大学生心理健康教育知到智慧树章节测试课后答案2024年秋石家庄工程职业学院

大学生心理健康教育知到智慧树章节测试课后答案2024年秋石家庄工程职业学院模块一单元测试

哪一项不属于世界卫生组织1992年提出的心理健康标准：（）

A:智力正常B:周期节律性C:人际关系和谐D:行为符合年龄特征

答案:周期节律性社会对一个人的影响不包括（）

A:决定人做事时的内心感受B:决定人的价值观C:决定人的财富观D:决定人选择职业的方向

答案:决定人做事时的内心感受当一个人的自我评价与他人对自己的评价越一致，表明他的（）

A:自我意识越清晰B:自我意识越成熟C:自我意识越协调D:自我意识偏差越大

答案:自我意识越成熟心理健康教育与思政课的区别表现在:（）

A:教育方法有区别B:理论基础有区别C:具体目标有区别D:教育内容有区别

答案:教育方法有区别；理论基础有区别；具体目标有区别；教育内容有区别大学生制定明确合理目标应满足以下条件（）

A:完全按照父母和老师的要求B:目标一旦确定，就不能改变C:适合个体特点，扬长避短D:符合社会与时代要求

答案:适合个体特点，扬长避短；符合社会与时代要求自我认同感包括时间上的连续性和空间上的一致性。（）

A:对B:错

答案:对当你的同学出现心理困境时，你可以过度替代她的生活与人际能力。（）

A:错B:对

答案:错心理健康是一种（）的心理状态。

A:没有不良情绪B:持续的积极发展C:持续的自在快乐D:拼搏进取

答案:持续的积极发展“赶走别人制造的阴霾，你的世界就会留下一大片晴空。”体现了（）心态。

A:沉溺怨恨B:积极乐观C:逃避现实D:释怀恩怨

答案:释怀恩怨从苏轼的生平经历来看，对心理健康内涵理解不正确的是（）。

A:得而不喜，失而不忧。B:对己以豁达心，坦然乐对人生风雨C:对人以包容心，释怀过往恩怨。D:面对人生挫折，可以逃避。

答案:面对人生挫折，可以逃避。关于心理健康的判别标准，以下说法不正确的是（）。

A:是封闭的而不是开放的B:是协调的而不是隔裂的C:是相对的而不是绝对的D:是发展的而不是静止的

答案:是封闭的而不是开放的因学习、工作或生活产生心理冲突、心理困扰、心理烦恼时，可以求助的专业人士是（）。

A:不必求助B:精神科医生C:心理门诊大夫D:心理咨询师

答案:心理咨询师从太极两仪的角度讲，关于“人心之阴”，下列说法正确的是（）。

A:心理上执着于自我封闭B:心理上执着于自我限制C:心理上执着于自我重复D:心理上执着于自我发展

答案:心理上执着于自我发展对“苏东坡效应”理解正确的一项是（）。

A:心理学上难以认清自我的现象B:大家都喜欢苏东坡喜欢的事物C:像苏东坡一样心态乐观豁达D:通过别人来认识自己的现象

答案:心理学上难以认清自我的现象要认识自己，具有自知之明，说法不正确的一项是（）。

A:要求知B:要自省C:要快乐D:要察己

答案:要快乐大学生自我意识发展的特点是：（）。

A:自我意识处于处于混乱中B:自我意识迅速发展并逐渐趋向成熟统一C:自我意识陷入自信与自卑冲突D:自我意识迅速分化，难以整合

答案:自我意识迅速发展并逐渐趋向成熟统一“善人者，人亦善之”，在人际交往中被称为“回音效应”。下列理解错误的选项是（）

A:己欲立而立人，己欲达而达人。B:善良的人认为大家都是善良的人。C:你对待别人友善，别人也会友善的对待你。D:己所不欲，勿施于人。

答案:善良的人认为大家都是善良的人。关于自我统一性，以下说法错误的是（）。

A:自我统一性是指主体我和客体我的统一B:自我统一性就是自己的想法时刻保持一致C:表现为自我认识、自我体验和自我控制的和谐统一D:自我统一性越高，自我意识发展越好

答案:自我统一性就是自己的想法时刻保持一致关于回音效应的作用，说法错误的是：（）

A:能提升自我意识的和谐统一B:能知道他人心里的真正想法C:能更好理解他人对自己的看法D:能推己及人，洞察他人需求，培养同理心

答案:能知道他人心里的真正想法“完整我”不包括哪项内容（）。

A:社会我B:行动我C:家庭我D:心理我

答案:行动我“心理我”不包含（）。

A:兴趣B:健康状况C:性格D:价值观

答案:健康状况关于“家庭我”，理解错误的是（）。

A:具有家庭责任感，才能一心装满国，一手撑起家。B:中华民族家国价值观，影响着职业选择。C:提升“家庭我”认知，职业生涯才能行稳致远。D:认识家庭我，主要是为了利用家庭资源帮助就业。

