Writing a short message（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册

Writingashortmessage（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Writingashortmessage（说课稿）-2024-2025学年人教版英语八年级上册”本章节旨在教授学生如何撰写简短的短信。教材通过生动的情境设置，引导学生学习并掌握短信的基本格式、常用词汇和句型。内容紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与度。本节课旨在培养学生的写作能力，提高他们用英语进行日常交流的自信心。二、核心素养目标1.语言能力：能够准确运用所学词汇和句型撰写短信，进行有效的书面交流。

2.文化意识：了解不同文化背景下短信交流的礼仪和习惯。

3.思维品质：培养逻辑思维和创造性思维，能够根据不同情景选择合适的语言表达。

4.学习能力：通过实践练习，提高自我监控和调整学习策略的能力，形成有效的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-短信的基本格式：让学生掌握短信的开头、结尾以及正文部分的格式，例如如何使用Dear,Hi等称呼，以及Bestwishes,Seeyou等结束语。

-常用词汇和句型：教授学生如何在短信中使用常见的问候语、告别语、道歉语、邀请语等，例如"Howareyou?","I'msorryfor...","Wouldyouliketo..."等。

-语法要点：强调一般现在时和一般过去时的运用，让学生能够正确描述日常生活中的动作和事件。

2.教学难点

-正确使用时态：学生容易混淆一般现在时和一般过去时的使用，例如在描述过去的事件时，可能会错误地使用现在时态。

-举例：在写短信描述昨天发生的活动时，学生可能会写"Igotothemoviesyesterday"，而正确的表达应为"Iwenttothemoviesyesterday"。

-语法结构的准确运用：学生在使用复杂句型时，可能会出现语法错误，如主谓不一致、时态混淆等。

-举例：在表达邀请时，学生可能会写"Letusgototheparkthisweekend"，而正确的表达应为"Let'sgototheparkthisweekend"。

-语境适应性：学生可能难以根据不同的语境选择合适的词汇和句型，导致短信内容不自然或不恰当。

-举例：在向朋友道歉时，学生可能会直接写"I'msorryforyourloss"，而忽略了道歉应针对的具体行为，正确的表达应为"I'msorryforbeinglate"。

-书写规范：学生在书写短信时可能会忽略大小写和标点符号的正确使用，影响短信的整体效果。

-举例：学生可能会写出没有标点的句子，如"HellohowareyouIhopeyouarefine"），正确的书写应为"Hello,howareyou?Ihopeyouarefine."四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：电子课本、短信写作模板、在线英语学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的短信写作模板和示例。

-设计预习问题：设计问题如“简述短信的常见格式”和“列举五个常用的短信问候语”。

-监控预习进度：通过平台统计功能监控学生的预习完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解短信的基本格式和常用表达。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示真实的短信交流案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解短信写作的格式、常用词汇和句型。

-组织课堂活动：分组让学生模拟编写不同场景的短信。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如时态的正确使用。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在短信中正确使用语法和词汇。

-参与课堂活动：学生分组编写短信，并在全班分享。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握短信写作的要点。

-实践活动法：通过模拟写作，让学生实践所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置编写不同场景的短信作业，如邀请、道歉等。

-提供拓展资源：提供额外的英语学习网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成课后短信写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自我提升。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提高学习效率。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语简易写作教程》：提供关于不同类型短信的写作指导，包括邀请函、道歉信、感谢信等，以及实际案例分析。

-《实用英语口语与写作》：收录了大量日常生活中的实用短信模板，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

-《英语写作技巧与实践》：详细介绍了英语写作的基本技巧，包括句子结构、段落构建等，有助于提高学生的写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写不同类型的短信，如通知、邀请、道歉、感谢等，并邀请同学之间互相批改，以提高写作技能。

-鼓励学生收集并分析现实生活中收到的短信，探讨其格式、语言风格和表达方式，以及如何在实际交流中运用所学知识。

-引导学生关注英语国家的文化和习俗，了解在不同场合下如何得体地进行短信交流，以提高跨文化交际能力。

-推荐学生阅读英语原版书籍、报刊和杂志，积累更多词汇和句型，丰富写作素材。

-建议学生参加英语写作比赛或活动，激发学习兴趣，提高写作能力。

-提供一些英语学习网站和APP，如Duolingo、HelloTalk等，让学生在课后进行自主学习，提高英语综合能力。

1.拓展阅读：

-让学生阅读《英语简易写作教程》中关于邀请函的章节，了解邀请函的写作格式和注意事项。

-阅读《实用英语口语与写作》中关于道歉信的案例，分析其结构和表达方式。

2.实践活动：

-学生编写一封邀请信，邀请朋友参加生日派对或其他活动，并在班级内分享。

-学生编写一封道歉信，向朋友道歉因某件事情造成的误解或伤害，并在小组内讨论如何更好地表达歉意。

3.文化探究：

-让学生调查英语国家在节日、生日等场合的短信祝福习惯，了解其文化背景。

-学生分析英语国家在商务场合的短信交流方式，探讨其礼貌和正式程度。

4.自主学习：

-学生利用Duolingo等在线学习平台，学习更多英语词汇和句型，为写作提供素材。

-学生在HelloTalk等社交平台上与英语母语者交流，提高实际写作能力。

5.写作比赛：

-组织英语写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作兴趣和自信。七、教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在帮助学生更好地掌握短信写作的技巧。现在，我对整个教学过程进行反思和总结，以便为今后的教学提供参考和借鉴。

首先，在教学方法方面，我运用了自主学习法、实践活动法和合作学习法。通过让学生自主阅读预习资料和思考预习问题，我发现他们在课堂上的参与度明显提高。此外，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们在实际操作中掌握了短信写作的技巧。然而，我也发现有些学生在自主学习和小组讨论中存在一定的依赖性，未能充分发挥自己的主观能动性。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的个别指导，培养他们的自主学习能力。

其次，在策略方面，我注重了启发式教学，通过设计具有探究性的问题引导学生思考。同时，我也鼓励学生提问和参与讨论，以提高他们的思维活跃度。在教学过程中，我发现有些学生对于某些语法点的理解仍有困难，这提示我在今后的教学中需要更加注重对学生的个别辅导，尤其是对基础薄弱的学生。

在管理方面，我通过在线平台和班级微信群，有效地监控了学生的预习进度和作业完成情况。同时，我也及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进学习方法。然而，我也发现有些学生对于作业的完成质量不高，这可能是因为他们对短信写作的重要性认识不足。为此，我计划在今后的教学中加强对学生的教育，提高他们对英语写作的重视程度。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们掌握了短信写作的基本格式、常用词汇和句型，并在实际操作中提高了写作能力。同时，他们也对英语写作产生了更加浓厚的兴趣。然而，我也注意到教学中存在一些问题和不足，以下是针对这些问题的改进措施和建议：

1.针对学生的自主学习能力不足，我将加强对学生