开学第一课第一课时地理初印象与学习内容概览说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

开学第一课第一课时地理初印象与学习内容概览说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《开学第一课第一课时地理初印象与学习内容概览说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一》本节课旨在让学生对地理学科形成初步的认识，了解高中地理课程的基本框架和主要内容。教材以生动的实例引入地理学科，引导学生关注地理现象，培养地理素养，为后续学习打下基础。本节课内容与课本紧密相连，涵盖地理学科的基本概念、研究方法和学习目标，符合高中学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过本节课的学习，使学生能够运用地理知识解释现实生活中的地理现象，增强对地理环境的观察与分析能力，形成科学的地理思维方式，以及在实际情境中运用地理知识解决问题的能力。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有初步的认识，但缺乏系统的地理学科思维和方法。在知识层面，学生已经学习过初中地理，对地理事物有了初步的了解，但在理论深度和综合分析能力上还有待提高。在能力层面，学生的观察能力、分析能力和实践能力尚处于发展阶段，需要通过具体的案例和实践活动来提升。在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但自主学习能力和批判性思维能力还需加强。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题，这对课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，注重培养学生的地理思维和实践能力，以适应高中地理学习的需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版高中地理必修一教材。

2.辅助材料：准备地理相关的图片、图表以及教学视频，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：如需实验，提前准备好相关实验器材，确保其完整与安全。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理布置教室，设置讨论区和实验操作区，以利于学生互动与合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的地理概念、案例介绍，明确要求学生预习后能够理解地理学科的基本研究方法。

设计预习问题：如“举例说明地理环境对人类活动的影响”，引导学生思考地理与生活的联系。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及辅助材料，理解地理学科的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系实际生活经验。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的自然景观图片，引出地理环境的多样性。

讲解知识点：讲解地理环境与人类活动的关系，重点讲解人类如何适应和改变地理环境。

组织课堂活动：分组讨论“家乡的地理环境特点及其对人们生活的影响”，让学生结合实际进行思考。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享各自的观点和经验。

提问与讨论：学生对不理解的知识点提出疑问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰地传授地理知识。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中应用地理知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于地理环境对人类活动影响的案例分析作业。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多的地理环境案例。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业进行评价和反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过案例分析深化对地理知识的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索更多地理知识。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握教材中关于地理环境的基本概念、特征及其与人类活动的关系。通过案例分析和课堂讨论，学生对地理环境的空间分布规律有了更加清晰的认识，能够运用所学知识解释生活中的地理现象。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，逐渐培养了地理学科特有的思维方式。他们能够从地理角度出发，分析问题、解决问题，形成了综合思维、空间思维和批判性思维的能力。

3.实践能力方面：通过参与课堂活动和课后拓展学习，学生的地理实践能力得到了锻炼。他们能够运用所学知识，对现实生活中的地理问题进行观察、分析和解决，提高了实际操作能力。

4.自主学习方面：学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，逐渐形成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料、思考问题，对所学知识进行深入探究，提高了学习效率。

5.团队协作方面：在课堂活动和课后拓展中，学生积极参与小组讨论，学会了倾听、沟通和合作。他们能够充分发挥团队协作的优势，共同完成学习任务，提高了人际交往能力。

6.人地协调观方面：学生通过学习地理知识，逐渐形成了人地协调观。他们能够关注地理环境与人类活动的相互关系，积极寻求可持续发展的路径，为保护地球家园贡献自己的力量。

7.知识拓展方面：学生在课后拓展学习中，主动查阅相关资料，了解更多的地理知识。他们能够将所学知识与现实生活、时事热点相结合，拓宽了知识视野。

8.学习兴趣方面：学生在学习地理过程中，对地理现象产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索、发现地理之美，将地理学科作为自己的兴趣爱好。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入更多的现实案例，让学生能够将地理知识与实际生活紧密结合，提高学习的实用性和趣味性。

2.我采用了翻转课堂的模式，让学生在课前通过视频和资料进行自主学习，课堂上更多地进行讨论和实践，这样可以激发学生的主动性和创造性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学组织方面，虽然设计了小组讨论，但部分学生参与度不高，讨论的深度和广度不足。

3.教学评价方面，我意识到过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.对于教学管理，我将加强对学生预习的监控，通过在线平台跟踪学生的学习进度，及时给予反馈，确保每个学生都能够充分预习。

2.在教学组织方面，我会调整小组讨论的策略，比如通过分组多样化、任务明确化等方式，提高学生的参与度，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

3.对于教学评价，我计划引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论贡献、实践活动参与度等，以全面评估学生的学习效果，激励学生的积极性。同时，我也会定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学质量。内容逻辑关系①地理环境与人类活动的关系

-重点知识点：地理环境特征、人类活动类型、人地关系

-重点词汇：适应性、改造、影响、相互作用

-重点句子：地理环境对人类活动的影响是复杂而多样的，人类活动也在不断改变着地理环境。

②地理学科的研究方法

-重点知识点：观察法、实验法、调查法、数据分析法

-重点词汇：实证研究、假设