哪个？”A.但是；B.而且；C.再加上，还有；D.话说回来（用于转换话题）。上下文为“在人类社会中，声音和面部表情是重要的信号，所以婴儿出生时就具备了快速学习声音和面部关系的能力。（イ），嘴巴和形状的关联性，从婴儿时代开始就深深烙印在脑海里”，四个选项中只有表示递进关系的“而且”才符合文意，故选B。【35题详解】本题设计意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“与文章内容相符的是以下哪一项？”A.人类一出生就能模仿母亲的脸。文章提到的是“打孩子出生那天起，母亲就会对他说话。当然，婴儿什么都不懂”，A选项错误。B.长大后，才开始区分脸和声音并加以理解。文中实验的结果证明婴儿出生时就具备了快速学习声音和面部关系的能力，B选项错误。C.比起母亲发“啊”音时的脸，婴儿更喜欢母亲发“咿”时候的脸。文章并没有提到婴儿更喜欢哪张脸，C选项错误。D.人类在出生后很早就学会了脸和声音的关系。文中实验的结果证明婴儿出生时就具备了快速学习声音和面部关系的能力，D项符合文意。故选D。（四）試合や受験、大事な会議など、結果によっては今後の未来を左右したり、大勢の前に出たりするときは誰でも緊張します。そのために長い期間準備して備える人も多いでしょう。それは「プレッシャー」を感じているのか、（ア）「ストレス」を感じているのか、どちらだと思いますか。これから、「プレッシャー」と「ストレス」の違いを分かりやすく説明していきます。「プレッシャー」とは精神的な重圧のことです。責任のある仕事を任され、緊張感を重く感じた時に使います。「ストレス」とは精神的な緊張、心労、苦痛、寒冷、感染など極普通に見られる刺激が原因で引き起こされる身体機能の変化のことです。「プレッシャー」と「ストレス」はともに緊張感があるときに使う言葉ですが、少し意味が違い、使い方も違います。「プレッシャー」は周囲からの影響が大きく、期待されることで緊張します。それを感じることでやる気になることもあるので、無くさなければならないものではありません。「ストレス」は周囲の期待からだけではなく、精神的な悩みが原因なこともあり、身体的な症状が出ることもあります。「プレッシャー」をかけられ過ぎると「ストレス」になることもあるでしょう。「ストレス」はたまると心の病気になるため、減らしていく必要があります。時にはある「プレッシャー」なら良い刺激になりますが、あまりにも「プレッシャー」が多い日々を過ごしている人は「ストレス」にならないように、状況を改善するようにしましょう。36.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。A.では B.それとも C.そして D.しかし37.文章では、「プレッシャー」と「ストレス」の特徴について、正しいのはどれか。A.ストレスは精神的な重圧だ。B.プレッシャーは精神的な悩みだ。C.ストレスの原因は普通の刺激からだ。D.プレッシャーがあれば身体的な症状が出る。38.文中に「無く…ありません」とあるが、それはなぜか。A.「プレッシャー」と「ストレス」の使い方が少し違うからB.周囲からの影響が大きく、期待されることで緊張するからC.「プレッシャー」が「ストレス」になることもあるからD.「プレッシャー」を通して、やる気を出すこともあるから39.本文の内容によると、次の文におかしくないのはどれか。A.あなたがストレスをかけてくれてよかったね。B.私はプレッシャーがたまるとすぐにお腹が痛くなります。C.親からのプレッシャーが大き過ぎて、彼は勉強をやめてしまいました。D.僕は日々、ストレスは感じるけど、プレッシャーは感じていないんだ。40.この文章にテーマを付けるなら、最も適当なものはどれか。A.「プレッシャー」と「ストレス」の使い分けB.「プレッシャー」と「ストレス」の感じC.「プレッシャー」と「ストレス」への対策D.「プレッシャー」と「ストレス」の難しさ【答案】36B37.C38.D39.C40.A【解析】【分析】本文内容难度一般，主要讲了比赛、考试、重要的会议等的结果会左右今后的未来，当它公布在众人面前的时候，谁都会紧张。很多人为此准备了很长一段时间。