登快阁（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

登快阁（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《登快阁》的说课稿设计，以统编版高二语文选择性必修下册教材为基础，紧密结合学生实际认知水平。通过以下步骤进行教学设计：

1.导入新课，激发学生兴趣，引导学生回顾已学过的古诗，为新课学习做好铺垫。

2.分析诗歌的背景、作者简介，让学生了解作品产生的时代背景，增强对作品的理解。

3.深入解读诗歌内容，关注诗句的意象、修辞手法和表达技巧，引导学生品味诗歌的美。

4.进行课堂讨论，让学生结合自己的生活体验，探讨诗歌中所表达的情感和哲理。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的文学素养。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《登快阁》，提高学生鉴赏古诗的能力，学会运用文学鉴赏的基本方法分析诗歌的意象和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够独立分析诗歌中的情感和哲理，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代诗歌的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美趣味，激发创造力和想象力，创作自己的诗歌作品。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关的古诗阅读技巧，如基本的诗词格律、意象识别和简单修辞手法的理解。

2.学生对古典诗词有一定的兴趣，但可能对深层次的文学鉴赏和情感理解能力有限。他们在学习风格上偏重于直观和体验式学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生在理解《登快阁》这首诗时可能遇到的困难和挑战包括：对诗句中较为生僻的词汇和古汉语用法的不熟悉，对诗歌情感和哲理的深层理解不足，以及将诗歌与作者生平、历史背景相结合的难度。此外，学生可能在创作自己的诗歌作品时缺乏足够的自信心和创作技巧。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师的引导性讲授帮助学生掌握诗歌的基础知识，同时通过小组讨论激发学生的思维活力。

2.教学活动：设计诗歌鉴赏小组活动，让学生分角色扮演诗人、评论家等，探讨《登快阁》的意境和情感，以及进行诗歌创作练习，增强学生的实践能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌意境相关的图像和视频，帮助学生更直观地感受诗歌的美，同时使用电子白板记录讨论要点，提高课堂互动效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一首学生熟悉的古诗作为导入，如《静夜思》，引导学生回顾并分享对这首诗的理解和感受。接着提出问题：“同学们，你们有没有想过，古人是如何在繁忙的公务之余，寻找到诗意和宁静的呢？”从而引出本节课的主题《登快阁》，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍作者辛弃疾的生平及其创作背景，让学生对诗人有一个基本的了解。然后逐句分析《登快阁》的诗歌内容，讲解诗中的意象、修辞手法和表达的情感。通过多媒体展示与诗歌内容相关的图像，帮助学生更好地理解诗歌意境。同时，引导学生展开想象，用自己的语言描述诗中的场景。

3.巩固练习（10分钟）

分组进行讨论，每组选择诗中的某一联，分析其意象、修辞和情感，并准备进行分享。同时，教师提供一些填空或选择题，让学生独立完成，检测对诗歌内容的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请各组代表分享讨论成果，并对学生的表现进行点评和总结。强调诗歌中的关键词汇和表达技巧，以及诗人通过诗歌传达的情感和哲理。

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是写一篇关于《登快阁》的鉴赏短文，二是创作一首以“阁”为主题的现代诗，要求学生在创作时尝试运用本节课学到的诗歌技巧。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵并解读《登快阁》这首诗，理解诗中的意象、修辞手法和表达的情感。通过对诗歌的深入分析，学生掌握了鉴赏古诗的基本方法，能够独立分析其他古诗的文学特点。

2.能力提升：学生在讨论和创作活动中，提高了自己的表达能力和创造力。他们能够运用所学的诗歌知识，创作出自己的诗歌作品，并在小组讨论中展示自己的见解和感受。

3.思维发展：通过课堂讨论和诗歌创作，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们学会了从不同角度审视诗歌，形成了自己的审美观念和文学鉴赏标准。

4.文化理解：学生对古代诗歌的文化背景有了更深刻的理解，增强了对中华优秀传统文化的认同感。他们能够将诗歌与历史背景、作者生平相结合，理解诗歌背后的文化内涵。

5.情感体验：学生在学习《登快阁》的过程中，体验到了古典诗词所蕴含的美好情感，如宁静、高远、超脱等。这些情感体验有助于学生形成积极向上的人生态度。

6.实践应用：学生在完成课后作业时，能够将所学的诗歌知识应用到实际创作中，提高了自己的写作能力。同时，通过创作诗歌，学生能够更好地理解诗歌的审美价值，增强自己的审美能力。

7.学习兴趣：学生在学习《登快阁》的过程中，对古典诗词的兴趣得到了提升。他们在学习中发现诗歌的魅力，激发了进一步探索古代文学的欲望。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，深入研究诗歌，形成自己的学习方法和学习策略。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过情境创设，让学生仿佛置身于诗人所处的时代，感受其情感和心境，这样的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了跨学科的教学方法，结合历史、地理等学科知识，帮助学生更全面地理解诗歌背景和文化内涵，增强了教学的丰富性和深度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织上，我发现学生在小组讨论时，参与度不均衡，部分学生过于积极，而另一部分学生则较为被动。

2.在教学方法上，我注意到讲授环节时间分配不够合理，导致学生在巩固练习环节时间紧张，无法充分消化吸收所学知识。

3.在教学评价上，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖考试成绩，未能充分考虑到学生在课堂参与、创新思维等方面的表现。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我将调整课堂讨论的形式，例如采用圆桌讨论或轮流发言的方式，确保每个学生都有机会参与讨论，提高他们的参与度。

2.针对教学方法的问题，我将优化时间分配，确保讲授环节简洁高效，留出更多时间让学生进行巩固练习，以及提供个性化的辅导。

3.针对教学评价的问题，我将采用多元化评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况和创作能力，全面评估学生的学习效果，鼓励学生的全面发展。此外，我还会定期与学生进行反馈交流，了解他们的学习需求，及时调整教学策略。八、板书设计1.重点知识点：

①《登快阁》的作者辛弃疾及其创作背景。

②诗歌中的意象识别及修辞手法。

③诗歌表达的情感及其文化内涵。

2.重点词汇：

①阁：指快阁，是诗中情