项目一《校园创意设计·校园区域巧改造》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版

项目一《校园创意设计·校园区域巧改造》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动浙教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《校园创意设计·校园区域巧改造》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课以浙教版五年级下册综合实践活动教材为基础，引导学生运用所学知识对校园区域进行巧妙的改造设计，培养学生的创新意识和实践能力。课程内容紧密联系学生生活实际，旨在激发学生对校园环境的关注和热爱。核心素养目标1.培养创新思维：通过校园区域改造设计，激发学生创新意识，提升创意思维。

2.提高实践能力：引导学生运用所学知识，动手实践，完成校园区域改造设计。

3.增强团队协作：培养学生合作精神，共同探讨、完善改造方案。

4.提升审美能力：培养学生对校园环境的美感认知，提高审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

①引导学生观察和分析校园环境中的问题与需求，培养学生发现问题的能力。

②指导学生运用设计思维和方法，提出创新性的校园区域改造方案。

③培养学生运用综合实践活动的方法，如调研、讨论、设计、制作等，完成改造设计。

2.教学难点：

①如何引导学生跳出传统思维模式，提出独特且可行的改造方案。

②如何在有限的课时内，合理安排学生进行调研、讨论、设计和实践，确保每个环节的充分参与和学习。

③如何评估和提升学生改造方案的实际可行性，确保方案既创新又符合实际条件。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-白板/黑板

-投影仪/电脑

-设计软件（如CAD、SketchUp等）

-模型制作材料（如纸板、塑料、剪刀、胶水等）

2.课程平台：

-校园网络平台

-班级微信群/钉钉群

3.信息化资源：

-校园平面图电子版

-相关设计案例图片及视频资料

-设计指导手册电子版

4.教学手段：

-小组讨论

-设计工作坊

-现场调研

-成果展示与评析教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用校园平面图引导学生回顾校园的布局和功能区域。

-提问学生：你们认为校园哪些地方可以进行改进？改进的目的是什么？

-引出本节课的主题《校园创意设计·校园区域巧改造》，激发学生的兴趣和参与热情。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍校园改造设计的基本原则和方法，包括功能分区、空间利用、美观性等。

-展示几个成功的校园区域改造案例，引导学生分析其设计亮点和实施可能性。

-分发设计指导手册，讲解如何进行实地调研、收集数据、讨论方案、绘制设计图等步骤。

-强调团队合作的重要性，指导学生如何进行有效的团队讨论和分工。

3.巩固练习（10分钟）

-学生以小组为单位，选择校园中的一个区域进行实地观察，记录下需要改进的地方。

-每组讨论并提出一个初步的改造方案，教师巡回指导，提供反馈和建议。

-学生根据讨论结果，绘制出该区域的改造设计草图。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几个小组分享他们的改造方案，并给予肯定和鼓励。

-总结本节课的重点内容，强调创新思维和实践能力的培养。

-提醒学生改造设计不仅要追求创新，还要考虑实用性和可行性。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂上的讨论和草图，完善并细化他们的校园区域改造设计方案。

-说明作业要求：设计方案需包括设计理念、改造区域、具体措施、预期效果等内容。

-强调作业的提交时间和评价标准，确保学生明确作业的重要性。学生学习效果在本节课《校园创意设计·校园区域巧改造》的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.创新思维的提升：学生通过观察和分析校园环境，能够提出具有创新性的改造方案。他们学会了如何跳出传统思维模式，运用设计思维和方法，将校园区域改造得更加符合学生和教师的实际需求。

2.实践能力的增强：学生在本节课中不仅学习了理论知识，还亲自动手进行了设计实践。他们通过实地调研、讨论、绘制设计图等步骤，将理论知识转化为实际操作能力，提高了自己的实践技能。

3.团队协作的锻炼：在小组合作完成改造设计方案的过程中，学生学会了如何与他人有效沟通、分工合作。他们通过共同探讨、分享想法，不仅提高了团队协作能力，还培养了集体荣誉感。

4.审美能力的提高：学生在学习过程中，对校园环境的美感有了更深刻的认识。他们在设计改造方案时，不仅考虑了实用性，还注重了美观性，提升了自身的审美能力。

5.问题解决能力的培养：学生在面对校园环境中的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。他们学会了如何从实际出发，综合考虑各种因素，提出切实可行的解决方案。

6.自主学习能力的提升：学生在完成作业过程中，需要自行查找资料、研究案例、设计方案，这锻炼了他们的自主学习能力。他们学会了如何在没有教师指导的情况下，独立完成学习任务。

7.知识迁移能力的增强：学生在学习本节课的过程中，能够将所学知识迁移到其他领域。例如，他们学会了如何运用设计思维和方法，不仅限于校园区域改造，还可以应用于其他空间设计。

8.环保意识的增强：学生在设计校园区域改造方案时，考虑到了环保因素，如节能减排、绿色建材等。这有助于他们树立环保意识，关注可持续发展。

9.社会责任感的培养：学生在参与校园区域改造设计的过程中，意识到自己作为校园一员，有责任为改善校园环境贡献自己的力量。这有助于他们培养社会责任感，关心社会事务。

10.自我认知的提升：学生在完成本节课的学习后，对自己的能力有了更全面的认知。他们意识到自己在创新思维、实践能力、团队协作等方面存在的不足，并努力改进。教学反思这节课《校园创意设计·校园区域巧改造》结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，学生在创新思维方面给了我很多惊喜。他们能够跳出传统思维，提出一些很有创意的改造方案，这让我深感欣慰。但同时，我也发现有些学生在创新过程中过于追求独特性，而忽略了实用性。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生平衡创新性和实用性，确保设计方案既新颖又可行。

其次，学生在实践能力方面的提升让我感到欣喜。他们亲自动手进行设计实践，从实地调研到绘制设计图，每一个环节都认真对待。但也有部分学生在实践过程中遇到了困难，特别是在使用设计软件时。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更加个性化的指导，帮助他们克服实践中的难题。

在团队协作方面，学生们整体表现得不错，能够积极参与讨论，共同完成任务。但我也发现，有些学生在团队中过于依赖他人，缺乏主动性。未来，我计划在课堂上设置更多的互动环节，鼓励每个学生积极参与，提高他们的团队协作能力。

此外，本节课在审美能力的培养方面也有一定的成效。学生在设计过程中，不仅考虑了实用性，还注重了美观性。但也有部分学生在这方面还略显不足。我计划在今后的教学中，引入更多关于审美教育的内容，帮助学生提升审美能力。

在自主学习能力方面，学生们在完成作业时表现出了较高的自主性。他们能够自行查找资料、研究案例、设计方案，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在自主学习过程中缺乏有效的学习策略。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生掌握自主学习的方法和技巧。

在知识迁移能力方面，学生们表现出了不错的潜力。他们在学习本节课的过程中，能够将所学知识迁移到其他领域。但我也意识到，知识迁移能力的培养是一个长期的过程，需要我在今后的教学中持续关注。

最后，我在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲授新知环节，我可能讲得过多，没有给学生足够的时间去消化吸收。在今后的教学中，我需要更加注重启发式教学，引导学生主动思考、主动学习。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-创新思维的培养：重点讲解设计思维的基本概念和运用方法。

-实践能力的提升：重点指导学生如何进行实地调研和设计实践。

-团队协作的技巧：重点介绍团队合作的基本原则和有效沟通的方法。

②教学关键词：

-创新性：强调设计方案的新颖性和创造性。

-实用性：强调设计方案在现实中的可行性和使用价值。

-协作性：