答案:认识家庭我，主要是为了利用家庭资源帮助就业。通过橱窗分析，自己不知道，他人也不知道的自己，称作（）。

A:脊背我B:公开我C:潜在我D:隐私我

答案:脊背我进行自我认知时，可通过（）预测自己适合干什么工作。

A:职业性格测试B:价值观测试C:职业兴趣测试D:职业能力倾向

答案:职业性格测试在认识自我时，关于家庭我与其他自我关系理解不正确的是（）。

A:家风塑造着心理我B:家教成就了优势我。C:家训规范着道德我D:家乡影响着生理我

答案:家乡影响着生理我

模块二单元测试

大学生要有效利用外部资源，如（），建立社会支持系统。

A:调整认知B:磨练意志C:积极实践D:家长、同学、老师

答案:积极实践；家长、同学、老师具有迅猛、激烈、难以抑制等特点的情绪是（）。

A:兴奋B:激情C:压力D:应激

答案:激情情绪释放的前提是（）

A:哭出来B:说出来C:写出来D:不伤害他人

答案:不伤害他人表情的三大类别是（）

A:肢体表情B:面部表情C:心理活动D:言语表情

答案:肢体表情；面部表情；言语表情根据情绪发生的强度、持续时间和紧张度，可以将情绪分为（）。

A:应激B:心境C:体验D:激情

答案:应激；心境；激情感觉剥夺实验表明，来自外界的刺激对维持人的正常生存是十分必要的。（）

A:对B:错

答案:对挫折并不完全是消极，它有时候可以转化为前进的动力。（）

A:对B:错

答案:对（）阶段，是对角色的转换，在于个人情感、意志能否理性顺应变化，求得自觉认同和和谐发展。

A:角色实践B:角色认知C:角色形成D:角色认同

答案:角色认同角色转换四个阶段包括：（）。

A:角色认知B:角色形成C:角色认同D:角色实践

答案:角色认知；角色形成；角色认同；角色实践大学生进入大学阶段，不需要进行身份适应的转换。（）

A:错B:对

答案:错大学生若在角色转换中发生角色失败，未来将一无是处。（）

A:对B:错

答案:错角色转换四个障碍包括（）。

A:角色固恋B:角色混乱C:角色失败D:角色冲突

答案:角色固恋；角色混乱；角色失败；角色冲突实现角色适应的有效途径包括（）。

A:有效管理时间B:确立目标定位C:获取社会支持D:选择得过且过

答案:有效管理时间；确立目标定位；获取社会支持挫折心理包括挫折情境、挫折认知、（）。

A:挫折判断B:挫折疑惑C:挫折感受D:挫折反应

答案:挫折反应挫折带给大学生的影响都是负面的，没有任何好处。（）

A:错B:对

答案:错经历突如其来的挫折，总会给我们生活带来不必要麻烦，对个体的（）产生影响。

A:生理B:行为C:形象D:心理

答案:生理；行为；心理（）是个体对挫折的可忍耐、可接受程度的大小。

A:意志力B:调控力C:抗挫力D:忍耐力

答案:抗挫力自我抱负水平越高越好，要激发自身潜力，无需与能力匹配。（）

A:错B:对

答案:错小明与人发生了争执，坐在地上撒泼打滚，该行为属于（）防御机制。

A:否认B:移情C:压抑D:退行

答案:退行情绪是一种混合的心理现象，包含（）三个部分。

A:生理唤醒B:长久记忆C:外部表现D:主观体验

答案:生理唤醒；外部表现；主观体验情绪具有正向、负向之分，有强、弱程度之别。（）

A:错B:对

答案:对识别他人情绪没有意义，管好自己就好了。（）

A:对B:错

答案:错下列面对消极情绪的管理，正确的是（）。

A:承认自己有消极情绪B:男儿有泪不轻弹C:适时转化，让情绪流动D:不压制、不压抑

答案:承认自己有消极情绪；适时转化，让情绪流动；不压制、不压抑情绪ABC理论是由（）创立的。

A:斯金纳B:艾利斯C:荣格D:华生

答案:艾利斯保持积极情绪的方法包括（）。

A:探寻积极意义B:无节制的消费C:增加人际交往D:享受自然和生活

答案:探寻积极意义；增加人际交往；享受自然和生活

模块三单元测试

林黛玉属于（）气质类型。

A:抑郁质B:胆汁质C:粘液质D:多血质

答案:抑郁质男生通常是（）进入青春期。

A:13-15岁B:17-19岁C:15-17岁D:11-13岁

答案:13-15岁弗洛伊德的人格结构理论中“自我”遵循的是（）原则。

A:现实B:快乐C:焦躁D:至善

答案:现实自我评价过高，强调客观理由，拒绝接受批评，受到质疑好争论，好斗，甚至有冲动攻击行为的人群属于（）人格

