第8单元 口语交际：我最喜欢的人物形象（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元口语交际：我最喜欢的人物形象（说课稿）2024-2025学年五年级语文上册同步教学（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过引导学生分享和讨论“我最喜欢的人物形象”，培养学生的口语交际能力，激发学生对文学作品中人物形象的兴趣，同时锻炼学生的观察、分析和表达能力，为高年级的阅读理解与写作打下坚实基础。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材第8单元课程内容，本节课将重点指导学生如何描述人物形象，以及如何表达自己对该人物形象的喜爱之情。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升。通过分析讨论最喜欢的人物形象，学生将提高运用祖国语言文字进行交流沟通的能力，学会倾听、表达与交流。同时，通过深入挖掘人物形象的特点，发展批判性思维和创新思维，提升文学鉴赏能力。此外，本节课还注重培养学生的文化理解与传承素养，让学生在口语交际中感悟中华文化的魅力，增强文化自信。学情分析五年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，能够理解并描述文学作品中的简单人物形象。在能力方面，学生能够进行基本的口语交流，但表达方式可能还比较单一，缺乏深度和细腻度。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。他们在课堂上的参与度较高，但有时缺乏持久性，需要教师在教学过程中不断激发他们的兴趣。在行为习惯上，学生已逐渐养成按时完成作业的习惯，但个别学生在自主学习方面仍需加强。

此外，学生在课程学习中可能存在以下影响：一是对口语交际的理解可能停留在表面，需要引导他们深入挖掘人物形象；二是部分学生可能害怕在人前表达，需要教师营造轻松的氛围，增强他们的自信心；三是学生在交流过程中可能过于关注自己的表达，而忽视倾听他人意见，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版五年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的文学作品片段、人物形象图片，以及视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等多媒体设备，以便于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生进行口语交际练习。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要开始一个新的单元——口语交际。在这个单元中，我们将要讨论一个很有趣的话题：“我最喜欢的人物形象”。每个人都有自己喜欢的人物，可能是来自书籍、电影或者是现实生活中的人物。那么，你们准备好了吗？我们要开始分享和讨论你们最喜欢的人物形象了。

二、明确目标

在开始之前，我想请大家明确今天的学习目标。首先，我们要学会如何描述一个人物形象，包括他们的外貌、性格、行为等方面。其次，我们要学会表达自己对这个人物形象的喜爱之情，并且能够给出合理的理由。最后，我们希望能够通过交流和讨论，了解到更多有趣的人物形象，也能够从别人那里学到一些新的表达方式。

三、自主探究

现在，请大家拿出你们的教材，翻到第8单元的内容。我想请大家先独立阅读教材中的相关内容，思考一下你们最喜欢的人物形象是谁，为什么喜欢他们。在阅读的过程中，可以做一些笔记，记录下你们认为重要或者是特别吸引你们的地方。

四、分享交流

经过自主探究，我相信大家已经有了自己最喜欢的人物形象。现在，我想请大家分成小组，每个小组轮流分享自己最喜欢的人物形象。在分享的时候，记得要详细介绍这个人物的特点，包括他们的外貌、性格、行为等，并且说明为什么你会喜欢这个人物。

在小组交流的过程中，我会巡回指导，帮助大家完善表达，也会提出一些问题，引导大家更深入地思考。

五、全班讨论

现在，每个小组都已经分享了自己最喜欢的人物形象。接下来，我们将进行全班讨论。我会邀请几个小组的代表上台来，向全班同学介绍他们最喜欢的人物形象。其他同学在听的时候，要注意听他们的描述和理由，如果有什么疑问或者想要补充的地方，可以在他们介绍完之后提出。

六、深入探究

1.这个人物有哪些特质让你觉得特别吸引人？

2.这个人物在故事中扮演了什么角色？他们的行为对你有什么启示？

3.如果你是这个人物，你会怎么做？为什么？

请大家将自己的想法写在纸上，然后我们再来一起讨论。

七、总结反馈

经过一番深入的探究和讨论，我相信大家对人物形象有了更深刻的理解。现在，我想请大家总结一下今天的学习内容，分享一下你们在课堂上的收获。同时，我也会对大家的表现进行反馈，指出大家做得好的地方，以及还需要改进的地方。

