大学生心理健康教育知到智慧树章节测试课后答案2024年秋海南卫生健康职业学院

大学生心理健康教育知到智慧树章节测试课后答案2024年秋海南卫生健康职业学院第一章单元测试

弗洛伊德认为人的心理包含：（）

A:前意识B:意识C:无意识（潜意识）D:后意识

答案:前意识；意识；无意识（潜意识）心理结构分为哪几个层次：（）

A:本我B:已我C:超我D:自我

答案:本我；超我；自我心理疾病形成的原因：（）

A:社会因素B:学校环境因素C:心理因素D:生理因素

答案:社会因素；学校环境因素；心理因素；生理因素常见的神经症性疾病有哪些？（）

A:恐惧症B:躁狂症C:焦虑症D:强迫症

答案:恐惧症；焦虑症；强迫症常见的情感精神障碍疾病有：（）

A:恐惧症B:抑郁症C:双向障碍D:躁狂症

答案:抑郁症；双向障碍；躁狂症常见的精神障碍疾病：（）

A:癔症B:人格障碍C:精神分裂症D:抑郁症

答案:癔症；人格障碍；精神分裂症人们在面对现实事件时，往往会有有哪几种反应？（）

A:悟性反应B:无反应C:感性反应D:理性反应

答案:悟性反应；感性反应；理性反应一次心理咨询时长多久？（）

A:60分钟B:50分钟C:30分钟D:40分钟

答案:50分钟心理学方面的辨识有：（）

A:主观世界与客观世界的统一原则B:广泛性焦虑C:心理活动的内在协调性原则D:人格的相对稳定性原则

答案:主观世界与客观世界的统一原则；心理活动的内在协调性原则；人格的相对稳定性原则强迫症的症状表现为：（）

A:特定的恐惧症B:强迫思维C:社交恐惧症D:强迫行为

答案:强迫思维；强迫行为

第二章单元测试

大学生自我意识的发展特点：（）

A:自我调控能力提高。B:自我认识不断拓宽和深化C:自我评价能力显著提高D:自我体验日益深刻而丰富E:自我认识途径增多

答案:自我调控能力提高。；自我认识不断拓宽和深化；自我评价能力显著提高；自我体验日益深刻而丰富；自我认识途径增多大学生可以通过什么方法来认识自我：（）

A:测量法B:比较法C:自我观察法D:自我反省法

答案:测量法；比较法；自我观察法；自我反省法大学生完善自我的途径与方法：（）

A:正确认识自我B:保持乐观的心境C:积极地悦纳自我D:正确对待挫折和失败E:有效地控制自我

答案:正确认识自我；保持乐观的心境；积极地悦纳自我；正确对待挫折和失败；有效地控制自我大学生控制自我应该从以下几方面进行：（）

A:设计符合实际的理想自我，完善现实自我B:不断地超越自我。C:尝试运用自我美化的心理暗示D:用意志来调节自己的行为E:培养自信心

答案:设计符合实际的理想自我，完善现实自我；不断地超越自我。；尝试运用自我美化的心理暗示；用意志来调节自己的行为；培养自信心从结构上看、自我意识可以分为：（）

A:自我调节B:自我体验C:自我认识D:自我观察。

答案:自我调节；自我体验；自我认识自我意识的功能包括：（）

A:自我监督功能。B:自我反省功能C:自我导航功能D:自我调控功能

答案:自我反省功能；自我导航功能；自我调控功能大学生自我意识的偏差与缺陷包括：（）

A:负性的自我体验B:拒绝自我成长C:自我意识的偏差D:消极的自我控制

答案:负性的自我体验；自我意识的偏差；消极的自我控制自我中心的调试方法主要有（）

A:摆正自己的位置B:客观地，实事求是的正确评价自己C:学会设身处地、多从别人的角度想一想D:要自觉地把自己融入集体，走出个人的小天地

答案:摆正自己的位置；客观地，实事求是的正确评价自己；学会设身处地、多从别人的角度想一想；要自觉地把自己融入集体，走出个人的小天地过度自我接纳的调试方法主要包括：（）

