2024年语文教学年终工作总结（35篇）

2024年语文教学年终工作总结（35篇）

2024年语文教学年终工作总结篇6

一、备课、上课

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好

习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯

燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有

可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。因此我每节课前都精

心备课，认真钻研教材，仔细阅读参考书，结合学生的实际来精心

设计教学过程，从来不打“无准备之仗”。教学中总是努力采用学

生感兴趣的方法，让学生轻松快乐地学习知识。每节课前都要制作

教学课件，辅助教学，有效地激发学生的学习兴趣，努力提高课堂

教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务

能力的提高，积极参与学校组织的日公开课活动，学习其他教师教

学上的优点。

二、具体教学工作

（一）打好汉语拼音知识的基础

汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握,

我与同组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能

让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个芈月教学拼音的

时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，发动学生

家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音

的练习，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。学校很重视学生

的拼音学习对每个孩子进行测试，为了让每个孩子扎实的打好拼音

基础，我利用每天的课间和中午时间，对每个学生逐一过关，反复

强化。

（二）抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一

手好字，一年级特别关键。所以，在平时的教学工作中，我特别注

意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老

师，我更注重自己在课堂板书、给学生做一个很好的示范。其次，

从习惯方面的严格要求学生。如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，

这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，

甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时,

我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注

意做到三个一。打好学生的写字基础.

（三）培养学生的朗读

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经

常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等

形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学

的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。

第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在

教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、

语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是

我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而

生动。

（四）做好培优补差的工作，提高教学质量

一个班级每个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们

的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进

生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每

一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。特

别是班上的问题学生，我总是利用课余时间给他们补课.努力不让一

个学生掉队.

总之，一学期的工作结束了，回首起来很是充实,孩子们从一个孩

童成长为一个讲文明爱学习小学生，不能不让老师感到欣慰.反思自

己的工作也有许多不足之处，我将在新的学期的工作之中，继续努力

提高自己的课堂教学实效，加强对学生的严格要求，，努力提高学生的

学习成绩，培养学生的语文学习能力和语文素养.

2024年语文教学年终工作总结篇7

今学期我担任初一级七班语文教学。由于教学经验尚浅。因此,

我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学

习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我

在本学期的教学情况总结。

教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。

为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有

针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教

具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录

象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反,

我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比

可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要

有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课

堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲

究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中

照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的

精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看

自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并

且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的

水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取

有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一

种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文

产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学

下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事,

让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他

们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现

象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽

视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划

的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时

懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配

固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是

肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教

导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们

肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又

不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同

学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚

持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，

多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问

题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让

学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采

2024年语文教学年终工作总结篇8

一、理解课改理念，提高教学质量

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多

于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一

直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速

接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像

草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学

生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的权威

也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢?在实

验教学中，适当的小组合作学习、“我当小老师”、“你能我也能,

你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。每个人都渴望着别

人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句“嗯，—同学读得极为流

利，如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”在同学们的一

片热烈的掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。对评价机制的

建立和灵活运用，能充分调动学生的‘积极性和学习热情，活化课堂,

让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，

教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

二、注重自身形象，提高自身素质

一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感，有着太阳般金灿

灿的心，他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。“有什么样

的班主任就有什么样的学生“，做为实验班的班主任，我注重学生

的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生，建立一套行之

有效的班级规章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作则，

否则，“君子犯法，与民同罪”；班主任做事做到公平公正公开，实

施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解

决不了才来寻求老师帮助。注意自身形象，提高自身素质，在学生

心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的老师。

经过一学年来的整治管理，我班的班风有了很大的改观。学生乐学

了；卫生无死角，地上无纸屑；桌椅整整齐齐；同学之间和睦相处少有

纠纷发生。班级的集体荣誉感提高了。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验尚浅，许多地

方存在不足，希望在未来的日子里，做好工作计划，使工作有条理,

能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

不断的完善自己，尽自己最大的努力把教学工作做好。这是我

现在最大的愿望。

2024年语文教学年终工作总结篇9

回顾高三这一年历程，所教高三321班和324班是处于尖子班

与普通班之间的重点班，虽然说他们是理科重点班的学生，但语文

基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一

回事，再加上自己第二次担任高三语文教学工作，缺乏经验，所面

临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价,

我只想说，走过一半高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了

一定的经验和教训，对现在的教学工作应该有一定的借鉴意义。

一、想方设法、耐心感化，改变顽固陈旧观念

我们学校的孩子总觉得语文学与不学一个样，而且有时某些其

他科目老师受传统观念影响甚至会在学生面前公开散布这样的言论:

