第8课《世说新语二则：陈太丘与友期行》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册

第8课《世说新语二则：陈太丘与友期行》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《世说新语二则：陈太丘与友期行》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《世说新语》中的《陈太丘与友期行》一文，通过分析文章内容，理解古人言行举止的特点，以及文章所传达的道德观念和人生哲理。课程将注重培养学生的文言文阅读能力，提高他们的文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。学生将通过对《世说新语二则：陈太丘与友期行》的学习，理解古代文化背景，感受古代人物的精神风貌，提升文化认同感。同时，通过分析文章的逻辑结构和语言特色，发展批判性思维和创造性思维。此外，通过鉴赏文章的文学美，培养学生的审美情趣和创造力，使学生在语文学习中获得全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《世说新语二则：陈太丘与友期行》中的生字词和文言文词汇。

2.理解文章的寓意和作者的写作意图。

3.分析文章中的人物形象和道德观念。

难点：

1.文言文的阅读理解。

2.对古代文化背景的理解。

解决办法：

1.生字词和文言文词汇的掌握：通过课前预习和课堂上的集中讲解，让学生标记出生字词，并利用工具书和课堂讨论的方式理解词义。

2.阅读理解的提升：采用分层阅读法，先让学生自主阅读，再进行小组讨论，最后由教师总结讲解，帮助学生逐步理解文章内容。

3.文化背景的理解：通过介绍《世说新语》的成书背景和时代背景，帮助学生构建历史文化框架，增强对文章的理解。

4.人物形象和道德观念的分析：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生代入文章中的角色，感受人物性格，理解道德观念，并引导学生结合现实生活进行思考和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《世说新语》的相关背景资料、人物图片，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：根据教学需求，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以顺利进行小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《世说新语二则：陈太丘与友期行》的预习资料，包括课文原文、生字词表和背景资料，要求学生预习并记录生字词。

设计预习问题：设计问题如“陈太丘与友期行中体现了哪些古代礼仪？”和“文章传达了哪些道德观念？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记生字词，查找词义。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升文言文阅读能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍《世说新语》的背景，引出本课主题。

讲解知识点：讲解文中的生字词、句式结构，解释难懂的文化背景。

组织课堂活动：分组讨论陈太丘与友的言行举止，引导学生理解古代礼仪。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享对文章的理解。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解课文内容，帮助学生掌握重点难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用文言文知识。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的课后作业，如翻译重点句子，分析人物性格。

提供拓展资源：提供相关的历史背景资料，加深学生对古代文化的理解。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固文言文知识。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自我学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《世说新语二则：陈太丘与友期行》中的生字词和文言文词汇，理解文章的基本内容和寓意。通过课堂讨论和课后作业，学生能够准确翻译文言文句子，分析文章中的修辞手法和表达技巧，提高了文言文阅读理解能力。

2.文化理解方面：学生对《世说新语》的成书背景和时代背景有了更深入的了解，能够认识到古代文化背景对文章内容的影响。通过学习，学生增强了对中国传统文化的认同感，对古代人物的言行举止有了更为全面的认识。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，通过分析文章中的人物性格和道德观念，培养了批判性思维和创造性思维。在小组讨论中，学生学会了从不同角度看待问题，提出了自己的见解，展示了独立思考和创新能力。

4.审美鉴赏方面：学生对《世说新语》的文学美有了初步的鉴赏能力，能够欣赏文章中的语言美、情感美和哲理美。通过学习，学生的审美情趣得到了提升，对文学作品的鉴赏能力有了明显的提高。

5.语言运用方面：学生在课后作业和课堂讨论中，积极运用所学的文言文知识，尝试进行简单的文言文创作。学生在写作中，能够运用课文中学习的修辞手法和表达技巧，使自己的作文更具文学韵味。

6.自主学习能力方面：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯，提高了自我管理能力。学生在学习过程中，能够主动查找资料，独立解决问题，学习效果得到了显著提升。

7.团队合作与沟通能力方面：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力。学生在团队合作中，能够积极参与讨论，分享自己的想法，倾听他人的意见，共同完成任务。

8.道德修养方面：学生在学习《世说新语二则：陈太丘与友期行》的过程中，对古代人物的道德品质有了深刻的认识。学生在现实生活中，能够以文章中的道德观念为指导，提高自己的道德修养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试运用信息技术手段，如在线平台和微信群，以实现预习资源的共享和监控，提高了学生的预习效果。

2.通过设计角色扮演、情景模拟等实践活动，让学生在实际操作中掌握文言文知识，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生参与度不高，未能充分调动每个学生的积极性。

2.教学方法方面：讲解过程中，可能过于注重知识的灌输，而忽略了培养学生的自主学习能力和思考能力。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将采取以下措施：

-调整课堂活动形式，增加互动性，如设置小组竞赛、抢答等环节，激发学生的学习兴趣。

-关注每个学生的参与情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

2.针对教学方法方面的问题，我将采取以下措施：

-在讲解过程中，引导学生进行思考，提出问题，培养学生的自主学习能力和批判