Unit1 Greetings 单元（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）(2024)英语一年级上册

Unit1Greetings单元（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）(2024)英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Greetings单元（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）(2024)英语一年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年沪教版（五四制）英语一年级上册Unit1Greetings。本单元主要围绕日常问候语展开，包括单词如“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”等，以及简单句型如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此前的学习中已经接触过一些基础的英语单词和问候语，如“hello”。本节课的教学内容将巩固和拓展学生的基础知识，帮助他们更好地运用日常问候语进行简单的交流。同时，通过本单元的学习，学生将掌握更多与问候相关的词汇和句型，为后续的英语学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用所学单词和句型进行日常问候的能力，提高学生的英语听说交流水平。

2.文化意识：通过学习不同时间段的问候语，使学生了解中西方文化中问候习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在实际场景中灵活运用所学知识，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和实践活动，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。学情分析本节课面对的是沪教版（五四制）英语一年级上册的学生，他们大多数刚接触英语不久，对英语学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生已经掌握了一些基础单词和简单的句型，但词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听说能力尚处于起步阶段，阅读和写作能力还需进一步培养。素质方面，学生具有一定的模仿能力和学习能力，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于英语学习的行为，如胆怯于开口说英语、依赖翻译等。这些行为习惯可能会影响他们对课程的学习效果。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们敢于开口、积极参与的习惯，同时引导他们逐渐养成独立思考和合作学习的习惯。通过这些措施，有助于提高学生对英语课程的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备沪教版（五四制）英语一年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Greetings单元相关的图片、音频文件，用于展示不同时间段的问候场景，增强学生对词汇和句型的理解。

3.多媒体资源：利用PPT或教学软件，制作包含问候语示例、动画演示等内容的课件，以直观生动的方式辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到和听到教学内容，同时划分小组讨论区，以便于学生进行互动练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首英文歌曲“Hello”导入，引导学生跟随音乐一起唱，活跃课堂气氛，同时激发学生对英语学习的兴趣。

-回顾旧知：询问学生已经学过的英语问候语，如“hello”，并让学生相互用英语问候，复习旧知。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的问候语单词和句型，如“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”以及“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等。

-举例说明：通过展示不同时间段的问候场景图片，让学生理解并记忆新学的问候语。

-互动探究：将学生分成小组，每组模拟一个问候场景，用所学的问候语进行角色扮演，增强实践能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生两两一组，互相练习本节课学习的问候语，鼓励大胆开口，增强口语表达能力。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-回顾本节课所学内容，确保学生掌握了新学的问候语单词和句型。

-强调在不同时间段使用合适的问候语的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语问候。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学的问候语与家人进行对话，记录下对话内容，明天课堂上分享。

-鼓励学生在家中创造英语学习的环境，将所学知识应用到实际生活中。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享家人用英语问候的经历，讨论使用英语问候的好处。

-教师总结学生的分享，强调持续学习和实践的重要性，鼓励学生在下一节课继续努力。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等方面，为下一节课的教学改进提供依据。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，帮助学生掌握问候语单词和句型，提高英语口语表达能力，同时培养学生的自主学习能力和合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的问候语单词，还可以教授学生一些与问候相关的词汇，如“hi”、“hey”、“goodnight”等，以及不同场合下的问候语，如“howdoyoudo?”（正式场合）。

-文化拓展：介绍英语国家中问候的文化差异，例如在西方国家，人们在早晨、下午和晚上使用不同的问候语，而在我国，人们通常使用“你好”作为日常问候。

-语境拓展：通过多媒体资源，如视频、音频等，展示不同场景下的问候实际应用，如在学校、在工作场所、在聚会等场合。

-实践拓展：设计一些角色扮演活动，让学生模拟在不同场景中使用所学问候语，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后通过查阅书籍、观看英语学习节目等方式，了解更多的英语问候语和用法。

-建议学生与家人、朋友用英语进行问候练习，将所学知识应用到日常生活中，提高语言实际运用能力。

-推荐学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流问候语的使用经验，拓宽学习视野。

-指导学生制作英语问候卡，用于记录和复习所学的问候语，同时可以作为礼物赠送给朋友，增加学习的趣味性。

-鼓励学生尝试用英语写日记，记录每天使用英语问候的经历，提高写作能力，同时巩固所学知识。

-定期组织英语问答比赛，让学生在竞赛中运用所学问候语，增强学习的积极性和竞争意识。

-利用校园广播、班级公告栏等渠道，定期发布英语问候语的拓展内容，让学生在校园生活中不断接触到英语学习资源。教学反思与总结在今天的英语课堂中，我们完成了Unit1Greetings单元的教学。回顾整个教学过程，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。在教学方法上，我尝试采用了多种形式，如歌曲导入、互动探究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。在策略上，我注重了学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。在管理上，我努力营造了一个轻松而有序的学习环境。

在教学过程中，我发现学生们对英语学习充满了热情，他们乐于参与各种互动活动，尤其在角色扮演环节，学生们能够积极主动地用英语进行问候，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到了一些不足之处。例如，在个别环节，学生的参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够到位；另外，课堂时间分配上也有待改进，有些环节显得匆忙，未能达到预期的教学效果。

在知识掌握方面，学生们基本上能够记住本节课学习的问候语单词和句型，但在实际应用中，部分学生还是显得有些拘谨，可能需要更多的实践机会来提高他们的口语表达能力。在技能方面，学生们通过本节课的学习，对英语问候的礼仪有了更深入的了解，这有助于他们在今后的学习中更好地运用英语进行交流。

情感态度方面，学生们对英语学习的热情明显提高，他们愿意在课堂上用英语进行交流，这表明我们的教学措施在激发学生学习兴趣方面是有效的。但同时，我也意识到，要让学生保持这种热情，我们需要不断更新教学方法和内容，使之更加贴近学生的实际需求。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强课堂互动，确保每个学生都有机会参与到教学活动中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.合理分配课堂时间，保证每个环节都能得到充分的展开，达到预期的教学效果。

3.增加学生的实践机会，通过更多的口语练习和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。

4.关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-Greetings单元的核心词汇：“hello”、“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”。

-问候语的基本句型：“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“Howdoyoudo?”。

②教学重点词：

-与问候相关的词汇：“hi”、“hey”、“goodnight”等。

-不同场合下的问候语变体，如“longtimenos