第一单元第 1节1～5认识（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

第一单元第1节1～5认识（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年一年级数学上册人教版第一单元第1节《1～5的认识》。本节课通过生动有趣的活动，帮助学生认识数字1至5，理解它们所代表的意义，以及它们在生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在幼儿园阶段已经对数字有了初步的认识，本节课将在此基础上，进一步巩固学生对数字1至5的认识，并引导学生将这些数字与具体的事物进行关联，培养学生的数感和数学思维。教材中通过观察、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字，为后续数学学习打下基础。核心素养目标发展学生的数感，培养他们对数字的直观认识和理解能力；通过观察和操作活动，提高学生的逻辑思维和问题解决能力；激发学生对数学的兴趣，培养积极参与数学探究的良好习惯。学习者分析1.学生已经掌握了幼儿园阶段对数字的基本认知，能够识别和说出1至5的数字，并能够进行简单的数数活动。

2.一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，他们喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。他们的学习风格偏向于直观、具象，对于直观的教具和生动的教学活动更有兴趣。同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过变化多样的教学手段来维持注意力。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对数字概念的理解不够深入，容易混淆数字的顺序；在实际操作中，可能难以将数字与具体数量对应起来；在数数时，可能会遗漏或重复数字。此外，由于年龄特点，学生可能会对长时间集中精力感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版一年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数棒、图片等直观教学材料，以及相关教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材，使用日常物品如小玩具、水果等作为教具。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的教具，以便学生进行互动学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过一个简单的小游戏，比如“猜猜我手里有多少个玩具”，来吸引学生的注意力，并引出数字1至5。

回顾旧知：邀请学生回顾在幼儿园学过的数字，并尝试将数字1至5与具体物品进行对应。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：介绍数字1至5的写法和读法，以及它们在生活中的应用。

举例说明：通过展示图片，如1个苹果、2个橘子等，帮助学生理解数字所代表的数量。

互动探究：将学生分成小组，每组一份数字卡片和计数棒，让学生通过操作来理解数字之间的顺序和数量关系。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生使用数字卡片和计数棒进行练习，如按照数字顺序排列卡片，或用计数棒摆出相应的数字形状。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，确保每个学生都能正确理解和操作。

4.课堂总结（约10分钟）

教师与学生一起总结本节课学到的内容，包括数字1至5的识别、书写和数量对应，并强调在日常生活中如何应用这些数字。

5.作业布置（约5分钟）

布置家庭作业，要求学生在家中与家长一起找出生活中含有数字1至5的物品，并尝试用这些物品进行数数练习，第二天向同学分享。同时，要求学生复习本节课学习的数字，并尝试自己写出数字1至5。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的数字世界》：介绍数字的基本概念，以及数字在生活中的应用，帮助学生更好地理解数字的意义。

-《数字的故事》：讲述数字的起源和发展，增加学生对数字文化的了解。

-《数学游戏乐园》：提供一系列数学游戏，如数独、数字华容道等，让学生在游戏中提高数学能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试在生活中寻找更多的数字，如门牌号、车牌号、电话号码等，并思考这些数字背后的意义。

-鼓励学生利用计数棒或其他物品创作数字艺术作品，如用计数棒摆出各种数字形状，培养学生的创造力和审美能力。

-让学生探索数字之间的规律，如奇偶数、相邻数之间的关系，培养学生的逻辑思维能力。

-建议学生家长参与孩子的数学学习，共同完成一些数学小任务，如一起数数家中的物品，讨论数字的大小比较等，增强亲子互动。

-引导学生关注数学在日常生活中的应用，如购物时比较价格，计算折扣等，让学生认识到数学的实用价值。

-提供一些简单的数学谜题和问题，让学生在解答过程中锻炼数学思维，如“1加1在什么情况下等于3？”等。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部活动，与其他同学一起分享数学学习的乐趣，提高数学学习兴趣和动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体资源，如数字动画和互动游戏，以增强学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习，让学生在小组中通过讨论和实践来学习数字，这种方法有助于培养学生的合作能力和社交技能。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到被边缘化或者对数字学习缺乏兴趣。

2.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业，未能充分考虑到学生的个性化需求和进步。

3.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于时间安排不当，导致一些学生没有足够的时间进行深入学习和练习。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置更多的角色，确保每个学生都有机会参与到活动中来，例如设立小组长、记录员等，让每个学生都能承担一定的责任。

2.我将采用多元化的评价方式，除了课堂表现和作业，还会通过观察学生在小组活动中的表现、学生自我评价和同伴评价来综合评估学生的进步，从而更全面地了解学生的学习情况。

3.我会调整教学方法