2024年语文一年级教学总结(15篇)

2024年语文一年级教学总结（篇）

语文一年级教学总结1

跟孩子们在一起的其次个学期，了解了自己的特长和短处便没有了茫然反而增加了自信，

努力去发挥自己的特长，同时觉察、调整、改善自己所欠缺的，确保自己始终处于成长和进步中，

并借由视察和感受孩子fl］的状态来进行自我推断。感谢家长们没有给我丝毫的压力，让我能放松

地跟孩否门相处！

语文课接着以童话故事和汉字学习为主要内容。孩子们对故事特别痴迷，无论西方故事（以

格林童话为主）还是中国童话。其中包括2个较长的故事，分2到3次讲完。每次我讲故事时，

他们的专注力令人惊讶，情感跟随着故事跃然脸上，让我感到有些上瘾。关于故事的复述，大部

分孩子感到有压力，现已放松要求，并起先变通方式，以适应孩子们的心理状态。由于多数孩子

对语言复述不感爱好，我尝试了先让孩子画画，再通过自己的画来介绍故事情节的方式，取得了

肯定的效果。后半学期尝试让孩子们通过戏剧的形式来集体演绎故事情节，也取得了很好的效果，

尤其是，一个平常拒绝复述故事的孩子在角色表演时却发挥良好，展示出较强的语言实力。

依据华德福教化提倡的教学艺术化原则，语文课主要是通过黑板画以及相关的，音乐来丰富

孩子们的感官的。举一个例子，在介绍中国童话《一幅壮锦》时，为了让孩子们感受到世夕M山境

的美妙，带入了德沃夏克的一段美丽的旋律。再者，为了让孩子们感受到故事中罗妈妈在壮锦上

下的功夫（足足织了三年），我的黑板画也是分三次才画完，好让孩子们感受作画的细微环节和

过程。这是一年来我用时最长的一幅画，前后共计6个小时。为了协作故事情节，这幅画不但

要迷住罗妈妈，还要迷住仙女，所以，怀着内心居!1烈的情感，我精选了绘画素材，进行了细心的

设计。第一次画了2/3,其次天早晨孩子们进入教室后，一个个都被那副尚未完成的画迷住了，

他们瞪大了眼睛,呆呆地盯着那副画，看啊看啊……而且这种状况持续了一周。后来，我又用了

二个午休时问当着孩子们的面，把未完成的部分画完了。结果是，这幅画也把我自己迷住了。后

来，班里全部的孩子都跟我说："老师，我也想去画里的那个地方住！

语文一年级教学总结2

在科技日益进步的这天，素养教化不得不加强。语文教学为提高素养教化带给了一个平台。

在语文教学中，老师不仅仅要联系实际还要结合好课文，让学生乐于参加课堂。初中语文学习是

小学与中学的一个过渡阶段，在这个阶段需激发学生的学习爱好，教给学生有效的学习方法，使

学生获得长足的发展。

一、激发学生爱好

爱好是最好的老师。刚进入初中的学生或许对初中的长篇课文没爱好，老师可选择一些有内

涵的文言文或者是有好处的童话故事来激发他们的爱好。如《田忌赛马》这篇文言文介绍了一种

奇妙的思索方法，可有效激发学生的学习爱好。

《农夫和鱼》这篇童话故事教化人们做人不要贪心，否则会一无全部。这些文章不仅仅能够

激发学生的'学习爱好，还能够使他们学到一些做事的方法和做人的道理;既教给学生课文学问，

也能让他们明白一些道理，给他们的成长道路照亮了一盏明灯。

二、注意课堂效率

老师要注意课堂效率，合理安排时间。一节课40分钟，刚起先的10分钟是学生留意力最

为集中的时候。老师要抓好这个关键时刻，把这节课的重点放到这10分钟来教学。

重点就是把整篇文章的主旨大意、作者的写作意图等诠释清晰。在中间这一时间段，学生的

兴奋点会有下降的趋势.老师能够在中间20分钟内开展课堂互动，把课文与实际相结合，用生

活来诠释课文，这是语文与生活亲密联系的体现。

最终10分钟，学生的兴奋点已经降低,此时再讲课效果较低。在这一时间段应让学生做一

个小复习，复习这一节课的资料以及课堂互动所学习到的。这种教学模式能激发学生的爰好，让

学生在语文学习中感受欢乐。

三、合理布置作业

老师要合理布置作业从作业中不仅仅能够了解到学生学习学问的进度也能促进老师反思，

从而有效提高教学效果。以下有三点布置作业的举荐：

1、学生配套练习

这本作业是配套练习版的，专家已经为课文做好连接，因此这本练习不行缺少,要重点练习

其中的拼音、词组以及课文的阅读。这三大块的练习是重中之重，尤其是拼音,假如不好好练习

积累，将会影响到后一阶段的语文学习;词组练习能增加学生的词;匚量;课文的阅读不仅仅能巩固

课堂上学到的东西，而且能帮忙学生更深层次地理解整篇又章。

2、写周记

写周记是让学生记录生活，在写周记的过程中能培育学生的写作思维，也能为学生保存一个

记忆。记住过去的东西更能体现出语文的作用即记录生活。

3、写作文

作文训练是必不行少的，假如长时间不训练学生的作文潜力，那么他们就会对文章的构造生

疏，缺乏语言组织潜力。初中能够教学生写记叙文、散文、等论文等。记叙文主要由时间、地点、

人物这三大要素组成，而散文则没有这三大点的要求。

四、语文教学和生活实际相联系

假如老师只在课堂上硬搬硬套，不了解学生的想法，是很难改善教学方法，激发学生的学习

爱好从而有效提高学生的语文成果的.老师要留意多和学生沟通.学习语文追求成果不是目的，

要让语文走进生活，与生活融为T本。假如一个学生的语文成果很高，却不会把语文学问运用于

生活中，那么这个学生并没有把语文学到家。

作为一名合格的初中语文老师，光是做好课件是不够的，要从课堂到作业再到课后这三个环

