童谣配图（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术北师大版

童谣配图（说课稿）2024-2025学年四年级上册信息技术北师大版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《童谣配图》，选自2024-2025学年四年级上册信息技术北师大版教材。本节课将引导学生运用信息技术手段，为童谣配上相应的图片，以培养学生的信息素养和创新能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了基础的电脑操作、图片编辑和简单图形设计，具备一定的信息技术基础。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，结合童谣内容，进行创意性的配图设计，从而提高学生的信息技术应用能力和审美能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。通过为童谣配图的活动，学生将提升信息获取、处理、应用的能力，培养对信息技术工具的敏感性和运用信息解决问题的意识。同时，学生在创意设计过程中，将锻炼逻辑思维和批判性思维，发展计算思维。此外，通过实际操作和创作，学生将提高动手实践能力和创新能力，学会在真实情境中解决问题，形成个性化表达和团队协作的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够熟练使用电脑软件进行图片编辑和设计，包括选择、裁剪、调色等基本操作。

②学生能够理解童谣内容，并设计出与童谣情感和意境相符的配图。

2.教学难点

①学生在理解童谣内涵的基础上，如何创意性地选择和设计配图，使其既有童趣又不失童谣的原意。

②学生如何有效地利用信息技术手段，将创意设计转化为实际操作，确保配图的质量和美观度，同时保持作品的原创性。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与案例研究相结合的教学方法，以及项目导向学习的方式，以适应教学目标和学生的认知特点。首先，通过讲授介绍配图设计的基本原则和技巧，随后引导学生进行案例研究，分析优秀童谣配图的案例，以启发学生的创意思维。具体的教学活动将包括小组讨论，让学生在小组内分享创意并互相评价，以及实际操作环节，让学生亲手尝试为童谣配图。此外，将使用多媒体教学资源，如电子白板和教学软件，来增强互动性和提高教学效率。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场使用一首耳熟能详的童谣，如《两只老虎》，播放其音频，同时展示一张与童谣内容相关的图片，引导学生关注童谣与图片的关系。

-提问：“大家觉得这张图片与童谣有什么联系？如果让你为这首童谣配图，你会怎么设计？”

-通过学生的回答，激发他们对童谣配图设计的兴趣，为进入新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍童谣配图的意义和基本步骤，包括理解童谣内容、构思配图创意、选择合适的图片、编辑图片等。

-通过电子白板展示几个优秀的童谣配图案例，讲解配图设计的原则，如色彩搭配、元素选择等。

-分享配图软件的基本操作，如如何使用裁剪、调色、添加文字等功能。

3.巩固练习（10分钟）

-分配任务：每组选择一首童谣，讨论并确定配图的主题和元素。

-学生在电脑上尝试使用配图软件，根据讨论的结果制作童谣配图。

-教师巡回指导，提供个别化的帮助和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-每组展示他们的配图作品，其他学生提供反馈和建议。

-教师引导学生讨论：哪些配图成功传达了童谣的情感和意境？哪些地方可以改进？

-教师总结学生的反馈，指出共性的问题，并给予针对性的指导。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调童谣配图设计的关键要素。

-提问：“通过本节课的学习，你们认为童谣配图设计最重要的环节是什么？为什么？”

-通过学生的回答，巩固他们对配图设计核心概念的理解。

6.作业布置（不计入总用时）

-布置作业：选择一首自己喜欢的童谣，独立完成配图设计，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和讨论，让学生在实践中学习和创新，同时也锻炼了他们的信息素养和核心素养。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握童谣配图的基本原则和步骤，能够根据童谣内容进行创意构思，选择合适的图片，并运用所学软件进行编辑和设计。

2.学生在信息技术的实际应用能力上有了明显提升，能够熟练使用电脑软件进行图片编辑，包括裁剪、调色、添加文字等操作，增强了他们对信息技术工具的运用能力。

3.学生的审美能力和创新思维得到了锻炼，通过为童谣配图的过程，他们学会了如何将抽象的文字转化为具体的视觉形象，提升了艺术表现力和创造力。

4.学生在课堂讨论和作品展示环节中，积极参与，勇于表达自己的观点，提高了他们的语言表达能力和自信心。

5.学生通过小组合作，学会了分享和倾听，增强了团队协作能力，同时也在评价他人作品时学会了客观分析和提出建设性意见。

6.学生对童谣的理解更加深入，通过配图设计，他们不仅记住了童谣的内容，还能深入体会童谣的情感和意境。

7.学生的信息意识得到了提升，他们开始关注如何利用信息技术来解决问题，增强了对信息技术的敏感性和应用意识。

8.学生在学习过程中，通过不断的尝试和修正，培养了批判性思维和解决问题的能力，这些都是核心素养的重要组成部分。七、内容逻辑关系

①童谣配图的基本原则

-知识点：配图应与童谣内容相符合，传达童谣的情感和意境。

-关键词：内容对应、情感传达、意境体现。

②图片编辑技巧

-知识点：运用信息技术手段进行图片编辑，包括选择、裁剪、调色等。

-关键词：图片选择、裁剪技巧、调色方法。

③创意思维与表达

-知识点：如何在配图设计中融入创意思维，实现个性化的艺术表达。

-关键词：创意构思、个性化表达、艺术风格。八、教学反思与总结

今天的童谣配图课，我觉得在整体上达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

在教学方法和策略方面，我尝试通过案例研究和小组讨论的方式，让学生更加主动地参与到课堂中来。我发现，当学生看到优秀的配图案例时，他们的眼睛会亮起来，这激发了他们的创造欲望。同时，小组讨论让他们有机会相互学习，互相启发。但我也发现，有些学生在讨论中较为被动，参与度不高。我应该在今后的教学中，更加注意调动这些学生的积极性，比如通过设置更有挑战性的讨论题目，或者调整小组人员的搭配。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会展示自己的作品，并且鼓励他们大胆表达自己的想法。我注意到，学生在展示作品时，他们的表达能力和自信心都有了明显的提升。但也有学生在这个过程中显得有些紧张，这提示我在课堂上需要更多地创造轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下学习。

关于教学效果，学生们在童谣配图的设计上有了明显的进步。他们能够理解童谣的内涵，并将其转化为视觉元素。看到他们充满创意的作品，我感到非常欣慰。但同时，我也发现一些学生在图片编辑技巧上还有待提高，未来我计划增加一些针对性的练习，帮助他们掌握更多的编辑技巧。

在情感态度方面，学生们对童谣和配图设计产生了浓厚的兴趣。他们在创作过程中表现出的热情和专注，让我感到非常高兴。但也有学生因为遇到困难而感到沮丧，这让我意识到，我需要更多地关注学生的情感变化，及时给予他们鼓励和支持。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-对于参与度不高的学生，我将