第十章 第一节　科学探究：杠杆的平衡条件（说课稿）2023-2024学年八年级下册物理沪科版（安徽专版）

第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件（说课稿）2023-2024学年八年级下册物理沪科版（安徽专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《科学探究：杠杆的平衡条件》，选自2023-2024学年八年级下册物理沪科版（安徽专版）第十章第一节。本节课主要讲解杠杆的平衡条件，包括力臂、力的作用和平衡状态的判断，以及通过实验探究杠杆平衡的条件。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过力的概念、牛顿第一定律以及力的合成与分解等知识。本节课将引导学生运用这些已有知识，通过实验探究杠杆的平衡条件，从而深入理解力的作用效果和力的平衡。同时，本节课的内容也为后续学习杠杆原理及其应用打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学思维与创新意识、实践操作与科学探究能力。学生将通过探究杠杆平衡条件的过程，培养提出问题、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论的科学思维方法。同时，通过动手实验，提高实践操作能力，培养实验设计、观察记录、数据分析等科学探究能力。此外，学生还将学会将物理知识应用于实际问题中，发展解决问题的能力，增强科学态度与社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了力的概念、牛顿第一定律以及力的合成与分解等基础知识，对力的作用效果有初步的理解，具备一定的实验操作技能。

2.在学习兴趣方面，学生对物理现象充满好奇心，喜欢动手实验，对杠杆原理有一定的兴趣。在学习能力上，学生具备分析问题和解决问题的基本能力，能够通过实验获取信息并得出结论。在learningstyle方面，学生倾向于通过实践操作和小组讨论来学习，喜欢直观、形象的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对杠杆平衡条件的理解可能不够深入，实验过程中可能出现的误差难以分析，以及在运用数学知识解决杠杆问题时可能存在的困难。此外，部分学生可能对实验数据的处理和分析感到吃力，需要引导他们运用科学方法进行探究。教学资源-教科书《物理沪科版（安徽专版）八年级下册》

-实验器材：杠杆、砝码、尺子、三角板、弹簧测力计

-白板或黑板

-投影仪或智能教学终端

-多媒体教学软件

-实验指导书

-学生实验报告单

-课堂互动工具（如抢答器、投票系统等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，你们在生活中有哪些地方用到过杠杆？”，引导学生思考并分享实际例子，激发他们对杠杆的兴趣。

-回顾旧知：回顾力的概念、力的合成与分解，以及牛顿第一定律，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍杠杆的定义、力臂的概念以及杠杆的平衡条件，强调力臂和力的乘积在平衡状态下的关系。

-举例说明：通过生活中的实例，如翘板、天平等，帮助学生直观理解杠杆平衡条件的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同类型的杠杆（一、二、三类杠杆）的特点，并通过简单的实验验证杠杆平衡条件。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行实验，使用杠杆、砝码和测力计，通过改变力的大小和力臂的长度，探究杠杆的平衡条件。

-教师指导：在学生实验过程中，巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，引导他们观察和记录数据。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调杠杆平衡条件的应用和实际意义，以及学生在实验中得出的结论。

-回答学生提出的问题，确保学生对杠杆平衡条件有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，包括但不限于：

-完成实验报告，记录实验过程、数据和结论。

-解决一些关于杠杆平衡条件的计算题。

-思考杠杆原理在日常生活中的应用，并撰写一篇短文分享。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关物理学史：介绍阿基米德对杠杆原理的贡献，以及他在物理学发展中的地位和影响。

2.杠杆应用实例：搜集不同类型的杠杆在现代科技和工程中的应用，如吊车、剪刀、钳子、杠杆秤等。

3.相关实验视频：收集实验操作视频，展示如何正确进行杠杆平衡条件的实验探究。

4.科普文章：选取关于杠杆原理及其在日常生活中的应用的科普文章，帮助学生更深入地理解杠杆的原理。

5.物理学科竞赛题目：搜集一些涉及杠杆平衡条件的物理竞赛题目，供学有余力的学生挑战。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读物理学史相关资料，了解阿基米德的生平及其对杠杆原理的贡献，培养学生对物理学科的兴趣。

2.建议学生观察和记录生活中的杠杆应用实例，分析其工作原理，并撰写观察报告，增强学生的实践能力和观察能力。

3.引导学生观看实验操作视频，学习实验技巧和方法，培养学生规范的实验操作习惯。

4.推荐学生阅读科普文章，帮助他们在更广泛的知识背景下理解杠杆原理，并尝试将所学知识应用于实际问题。

5.对于学有余力的学生，建议他们尝试解答物理学科竞赛题目，提高解决问题的能力和科学探究水平。

6.鼓励学生参与科学实验小组，进行更深层次的杠杆平衡条件探究，如设计不同类型的杠杆实验，探索杠杆平衡条件在不同情境下的应用。

7.建议学生利用网络资源，如在线物理论坛、学习社区等，与他人交流学习心得，拓宽知识视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过情境创设，将杠杆原理与学生的生活实际相结合，让学生在熟悉的情境中学习新知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作探究的方式，让学生在实验过程中互相协作，共同解决问题，这不仅锻炼了学生的团队协作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

3.通过设计不同难度的实验题目，我实现了分层教学，既满足了基础学生的需求，也让学有余力的学生得到了挑战和提升。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为分组不够合理或任务分配不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖实验操作，忽视了理论知识的系统讲解，导致学生对杠杆平衡条件的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我反思自己在课后作业的设计上可能过于标准化，没有充分考虑到学生的个性化需求。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在今后的教学中更加注重分组策略，确保每个学生都能积极参与。同时，我会明确每个学生的任务和责任，确保合作学习的有效性。

2.为了弥补理论知识的不足，我计划在实验前后增加理论讲解环节，通过案例分析、公式推导等方式，帮助学生建立扎实的理论基础。

3.在教学评价上，我将尝试设计更多样化的作业形式，鼓励学生进行创造性思考和应用。同时，我会关注每个学生的进步和成长，给予个性化的反馈和建议，以提高他们的学习积极性。板书设计①杠杆平衡条件

-重点知识点：力臂、力的作用、平衡状态

-重点词：力臂、平衡

-重点句：杠杆平衡条件公式F1L1=F2L2

②实验步骤及注意事项

-重点知识点：实验操作步骤、数据记录、结果分析

-重点词