节，层层把握好语文教学。全面培育学生，激发学生对语文学习的爱好，开展素养教化，从课堂

走进生活，才能真正到达语文教学的目的。

其实语文教学并不难，最关键的是要激发学生的爱好，老师就应多换位思索，了解学生的想

法，只有以学生为中心才能制定出一套合格的教学方案。教学的最终目的就是让学生学到学问,

爱上学习，驾驭学习的方法，并终身受益。语文老师有这个职责与义务给学生传授源远流长的中

国文化，争取让学生喜爱上语文这片天地。

语文一年级教学总结3

一年级新课程的内容多、学问面广，但又是打基础和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼

好动、自我限制实力较差，对大量枯燥的练习不感爱好，简单产生厌倦心理，教学中假如把握不

好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实，一年级下册语文教学总结。所以我总是想方

设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种欢乐，现将详细工作总结如下：

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主

学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探诃、沟通、探究等学习方式已成为课堂

的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,使学生在语文

学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

Q）、留意新课导入新奇。

"爱好是最好的老师"。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新

课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文.我们要依据

不同的课型，设计不同的导入方式。可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念…

引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙,

思想表达的深邃，见解阐述的.独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有

限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们

可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵,

情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化

理解，升华相识，填补空白，工作总结《一年级下册语文教学总结》。

三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以

反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写

字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的

留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、

描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样

握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,

甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字

习惯。

三、注意课内外结合。

美国的一位教化家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学

生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益.”在课程改革实践中，我们

已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读《安徒生童话》《小学生古诗词必背70首》

《十万个为什么》等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重

视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获

得学问,培育实力。

四、存在的不足

1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教化教学工作中应当多加以引导。

2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问

的基础上，注意实践，多向其他老师学习。

3、培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。但我在培育学生的口语交际的