A:看到自己的长处B:看到自己的不足C:要与他人交往D:看到他人的长处

答案:看到自己的不足；要与他人交往；看到他人的长处从内容上看自我意识可以分为：（）

A:心理自我B:社会自我C:生理自我D:理想自我

答案:心理自我；社会自我；生理自我

第三章单元测试

人的气质类型包括（）

A:多血质B:胆汁质C:抑郁质D:黏液质

答案:多血质；胆汁质；抑郁质；黏液质影响人格形成的因素包括（）

A:生物学因素B:家庭环境因素C:自然物理因素D:学校因素E:社会文化因素

答案:生物学因素；家庭环境因素；自然物理因素；学校因素；社会文化因素人格具有的特征包括整体性，稳定性，发展性，灵活性，功能性和独特性（）

A:对B:错

答案:对简介马斯洛的需要层次理论包含了生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要（）

A:对B:错

答案:对学校教育环境中的制度、教师、同伴对人格形成有重要的影响（）

A:对B:错

答案:对通常我们会使用哪些方法来评估个体的人格特质（）

A:自我报告法B:行为观察法C:他人评价法D:心理测验法。

答案:自我报告法；行为观察法；心理测验法。如何培养积极的人格特质（）

A:了解你的优势B:发挥你的优势C:保存你的优势D:探索你的优势

答案:了解你的优势；发挥你的优势；探索你的优势健康人格也就是心理健康的人格，是与人格障碍、人格偏差相对的一个概念，健康人格是健全人格的基础。（）

A:对B:错

答案:对健全人格，又称完整人格，是健康人格走向全面发展的、完善的、个性化的理想人格的目标。（）

A:对B:错

答案:对如何塑造自己健康的人格（）

A:对照人格健康的标准，评估人格健康水平，自检偏差或缺陷，寻找偏差或缺陷出现的原因，通过自我调控系统对其进行调节；B:在自我状态下，自我悦纳，自信、独立、自尊；C:在人际环境中，积极参加团体活动，在活动中塑造自我，在团体中形成个性。D:培养现实检验与判断的能力；

答案:对照人格健康的标准，评估人格健康水平，自检偏差或缺陷，寻找偏差或缺陷出现的原因，通过自我调控系统对其进行调节；；在自我状态下，自我悦纳，自信、独立、自尊；；在人际环境中，积极参加团体活动，在活动中塑造自我，在团体中形成个性。；培养现实检验与判断的能力；

第四章单元测试

高职院校的教学特点包括（）

A:学生的自主性B:教学的开放性C:能力的整合性D:学习的专业性

答案:学生的自主性；教学的开放性；能力的整合性；学习的专业性影响学习的心理因素主要包括了（）

A:观察力B:学习动机C:记忆力D:学习兴趣。E:意志力

答案:观察力；学习动机；记忆力；学习兴趣。；意志力常见的学习心理问题主要有（）

A:学习动机缺乏B:学习疲劳。C:记忆力减退D:学习焦虑

答案:学习动机缺乏；学习疲劳。；记忆力减退；学习焦虑学习方法的培养，可以从（）方面着手：

A:坚持读书。B:合理用脑C:学习策略D:时间管理

答案:坚持读书。；合理用脑；学习策略；时间管理狭义的学习更多是指学校教育，是在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的、以道德品质为主要任务的活动。（）

A:错B:对

答案:对如何应对与调适学习动机缺乏（）

A:调整不合理认知，转变学习观念，设立长远目标。B:逐级设立目标计划，强化学习动机，增强自我效能感。C:关注学习问题的正确归因，掌握科学有效的学习方法。D:激发求知欲，挖掘和培养专业兴趣，提升专业认同度。

答案:调整不合理认知，转变学习观念，设立长远目标。；逐级设立目标计划，强化学习动机，增强自我效能感。；关注学习问题的正确归因，掌握科学有效的学习方法。；激发求知欲，挖掘和培养专业兴趣，提升专业认同度。如何应对与调适学习疲劳（）

A:乐观积极的心态B:正确的学习姿势C:足够的睡眠和锻炼D:控制上网时间E:不同科目交替学习

答案:乐观积极的心态；正确的学习姿势；足够的睡眠和锻炼；控制上网时间；不同科目交替学习明白学习是一种责任也是一种态度，培养和激发学习动机，提高自主学习能力，在各种社团活动中锻炼能力，这些都是培养大学生的学习能力的方法（）

