年、月、日-时间表（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

年、月、日——时间表（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：年、月、日——时间表

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，北师大版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕三年级上册数学北师大版教材中的“年、月、日——时间表”这一章节进行讲解，旨在让学生掌握时间的基本概念，了解年、月、日之间的关系，并学会使用时间表。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用时间知识，为今后的学习生活打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和时间管理意识。学生将通过探究年、月、日的变化规律，提升数据分析与推理能力，增强对时间单位之间关系的理解，从而在实际生活中能够合理规划时间，提高自我管理能力。同时，通过时间表的学习，学生将学会将抽象的时间概念具体化，培养解决实际问题的能力，为形成科学的时间观念和良好的学习生活习惯打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-年、月、日的概念及其之间的关系。

-时间表的阅读和制作方法。

-不同年份（平年、闰年）的区别。

具体来说，学生需要了解一年有12个月，分为大月和小月，大月有31天，小月有30天或28天（2月）。例如，通过讲解和练习，学生应能识别出1月、3月、5月等为大月，而4月、6月、9月等为小月。此外，学生还需学会如何根据年份判断是否为闰年，如2024年是闰年，因此2月有29天。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-对闰年和平年的理解与判断。

-时间表中日期与星期之间对应关系的把握。

-在实际情境中运用时间表解决问题。

例如，难点之一是闰年和平年的判断，学生可能会混淆判断规则，难以理解为什么有些年份的2月有28天，而有些年份有29天。教师可以通过实例讲解，如2000年是闰年，而1900年不是闰年，帮助学生理解闰年的判断规则。

另一个难点是时间表中日期与星期的对应关系，学生可能会在记忆星期几与日期的对应上遇到困难。教师可以通过制作时间表实例，让学生观察并找出规律，如每个星期的起始日期是如何循环的。

在实际情境中，学生可能不知道如何运用时间表来解决实际问题，比如计算两个日期之间的天数。教师可以通过设计具体的情境题，如计算从今天到下一个假期还有多少天，来帮助学生掌握时间表的运用。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，确保学生能够积极参与学习过程。首先，通过讲授法介绍年、月、日的基本概念和时间表的使用方法，为学生提供系统的知识框架。随后，通过小组讨论，让学生探讨不同年份和月份的特点，增强理解和记忆。案例研究将应用于分析具体的时间问题，如计算两个日期之间的天数。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟生活中的时间规划场景，提高实际应用能力。在教学媒体方面，将使用多媒体课件展示时间表和年份变化，以及互动游戏来巩固学生对时间概念的理解和记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“同学们，你们知道我们是如何计算时间的吗？我们每天都要用到的年、月、日是怎么来的呢？”来引发学生对时间概念的思考。

-回顾旧知：让学生回顾一年有几个月，每个月通常有多少天，并尝试回忆之前学过的关于时间的知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解年、月、日的概念，区分大月和小月，解释闰年的概念及其判断方法。

-举例说明：以2024年和2023年为例，讲解闰年和平年的区别，并展示如何制作时间表。

-互动探究：将学生分成小组，讨论每个月的特点，例如哪些是大月，哪些是小月，并尝试找出判断闰年的规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自己制作一个时间表，记录下接下来一个月的日期和星期，同时计算两个日期之间的天数。

-教师指导：在学生制作时间表的过程中，教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调年、月、日的重要性和时间表的使用方法。

-鼓励学生在日常生活中多关注时间，提高时间管理能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，独立完成一份时间表，记录下下一个星期的日期和活动安排。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。

具体教学过程如下：

1.导入

-通过一个简单的时间谜题游戏来吸引学生的注意力，例如：“如果今天是星期三，那么100天之后是星期几？”