高考语文成绩完全靠运气，理科生花时间去学语文那是学傻了。在

这种尴尬时候，我们如果只是一味抱怨自身处在重围中的困境，那

么我们的语文就真正会走向绝境，无处逢生。我没有丧失斗争勇气,

积极地、坚决地与这些人展开交锋，努力为学生学语文、自己教语

文营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠

说教的方式，我还采取了以下几种方法：

1.重点抓住各班理科成绩特别优秀但语文总拖后腿的几个典型

学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解

以此打动他们，激起他们学习语文的热情，一定时期内他们语文成

绩的提高带动了他们整体学习面貌的改变，从而在学生中起到良好

的带头作用；

2.文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,

让他们在不知不觉中感受语言的魅力；

3.善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强

他们学习语文的信心，但某些学生却将老师的表扬当成了骄傲的资

本；

4.利用课下交流畅谈其他省市学习语文以及高考语文的信息，

尽可能的让他们从语文学习无用论中摆脱出来，但少部分学生到高

考成绩揭晓还没有醒悟。

二、整体分层、明确目标，优化设计教学

1.细研学生，分层教学

高考要取得可喜成绩，必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变

传统教育中少数尖子撑场面，多数学生作陪客的被动局面，需要我

们对学生进行细致的分析。我将所教的学生分成了两种群体四类情

况：第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生，他们基

础知识薄弱与学科学习能力较差，学习积极性很难激发；第二类学生

是语文成绩优异，理科成绩较差的学生，他们对高考语文成绩寄予

了很高期望，在高三他们的心理问题异常突出；第三类学生便是各科

学习成绩平平（包括语文）的大部分学生，他们已经掌握了相当数量

的基础知识，形成了一定的能力，但他们掌握的知识还处在一种杂

乱、不稳定甚至游离的状态，对知识的运用及解题能力还不强，是

高三大军里的生力军，他们普遍心理素质较好，引导得当便能取得

优异成绩；第四类是各科戌绩都很优异者，这类学生主要引导他们向

115分以上进军。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，

应加大力度重点保护，后两种则属于优势群体，引导合理便能创造

奇迹。根据他们的不同学情，我采用了区别对待，分层施教，全民

参与的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层，课后

练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发

不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学习的主人，让不

同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足,

在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的用心可

能并不理解。

2.多样化教学，让学生活起来

高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力

重重。我总试想着让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教

学的同时，引入了蔡澄清先生的启发式教学和多媒体教学，试图让

学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学

生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

3.提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学

生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲

评的过程，光对答案耗时、耗力。我认为认真抓好讲评这一堂课的

重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知

识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一

条有效途径。在此过程中我注意做到了以下几点：讲评前认真分析

试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针

对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

首先，讲清试题的测试点，即本题主旨和目标，以《考试说明》

为鉴，讲清它是说明中的哪一项，这一项的要求是什么。

其次，讲清试题的角度，即是怎样（通过什么）来考的，如，试

题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，

文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文

意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时

加上什么样的关联词）

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种

方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。语法

结构分析法主要查找搭配不当、成分残缺、赘余、语序不当、结构

混乱的毛病。抽出主干，看其主干是否，然后理清附加成分，看其

修饰、限制、补充是否合理，是否与其中心语搭配;主干与附加成分

是否存在残缺或赘余的赞美;成分内部及其他语言单位间的顺序是否

合乎语法结构的规律;就句子整体而言，看其结构层次是否分明，主

次、轻重、因果安排是否合理。提醒学生要特别注意：试题中若出

现联合短语作句子成分的情况，首先要看联合短语中每一项内容是

否与其前后相关的成分都搭配。若句子的谓语中心词为是、为，或

宾语由动词充当，首先看其主宾是否搭配;句子若含有多层定语、状

语，首先看其偏句与正句的顺序是否合理。（逻辑事理分析法和表达

效果分析法不再展开说明）

又如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,

无中生有横生枝节，指东说西偷换概念，源流倒置逆情背理，已然

未然乱说一通，或然必然性质不分了解了命题者拟制干扰项的方法,

有利于顺利地确认干扰项，选出正确项。

第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何

处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学

生而言，要求答错的学生要

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查

内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。

这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一

类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可

以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心,

充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看

到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起

勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以高考题

比我们的练习更难相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

三、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实

干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按

照高考考纲，积累易读错、写错的词5个，成语1个；每个月除月考

外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成

语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说

读写等各种能力同时发展。

四、深入研究考试大纲，重视信息的沟通

1.在高三之始，将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图

从中寻找一些考试规律，细致研究分析05、—年的语文考试说明，

准确把握高考动态，并且及时加以落实。

2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意想有经验

的同事特别是老教师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到

复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，

指导自己的教学实践。

3.它山之石可以攻玉因此我们非常重视信息的搜集，利用每周

两次去南大上研究生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑

网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态,

并且注意整理与借鉴，做到为我所用，增强复习指导的针对性与实

效性。

五、分析学生每次考试情况，对症下药。

每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流,

弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主

要集中在以下几个方面：基础知识的4-6题、文言文翻译、诗歌鉴

赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训

练不扎实，有时过高地估计学生的能力，贪多求快，有时点拨不到

位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作

中存在的问题，我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,

在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，

都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问

题及时处理，力争把目标落到实处；

2、序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，

合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推

进，反复强化；

3、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数

理分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的软肋,

建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质

量;