A:分裂型B:强迫型C:偏执型D:抑郁型

答案:偏执型所谓“江山易改，本性难移”，指的是人格的（）。

A:天赋性B:独特性C:可变性D:稳定性

答案:稳定性下列哪些因素构成人格（）

A:能力B:气质C:性格D:需要

答案:能力；气质；性格；需要实现压力下的自我突破途径包括（）。

A:有效分解压力B:正视压力C:增强自我行动力D:尽努力并放松

答案:有效分解压力；正视压力；增强自我行动力；尽努力并放松压力具有两面性，要全面看待。（）

A:对B:错

答案:对将任务留到最后时间完成，容易增加自我压力。（）

A:错B:对

答案:对压力来临，可自行解决，不要找朋友倾诉，避免给对方带来不便。（）

A:对B:错

答案:错“没有谁是一座孤岛”，告诉我们面对压力要积极搜索（）资源。

A:学校B:家庭C:朋友D:社会

答案:学校；家庭；朋友；社会有压力后，要对自己实施放松训练，核心放在（）两项上，建立轻松心理状态。

A:平静B:放松C:行动D:思考

答案:平静；放松“人格”一词最早起源于西方中的哪一个词？（）。

A:呼吸B:命运C:面具D:灵魂

答案:面具所谓“江山易改，本性难移”，指的是人格的（）。

A:独特性B:可变性C:稳定性D:天赋性

答案:稳定性狂妄自大、自我膨胀、孤芳自赏表现的人格问题是（）。

A:自卑B:从众C:自负D:虚荣

答案:自负一个人具有情绪体验深刻，容易感觉到别人不易觉察的细小事物，具有内倾性等心理特征。我们判断这个人的气质类型时倾向于（）。

A:多血质B:胆汁质C:抑郁质D:黏液质

答案:抑郁质与社会相关最密切的人格特征是（）。

A:意志B:气质C:需要D:性格

答案:性格中国古代用来形容人格健全的词语是（）。

A:官人B:小人C:伶人D:君子

答案:君子悲哀并不是消极，它有时候可以转化为前进的动力。（）

A:错B:对

答案:对

模块四单元测试

我们往往更相信出现在我们生活里次数较多，接触较多的人，这一心理现象属于（）。

A:接近效应B:光环效应C:熟悉定律D:聚光灯效应

答案:熟悉定律社交距离应该保持在（）。

A:3.66米以上B:46-122厘米C:1.22-3.66米D:0-46厘米

答案:46-122厘米当一个人的外表充满魅力时，他的其他一些实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这是（）的心理效应。

A:光环效应B:首因效应C:定势效应D:刻板印象

答案:光环效应在爱情三角理论中，亲密+承诺的爱情关系称为（）。

A:朋友的爱情B:同伴的爱情C:空洞的爱情D:浪漫的爱情

答案:同伴的爱情影响学习的认知因素有（）。

A:学习态度B:归因方式C:智力水平D:学习兴趣

答案:智力水平如何让分手更多平静，更少伤害（）

A:场合适宜B:尊重情感C:言辞坦诚D:态度明朗

答案:场合适宜；尊重情感；言辞坦诚；态度明朗送人或抛弃自己珍视的东西属于一种自杀的间接信息。（）

A:对B:错

答案:对心理危机都是可以预见的。（）

A:对B:错

答案:错当我们发现身边的人有自杀倾向时，首先要做的是（）。

A:及时上报学校领导B:报告心理咨询室C:稳定当时人的情绪并对其进行开导D:启动紧急干预

答案:稳定当时人的情绪并对其进行开导心理危机干预是指在心理学理论指导下，对有心理危机的个体或群体的一种短期的帮助行为。最突出的特点是及时性、迅速性。（）

A:错B:对

答案:对通常使用“如何”、“为什么”等词来发问的提问技术属于（）。

A:一般性提问技术B:开放性提问技术C:封闭性提问技术D:内容反应技术

答案:开放性提问技术人的生命应包含以下含义：（）。

A:不断自我更新、繁殖后代以及对外界产生反应B:人的生命与生存环境之间进行物质和价值意义的交换C:生命是人内在的一种系统D:人的生命存在于实践活动中

答案:人的生命与生存环境之间进行物质和价值意义的交换；生命是人内在的一种系统；人的生命存在于实践活动中心理学认为，生命是（）。

A:生命即意识到的自我，从婴儿期开始缓慢发展B:蛋白质和核酸的复合体存在方式C:由许多相互关联的有机反应的开放系统所组成的D:作为生物的本质属性而抽象出来的一个概念

