第23课《孟子三章：得道多助失道寡助》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第23课《孟子三章：得道多助，失道寡助》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册一、设计意图

本节课《孟子三章：得道多助，失道寡助》的设计意图在于，通过讲解孟子的经典论述，引导学生理解“得道”与“失道”的内涵及其在实际生活中的应用，培养学生正确的价值观和道德观念。结合八年级学生的认知水平，本课将重点讲解文本的背景、主旨、论证方法等，旨在提高学生的文言文阅读能力，增强语文素养，同时激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《孟子三章：得道多助，失道寡助》，学生将提升对中华传统文化的理解，培养对传统道德观念的认同；在分析孟子论证方法的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，通过文本的审美鉴赏，提高文学素养和审美能力，全面发展核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握《孟子三章：得道多助，失道寡助》中的中心论点及其论证方法。具体包括：

-孟子关于“得道多助，失道寡助”的论点，即行事正当合乎道义或符合大众利益时，往往能得到许多支持和帮助；反之，行为不义或违背大众利益时，通常难以得到帮助。

-孟子运用比喻、对比等修辞手法来阐述论点，例如通过“水之就下”比喻得道者的处境，以及通过“民之从上也”比喻得道者得到的支持。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对文言文的理解和对孟子论证方式的把握。具体包括：

-文言文的障碍：学生可能对文言文的词汇、句式不熟悉，如“得道”、“失道”、“寡助”等词语的含义，以及文言文的表达习惯，这会影响他们对文章内容的理解。

-论证方式的复杂：孟子的论证过程中涉及到的逻辑推理和比喻的运用可能对学生来说较为复杂，例如，学生可能难以理解“得道多助”与“失道寡助”之间的逻辑联系，以及孟子是如何通过具体例证来支持其论点的。

-文化背景的差异：由于时代背景的差异，学生可能难以理解孟子所讨论的政治、伦理问题在实际历史情境中的意义，从而影响对文章深层次意义的把握。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《孟子三章：得道多助，失道寡助》的文本内容，帮助学生理解文言文和孟子思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论文本中的观点和论证方法，促进学生主动思考和深入理解。

3.情境教学法：设置相关情境，如模拟古代政治辩论，让学生在角色扮演中感受孟子思想的时代背景和实际应用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文本、注释和背景资料，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文练习和测试，及时反馈学生的学习情况，提高教学效率。

3.网络资源：整合网络资源，如视频讲解、在线文本分析工具，为学生提供更多的学习资源和途径。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《孟子三章：得道多助，失道寡助》的预习资料，包括文本内容、重点词语注释和背景资料，明确要求学生熟悉文本并理解关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“孟子是如何论证得道多助，失道寡助的？”和“这一观点在现代社会是否依然适用？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，理解文言文的基本含义。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释孟子的观点。

-提交预习成果：将预习中的笔记、思维导图或疑问通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和理解文本。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孟子的生平故事或相关历史背景，引入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解文本中的难句、生僻词，解释孟子观点的历史和文化背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨孟子观点的现实意义。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

-提问与讨论：对不懂的地方或新的思考进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文本内容和孟子观点。

-实践活动法：通过小组讨论等形式，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与孟子观点相关的写作或思考题，如“结合现实生活举例说明得道多助，失道寡助”。

-提供拓展资源：提供相关书籍、视频等资源，帮助学生进一步了解孟子思想和儒家文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求，认真完成课后作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读《孟子》中的其他章节，如《公孙丑章句下·第六节》中的“天时不如地利，地利不如人和”，深入理解孟子对于天时、地利、人和三者关系的论述。

-阅读荀子的《劝学》篇，与孟子的思想进行对比，探讨两者在教育观、人性观方面的异同。

-阅读《论语》中孔子的言论，如“学而时习之，不亦说乎？”等，了解儒家学派的学习理念和实践方法。

-阅读古代历史文献中关于孟子事迹的记载，如《史记·孟子荀卿列传》等，了解孟子的生平和思想影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究孟子思想在现代社会中的应用，例如在公共管理、人际关系、个人修养等方面的实际运用。

-分析孟子“得道多助，失道寡助”观点在现代社会的适用性，探讨在何种情况下这一观点仍然具有指导意义。

-深入研究儒家文化中的其他重要思想，如“仁爱”、“礼治”、“中庸”等，并尝试将其与孟子思想联系起来。

-调查和收集现代社会中关于“得道多助，失道寡助”现象的案例，分析这些案例背后的原因和结果。

-开展小组讨论，分享各自对孟子思想的理解和感悟，以及如何在日常生活中践行这些思想。

-鼓励学生撰写读书笔记或小论文，围绕孟子思想展开论述，培养写作能力和批判性思维。

-利用图书馆、网络资源等，进一步研究孟子的哲学体系和历史地位，了解其在儒家文化中的地位和影响。

-参观博物馆或历史文化遗址，亲身感受古代文化氛围，加深对孟子思想的理解和认识。

-参与社区服务或志愿活动，将孟子思想中的道德观念付诸实践，体验“得道多助”的实际效果。

-与家长交流，了解他们对孟子思想的看法，探讨如何在家庭教育中融入这些思