实力方面还不够重视，没有支配肯定的课时去完成，下学期肯定留意。

语文一年级教学总结4

低年级学段语文教学工作是打基础的关键阶段，关系到学生语文素养的发展，本学期我牢牢

把握语文课标的核心素养，注意语文的工具性与人文性特点，让语文与生活紧密联系，让学生学

以致用，现就自己的一些做法总结如下：

"没有规则，不成方圆”。养成良好的听课习惯，对于学生学习至关重要。刚刚入学的一年

级，学生自律性较差，学习习惯更加注意培育和引导，老就十对性采纳学生喜爱的口诀形式教化

孩子养成听课习惯“身坐正，脚放平，小嘴巴，不说话。”同时，学生具有向师性的心理特点，

老师亲力亲为为同学们做好榜样。特殊是书写姿态和握笔姿态！

低年级学段要写好字，写好规范字。如何写好规范字呢？首先我带领同学们一起去了解汉字

的起源：甲骨文一金文一大篆一小篆一隶书一楷书一行书一草书。汉字的构成都是由最简洁的

笔画所组成的，为此我特意带领学生对一年级上册119页的22个简洁笔画进行专项讲解，专项

练习，专项评价.学生通过近两个月的笔画练习初见成效，班级人数已经达到40多人.明显感

受到笔画的起与收。

低年级学段语文课程标准当中明确要求要通过多种多样的形式去识字，常见的识字方法有加

一加，减一减，换偏旁，加一笔，减一笔等。除了上述识字方法以外我特意从从字源上加以分析，

找寻多识字的方法，汉字起源于人类的日常生活当中，它和我们的日常生活紧密相联系，从远古

的结绳记事，到后来的造字方法演化，象形字、会意字、形声字假借字等。其中，形声字的.造

字方法占全部汉字的80%左右，就说假如驾驭了形声字的偏旁含义，我们的识字量就会有一个

质的飞升，为此，我特意结合课本的120,叶所供应的34个偏旁对学生进行偏旁含义的讲解,

将他们的历史出处及后期的演化过程让孩子们不仅仅将简吉抽象的符号演化成为我们详细的形

象事物。通过偏旁的讲解，学生们了解了偏旁所代表的含义，因为语文是一门与生活亲密相联系

的学科，为此，我还举办了班字竞赛，让学生利用周末时间走进田间地头,走进商场超市，走进

城市生活的各个角落，去找寻你所相识的字，通过此类活动激发了学生的十字爱好。

语文一年级教学总结5

一年级是学生从幼儿园到/J浮的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重

于主观相识。为此，一学年来，我一向用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生

能快速理解学问。学生有着自己的特性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在试验教学中，适

当的小组合作学习、"我当小老师"、"你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼

得水。

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常

重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。刚开学的两个星期里，我采

纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好

的习惯。从坐直到站立，从写字到读书、拿书，从持续正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要

老师不厌其烦地讲讲洪、说说说，透过一学期来的培育，我班学生都养成了良好的学习习惯.

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，务必要为学生的成长打下坚实

的基础。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的驾驭、写字读书、课外阅读等方面作了努

力。

汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥

的学问学得生动搞笑，又能很好地驾驭，我与年级里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，

以使自己能让学生学得简洁、学得扎实。

在平常的教学工作中，我特性留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，所以注意自

己在课堂板书、给学生的留言等方面给做一个很好的示范。其次，既从技能方面要求学生，又从

习惯方面的要求学生，特性是习惯方面的要求，如怎样握笔，持续怎样的写字姿态，这些往往简

单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,

在抓好学生写好字的同时，我很注意学生有良好的写字习惯。

我曾在网上读到这样的话：反思我们的课堂教学，我们的"投入"，我们的"痴迷"，我们

以前有那么多的无奈:当我刃把自己“细心设计”的教案"有条不紊"地实施以期到达“行云流

水”的效果时，我们的孩子偏偏喜爱"迂回绕道"、"节外生枝"；当我们在讲台前直抒情怀慷

慨陈词时，却看到孩田门端坐位子麻木不仁，一脸漠然……因此，我感到如何让学生能从“阅读"

