第十单元实验活动7溶液酸碱性的检验说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版下册VIP

第十单元实验活动7溶液酸碱性的检验说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十单元实验活动7溶液酸碱性的检验说课稿---2023-2024学年九年级化学人教版下册教学内容第十单元实验活动7《溶液酸碱性的检验》说课稿——2023-2024学年九年级化学人教版下册

本节课选自人教版九年级化学下册第十单元《酸碱盐》中的实验活动7《溶液酸碱性的检验》。主要内容包括：

1.通过观察不同溶液的酸碱性，学习使用酸碱指示剂（如紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液）来检验溶液的酸碱性。

2.学习如何使用pH试纸测定溶液的pH值。

3.掌握酸碱中和反应的概念及其在溶液酸碱性检验中的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维与创新实践能力。通过探究溶液酸碱性的检验方法，学生将提升观察与实验操作能力，增强对科学探究的兴趣和好奇心。同时，通过使用酸碱指示剂和pH试纸，学生将学会运用化学知识解决实际问题，培养科学态度与证据意识。此外，通过理解酸碱中和反应，学生将发展科学思维能力，提高分析问题和解决问题的能力，为形成系统的化学观念打下基础。重点难点及解决办法重点：掌握酸碱指示剂的使用方法和溶液酸碱性的检验技巧。

难点：正确使用pH试纸测定溶液pH值，理解酸碱中和反应的原理。

解决办法：

1.针对酸碱指示剂的使用，通过演示实验和分组实验，让学生亲自操作，观察颜色变化，从而加深对指示剂作用的理解。

2.对于pH试纸的使用，详细讲解操作步骤，包括试纸的蘸取、颜色对照等，并在实验中提供充足的练习机会，让学生在实践中掌握技巧。

3.通过设计探究实验，让学生自行尝试酸碱中和反应，观察现象，从而理解其原理。同时，结合教材中的实例，讲解酸碱中和反应在实际生活中的应用，帮助学生形成直观的认识。教学资源1.硬件资源：实验室、实验桌椅、实验仪器（如滴管、试管、烧杯等）。

2.软件资源：多媒体教学系统、化学实验模拟软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：人教版九年级化学下册电子教材、相关教学视频。

5.教学手段：实物演示、分组实验、PPT展示、互动讨论。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将进入一个新的实验活动——溶液酸碱性的检验。请大家回忆一下，我们在之前的课程中学习了哪些关于溶液的知识？（学生回答）很好，我们知道了溶液是由溶质和溶剂组成的，那么溶液还有其他的特性吗？今天我们就来探究溶液的酸碱性。

2.知识回顾

在开始实验之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的酸碱知识。谁能告诉我什么是酸？什么是碱？（学生回答）很好，酸是指电离时产生的阳离子全部是H+的化合物，而碱是指电离时产生的阴离子全部是OH-的化合物。那么，我们如何判断一个溶液是酸性还是碱性呢？

3.实验演示

（1）首先，我准备了两份溶液，一份是酸性溶液，一份是碱性溶液。我将分别取少量溶液放入两个试管中。

（2）然后，我在每个试管中滴入几滴紫色石蕊溶液。

（3）大家可以看到，滴入石蕊溶液后，酸性溶液变成了红色，而碱性溶液变成了蓝色。

（4）接下来，我再用无色酚酞溶液进行实验。我将酚酞溶液滴入另一个试管中的酸性溶液中。

（5）大家观察到，酚酞溶液在酸性溶液中没有任何变化，保持无色。

（6）最后，我将酚酞溶液滴入碱性溶液中。

（7）大家可以看到，酚酞溶液在碱性溶液中变成了粉红色。

4.分组实验

现在，我将大家分成几个小组，每个小组都将进行溶液酸碱性的检验实验。请每组选取一份未知溶液，然后使用酸碱指示剂进行检验。在实验过程中，请注意观察溶液的颜色变化，并记录下来。

（学生分组实验，老师巡回指导）

5.结果分析与讨论

实验完成后，请各组汇报你们的实验结果。哪些溶液是酸性的？哪些溶液是碱性的？（学生汇报）很好，大家都能准确地判断出溶液的酸碱性。

现在，我们来讨论一下为什么酸碱指示剂能够检验溶液的酸碱性。大家思考一下，酸碱指示剂的本质是什么？（学生回答）对，酸碱指示剂是一种特殊的化合物，它们在不同的酸碱性溶液中会发生颜色变化。这就是我们能够通过观察颜色变化来判断溶液酸碱性的原理。

6.拓展与应用

除了酸碱指示剂，还有一种常用的方法可以测定溶液的酸碱性，那就是使用pH试纸。接下来，我将教大家如何使用pH试纸来测定溶液的pH值。

（老师讲解pH试纸的使用方法，并进行演示）

请大家再次分组，每组使用pH试纸测定不同溶液的pH值，并记录下来。

（学生分组实验，老师巡回指导）

7.总结与反馈

最后，我想请大家分享一下你们在实验中的收获和感受。（学生分享）很好，大家都收获了很多。我相信，通过今天的实验，大家对溶液的酸碱性有了更深入的理解。

今天的课程就到这里，谢谢大家的积极参与！下节课我们将继续学习酸碱盐的相关知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述酸碱性溶液的概念，理解酸碱指示剂的工作原理，并掌握如何使用pH试纸测定溶液的pH值。在实验活动中，学生能够独立操作，正确使用实验器材，观察并记录实验现象。

2.实验技能：通过实验活动，学生的实验操作技能得到了提升。他们能够熟练地使用滴管、试管等实验器材，学会了如何控制实验条件，以及如何准确读取实验数据。

3.分析与思考：学生在实验过程中，不仅学会了观察现象，还能够对实验结果进行分析，提出了合理的解释。例如，他们能够解释为什么不同的酸碱指示剂会在不同溶液中显示不同的颜色。

4.解决问题能力：学生在面对未知溶液时，能够运用所学的知识和方法，有效地判断溶液的酸碱性，并找到合适的酸碱指示剂进行检验。

5.科学态度：学生在实验中表现出了良好的科学态度，他们认真观察，细致记录，对实验结果持开放态度，愿意接受新知识，并对实验中出现的问题进行探究和解决。

6.团队合作：在分组实验中，学生能够与组内成员有效沟通，共同完成任务。他们学会了分工合作，相互帮助，提高了团队协作能力。

7.应用与创新：学生不仅能够运用所学知识解决课堂中的问题，还能够将所学知识应用到实际生活中，例如，通过测定日常生活中遇到的溶液的酸碱性，加深对化学知识的理解。

8.兴趣激发：通过实验活动，学生对化学实验产生了浓厚的兴趣，他们对于化学知识的学习变得更加积极和主动，有助于提高化学学科的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本次实验活动中，我尝试了让学生自主设计实验方案，这激发了学生的创新思维和解决问题的能力。

2.我引入了生活中的实例，如食品、饮料的酸碱性检验，使教学内容更贴近学生生活，提高了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在实验操作中存在不规范现象，如滴管使用不当、实验数据记录不完整等。

2.由于时间限制，课堂上的互动讨论不够充分，学生对于实验原理的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我主要依赖于实验报告和课堂表现来评估学生，缺少形成性评价和过程性评价。

（三）改进措施

1.对于实验操作不规范的问题，我将在下一次实验课前增加操作示范和讲解，确保学生掌握正确的实验操作方法。同时，我会加强实验过程中的巡回指导，及时发现并纠正学生的错误操作。

2.为了让学生更深入地理解实验