第14课 历史上的疫病与医学成就 说课稿-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2

第14课历史上的疫病与医学成就说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2主备人备课成员教材分析“第14课历史上的疫病与医学成就说课稿--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2”本节课选自统编版高二历史选择性必修2，主要讲述了历史上重大疫病的流行及其对人类历史的影响，以及医学领域的重大成就。教材通过具体案例，让学生了解疫病与医学发展的关系，培养学生对历史事件的分析能力和对医学成就的认识。本节课内容丰富，既有理论阐述，又有实践案例分析，旨在提高学生的历史素养和科学素养。核心素养目标1.历史素养：通过对历史上的疫病与医学成就的学习，使学生能够理解历史发展中的疫病流行对人类社会的影响，以及医学进步在历史进程中的作用。

2.科学素养：培养学生运用科学思维分析历史事件的能力，认识到医学成就背后的科学原理和科技进步对人类生活的意义。

3.文化认同：通过了解中国历史上的医学成就，增强学生对中国传统医学文化的认同感和自豪感。

4.责任意识：引导学生思考个人在公共卫生事件中的责任和作用，培养学生的社会责任感和公民素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的历史学习中已经接触过一些关于疫病和医学的基本知识，如古代瘟疫的记载、重要医学家的贡献等。

-学生对中国的传统医学和现代医学发展有一定的了解，包括中医的基本理论和西医的发展历程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对疫情和医学新闻较为敏感，对历史上的疫病与医学成就可能表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的历史分析能力，能够通过史料和案例进行思考。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过图表和案例学习，有的偏好理论阐述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对历史上的疫病名称、流行背景及影响理解不深，需要通过具体案例来加深理解。

-学生可能对医学成就的科学原理和背后的技术发展感到陌生，需要通过通俗易懂的讲解来克服。

-学生在分析疫病与医学成就对历史进程的影响时，可能难以把握全局，需要引导他们从多角度进行思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为主线，引导学生深入理解疫病与医学成就的历史意义。

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论历史上的重大疫病事件，让学生扮演历史人物，分析疫病对当时社会的影响及医学发展的贡献。

3.利用多媒体课件展示疫病与医学成就的图片、图表和相关视频，增强直观感受，辅助学生理解抽象概念。

4.采用项目导向学习，鼓励学生进行小组研究，探讨某一特定时期的医学成就及其对现代医学的影响。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于新冠疫情的报道视频，让学生感受疫病对现代社会的影响。

2.提出问题：引导学生思考，历史上的疫病对人类历史有哪些影响？医学成就如何改变人类生活？

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法和已知信息，激发学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解历史上的重大疫病：通过PPT展示历史上重大疫病的案例，如黑死病、天花等，讲解疫病的传播、影响及当时的社会背景。

（用时8分钟）

2.讲解医学成就：介绍中医、西医的发展历程，重点讲解医学成就背后的科学原理和人物故事，如扁鹊、华佗、张仲景等。

（用时10分钟）

3.师生互动：在讲解过程中，针对重点内容进行提问，检查学生的理解程度，引导学生深入思考。

（用时7分钟）

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-历史上的疫病对人类带来了哪些启示？

-你认为医学成就在人类历史发展中起到了什么作用？

（用时5分钟）

2.分享与总结：每组选派一名代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

（用时5分钟）

四、课堂提问与核心素养拓展（用时5分钟）

1.提问：请学生结合所学内容，思考如何提高个人在公共卫生事件中的应对能力？

2.核心素养拓展：引导学生从历史角度审视现代医学发展，培养科学素养和责任意识。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结疫病与医学成就对人类历史的影响。

2.强调个人在公共卫生事件中的责任和作用，培养学生的社会责任感。

本节课通过导入情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问等环节，充分调动学生的学习积极性，培养学生的历史素养、科学素养和责任意识。在教学过程中，注重师生互动，解决重难点问题，实现核心素养能力的拓展。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述历史上重大疫病的流行情况及其对社会的影响，理解医学成就背后的科学原理，掌握中医、西医的发展历程和重要医学家的贡献。

2.分析能力：通过案例研究和课堂讨论，学生能够运用历史思维分析疫病与医学成就之间的关系，从多角度审视历史事件，提高历史分析能力。

3.核心素养：学生在学习过程中，能够认识到医学成就对人类历史进程的推动作用，培养科学素养和历史素养。同时，通过思考个人在公共卫生事件中的责任，提升责任意识和公民素养。

4.学习兴趣：通过情境创设和生动的教学活动，学生对历史疫病与医学成就产生浓厚的兴趣，激发进一步探索相关领域的欲望。

5.实践能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生能够积极参与，提出自己的见解，锻炼口头表达和团队协作能力。

6.自主学习：学生在课后能够主动查阅相关资料，深入研究某一特定时期的医学成就，提高自主学习能力。

7.思维拓展：通过本节课的学习，学生能够从历史角度审视现代医学发展，对医学领域的新技术、新理念保持敏感，培养创新思维。

8.情感认同：学生能够从中国医学成就中感受到民族自豪感，增强对中国传统文化的认同，激发爱国情怀。教学反思与总结这节课《历史上的疫病与医学成就》让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和小组讨论，让学生更好地理解和吸收知识。以下是我对这节课的反思与总结：

教学反思：

1.教学方法的选择上，我注重了激发学生的学习兴趣和参与度。通过导入环节的视频和问题，成功吸引了学生的注意力，但在实际操作中，我发现部分学生对讨论环节的热情不高，今后需要更多地引导和鼓励他们积极参与。

2.在讲解医学成就时，我尽量用通俗易懂的语言和生动的例子来阐述，但可能由于医学领域的专业性较强，部分学生仍然感到难以理解。我应该在讲解中更多地结合学生的生活实际，让他们更好地理解和感受医学成就的意义。

3.在课堂管理方面，我注意到有些学生在讨论环节可能会跑题，我没有及时将他们引导回主题。今后，我需要更加注意对讨论环节的把控，确保学生能够围绕主题进行深入讨论。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面取得了明显的效果。他们能够记住历史上的重大疫病和医学成就，理解医学成就背后的科学原理，这说明我的教学方法在知识传授方面是有效的。

2.学生在技能方面也有所提升。通过课堂讨论和提问，他们的历史分析能力和科学思维得到了锻炼，这有助于他们在未来学习中更好地应对类似的问题。

3.在情感态度方面，学生对医学成就产生了浓厚的兴趣，对中国医学文化的认同感也得到了增强。这让我感到欣慰，说明教学不仅传授了知识，也激发了学生的情感共鸣。

改进措施和建议：

1.为了更好地调动学生的积极性，我计划在今后的教学中引入更多的互动环节，如角色扮演、实验等，让学生更深入地参与到课堂中来。

2.对于医学成就的讲解，我需要准备更多的辅助材料，如图片、视频等，以帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.在课堂管理方面，我要加强对讨论环节的把控，确保学生能够围绕主题进行讨论，同时也要给予他们足够的自由发挥空间。板书设计①疫病历史概况：

-重点知识点：重大疫病名称（如黑死病、天花等）

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