这时，你认为你感觉到的是「プレッシャー」还是「ストレス」呢？接下来，我将简单说明一下「プレッシャー」和「ストレス」的区别「プレッシャー」指的是精神上的重压。这个词是在被委以重任，緊张感沉重时使用。而「ストレス」是指由精神緊张、辛劳、痛苦、寒冷、感染等极为常见的刺激而引起的身体机能的变化。プレッシャー”和「ストレス」都是在有緊张感时使用的词，但意思略有不同，用法也不一样。「プレッシャー」用于受到周围的影响大、被人期待而緊张的情况下。有时也会因为有了它而愈发有干劲，所以也并非必须完全消除的东西。ストレス”产生的原因不似有来自周围的期待，也有精神上的频悩，有时会导致出现一些身体上的症状。「プレッシャー」太大的话，有时也会变成「ストレス」。「ストレス」久了就会变成心理疾病，所以有必要减少。偶尔的「プレッシャー」是一种良性刺激，但每天承受太多「プレッシャー」的人，还是需要改善一下当前状况，別让它变成了「ストレス」。【36题详解】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“填入文中（ア）处最恰当的是哪个？”A.那么：B.还是：C.然后：D.但是。上下文为“这时，你认为你感觉到的是「プッシャー」（ア），「ストレス」呢？这句话为选择关系，故选B。【37题详解】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文章中关于：「プレッシャー」和「ストレス」的特征，正确的是哪个？”A.ストレス是精神重压：B.プレッシャー是精神上的煩悩：C.ストレス的原因在于普通的刺激：D.如果有プレッシャー的话会出现身体上的症状。文章提到「プレッシャー」指的是精神上的重压：「ストレス」指普通的刺激带来的身体机能上的变化，是一种精神悩或身体症状。故选C。【38题详解】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文章提到并非必颁完全消除的东西＇，那是为什么？”A.因为「プレッシャー」和ストレス”的用法有点不同：B.因为受到周围人的影响，被期待而緊张：C.因为「プレッシャー」有时会变成「ストレス」：D.有时「プレッシャー」能让人拿出干勁。文章提到「プレッシャー」用于受到周围的影响大、被人期待而緊张的情况下。有时也会因为有了它而愈发有干劲，所以也并非必须完全消除的东西。”重点在于产生干劲，故选D。【39题详解】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“根据本文内容，下列句子没有问題的是？”A.还好你给我施加了「ストレス」。文章提到「プレッシャー」有其移极的一面，而「ストレス」并没有提到这一点，A选项错误。B.我一有プレッシャー就马上肚子疼。文章提到「ストレス」会导致身体出现症状，而非「プレッシャー」，B选项错误。C.因为来自父母的プレッシャー太大，他放弃了学习。文章提到「プレッシャー」用于受到周围的影响敦大、被人期待而緊张的情况下，C选项正确。D.我每天都感受到ストレス，但感受不到プレッシャー。文章提到「プレッシャー」过大会转化为「ストレス」。「ストレス」是「プレッシャー」量变引起质变的结果，前者程度大于后者。由此可知，D选项错误。故选C。【40题详解】本题设计的意图是测试考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“如果给这篇文章起一个标題，最恰当的是哪个？”A.如何区分「プレッシャー」和「ストレス」。文章的主要内容为这两个词语的区別，A选项保留。B.「プレッシャー」和「ストレス」的感觉。B选项似似为本文的一部分内容，以偏概全，B选项错误。C.“ブレッシャー”和「ストレス」的应对措施。文章的主要内容是讲这两个词语的区别，只在结尾稍稍倡议了一下要极应对「プレッシャー」，排除C项。D.「プレッシャー」和「ストレス」的点。D选项没有在文中出现，排除D项。综上所述，故选A。第三部分语言运用（共两节，满分30分）第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。昔農民たちは月の満ち欠けで時の流れを計り、季節の変化を感じ取っていました。