第7课 《开国大典》说课稿 2024-2025学年统编版语文六年级上册

第7课《开国大典》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《开国大典》，选自2024-2025学年统编版语文六年级上册。本节课主要讲述1949年10月1日，中华人民共和国成立的历史时刻，描绘了开国大典的盛况，展现了新中国成立的重要意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已学习过关于新中国成立的相关知识，本节课内容将与学生已有知识形成紧密联系。教材中提到的开国大典，是对新中国成立这一历史事件的详细描述，有助于学生更好地理解新中国成立的重要性和意义。同时，本节课的教学内容还将引导学生回顾我国的历史，培养学生的爱国情怀。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化认同、历史思维和审美鉴赏。通过学习《开国大典》，学生将深化对中华民族文化的认同感，理解新中国成立的历史意义，培养热爱祖国的情感；发展历史思维，学会从文本中提取信息，分析历史事件，培养批判性思维；提高审美鉴赏能力，通过品味课文中的语言美、情感美，提升文学素养和审美水平。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《开国大典》的主要内容，掌握新中国成立的历史背景和意义。

②学习课文中描绘开国大典场面的语句，感受作者的语言魅力和表达技巧。

2.教学难点

①理解新中国成立对中国人民和世界的影响，培养学生的历史思维和批判性思维。

②分析课文中的情感表达，体会作者对祖国的热爱之情，引导学生表达自己的情感态度。

具体来说，教学重点在于让学生通过阅读《开国大典》，理解新中国成立这一历史事件的重要性和深远影响，同时学习课文中的修辞手法和描写技巧。而教学难点则在于引导学生深入理解新中国成立的历史意义，培养他们从不同角度分析问题的能力，以及在理解课文情感的基础上，激发学生表达自己对祖国的感情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备开国大典相关的历史图片、视频片段，以及新中国成立时期的文献资料，以增强学生对教学内容的多感官体验和理解。

3.教室布置：根据课程需要，将教室环境布置为适合讨论和分享的格局，设置小组讨论区，以便学生能够分组进行交流互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《开国大典》课文朗读视频、相关历史背景资料，明确预习目标和要求，如理解课文中的关键事件和情感表达。

设计预习问题：围绕课文《开国大典》，设计问题如“课文描绘了哪些开国大典的情景？”“你如何理解新中国成立对中国人民的意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主观看视频和阅读资料，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放开国大典的纪录片片段，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的情感表达和修辞手法，如排比、对仗等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文情感的理解，或进行角色扮演，模拟课文中的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解，或参与角色扮演，体验课文情感。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验课文情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置作业如写一篇关于新中国成立意义的短文，或制作开国大典的思维导图。

提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如《开国大典》的全文、相关历史书籍和网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习，加深对课文的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的教学实施过程中，各个环节均围绕教学重难点展开，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握情感表达和修辞手法，并通过实践活动和团队合作，培养学生的动手能力和沟通能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中华人民共和国成立以来的伟大成就》：这本书详细记录了新中国成立以来在政治、经济、科技、文化等各个方面取得的辉煌成就，有助于学生更全面地了解祖国的发展历程。

-《开国大典亲历记》：这是一本关于开国大典的回忆录，收录了当时参与大典的各界人士的亲身经历和感受，让学生从不同角度了解这一历史事件。

-《新中国成立初期的中国》：这本书聚焦新中国成立初期的社会变革和国家建设，帮助学生理解新中国成立对国家和人民生活的深远影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究新中国成立的历史背景：让学生通过查阅资料，了解新中国成立前后的国内外环境，分析新中国成立的历史必然性。

-分析课文中的修辞手法：鼓励学生深入研究课文《开国大典》中的修辞手法，如排比、对仗、夸张等，探讨这些手法如何增强语言的表现力。

-探访红色教育基地：组织学生参观革命历史博物馆、红色教育基地等，亲身体验新中国成立的历史氛围，加深对课文内容的理解。

-开展社会调查：鼓励学生针对新中国成立以来家乡的变化进行社会调查，通过访谈、问卷调查等方式收集资料，了解新中国成立对人民生活的影响。

-创作以新中国成立为主题的文学作品：鼓励学生结合所学，创作诗歌、散文、小说等文学作品，表达自己对新中国成立的理解和感悟。

-参与爱国主义教育活动：组织学生参加升旗仪式、国庆节庆祝活动等，培养他们的爱国情怀，激发对祖国发展的自豪感。教学反思与总结这节课《开国大典》的教学让我有很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的模式，力求让学生在自主学习的基础上，通过实践和探究来深入理解课文内容。

在教学策略上，我注重了学生的参与和互动。课前，我通过在线平台发布预习任务，引导学生自主阅读和思考。课堂上，我设计了一系列小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习，提高了他们的学习积极性和合作能力。同时，我也注意到了学生在讨论中的思维碰撞，这让我深感课堂的活力和学生的潜力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论中，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这导致讨论的深度和广度受到影响。此外，我在解答学生疑问时，可能没有充分考虑到每个学生的理解程度，导致部分学生对于某些知识点仍然存在困惑。

在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂秩序有些混乱，影响了教学效果。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们对《开国大典》的理解更加深入，能够把握课文中的情感和修辞手法，对新中国成立的历史意义有了更深刻的认识。在情感态度上，学生们表现出对祖国的热爱和对历史的尊重，这让我非常欣慰。

但是，我也注意到，部分学生在知识掌握上还存在不足，比如对新中国成立背景的理解不够全面，对课文中的修辞手法运用不够熟练。针对这些问题，我认为需要采取以下改进措施：

1.对于自主学习环节，我可以提供更加详细的预习指导，包括预习内容的重点和难点，以及如何有效地记录预习笔记。

2.在课堂活动中，我需要更加关注那些不愿意参与讨论的学生，通过提问和个别辅导，鼓励他们表达自己的观点。

3.在解答疑问时，我应该更加耐心和细致，确保每个学生都能够理解教学内容。

4.对于课堂管理，我需要加强对学生的纪律要求，同时也要注重激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到课堂活动中来。板书设计1.重点知识点

①新中国成立的历史背景。