变为"悦读"是一个关键。

我常常上网找寻有关的教学资源，如教案、课件等，与年级老师共享，从而不断为自己的教

学水平"充电”。

总之，本学期我在教学中取得了必需的成果，但还有一些的不足，如：教学方法不够新奇，

对学生的吸引力不够。对个别学生的辅导力度不够大，以至于其对基础学问驾驭得不够扎实。今

后，我会同我的学生们接着努力，即使没有最好，也必需会更好。

这学期以来，我根据期初制定的教学方案有条不紊地开展工作.相互听课，仔细听取同年段

老师的看法，不断改进教学方式。定期做好工作总结，不断地把点滴阅历投入教学中，充分发挥

学生学习的主体作用。让学生在视察、揣测、探究、探讨、沟通等过程中，获得所应驾驭的语文

学问，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。努力贴切当前语文课程

改革的重要理念。现总结如下！

一年级一年级是基础教化中的基础。作为一年级的老币不行忽视一个良好习惯的养成对一个

人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯好的学习方法就形成于其中了。

所以我特别注意学生各方面的学习习惯的养成。并通过多途径培育学生各种实力与习惯，促进学

生的全面发展。

（一）运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针

对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每

星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成

良好的学习习惯。此外，每日组织T立"小老师”领读，既培育学生的组织实力，又培育学生的朗

读实力。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导实力者酩导到了熬炼。

（二）通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故

事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试,本班学生的词5匚量大大增加，想象实力也有

了比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字实力。一年级的写字教学是特别重要的。本学期，我重

视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求

学生仔细书写。

一年级新课程的内容多、学问面广，但又是打基础和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼

好动、自我限制实力较差，对大量枯燥的练习不感爱好，简单产生厌倦心理，教学中假如把握不

好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实.所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让

学生感觉学习是一种欢乐。语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的

大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究

等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴

致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

"爰好是最好的老师"。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入

新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依

据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲

解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的讲解并描述更能

激发学生的灵性，开启学生学习之门。

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音，形，义。学习

辨析形近字，用熟字去学生字，跟据形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义，用

生字去组多词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，学生字课文中识

字也是在详细的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的‘含义和用法。同时把识字

和写字紧密联系,每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字竞赛，对写得好的贴出来表扬激

励。

学生在作业中出现的错别字刚好进行订正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写

词语的练习，对字词不关的同学利用课余时间未邰。

美国的一位教化家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学

生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们

已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读《安安徒生童话》等书，通过这些收集与阅

读，为深化理解课文内容费定了基础.其次，重视丰富多彩的语文实践活动.此外，留意学科间

的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。

本班学生存在着差异,教学总结10篇为促使每位学生能在原有的氧出上都有所发展，我"