4、深化辅导，课后辅导是提高学生成绩的重要一环。

六、专项复习，狠抓薄弱环节。

L基础知识的复习注意长短线结合，对音、形、词语、病句等

内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断

的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不

影响专题复习的正常进行。

2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗

歌归拢在一起，印发给学生。将200个文言实词和18个文言虚词的

用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大

纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理

成册，另外忽略了教材所选文言文的作用。

3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，精选

出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识,

消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为

一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情,

把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏

思路，注意答题的针对性和完整性。

4.努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读

写能力。（1）要求学生合订《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀

报刊，在班级传阅。（2）要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、

积累材料。（3）根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，

利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。（4）

注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧

等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。（5）坚持每

周六下午放学后给自愿听课的学生免费讲课一节，主要传授学生写

作技巧，坚持听课的同学在高考作文中都取得了令人满意的成绩。

2024年语文教学年终工作总结篇10

我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自

己能够比较自如的进行语文教学；另一方面，继续向老教师学习，

抽出业余时间向王鹏洲、林和海等具有丰富高三语文教学经验的老

师学习。经过一个学期师生的共同努力，我与学生的关系处理得比

较好，大大提高了学生学习语文的兴趣、取得了很好的学习效果。

现总结如下：

一、思想方面

作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各

种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育

动态和教育信息，学以致用。在为人师表方面，严格遵守“中学教

师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，

时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向名师看

齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要

求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我基本

上是以校为家，可以不计较个人得失，以全身心投身于教学工作。

二、教学方面

为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去

提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一

方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比

较自如的进行语文教学；另一方面，继续向老教师学习，抽出业余

时间向王鹏洲、林和海等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。

对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；仔细听课，认真学习

他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，

刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的

我在语文教学方面有了较大的提高。另外，深入研究考试大纲，重

视信息的沟通，在高三开始，细致研究分析20_年的语文考试说明,

准确把握高考动态，并且及时加以落实。o在教学中，除了抓紧学

习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、

教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人

有益的教学经验，指导自己的教学实践。同时，分析学生每次考试

情况，对症下药。每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节,

与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学

生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的厂6题、文言文

翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整

自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，

从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。深化

辅导。另外，专项复习，狠抓薄弱环节。

1、基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病

句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不

间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽

量不影响专题复习的正常进行。

2、复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗

歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的

用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大

纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理,

