课文5《小小的船》（说课稿） 一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）

课文5《小小的船》（说课稿）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）一、设计思路

本节课以统编版一年级语文上册《小小的船》一文为核心，围绕培养学生的阅读兴趣、提升语言表达能力和文学素养展开。通过生动的情景创设、互动式教学和多元化的教学手段，引导学生深入理解课文内容，激发学生对自然美的热爱和对文学的兴趣。课程分为以下几个环节：

1.导入新课，引发兴趣。

2.阅读课文，感知语言美。

3.分析课文，理解寓意。

4.互动讨论，培养表达能力。

5.作业布置，巩固知识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《小小的船》，学生能够理解并运用课文中的词汇和句型，提升语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析来理解课文中的比喻和描绘，激发学生的想象力和创造力。

3.文化理解与传承：通过学习课文，学生能够感受和欣赏文学作品中的自然美，培养对文学和民族文化的兴趣和认同。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极互动，通过角色扮演、绘图等活动，将课文内容与实际生活相结合，增强实践操作能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生已经学习了基础的汉语拼音，能够认读一些简单的汉字，对基本的句子结构有了初步的认识，同时通过日常生活和之前的课程，对自然界中的一些简单物体和现象有了基本的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对周围世界充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持。学生们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小小的船》这篇课文时，学生可能会对一些生字词的读音和意义感到困惑，对于比喻和描绘的理解可能存在难度，同时，将课文中的抽象描述转化为具体形象可能需要一定的指导。此外，课堂参与和表达能力也是学生可能面临的挑战。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《小小的船》课文内容，确保每位学生都能阅读和学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如小船、月亮、星星等，以及动画视频资料，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学辅助工具，方便板书和讲解。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区域，以促进课堂互动和合作学习。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师出示一张夜晚星空和小船的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这个画面让你们想到了什么？”

-学生自由发言后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于小小的船的课文，让我们一起看看会发生什么故事吧。”

-教师板书课文标题《小小的船》，学生齐读标题，进入学习状态。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生正确发音，理解生字词。

-教师通过PPT展示课文中的重点句子和生字词，逐一解释其含义和用法。

-教师通过角色扮演的方式，生动演绎课文中的情景，帮助学生理解课文内容。

-教师引导学生展开想象，用自己的语言描述小小的船在夜空中的样子。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示一些与课文内容相关的问题，如：“小小的船在夜空中看到了什么？”，“课文中的小船是什么样子的？”等，学生回答。

-教师分发练习纸，上面有课文中生字词的填空练习，学生独立完成。

-教师选取几位学生的作业进行展示和点评，纠正错误，巩固知识点。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们觉得小小的船在夜空中会有怎样的感受？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-教师引导学生将讨论内容与课文中的描述进行对比，进一步理解课文。

-教师出示一张空白星空图，让学生自己绘制小小的船，并分享自己的作品和想法。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习收获。

-教师总结本节课的重点内容，强调课文中的语言美和想象力。

-教师布置作业：让学生回家后，用自己的语言创作一个小小的船的故事，培养语言表达能力和创造力。

整个教学过程注重师生互动，通过多元化的教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对课文内容的理解和掌握，以及核心素养能力的提升。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够正确地朗读并背诵《小小的船》这篇课文，语音、语调准确，表达流畅。

2.学生理解了课文中的生字词，并能正确书写，如在课堂练习和作业中，学生能够正确书写“小、船、月、亮、星、星”等字。

3.学生通过角色扮演和绘图活动，对课文中的比喻有了深入的理解，能够用自己的语言描述小小的船在夜空中的样子，想象力得到提升。

4.学生在课堂提问和讨论环节，积极参与，表达能力有所增强，能够围绕课文内容进行思考和交流。

5.学生通过练习和作业，能够将课文中的语言表达运用到自己的创作中，如编写小故事或绘制插图，展现了他们的创造力和语言运用能力。

6.学生在学习过程中，对自然美有了更深的感受和认识，能够欣赏文学作品中的美，文化理解与传承能力得到培养。

7.学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重同伴，合作能力得到提升。

8.学生通过本节课的学习，对后续学习文学作品产生了兴趣，愿意主动探索和阅读更多的文学作品。

9.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习和探究学习的习惯，能够在教师的引导下，独立思考和解决问题。

10.学生在学习后，能够将课文中的情感体验与自己的生活经验相结合，实现了知识与生活的融合，提高了实践创新能力。

总体来看，学生在本节课的学习中，不仅掌握了课文内容，而且在语言表达、思维发展、文化理解等方面取得了显著的进步，达到了预期的教学目标。七、内容逻辑关系

①重点知识点：

-对课文《小小的船》的整体理解，包括课文主题和情感表达。

-生字词的学习，如“小、船、弯、月、儿、头、星、光、好、坐”等。

-课文中的比喻和描绘手法的理解。

②重点词句：

-“小小的船，弯弯的月儿，小小的船儿，闪闪的星。”这句话的理解和朗读，体会其中的韵律美。

-“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这句话的情感表达和意境感受。

-课文中对自然景物的描绘，如“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”，体会语言的美感。

③内容逻辑关系：

-课文以“小小的船”为线索，贯穿了夜晚的星空和孩子的想象，形成了一个完整的意境。

-从“小小的船”到“弯弯的月儿”，再到“闪闪的星星”，课文通过具体的自然景物描绘，引出了孩子的内心体验和想象。

-课文的结尾回到“我在小小的船里坐”，形成了首尾呼应，加深了读者对课文情感的理解和体验。八、教学反思与总结

这节课《小小的船》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法、策略和管理上，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些不足之处。

在教学方法的运用上，我尝试通过情境创设和角色扮演来激发学生的学习兴趣，让他们更加投入地参与到课堂中来。通过这种方式，学生们的学习积极性得到了很大的提升，他们在互动和讨论中展现出了很高的热情。但是我也发现，在情境创设和角色扮演的过程中，有些学生可能会过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地平衡学生的积极参与和课堂管理。

在策略上，我注重了对课文中的生字词和重点句型的讲解，确保学生们能够理解和掌握。通过练习和作业，学生们对这些知识点的掌握程度有所提高。但是我也发现，有些学生在书写生字词时仍然存在困难，这可能是由于他们在课堂上没有充分练习或者我对他们的指导不够细致。因此，我计划在今后的教学中增加更多的书写练习，同时提供更多的个性化指导。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、积极的学习氛围，鼓励学生们提问和分享。大多数学生都能够积极参与课堂活动，但也有一部分学生表现得比较内向，不愿意主动发言。我意识到，我需要更多地关注这些学生，鼓励他们勇敢地表达自己，也许可以通过小组合作或者私下交流的方式，让他们感到更自在。

在教学效果方面，学生们对课文内容有了较好的理解和掌握。他们能够正确地朗读课文，理解生字词的含义，并在写作和绘画中运用课文中的语言。看到他们的进步，我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在理解课文比喻和描绘方面还存在一定的困难。这可能是因为他们的生活经验有