抓两头，扶中间・，注意培育优生的特长，同时，在班中成立"互助”小组，利用结对子形式，以

优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学

生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的

特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教

学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

完成了一个大循环后，我又接手一年级语文教学，几十年的教学实践，使我深深懂得，语文

学科的基本任务确如叶老所说，目的是培育学生听说读写的潜力，在此过程中，进行情感熏陶、

思想教化以及发展智力，养成习惯。能够说，听说读写的训练贯穿于小学语文教学之中，它们之

间是相辅相成，融为一体的。另外，又因儿童的年龄的不同层次，听说读写的训练也是由浅入深、

按部就班的。

一年级刚入学的孩子，刚刚迈进学问的大门，一切都是那么新颖、生疏。教学中，我以

培育他们的口头表达潜力为主，进行多种形式的说话训练，逐步过渡到由说到写，说写结合，为

以后的作文教学打下坚实的基础，因此，开启他们的小口,让他们大胆地说出心中所想、眼中所

看，是我的基本工作，我主要是走"敢说一爰说一会说"三部曲之路。

刚入学的孩子，对学校状况生疏、害怕，对老师是敬而远之,不敢当众说话，因此，儿童入

学就要培育他们有敢说话的志气。为此，我放下尊长的架子，面带微笑，说话温柔，让儿童感受

到我像大姐姐一样温顺，或像妈妈一样亲切，用爰心架设友情的桥梁，拉近孩子与我之间距离,

为儿童能够大胆说话扫除心理上的障碍。我在开学第一堂课，让儿童自我介绍，第一个讲“我叫

什么名字?"其次个讲"我是什么人?"第三个加一句"我的老师是谁?"然后由第四个连贯起来

说三句。有个女孩子性格内向，坐在位上纹丝不动，头都不敢抬，听到同学们大声说话，老师还

表扬，就举起小手。她说："我叫张红，我是一年级学生，我很兴奋。”这时，我带头鼓掌，于

是，很多孩子纷纷举手争讲。这以后，我又让他们介绍家庭状况，说出爸爸、妈妈的姓名、工作，

住在什么地方。这样做，使学生有话可说，说对了，得到表扬，说错了，温婉指正，既得到了帮

忙，又消退了害怕、敢说话了。

当然，说话训练中有时会出现一些小岔子。有的儿童性格活泼大方，我的话还没问完，不等

举手，抢先说话。这时，我从爱护他的说话欲望动身，不打消他们的说话专心性。首先确定抢先

说话同学思维敏捷、发言专心;再强调要“想好了再说，会说得更好"。这样，既爱护了说话人

的热忱，又不致于使他尴尬。

一年级儿童年幼、好动，留意力不能够长久，而爱好则是他们最好的老师，也是促进他们学

习的主要因素。因此，我努力从激发他们说话的爱好入手。开学初，我在晨会、班会上，联系生

活实际，在儿童的日常生活中，结合常规教化，把上课、课外、在家的要求编成儿歌或顺口溜，

带领儿童一边说，一边拍手做动作，如"上课铃声响，快快进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在