A:对B:错

答案:对创新的三层含义：更新；创造新的东西；改变（）

A:对B:错

答案:对提供大学生创新创业学习的途径（）

A:开设课程B:开展思维训练C:团队合作精神的培养D:提供创新创业活动的实践平台

答案:开设课程；开展思维训练；团队合作精神的培养；提供创新创业活动的实践平台

第五章单元测试

人的情绪有“七情”分法，即：（）

A:喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲B:喜、怒、哀、乐、愤C:喜、怒、乐、悲、忧、憎D:喜、怒、哀、乐、忧、愤、悲

答案:喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲情绪的组成：（）

A:主观体验B:生理唤醒C:外部表现D:内部表现

答案:主观体验；生理唤醒；外部表现情绪的状态有哪几种？（）

A:心境B:应激C:意境D:激情

答案:心境；应激；激情当代大学生的情绪特征：（）

A:情绪的丰富性B:情绪的掩饰性C:情绪的冲动性D:情绪的不稳定性

答案:情绪的丰富性；情绪的掩饰性；情绪的冲动性；情绪的不稳定性在大学生中常见的情绪困扰：（）

A:焦虑B:易怒C:抑郁D:冷漠E:嫉妒和压抑

答案:焦虑；易怒；抑郁；冷漠；嫉妒和压抑根本情绪的性质和内容，现代心理学关于情绪的研究，把哪几个情绪作为人的基本情绪形式？（）

A:愤怒B:快乐C:悲哀D:恐惧

答案:愤怒；快乐；悲哀；恐惧在应激状态下，人的身体各系统受到紧急动员，肾上腺素激素分泌增加和：（）

A:肌肉紧张B:血压升高C:心跳加快D:呼吸急促

答案:肌肉紧张；血压升高；心跳加快；呼吸急促情绪的功能有几种功能？（）

A:迁移功能B:感染功能C:调节功能D:动力功能

答案:迁移功能；感染功能；调节功能；动力功能导致大学生情绪困扰的心理因素有哪些特征：（）

A:情绪特征B:自我意识特征C:社交特征D:意志特征

答案:情绪特征；自我意识特征；社交特征；意志特征改变认知的不合理观念有以下哪些特征：（）

A:毫无办法B:糟糕至极C:过分概括化D:绝对化的要求

答案:糟糕至极；过分概括化；绝对化的要求姿态表情包括：（）

A:语调表情B:手势表情C:微笑D:身体表情

答案:手势表情；身体表情

第六章单元测试

人际交往是由（）构成的复杂活动

A:人际沟通B:相互理解C:动作交换D:信息交流

答案:相互理解；动作交换；信息交流大学生人际交往的基本技能包括：（）

A:得理也应让人B:学会赞赏别人C:对别人要主动热情D:关注自己的感受

答案:得理也应让人；学会赞赏别人；对别人要主动热情网络人际交往的特点：（）

A:便利了人际沟通的途径B:广泛性沟通使得人们的交往空间扩大C:平等性网络赋予人与人之间的亲型关系D:网络关系是模糊的沟通，主体是不确定的

答案:便利了人际沟通的途径；广泛性沟通使得人们的交往空间扩大；平等性网络赋予人与人之间的亲型关系；网络关系是模糊的沟通，主体是不确定的网络人际交往对大学生心理健康的正面影响：（）

A:网络能够克服现实交往的尴尬和羞怯B:能够克服现实交往的直接、刻板、增加朦胧感和浪漫色彩C:能够克服现实交往中的地位，身份等的不平等和利益的冲突D:有助于建立良好的人际关系

答案:网络能够克服现实交往的尴尬和羞怯；能够克服现实交往的直接、刻板、增加朦胧感和浪漫色彩；能够克服现实交往中的地位，身份等的不平等和利益的冲突；有助于建立良好的人际关系网络人际交往对大学生心理健康的负面影响：（）

A:网络人际交往角色的虚拟性及其间接性容易引发心理信任危机和人格障碍B:网络人际交往主体的弱社会性和弱规范性，容易引发大学生的焦虑心理C:网络人际关系交往的虚拟性和真实性，容易使异性引发情感问题D:网络人际交往的间接性，淡化了在现实中交往的广度和深度

答案:网络人际交往角色的虚拟性及其间接性容易引发心理信任危机和人格障碍；网络人际交往主体的弱社会性和弱规范性，容易引发大学生的焦虑心理；网络人际关系交往的虚拟性和真实性，容易使异性引发情感问题；网络人际交往的间接性，淡化了在现实中交往的广度和深度正确引导对网络人际交往的认识：（）