-让学生分享他们对时间的理解和已知的知识，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现

-使用多媒体课件展示年、月、日的概念，讲解每个月的天数和闰年的判断方法。

-通过具体的例子，如展示2024年的日历，让学生观察并找出2月有29天的规律。

-在互动探究环节，让学生在小组内讨论并分享他们对于不同月份特点的理解，如哪些月份有特殊的节日或活动。

3.巩固练习

-让学生独立或合作制作时间表，记录下接下来一个月的日期和星期，同时计算特定日期之间的天数差。

-教师在学生制作过程中提供指导，帮助学生解决遇到的问题，如如何处理特殊情况（例如闰年的2月）。

4.课堂总结

-通过提问学生，检查他们对年、月、日概念和时间表制作的理解程度。

-强调时间管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

5.作业布置

-布置一个与时间管理相关的作业，让学生记录下一个星期的活动和时间安排。

-提醒学生按时完成作业，并告知作业的提交方式和截止日期。教学资源拓展1.拓展资源：

-《时间的秘密》：一本介绍时间知识、时间管理和时间历史的书籍，适合学生课外阅读，增加对时间深层次的理解。

-《日历的起源与发展》：一篇介绍日历演变历史的文章，帮助学生了解不同文化背景下时间的计算方式。

-《时间单位的故事》：一系列关于时间单位（如秒、分、时）的趣味故事，通过故事形式让学生更加亲近时间知识。

-《生活中的时间管理》：一系列关于时间管理技巧的短文或视频，教会学生如何合理安排时间，提高生活效率。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生在课外阅读《时间的秘密》和《日历的起源与发展》，了解时间的丰富内涵和日历的历史变迁。

-观看视频：安排学生在课堂上观看《时间单位的故事》视频，通过趣味故事让学生记住时间单位的概念。

-课堂讨论：组织学生就《生活中的时间管理》短文内容进行讨论，分享各自的时间管理经验和技巧。

-制作时间胶囊：让学生动手制作一个时间胶囊，里面放入对自己未来某个时间点的期望或计划，培养学生的时间规划意识。

-观察日记：要求学生记录一周内自己的时间使用情况，包括学习、玩耍、休息等，通过观察和反思提高时间管理能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的时间管理学习，与孩子一起制定家庭时间表，共同遵守，培养孩子良好的时间观念。

-主题研究：鼓励学生选择一个与时间相关的主题进行深入研究，如时间的科学、时间在艺术中的应用等，培养学生的研究能力。

-实践活动：组织学生参加时间管理相关的实践活动，如时间规划大赛、时间管理演讲比赛等，让学生在实践中学习时间管理技巧。教学反思今天的这节课，我讲授了关于“年、月、日——时间表”的内容。从学生的反馈来看，整体教学效果不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计非常成功。我通过提问和故事相结合的方式，激发了学生的兴趣，让他们对时间有了更直观的认识。在回顾旧知时，学生也能够积极参与，这为接下来的新课学习打下了良好的基础。

在新课呈现环节，我尽量详细地讲解了年、月、日的概念和它们之间的关系，并通过具体例子帮助学生理解。我发现，学生在这一部分的学习中表现得非常积极，他们能够跟随我的讲解思路，对知识点有了较好的掌握。但是，我也发现有些学生在理解闰年和平年的区别时还存在困惑，这可能是因为我没有用更直观的方式呈现这一概念。

在互动探究环节，我让学生分组讨论每个月的特点，这旨在培养学生的合作能力和探究精神。学生们在这一环节中表现得非常活跃，他们能够积极发表自己的观点，并进行有效的讨论。但是，我也注意到有些小组的讨论偏离了主题，这提醒我在今后的教学中，需要更加明确讨论的方向和目标。

巩固练习环节，我让学生自己制作时间表，这一活动不仅巩固了他们对时间概念的理解，也锻炼了他们的动手能力。在指导学生的过程中，我发现有些学生在计算日期之间的天数时还存在困难，这说明我需要加强对这部分内容的讲解和练习。

在课堂总结环节，我强调了时间管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注时间。我希望通过这样的总结，能够让学生将所学知识应用到实际生活中去。

作业布置环节，我让学生记录下一个星期的活动和时间安排，这样既能巩固所学知识，也能让学生在实践中提高时间管理能力。

尽管这节课取得了不错的成效，但我也意识到了一些不足之处。例如，在教学过程中，我可能过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的个体差异。有的学生可能需要更多的时间来消化和理解这些概念。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体需求，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。

另外，我也发现学生在实际操作中还存在一些问题，这说明我在教学过程中可能没有给予足够的实践机会。未来，我计划增加一些实践活动，让学生在动手操作中加深对知识的理解。内容逻辑关系①时间单位的概念与转换

-重点知识点：年、月、日作为时间单位的基本概念。

-重点词汇：平年、闰年、大月、小月。

-重点句子：一年有12个月，其中