そんな農民たち1、秋は収穫の時期。その収穫を感謝する風習2、ススキ（芒草）を飾り、収穫物をお供えするお月見が始まったと言われています。特に、「中秋の名月」は、サトイモ（芋头）やサツマイモ（红薯）の収穫時期に3ことから、「芋名月」とも呼ばれ、サトイモなどを供える風習もあります。「中秋の名月」は満月でないことのほうが多いです。去年2023年は、「中秋の名月」と満月の日が一致していましたが、今年2024年は「中秋の名月」が9月17日、満月は翌日18日に4。来年以降で「中秋の名月」と満月が同じ日になるのは、2030年。2029年までは全て「中秋の名月」より満月のほうが1日遅く、2026年は2日も遅くなっています。満月のことをよく、「十五夜」と呼びますが、実は旧暦15日の夜の月は満月5。旧暦では、新月（真っ暗な月）を含む日を月の始め、月立（つきたち）と決めました。この月立が月の始めの日「ついたち」の語源となっています。その日から15日後が、旧暦の15日になるのですが、実は、新月から満月までの日数は15日ピッタリではなく、13.9～15.6日間と時期6、変化するのです。7理由もあり、満月の瞬間を含む日は、旧暦14日～旧暦17日まで幅があります。こうした理由から、今年の「中秋の名月」も満月ではありません。ちょっと8する人もいるかもしれませんが、心配いりません。人間の目で見ても、1日、2日の違い9、ほとんど満月と変わらなく、丸く見える10です。41.（）A.にわたって B.にたいして C.によって D.にとって42.（）A.とすると B.としても C.として D.というと43.（）A.始まる B.当たる C.備える D.揃う44.（）A.なっておきます B.しておきます C.しています D.なっています45.（）A.とは限りません B.でもいいです C.かもしれません D.ではいけません46.（）A.につき B.により C.にたいして D.におき47.（）A.このように B.このようで C.このような D.このようの48.（）A.がっかり B.しっかり C.さっぱり D.ゆっくり49.（）A.なら B.たら C.あれば D.だと50.（）A.まま B.はず C.べき D.とおり【答案】41.D42.C43.B44.D45.A46.B47.C48.A49.A50.B【解析】【分析】本文内容难度一般，主要讲了从前，农民通过月亮的圆缺来计算时间的流逝，感受季节的变化。对于他们来说，秋天是收获的季节。为了感谢丰收，就有了装饰芒草、供奉收获物的赏月习惯。特别是“中秋的名月”，由于正好是芋头和红薯的收获期，也被称为“芋名月”，也有供奉芋头之类的习惯。“中秋的名月”往往不是满月。去年2023年，“中秋的名月”和满月的日子是同一天，但今年2024年“中秋的名月”是9月17日，满月是其后一日的18日。到2030年，“中秋的名月”和满月才会重叠。到2029年为止，满月都将比“中秋的名月”晚一天，2026年的满月甚至将晚两天。满月通常被称为“十五夜”，但实际上农历十五的月亮并不一定是满月。在农历中，以新月（黑月）为一个月的开始，称为“月立”。这个“月立”就是一个月的第一天“初一”一词的来源。从那天算起的第15天，就是农历十五。但实际上，从新月到满月的天数并不是正好15天，而是根据时期不同，介于13.9天到15.6天之间。因此，满月的日子所跨幅度达到农历十四至农历十七。鉴于这些原因，今年的“中秋的名月”也不是满月。可能有人会感到有些失望，但不用担心。从人的肉眼来看，相差一两天的话，月亮看起来几乎没有什么变化，“中秋的名月”的月亮和满月一样圆。【41题详解】本题考查句型。A.“在...范围内：涉及...；一直...”。B.“对于..”，提示对象。C.“根据、由于”。D.“对...而言”，故选D。【42题详解】本题考查句型。A.“如果...、要是.....”。B.“即使...，也...”。C.“作为...”。D.“提到...、说起...”。故选C。【43题详解】本题考查动词词义。A.“开始”。B.“正值”。C.“准备，防备”。D.“齐全”。根据句意，本题是“正值收获期”，故选B。【44题详解】本题考查补助动词和自他动词。「ておく」表示提前做准备或临时处置；「ている」表示正在做某事或状态；「する」为他动词，表示人为动作；「なる」表示客观变化。