座位上。""课外活动铃声响，团结惊慌上操场，有跑有跑有说有笑，小挚友们互帮忙。""劳

动不怕脏各累，洒水扫地又擦窗，小挚友争着干，不忘摆桌又关窗。”"在家在校一个样，不靠

爸，不靠妈，自己的事儿自己干。"这些有意识的创建性语言，儿童越说越有爱好，不知不觉地

进了常规教化与说话训练之中。

教学中，对于难认的字母与难记的字形，我也编成顺口溜，让孩子说。如：m编成：两个

门洞mmm;f:伞把儿朝上fff;苗：田里长草苗苗苗;南：十字框上坐，框里羊儿少一横。此外，

还实行听录音、看图画、讲故事等形式，激发学生爱说的爱好。

儿童敢说、爱说，话匣子打开了，但往往会说得罗嗦，说得不明白，缺乏详细的资料。因此，

我充分地利用教材，培育儿童良好的说话习惯.因为，语文课本本身就有许多说话训练的素材，

我们应充分地挖掘，加以利用。

首先，在口头答句、造句上，坚持启发和要求他们把话说完整，说得有头有尾，让人一听就

懂。例如指导说话"你长大了干什么?"要求用"长大”一词练习说话，有的说“当医生"，有

的说"当老师"，我就问"谁长大了当医生?""谁当老师7'学生说，"我长大了当医生」“我

长大了当老师。"我部他们，一句话中的“谁，什么"K能随意丢掉。

完整句子的运用对低年级学生来说有必需难度，不是一朝一日能训练胜利的须要结合教材，

由浅入深地逐步了解。《比尾巴》中有这样的三句话：”谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象

一把伞?"我问学生，那里有几个谁?学生答："有三个谁我又问，那里的三个谁分别指什么

呢?于是我出示下面三句话："猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。"要求

学生读一读、比一比，使他们体会到问句与答句的完整性告知他们，平常用词语说话造句时，

得要说清晰"谁怎样样"。

其次，结合课文插图，练习有依次地说，再抓住课文中心，复述课文资料，练习有层次地说，

这是培育儿童会说话的一个重要途径。实践中我体会到，看图说话与复述课文务必强调整体性，

建立总一分一总的教学结构，如指导看图说话，要先从全图入手，引导儿童弄清晰图画的主要

意思，再一部分一部分地看，T吩TB分地说。如阅读课文《小猫钓鱼》，篇幅较长，七个自

然段，提出3个问题，配有5幅插图。

教学中，先有表情地范读课文，让儿童有一个整体概念。然后引导他们看5幅图，用一两

句话完整地说说每幅图意思，再让他们看图读课文。在指名试读全篇后，要求儿童分别回答3

个问题。最终老师重点提问：老猫为什么次次钓到大鱼?小猫为什么两次钓不到大鱼?引导学生抓

住“三心二意"、"一心一意”这两个揭示根本缘由的词语，领悟课文的内涵。在此基础上，让

学生分主角复述和个人复述全文。结果，他们都能抓住中心，说得绘声绘色。这说明，围绕主题

思想，充分利用课文、插图，把听、读、说紧空结合起来教学，能够培育儿童分清有主次，抓住

重点，提高说话潜力。

一年级语文教学由填词到口头说话，由看图学词学句到看图学文、看图说话，是层次清楚、

逐步提高的。因此，我依据课文支配，结合儿童的实际状况，逐步增加每日说一句、写一句话的

练习。

另外，为了扩大说话、写句子的材料，我除了凭借教材带给的资料外，还有目的的开展一些

生动活泼的课外活动，创建条件，引导学生去做去说。如参观一个景点，说说这是什么地方，有

些什么;观看一种小动物，说说它是什么颜色、什么样儿的;开展讲故事活动，老师先听，学生复

述或他们自己讲故事给大家听;还进行诗歌朗诵、一般话竞赛，让他们既要会说，又要说的对，

说的准。这些活动的开展，大大丰富了儿童的说话资料，让他们有话可说。

以上几点，是我在一年级语文教学中进行说话训练的尝试。总而言之，我深深体会到，从读

到说，从说到写，是培育儿童语言潜力的一般规律。在组词造句、指导看图及阅读教学的基础上，

有意识地引导学生进行说话训练这是培育一年级儿童口头表达潜力的必由之路。这段路走好了，

以后进行书面表达潜力的训练就简单了。

语文一年级教学总结6

随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随

着收获的欢乐。

在本学期的教学过程中在学生开展自主学习的过程中在学生心情激扬、忘情投入的时候，

难免会有"吵闹”的问题，可能会出现"我想……我要……我能……我来做……我还有……我认

为……"。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的看法强加给学生。于是学生

都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。在教与学的过程中，对于学生

提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有机会坦陈自己的想法，敬重孩子的

思维成果，不轻易否定孩子在仔细思维的基础上的答案.同时在学生进行发散思维的基础上，引

导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深

刻性。

活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，老师在教学中就要留意和社会生活相

沟通，使儿童尽快从"我"的世界跨入更广袤的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在学生

驾驭识字方法，乐于识字，擅长识字后，老师要有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广

告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小挚友的名字。4、认

实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生逛商场、超市时认字。6、在教室设置识

字园地，同学之间相互识字。与此同时，肯定要给学生展示的机会。老师多加赞许。它会在无形

中给学生埋下一颗颗在生活中识字的‘种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

在这学期的教学过程中，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活

源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广

袤天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多不足，一小部分学生由于

年龄上的差异以及家庭教化的空缺学习上就有点困难了因而班级里就有了两个极端的现象。

当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教化改革的新浪潮。

语文一年级教学总结7

转瞬间，我工作的第一年在惊慌而又劳碌的生活中接近尾声。这学期，我接着担当一（1）

班的语文教学工作，相对上学期的茫然无措，这学期在领导的指引下，指导师以及各位同事的帮

助下，一切都有条不紊地进行着。现将所思所感总结成一下几点：

一、我学我思

对于初出茅庐的我而言，小语界仿佛一片汪洋大海，我这条小鱼毫无方向，一个浪头就把我

转的晕头转向。虽然是其次个学期，但是我高校的教学理念始终与实际结合得不到位。而领导，

指导师和同事的关爱宛如一盏明灯，指弓I着我这条小鱼前进.

