除数是一位数的笔算除法 说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版

除数是一位数的笔算除法说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）除数是一位数的笔算除法说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是2023-2024学年三年级下册数学人教版《除数是一位数的笔算除法》。本节课主要围绕除数是一位数的除法运算展开，包括除法的竖式计算方法、试商及调整商的过程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前已经学习了乘法和加法、减法的笔算方法，具备了一定的数学计算基础。本节课的教学内容将引导学生运用已掌握的乘法知识进行除法的笔算，从而加深对除法运算的理解。教材中的例题和练习题都与学生已有的知识紧密相连，如通过乘法口诀来帮助试商，使学生在巩固旧知识的同时，更好地掌握除数是一位数的笔算除法。核心素养目标1.数感：通过本节课的学习，学生能够增强对除法算式中各部分关系的理解，提高对除法运算结果的预测和判断能力。

2.算理：学生能够理解并掌握除数是一位数的笔算除法的计算方法，能够运用算理进行合理的试商和调整商的过程。

3.问题解决：学生在解决实际问题时，能够灵活运用除数是一位数的笔算除法，发展解决数学问题的策略。

4.逻辑思维：学生在学习过程中，能够通过观察、比较、分析等方法，培养逻辑思维和推理能力，提高对数学概念的理解。学情分析本节课面对的学生是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的乘法和加减法运算，对数字的感知和基本运算规则有了初步的理解。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，能够通过直观的例子理解数学概念，但尚需加强独立解决问题的能力。

在素质方面，学生具备了一定的学习习惯，能够跟随老师的引导进行学习，但个别学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为兴趣不浓、学习动力不足而表现出一定的学习惰性。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对除法笔算除法的理解可能不够深入，需要通过具体的例题和练习来巩固；学生在面对复杂问题时可能会感到困惑，需要老师提供适当的引导和帮助；学生的行为习惯和兴趣将对他们的学习效果产生直接影响，因此需要通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解除数是一位数的笔算除法的基本概念和步骤，帮助学生建立清晰的计算框架。

-练习法：通过大量的练习题，让学生在实践中掌握除法笔算的技巧，提高计算速度和准确性。

-互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论计算过程中的疑问，培养学生的合作能力和批判性思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示除法笔算的步骤和例题，增加视觉冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，增强学习的趣味性和互动性。

-实物模型：通过实物模型展示除法运算的过程，帮助学生形象地理解除法笔算的原理。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习新的数学知识——除数是一位数的笔算除法。在我们日常生活中，我们经常会遇到需要将一些物品平均分配的情况，那么这时候，我们就可以用到除法。现在，请大家跟我一起来探究除数是一位数的笔算除法吧！

（板书课题：除数是一位数的笔算除法）

二、探究除法笔算的基本步骤

1.引导学生回顾已学知识

首先，我想请大家回忆一下，我们在之前的课程中学过哪些与除法相关的知识呢？对，我们学过乘法和加减法，那么这些知识在今天的课程中会有怎样的应用呢？下面，我们就来探究一下。

2.展示例题，引导学生观察

请大家看黑板，这里有一个例题：36÷3。现在，我想请大家观察一下，这个除法算式有什么特点？对了，除数是一位数。那么，我们应该如何进行笔算呢？下面，我就来一步一步地讲解。

3.讲解除法笔算的步骤

（1）首先，我们从被除数的最高位开始，也就是十位上的3，看它能不能被除数3整除。显然，3能被3整除，商就是1，我们将1写在十位上。

（2）接下来，我们看个位上的6。由于我们已经将十位上的3除掉了，现在个位上的6还需要除以3。6除以3的商是2，我们将2写在个位上。

（3）最后，我们得到了商是12，这就是36除以3的结果。

4.总结除法笔算的步骤

三、试商与调整商

1.引导学生尝试试商

现在，请大家拿出练习本，我们来试一试除数是一位数的笔算除法。请大家尝试计算这样一个算式：25÷4。

2.学生尝试计算，老师巡回指导

（学生在练习本上尝试计算，老师巡回指导）

3.讨论试商过程中的问题

大家在试商的过程中，有没有遇到什么问题呢？如果有，可以跟小组的同学讨论一下，也可以向我提问。

（学生讨论，老师解答）

4.总结试商与调整商的方法

四、巩固练习

1.布置练习题

现在，请大家拿出练习本，完成以下练习题：

（1）计算：12÷2，15÷3，23÷5。

（2）应用题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？

2.学生练习，老师巡回指导

（学生在练习本上完成练习题，老师巡回指导）

3.讲解练习题答案

现在，我们来讲解一下练习题的答案。请大家注意听，看看自己的答案是否正确。

五、总结与反思

1.引导学生总结本节课所学内容

同学们，今天我们学习了除数是一位数的笔算除法。通过本节课的学习，我们掌握了除法笔算的基本步骤，学会了试商和调整商的方法。现在，请大家回顾一下，我们今天都学到了哪些知识？

2.学生回答，老师总结

（学生回答，老师总结）

3.提醒学生课后复习

最后，我想提醒大家，课后一定要及时复习今天所学的内容，多做练习，才能更好地掌握除数是一位数的笔算除法。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学故事：收集一些关于除法的数学故事，如《数学岛上的除法冒险》、《除法王国的秘密》等，通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中感受除法的魅力。

（2）数学游戏：设计一些与除法相关的数学游戏，如“除法接力赛”、“除法消消乐”等，通过游戏的形式，让学生在玩乐中巩固除法知识。

（3）数学文化：介绍除法在生活中的应用，如古代的均分田地、现代的财富分配等，让学生了解除法在历史和文化中的地位。

（4）数学练习：提供一些除数是两位数、三位数的笔算除法练习题，让学生在巩固一位数除法的基础上，进一步提高计算能力。

2.拓展建议

（1）开展数学主题活动：组织一次以“除法之旅”为主题的数学活动，让学生通过制作手抄报、演讲、情景剧等形式，展示除法知识的学习成果。

（2）家庭作业延伸：鼓励学生在家与家长一起完成一些与除法相关的实践活动，如家庭购物时计算物品单价、家庭成员平均分配家务等，将数学知识应用于生活。

（3）小组合作探究：将学生分成小组，让他们合作探究除法的奥秘，如研究除法的起源、发展历程和应用领域，培养学生合作学习和自主探究的能力。

（4）跨学科学习：引导学生将除法知识与语文、科学等其他学科相结合，如通过编写除法故事、制作除法实验报告等，提高学生的综合素质。

（5）利用网络资源：虽然不直接提供网址网站，但可以引导学生利用网络资源，如在线数学教育平台、数学论坛等，拓宽学习渠道，获取更多除法学习资料。板书设计①