A:大学生要自觉增强对网络人际交往的安全防范意识和社会公德意识B:大学生要全面认识和理智对待网络人际交往C:大学生要养成良好的用脑和理智上网的习惯D:大学生要自觉树立正确的网络人际交往观念E:大学生要培养健康、成熟的心理防御机制

答案:大学生要自觉增强对网络人际交往的安全防范意识和社会公德意识；大学生要全面认识和理智对待网络人际交往；大学生要养成良好的用脑和理智上网的习惯；大学生要自觉树立正确的网络人际交往观念；大学生要培养健康、成熟的心理防御机制改善人际关系的方法包括：（）

A:有效沟通B:换位思考C:悦纳自我D:合作共赢

答案:有效沟通；换位思考；悦纳自我；合作共赢大学生人际交往存在的问题：（）

A:以自我为中心倾向B:功利化倾向C:消极闭塞倾向D:虚拟淡漠倾向

答案:以自我为中心倾向；功利化倾向；消极闭塞倾向；虚拟淡漠倾向大学生人际交往的基本原则：（）

A:互助互利B:真诚待人C:宽容大度D:讲究信用E:平等交往、尊重他人

答案:互助互利；真诚待人；宽容大度；讲究信用；平等交往、尊重他人人际吸引的主要条件是：（）

A:个人特征B:相似性C:熟悉D:互补性

答案:个人特征；相似性；熟悉；互补性

第七章单元测试

作为当代的大学生，我们首先要清楚什么不是爱情，错误的爱情是：（）

A:产生于孤独无助时的爱恋B:爱情的非理性观念C:完美的爱情D:爱的投射E:偶像化的爱情

答案:产生于孤独无助时的爱恋；爱情的非理性观念；完美的爱情；爱的投射；偶像化的爱情大学生恋爱心理发展一般经历哪几个时期？（）

A:异性向往期B:异性疏远期C:异性接近期D:恋爱期或爱情产生期

答案:异性向往期；异性疏远期；异性接近期；恋爱期或爱情产生期大学生恋爱心理的特征：（）

A:大学生恋爱的冲突性B:纯洁的精神恋爱心理C:矛盾性心理D:依赖心理

答案:大学生恋爱的冲突性；纯洁的精神恋爱心理；依赖心理恋爱中的心理困惑，分几个类型：（）

A:厌恶型B:依赖型C:自卑型D:自恋型E:享乐型

答案:厌恶型；依赖型；自卑型；自恋型；享乐型正确处理恋爱的挫折能力，有以下几点？（）

A:感情宣泄B:正视现实C:换位思考D:情境转移

答案:感情宣泄；正视现实；换位思考；情境转移性的心理现象：（）

A:性情绪与性情感B:性知识与性思维C:性意识与性感知D:性观念与性意志

答案:性情绪与性情感；性知识与性思维；性意识与性感知；性观念与性意志性心理的性别差异：（）

A:在问题面前的差异B:在心理需求方面的差异C:在思维方面的差异D:在性格方面的差异

答案:在心理需求方面的差异；在思维方面的差异；在性格方面的差异大学生常见的性心理问题有以下几种：（）

A:性自慰和性变态B:异性交往恐惧C:性妄想D:性冲动E:性梦

答案:性自慰和性变态；异性交往恐惧；性妄想；性冲动；性梦性幻想一般分为以下几种：（）

A:伴随性自慰的性幻想B:性梦C:伴随性生活的性幻想D:不伴有性行为的性幻想，又称“白日梦”

答案:伴随性自慰的性幻想；伴随性生活的性幻想；不伴有性行为的性幻想，又称“白日梦”常见的性变态有以下几种：（）

A:恋物癖B:露阴癖和窥阴癖C:异装癖D:同性恋

答案:恋物癖；露阴癖和窥阴癖；异装癖

第八章单元测试

明确职业目标包括：（）

A:选定职业的理性目标B:长远目标C:参考目标D:基本目标

答案:选定职业的理性目标；参考目标；基本目标大学生择业与创业面临的心理矛盾：（）

A:独立性与依赖性之间的矛盾B:较强的自我意识与缺乏客观评价自我的能力之间的矛盾C:理性与现实之间的矛盾D:渴望竞争与畏