记得新老师考核时，我开出的汇报课《漂亮的小路》获得了各方不错的评价。那时由于时间

很紧凑，没有试教，没有过多地改教案，上课时也能如鱼得水。说实话，我有点飘飘然，觉得开

课不是那么难的事。明除口是"初出牛犊不怕虎"，我这头"蛮牛"只是在小语界里瞎撞。其次次

学校的教研活动中，我开出《荷叶圆圆》一课，照旧没有试教，没有过多地去解读教材，使得这

篇童趣十足，轻松活泼的散文诗在拘谨，无趣的氛围内结束。虽然组长们给我的课堂表现及课堂

机灵给出了颇高评价，但是我深深感到了自己的不足。

备课是老师课前所做的打算工作，它是老师充分地学习，钻研教学大纲教材和了解学生，弄

清教什么、怎样教和学生怎么学，设计出目的‘明确，方法适当的教学方案。而我只备了自己的

部分，忽视了学生的实际状况。这点在后来开的《识字7》上体现得淋漓尽致，过于高估学生实

力，以致我们班两级分化严峻。生字教学缺乏童趣，过于深邃，只适合基础好的学生。那次后两

位教研组长细心'教育我，并向我叙述了新老师如何更好地自我发展，尤其是杨校长刚好送来的那

份《如何使低年段生字教学趣味化》，彻底感化了我。组长那么不经意的一个建议，我们的校长

竟然记住了，还送来了相关资料，这对我的教学工作是个极大的激励。

随后，我也反思了自己这一年来的工作，迷茫和簇新取代了奋斗和钻研。更多时候还是跟学

生时代一样，没有责任感。自那次以后，我仔细备课，课堂上也将眼球扩大，关注每一位学生,

尽可能让他们感受到老师也是在意他们的。久而久之，也取得了不错的实效。但是，这仅仅是个

开端，以后，我会接着保持下去，为那可敬的领导们，也为那可爰的孩子们。

二.我教我乐

老师的天职就是教书育人，育人则是一项具有情感色调的特别困难的工作，赐予学生的则更

多的是师爱，它是一种高尚的情感，凝聚着老师无私奉献的精神。这种爱没有血源和亲情，没有

私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力气。老师自身形象素养的提高是获得学生敬佩和信

任的关孔子早在两千年前就说过："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从“"

一年级学生有着很强的向师性，于是我成了我们班孩田门的"偶像"，我的一言一行他们时

刻关注，尤其是小女孩特喜爱仿照我。记得我们的教育主任雷老师对我说过：应当发挥自己的优

势，不要自命不凡，而是把孩子们都培育成一朵朵花，百花齐放，供人共赏。我个人爰好朗诵,

高校时代就在这方面略有钻研。于是我将我的这种爱好传给我的学生，让他们也喜于读，乐于表

现。通过一篇篇课文的诵读，一个个晨读时间的熏陶我们蒯在多数小挚友都有了很好的语感，

在我常常实行的"小小朗诵家"竞赛中，总有那些让我惊喜的声音出现，听的我眉头伸展，甚是

欣慰。随着年级的上升，他们可能会有更多自己的想法和理念，但是朗读将是我接着不变的，争

取创个"朗诵特色班"。

总之，一番耕耘一番收获，我接着学习着，思索着，努力着，信任在小语的道路上也会前进

着。在下一学期，也会接着吸取前辈们的阅历，坚持自我反思，自我提升，尽快向优秀老师靠拢。

语文一年级教学总结8

一学期来，我仔细学习《新课程标准》，《数学特性化备课阅历》，并结合数学学科工作的

特点，立足实际，脚踏实地，努力而深化地进行课堂教学，大胆实践。下面将一学期来的工作状

况小结如下：

一、设计数学嬉戏，使学生"玩"在其中。

依据一年级学生心理特点，在教学中要留意培育学生学习数学的爱好，不断激发他们的求知

欲望。小学生最喜爰做嬉戏，让学生在做中学，在玩中学，在欢乐中学，应当成为低年级的重要

形式。

比如：计算，原来特别枯燥，我设计了如下嬉戏：

1.个体活动嬉戏。上课起先进行"欢乐邮递员"嬉戏：让学生通过计算，然后动手送信，学

生特别兴奋，爱上了计算。

2.集体合作嬉戏,设计了“接力赛"，通过集体的努力，哪个小组最先完成，并且正确无误，

则获得成功。培育学生的集体意识、合作意识、竞争意识。

3.师生互动嬉戏。为了测试学生驾驭的状况，可以组织师生互动嬉戏"最佳默契奖"。师与

生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学

生辨别正误的.实力，真是一箭双雕好方法。。通过诸如以上的一些嬉戏，学生就会感到学有劲

头，学有乐趣，学有所获，由此生发的酷爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可依据教材内容设计能吸引学生的

问题情境，使学生能主动主动参加到数学活动中获得学问，发展思维，同时获得美的享受。1.

