第四章　绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿 2023-2024学年人教版生物七年级上册

第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者说课稿2023-2024学年人教版生物七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”为核心，结合七年级学生的认知水平，通过以下步骤进行设计：

1.引入：通过展示绿色植物在自然界中的重要作用，激发学生的兴趣和探究欲望。

2.探究：引导学生观察绿色植物的光合作用过程，理解其在生物圈中制造有机物的重要性。

3.分析：分析光合作用的基本原理，让学生了解绿色植物如何将太阳能转化为化学能。

4.实践：设计实验，让学生动手验证绿色植物的光合作用，加深对知识点的理解。

5.总结：通过课堂小结，巩固知识点，使学生在理解的基础上能够运用到实际生活中。核心素养目标分析1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究绿色植物光合作用的能力，发展科学思维。

2.理解概念：让学生理解并掌握光合作用的概念，提高对生物学基本原理的理解能力。

3.责任意识：培养学生关注生态环境，认识到绿色植物在生物圈中的作用，增强保护环境的责任感。

4.实践能力：通过实验操作，提升学生的动手实践能力，培养解决实际问题的能力。

5.信息素养：引导学生收集、分析、利用信息，提高在生物学领域的信息处理能力。教学难点与重点1.教学重点

①绿色植物的光合作用过程及其原理。

②绿色植物在生物圈中的作用和重要性。

2.教学难点

①光合作用中的光反应和暗反应的区分与联系。

-理解光反应和暗反应各自发生的场所、条件及产物。

-掌握光反应和暗反应在能量转化和物质合成中的相互关系。

②实验中验证光合作用现象的操作技巧和结果分析。

-精确控制实验条件，确保实验结果的准确性。

-通过观察和记录，分析实验数据，得出科学结论。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的方法，通过讲解光合作用的基本原理，引导学生进行小组讨论，深入理解绿色植物在生物圈中的角色。

2.设计实验观察活动，让学生分组进行光合作用的实验操作，通过观察和记录实验结果，增强学生的实践能力和科学探究精神。

3.使用多媒体教学资源，如视频资料和互动软件，直观展示光合作用的过程，辅助学生形象化理解抽象概念，提高学习效率。教学过程1.导入新课

同学们，你们知道我们生活中所需的氧气和食物都来自哪里吗？对了，它们大部分都来自绿色植物。那么，绿色植物是如何为我们提供这些必需品的呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.知识讲解

（1）绿色植物在生物圈中的作用

首先，我们来了解一下绿色植物在生物圈中的作用。绿色植物通过光合作用，不仅为自身生长提供了能量，还释放出氧气，为其他生物提供了生存必需的氧气。同时，绿色植物还通过光合作用制造有机物，为人类和动物提供了食物来源。

（2）光合作用的基本原理

①光反应

光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，需要光能的参与。在光反应过程中，水分子被分解为氧气和氢离子，同时，光能被转化为化学能，储存在ATP和NADPH中。

②暗反应

暗反应发生在叶绿体的基质中，不需要光的参与。在暗反应过程中，ATP和NADPH中的化学能被用来将二氧化碳转化为有机物。

3.实践操作

现在，我们来做一个实验，验证绿色植物的光合作用。请同学们按照以下步骤进行操作：

（1）准备实验材料：绿色植物叶片、清水、黑色塑料袋、剪刀、胶带。

（2）将绿色植物叶片放入黑色塑料袋中，加入适量的清水，用胶带封好袋口。

（3）将黑色塑料袋放置在阳光下，等待一段时间。

（4）观察塑料袋内是否有氧气产生。

同学们，你们在实验中观察到了什么现象？是的，塑料袋内产生了氧气，这就说明绿色植物进行了光合作用，释放出了氧气。

4.互动讨论

现在，我们来讨论一下绿色植物光合作用的意义。请同学们分享一下你们对光合作用的理解，以及它在我们生活中的重要性。

（1）学生A：光合作用为我们的生活提供了食物和氧气，是我们生存的基础。

（2）学生B：光合作用促进了碳循环和氮循环，维持了生物圈的稳定。

（3）学生C：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，有助于减缓全球气候变暖。

5.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们知道了绿色植物在生物圈中的重要作用，以及它们是如何通过光合作用制造有机物的。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注生态环境保护。

6.作业布置

最后，我给大家布置一道作业：请同学们结合今天所学内容，写一篇关于绿色植物光合作用的小论文，要求字数在500字左右。学生学习效果学生学习效果，在本节课结束后，学生应当能够：

1.理解并掌握绿色植物光合作用的基本原理和过程，包括光反应和暗反应的步骤及条件。

2.认识到绿色植物在生物圈中的重要角色，明确光合作用在生态系统中的意义。

3.通过实验操作，学生能够独立完成光合作用的验证实验，观察并记录实验结果，提高实验操作能力和科学探究能力。

4.在互动讨论中，学生能够积极表达自己对光合作用的理解，以及它在生活中的应用和重要性。

5.学生能够结合所学知识，撰写关于绿色植物光合作用的小论文，展现自己的思考和分析能力。

6.学生通过本节课的学习，能够增强对环境保护的意识，理解到个人行为对生态环境的影响，并能够在日常生活中采取行动，如节约用水、减少碳排放等，贡献自己的一份力量。

7.学生能够将光合作用的概念与实际生活中的植物养护、农业生产等方面联系起来，提高知识的应用能力。

8.学生在学习过程中，通过观察、讨论、实验等多种学习方式，提高了自己的观察力、思考力和团队协作能力。

9.学生能够将光合作用的知识与previouslylearnedconceptsinbiology,suchascellularrespirationandthecarboncycle,integratingtheirunderstandingofbiologicalprocesses.

10.学生在完成作业和小论文的过程中，能够锻炼自己的信息收集、整理和表达能力，为后续学习打下坚实的基础。内容逻辑关系1.光合作用的基本原理

①光合作用的定义：绿色植物利用光能将水和二氧化碳转化为有机物和氧气的过程。

②光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。

③光合作用的化学方程式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

2.光合作用的过程

①光反应的场所：叶绿体的类囊体薄膜。

②光反应的产物：ATP、NADPH和氧气。

③暗反应的场所：叶绿体的基质。

④暗反应的产物：葡萄糖等有机物。