根据句意，本题应该是“变成”，故选D。【45题详解】本题考查句型。A.“未必...、不一定...”。B.表示许可，“....也可以”。C.表示推测，“可能....、也许..”。D.表示禁止，“不能....”。根据句意，故选A。【46题详解】本题考查句型。A.表示原因，“由于”。B.“根据...变化而变化”。C.“对于...”，提示对象。D.不存在。根据句意可知，故选B。【47题详解】本题考査「ようだ」的接续。A.「ように」后接动词。B.「ようで」表中顿。C.「ような」后接名词。D.不存在。因为后面接的名词可知，故选C。【48题详解】本题考查副词。A.“失望、灰心丧气”。B.“好好地、结实、坚固”。C.“利落、爽快、完全”。D.“好好地、慢慢地”。根据句意可知，故选A。【49题详解】本题考查假定。A.“要是....的话”。B接续错误。C接续错误。D.表示假定，后面不接推测。根据句意和接续可知，故选A。【50题详解】本题考查形式名词。A.保持前项状态。B.表示推测的应该。C.表示责任义务的应该。D.表示按照。根据句意可知，故选B。第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下画线时，写出该单词的汉字或假名。ある日の学校からの帰り道。歩行者の信号は青なのに1（渡）らず、ずっと立ったままの人がいた。2（近い）で見るとその人の手には白杖が握られていた。「何かお手伝いしましょうか？」最初は声をかけようか迷ったが、そこは音響信号機だったのに渡らず、立ったままなのが気3なって話しかけてみた。私は、盲目の人は何も見えなくて真っ暗なものだと思っていたが、光が分かる場合もあるらしい。その人も光は分かるそうで、4（曲がる）としたが、歩行者が渡るのを待っている車の光が見えて、いつ車が来る5分からず渡れないでいたそうだ。私はそのまま案内を頼まれ、一緒に歩いた。その途中、とても6（みじか）い横断歩道があったが、点字ブロック（盲道）がなくて、私が声を7（かける）ながら渡った。案内を終えるとたくさんお礼を言われ、私は今までにないくらいに嬉しい気持ちになったが、それと同時に、少し歩いただけでも、こんなに視覚障害者にとって不便な所があるのかと思った。私は今まで音響信号機があれば、視覚障害者も問題なく渡れると思っていたし、自分は問題がなくても、他の人にとっては不便だと感じる場所があると考えたこともなかった。しかし、もし意識して道8歩いてみると、音の鳴らない信号や点字ブロックのない道、点字ブロックはあっても、その上に自転車などの障害物が9（置く）れていたりした。この他にも私が気づかないだけで、まだまだたくさん10（不便）感じているところもあるだろうし、視覚障害者だけでなくほかにもたくさんの人がそれぞれ不便だと感じているところもあると思う。51.____________52.____________53.____________54.____________55____________56.____________57.____________58.____________59.____________60.____________【答案】51.わた52.近く53.に54.曲がろう55.か56.短57.かけ58.を59.置か60.不便に【解析】【分析】本文内容难度一般。有一天放学回家的路上发生了这样一件事。信号灯明明是绿色的，有个人却一直站着不过马路，走近一看，那人手里拿着导盲杖。“有什么需要我帮忙的吗？”一开始我犹豫要不要打招呼，但那里明明有语音信号灯却没过马路，我很担心他站在那里，试着搭话了一下。我一直以为失明的人什么都看不见，眼前是一片漆黑的，但有的时候他们好像也能辨别出光线。那个人似乎也是如此，他本来是想转弯的，结果感受到了礼让行人的车辆所发出的光，他不知道什么时候车辆会来，也就一直没能过马路。于是他便顺势委托我做向导，我也就和他一起走。途中有一条很短的人行横道，但没有盲道，我一边和他说话一边过了马路。领完他过马路后，他对我说了很多感谢的话，我感到前所未有的高兴。但与此同时，我又想到即使只是走了一小段路，对视障人士来说，居然还会有这么多不方便的地方。迄今为止