留有思索空间。老师向学生展示学习素材后，老师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思索

空间。学生有了自主探究，自主探讨，就能对所学学问有较深的理解，从而提高学习质量。学生

的主体地位也得到了充分的体现。2、学生数学特性张扬。在充分备课的基础上，把握重点、难

点，允许学生独立的合理的方法，充分借助他们已有的阅历，在体验中体会到新学问新方法的好

处,从而接受新学问，理解新学问。

三、对每T立学生说：你今日很棒！

关注学生参加学习的程度，留意学生学习数学的乐趣，让每T立学生体验到学习数学的乐趣

和胜利的体验，刚好反馈学生学习数学的状况，说一句：你真棒，学生脸上目艮里的骄傲尽现眼底，

我主动创设机会让学生体验胜利的快感。充分运用多媒体。小学一年级的学生7寸什么都新奇，我

抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围，运用多种手段呈现学习内容，协助教

学内容，如学习10以内加减法时，我把教材照成照片，发至J电脑上，然后搜集西游记的主题曲，

孩子们学的不亦乐乎。

语文一年级教学总结9

时间如水，一挤眼的‘功夫，一个学期的教化教学工作已经接近尾声了，现将本学期详细工

作总结如下：

一年级新课程的资料多、学问面广，但又是打基础和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼

好动、自我限制本领较差，对许多枯燥的练习不感爰好，简单产生厌倦心理，教学中假如把握不

好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生简便学习，让

学生感觉学习是一种快乐

一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新本领，已成为老师关注的热点，探

讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，

让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

有一个老师以往在《教语文，其实很简洁》一文中从学语文的大视角，经过详细鲜活的例子，

总结出教学语文要精讲、多读、勤写、读写结合，培育学生的习惯，激发学生的.爱好。本学期

我是这样进行语文教学的。

二、重备轻写，细心予页设。

经过实践，把抄写教案的时间用在钻研教材上。拿到课文要读上几遍，读准每个字音，读通

每个句子，要做到烂熟于心。对课文的几种教学设计进行分析，取人之长补己之短。

三、简化过程。

简洁导入一初读课文整体感知一精读理解课文一最终老师总结。如在整体感知中的

识字环节，我引导学生读文识字，由读文到读词到识字，就这么简洁。没有刻意求变的苦痛，没

有乏累不堪的设计，但课堂上却让学生饶有爱好。如读词，先指名读，再让女生声音由低到高地

读，男生由高到低地读，然后再自由读，方法非常简洁敏捷。在教学多音字"数"时，老师经过

比较"B免上，满天的星星像多数的眼睛"和"有一个孩子在院子里数星星。"两个句子，使学生

既学习了"数”的读音，又学会了用法，还练习了说话，可谓一举多得.

四、简化手段

就是学生能经过读文理解的就不用课件，能少则少，能不用则不用，（而不是能用则用，能

多则多）。使手段简化了，把主要精力用在语文教学的基本手段上。比如写字就是学生描纥、临

帖、老师示范、学生练习。假如用电脑一味向学生展示字是如何写的，没有老师示范、学生练习

是不行的。阅读教学就是读，经过读与作者、编者对话，诵读、感悟文本。就向于永正老师说的

力解"我们要把语文课上简洁，就是识字、读书、就是朗读、背诵，就是教他们写作文「“没

有听课的时候，一个一个地过，每个人都把书读熟，好的表扬，不好的指责，就这么简洁的教。

为什么不行？”

五、简化辅导，博览群书

张志公说：“他们的语文本领百分之三十得益于课内，百分之七十得益于课外。真的要培育

学生的语文本领，功夫在课外，在许多的课外阅读。"新课标中指出"少做题，多读书、好读书、

读好书、读成本的书"。在课外时间老师要想方法引导学生多读书，每一天早上，我都要带学生

读一些古诗词，丰富学生的学问面，同时也扩大了学生的识字量，培育学生阅读的爱好。把学生

做题、老师批阅的时间省出来，老师与学生一齐诵读经典，畅读名著，构成氛围。这样老师简便

了、学生兴奋了，学生的文化底蕴也厚实了。何等的简洁！

总之，本学期我虽然尽了自我的职责和本领去完成了教学工作任务，也取得了必需的成果，

但今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素养和语文成果而努力奋斗！

语文一年级教学总结10

本学期我担当一年级语文教学，由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学

习，现将一年来的工作，总结如下：

一、理解课改理念，提高教学质量

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重

于主观相识。为此，一学年来，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生

能快速接受学问。当学生把老师当成T立良师益友对待时他的思维就像草野上的野马天马行空，

于是，沟通的火花拼出了特性的思想；当学生的沟通成了断线的风筝时，老师也要刚好遏制，这

时老师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的特性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在试验教学中，适当的小组合作

学习、"我当小老师"、"你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的'教学如鱼得水。每个

人都渴望着别人用赞许的眼光来对待自己，当老师一句"嗯，~~同学读得极为流,假如他读

得慢一些，加上些动作,那就更棒了！"在同学们的一片