八、作业布置

最后，我想给大家布置一点作业。请大家回家后，选择一个你最喜欢的人物形象，写一篇短文，介绍这个人物的特点以及为什么你会喜欢他们。记得在写作的时候，要运用我们在课堂上讨论过的方法和技巧。

好了，今天的课就到这里。希望大家能够在接下来的学习中，继续努力，不断提高自己的口语交际能力。下节课，我们将继续讨论这个话题，期待大家的精彩分享！下课！知识点梳理1.口语交际的基本原则

-清晰、准确地表达自己的观点

-倾听他人的意见，尊重他人的观点

-文明礼貌地进行交流，使用恰当的礼貌用语

2.人物形象描述的要素

-外貌特征：包括身高、体型、面容、服饰等

-性格特点：如善良、勇敢、聪明、乐观等

-行为举止：在故事中的具体行为，如何对待他人等

3.人物形象分析的方法

-从故事情节中提取人物行为，分析其性格特点

-关注人物的语言、动作、表情等细节，深入理解人物内心世界

-对比不同人物之间的性格差异，分析其产生的原因

4.表达喜爱之情的方式

-使用形象、生动的语言描述人物特点

-结合具体事例，阐述喜爱这个人物的理由

-表达自己的情感，让听者感受到你的喜爱之情

5.文学作品人物形象的作用

-推动故事情节的发展

-反映社会现实，揭示人性特点

-传达作者的情感、价值观和道德观念

6.口语交际中的倾听技巧

-保持眼神交流，表示关注

-不打断别人的发言，耐心倾听

-对他人的观点表示理解和尊重

7.口语交际中的表达技巧

-使用简洁、明了的语言

-注意语速、语调、音量的控制

-运用肢体语言，如手势、面部表情等，增强表达效果

8.口语交际中的互动技巧

-提出问题，引导对方思考

-对对方的观点进行回应，展开讨论

-达成共识，总结讨论成果

9.课程拓展与应用

-从其他文学作品中选取人物形象，进行描述和分析

-结合实际生活，分享自己遇到的人物形象，展开讨论

-尝试创作自己的文学作品，塑造有趣的人物形象

10.口语交际能力评价标准

-语言表达是否清晰、准确

-是否能够倾听他人意见，尊重他人观点

-是否能够运用所学技巧，有效地进行口语交际反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的环节，让学生们能够更加深入地理解人物形象，通过模拟人物的语言、动作和情感，使学生们能够更加直观地感受到人物的特点。

2.我还特别设计了小组合作的活动，鼓励学生们在小组内部分享自己最喜欢的人物形象，并通过集体的智慧和力量，共同完成对人物形象的深入分析和理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组合作中存在参与度不高的问题，他们可能因为害羞或者不自信而不愿意在小组中分享自己的观点。

2.另外一个问题是在全班讨论环节，部分学生的注意力容易分散，他们可能因为对讨论的主题不感兴趣或者对其他同学的观点不以为然，导致课堂纪律和学习效果受到影响。

3.在教学评价方面，我发现评价标准过于单一，主要是基于学生的口语表达和参与度，而没有充分考虑到学生的思维深度和创新性。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组合作活动中设置更多的互动环节，比如小组内部的问答、讨论和评价，以及小组之间的竞赛和分享，以此来激发学生的积极性。

2.对于全班讨论环节，我会更加注重课堂纪律的维护，通过设置明确的讨论规则和引导学生专注讨论，来提高学生的学习效果。同时，我会尝试引入更多有趣的人物形象案例，以吸引学生的兴趣。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价标准，不仅考虑学生的口语表达和参与度，还要考虑他们的创新性和思维深度。我会设计一些开放性的问题，鼓励学生提出独特的见解和深入的思考。

4.此外，我还会加强与其他教师的交流和学习，借鉴他们在口语交际教学方面的经验和做法，以不断提升自己的教学水平和效果。内容逻辑关系①人物形象描述的要素

-重点知识点：外貌特征、性格特点、行为举止

-重点词汇：善良、勇敢、聪明、乐观、身高、体型、面容、服饰等

-重点句子：请用简洁明了的语言描述一下你最喜欢的人物形象。

②人物形象分析的方法

-重点知识点：提取