第八单元课题2第2课时 金属活动性顺序 说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

第八单元课题2第2课时金属活动性顺序说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册第八单元课题2第2课时《金属活动性顺序》。本节课主要讲解以下内容：

1.金属活动性顺序表的含义及意义；

2.金属活动性顺序表的应用；

3.金属置换反应的原理；

4.金属活动性顺序与金属腐蚀的关系。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学思维：培养学生通过观察、分析金属活动性顺序表，推理金属活动性的规律，提升学生的逻辑思维和科学探究能力。

2.科学态度：引导学生正确认识金属活动性顺序对日常生活和工业生产的重要性，培养学生的科学态度和责任感。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生运用金属活动性顺序知识解决实际问题，激发学生的创新意识，培养实验探究能力。

4.科学交流与合作：通过小组讨论和分享，提高学生表达科学观点的能力，培养学生的团队合作精神和交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①金属活动性顺序表的理解与应用，包括表中金属的排列规律和金属活动性的判断。

②金属置换反应的原理及其在实验中的应用，能够通过实验验证金属活动性顺序。

2.教学难点

①金属活动性顺序表中金属排列规律的内在逻辑，以及如何根据金属活动性顺序进行金属反应的预测。

②实验操作中金属置换反应条件的控制，包括反应物的选择、反应条件的优化以及实验结果的准确观察与记录。四、教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实验桌椅、实验仪器（如试管、酒精灯、镊子等）。

2.软件资源：化学教学软件（如化学方程式编辑器、实验模拟软件）。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

4.信息化资源：金属活动性顺序表电子文档、教学PPT、相关教学视频。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂问答。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于金属活动性顺序的预习资料，包括金属活动性顺序表、相关概念解释等，要求学生熟悉表格内容，理解金属活动性的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“金属活动性顺序表是如何排列的？”，“金属活动性对化学反应有什么影响？”等，引导学生思考金属活动性顺序的意义。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能理解预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，理解金属活动性顺序表的内容。

思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试用自己的语言解释金属活动性顺序的概念和意义。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和自己的理解记录下来，通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解金属活动性顺序的概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同金属与酸反应的实验现象，引导学生关注金属活动性顺序。

讲解知识点：详细讲解金属活动性顺序表的应用，如何根据金属活动性顺序预测化学反应。

组织课堂活动：设计实验活动，让学生亲自动手验证金属活动性顺序，如铜和硫酸的反应。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解金属活动性顺序的应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考金属活动性顺序在实际应用中的重要性。

参与课堂活动：学生参与实验活动，观察实验现象，记录实验结果。

提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与同学讨论实验结果。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解金属活动性顺序的概念和应用。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握金属活动性顺序的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解金属活动性顺序的概念，掌握其在化学反应中的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与金属活动性顺序相关的作业，如编写金属置换反应的化学方程式。

提供拓展资源：提供与金属活动性顺序相关的拓展学习资料，如金属腐蚀与防护的阅读材料。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给出指导和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习的知识。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行深入学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的金属活动性顺序知识，提高应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）金属活动性顺序表的历史背景：介绍金属活动性顺序表的发展历程，以及科学家们是如何发现并建立这一顺序表的。

（2）金属活动性顺序表的应用实例：收集一些生活中的实际例子，如金属腐蚀、金属提炼、电化学腐蚀防护等，说明金属活动性顺序表在实际应用中的重要性。

（3）金属活动性顺序与能源：探讨金属活动性顺序与能源开发的关系，如原电池、燃料电池等。

（4）金属活动性顺序与环保：介绍金属活动性顺序在环保领域的应用，如废水处理、金属回收等。

（5）相关实验视频：收集一些金属活动性顺序相关的实验视频，如金属置换反应、金属腐蚀实验等。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：建议学生阅读以下书籍和文章，以加深对金属活动性顺序的理解：

-《化学与生活》：介绍金属活动性顺序在生活中的应用。

-《金属的腐蚀与防护》：详细讲解金属腐蚀的原理和防护措施。

-《化学实验与技术》：提供金属活动性顺序实验的操作方法和技巧。

（2）实践活动拓展：

-设计家庭小实验：学生可以在家中进行简单的金属活动性顺序实验，如将不同金属放入稀盐酸中，观察反应现象。

-参观工厂或实验室：组织学生参观工厂或实验室，了解金属活动性顺序在实际生产中的应用。

（3）网络资源拓展：建议学生利用以下网络资源进行学习：

-教育平台：如学堂在线、网易云课堂等，提供与金属活动性顺序相关的在线课程。

-学术网站：如维普、CNKI等，提供金属活动性顺序相关的学术论文和资料。

（4）小组讨论拓展：组织学生进行小组讨论，探讨以下话题：

-金属活动性顺序表在生活中的应用实例。

-金属活动性顺序与环境保护的关系。

-金属活动性顺序在新能源开发中的作用。

（5）研究性学习拓展：鼓励学生开展研究性学习，如调查金属活动性顺序在生活中的实际应用，撰写研究报告。七、教学反思今天我上了一堂关于金属活动性顺序的化学课，通过这节课的教学，我对教学内容、教学方法以及学生的学习效果有了一些深入的思考。

课堂上，我首先通过一些生活中的实例引入了金属活动性顺序的概念，比如提到了铁容易生锈而金不会，学生们对这个话题表现出了浓厚的兴趣。我觉得这样的导入方式很有效，因为它让学生们意识到化学知识与日常生活的紧密联系。在讲解金属活动性顺序表时，我尽量用简洁明了的语言，结合一些实验现象，帮助学生理解金属活动性的规律。从学生的反馈来看，他们对于金属活动性顺序表的理解比较到位，能够根据表格预测一些简单的金属置换反应。

在实验环节，我让学生们亲自操作，观察金属与稀盐酸反应的现象。这个过程中，我发现有些学生对于实验操作还不够熟练，需要我在旁边指导。不过，当他们看到铜丝放入稀盐酸中没有反应，而锌丝放入后产生了气泡，他们显得非常兴奋。这种通过实验验证理论知识的方式，让学生们对金属活动性顺序有了更直观的认识。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在讲解金属活动性顺序表的应用时，可能没有给出足够的实例，导致一些学生对金属活动性顺序的应用场景理解不够深刻。其次，在实验环节，由于时间有限，我没有能够让学生们进行更多的实验操作，这可能影响了他们对金属活动性顺序的深入理解。另外，我也意识到在课堂互动方面，我可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的科学思维和探究能力。

在今后的教学中，我计划做一些调整。首先，我会增加更多与金属活动性顺序相关的实际应用案例，让学生们更好地理解金属活动性顺序的实际意义。其次，我会尝试设计更多的实验活动，让学生们有更多的机会亲手操作，通过实践来加深对金属活动性顺序的理解。此外，我还会更加注重课堂互动，鼓励学生们提出问题和想法，培养他们的科学探究精神。八、板书设计1.金属活动性顺序表

①金属活动性顺序表的含义：列出常见金属的活动性顺序，从高到低排列。

②金属活动性顺序表的应用：预测金属置换反应的方向，判断金属腐蚀的可能性。

2.金属置换反应

①金属置换反应的定义：一种金属置换出另一种金属的化学反应。

②金属置换反应的原理：依据金