答案:生命即意识到的自我，从婴儿期开始缓慢发展网恋一定比现实中的恋爱更容易成功。（）

A:对B:错

答案:错大学生性欲望是正常的恋爱心理反应。（）

A:对B:错

答案:对恋爱关系中，一定要幸福常伴，不能有痛苦争吵，这种观点正确吗？（）。

A:不清楚B:对C:一半是D:错

答案:错大学生恋爱一定要涉及“性”吗？（）。

A:无所谓B:性是罪恶的C:不是D:是

答案:不是失恋是否等同于失去获得幸福的能力？（）。

A:一半是B:是C:不是D:失恋就是失败

答案:不是大学生中最热门的话题就是恋爱，那恋爱需要学习吗？（）。

A:看情况B:需要C:不需要D:顺其自然

答案:需要高职大学生常见的人际关系包括（）。

A:室友关系B:恋人关系C:同学关系D:师生关系

答案:室友关系；恋人关系；同学关系；师生关系小程同学把自己失恋的事情，匿名发到自媒体上，获得了大量的关心和安慰，体现了网络人际能够提供（）。

A:情感支持B:人脉资源C:志同道合D:诈骗渠道

答案:情感支持李逵赌牌输了，面对众人指责时，宋江说了句：“以后不赌便是了”，体现了人际交往艺术中的（）。

A:真诚与尊重B:宽以待人C:求同存异D:平等

答案:宽以待人网络对于人际关系的作用，我们应如何看待？（）。

A:全是正向作用B:无影响C:全是负向作用D:应辩证的看待

答案:应辩证的看待第一印象属于人际交往心理学中的（）。

A:首因效应B:近因效应C:光环效应D:投射效应

答案:首因效应小明因为自己家境不太好，总觉得身边嘲笑他，这种现象反映了小明的（）。

A:真实情况B:同学关系不好C:小肚鸡肠D:自我投射

答案:自我投射马斯洛的潜能论认为我们每个人都有着无限的潜能，相信天生我材必有用。（）

A:对B:错

答案:对我们在学习时需要掌握记忆的方法，以下哪些方法是记忆的良好方法？（）

A:及时复习B:小卡片法C:自我提问D:放任不管

答案:及时复习；小卡片法；自我提问在进行线上学习时，我们需要创造良好的学习环境，以下哪一项不属于良好的学习环境？（）

A:带好耳机B:在图书馆学习C:与人闲聊D:手机静音

答案:与人闲聊以下哪一项不是良好的合作学习所需要具备的因素？（）。

A:互相怀疑B:合理分工C:目标明确D:相互信赖

答案:互相怀疑陈望道在翻译《共产党宣言》时，因太投入，误将墨以为是糖，来蘸粽子。这种对学习本身感兴趣的学习动机是哪种动机（）。

A:自我提高内驱力B:附属内驱力C:生长内驱力D:认知内驱力

答案:认知内驱力我们在进行学习时需要充分利用学习上的“黄金时间”，以下哪个选项是上午的学习“黄金时间”？（）。

A:上午9:00-11:00B:下午2:00-4:00C:上午11:00-12:00D:凌晨1:00-2:00

答案:上午9:00-11:00

模块五单元测试

心理健康教育有利于培养大学生形成健康的个性和完善的数字人格。（）

A:对B:错

答案:对“理想我”和“现实我”的冲突必然会带来一系列的数字人格问题。（）

A:对B:错

答案:错健全数字人格的根本条件是现实人格的健康发展。（）

A:错B:对

答案:对网络我可以不受道德法律约束，肆意妄为。（）

A:错B:对

答案:错“数字人格”的本质是现实人格进行虚拟实践的替身。（）

A:对B:错

答案:对数字人设是个人通过各类网络新媒体主动建构、展示和传播的另一个虚构自己。（）

A:对B:错

答案:对数字人格的健康发展需要我们多方的努力，这些多方可以是哪些方面？（）。

A:文化B:立法C:心理D:技术

答案:文化；立法；心理；技术弗洛伊德的人格结构理论认为“我”可以分为三种我，分别是哪三种？（）。

A:本我B:超我C:自我D:假我

答案:本我；超我；自我

模块六单元测试

小Z同学入学时加入多个社团，希望拓