另外忽略了教材所选文言文的作用。

3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：

（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学

生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。

（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识

交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其

表现手法。

（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意

答题的针对性和完整性。

教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，

时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名

高中语文教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和

解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现

其规律，尽职尽责地做好工作，以完成自己肩负的神圣历史使命。

2024年语文教学年终工作总结篇11

岁月逝去无痕，年华掷地有声。时间宛若指间的流沙，悄然而

逝，转眼间，一个学期又即将结束。本学期我担任七年一班的语文

教学工作，七年级是初中学习生涯的初始阶段，对孩子而言，这是

一条新的起跑线，所以每一步我都走得小心翼翼，回顾本学期一路

走来的'点滴，颇有感慨，现将本学期教学工作总结如下：

一、培养良好的语文学习习惯。

初一是学习语文的黄金时期，也是养成良好习惯的最佳时期。

良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证，也是一个人成才的重

要因素。让初一学生养成良好的学习语文的习惯非常重要，会在以

后的语文学习中收到事办功倍的效果。然而好习惯的养成不是一蹴

而就的，要靠教师潜移默化的引导，要靠学生日积月累。我的具体

做法是：

（一）养成勤查工具书的习惯

在语文学习中，遇到不认识的字，不理解的词怎么力、？那就向工

具书请教。在开学初，我便要求每个学生必须准备一本现代汉语词

典。凡是学生问我某个字怎么读，某个词什么意思的时候，我都是

告诉他们自己解决。时间一长，慢慢地，同学们也就养成了查工具

书的习惯。

（二）广泛阅读，静心阅读，快乐阅读

语文从来就是一个有关素养，无关应试的学科。所以在本学期

的教学中，我鼓励孩子与书为伴，以书为友，引导孩子徜徉在文字

的海洋里，撷取属于他们自己的每一朵浪花。除了开学初规定的必

读书籍以外，我还允许学生理智选择他们喜爱的书籍，力求引导孩

子与书中的人物同呼吸共患难，明为人处事之理，真正做到好读书,

读好书。

（三）养成写小练笔（周记）习惯

许多学生怕写作文，有人甚至拒绝写作。在本学期的教学中，

我让学生坚持写小练笔，在写作内容上加以指导，消除学生的畏难

情绪。因为小练笔的内容是广泛的：平常不好说的、不敢说的，都

可写进周记里，把自己内心的情感倾诉在周记中；可以把对外界的观

察写在小练笔中，比如观察老师同学的外貌特征，花、鸟、草、虫；

也可写对人生的感悟；读了一篇文章之后，有感而发，写心得体会也

可以。这样，既可以提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通

的渠道，增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就

有了归属。

（四）重视朗读、培养语感。

在本学期教学中，我利用早读课时间让学生大声朗读课文，以

提高他们的.语感。每一篇课文，特别是散文，诗歌，我都要求孩子

大声朗读，反复揣摩，用心感悟。我对他们朗读的要求是要做到口

中有感觉，眼前有画面，心里有情感。

二、细研教材，潜心备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分

或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。因此，

在本学期的教学工作中，我将大部分的精力和时间投入在备课上，

认认真真钻研教材和教法，多方参阅教参等资料，力求深入理解教

材，准确把握重难点。另外，本学期我在备课时，着重以学生为主,

站在初一学生的角度来思考，试着用他们的思维来看待每一篇文章！

本学期，我的师父也担任七年级的语文教学工作，我们也时常一起

备课，共同探讨，寻求最好的方法来处理每一课。

三、做好课后辅导工作。

初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时

完成作业，有的学生经常抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生

的思想教育和对学生的学法指导，还要做好对学生学习的辅导和帮

助工作，尤其在后进生的转化上。常言道：“语言不是蜜，但可以

粘住孩子的心。”老师的一个动作、一个眼神都对学生起到鼓励的

作用。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，每一个学生都

渴望得到老师的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、

想法表示深刻的理解和尊重，这样学生信任你、喜欢你，自然也就

喜欢你所教的这门课了。

另外，在本学期的教学工作中，我非常注重过关（字词关，背诵

关，默写关，文言关），严抓学生的基础，让每一个孩子都准备一个

归纳本，在每篇课文分版块进行归纳，让学生学会学习语文的方法。

对字词、古诗默写及文言文注解的过关，我利用下午6点半到6点

五十的时间，反复听写，反复默写，反复检测，力求把对基础知识

的掌握落到笔上，落到实处。

四、自订学习目标，增强学习信心。

由于每个学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不

可能的，老师靠硬手段去压更是不行。我注重发挥学生的主体作用,

让学生自我管理，自我约束，让学生自己订出每一次考试的目标成

绩，每个人都以第一次月考成绩为基础标准。指导学生订目标成绩

时要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的

目标成绩去学习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每

次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励。不能实现目标成绩的

则鼓励他继续努力，直到达标为止。在实施学习目标时，我还采用

了以优带差的办法，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优

良学风。通过这一活动的开展，学生之间的竞争意识强了，学习成

绩也比开学之初提高了许多。

本学期在语文组各位同事的帮助下，在自身的努力下，在七一

班每一位家长的支持下，在每一个孩子的努力下，我们七一班在语

文学习方面，有了些许进步，但仍然存在很多问题。如，在作文的

指导上，虽然努力在做，但成效不大，还有一些孩子依然被小学的

作文思维所禁锢，依然没有跳出小学作文模板。另外，作为科任老

师和家长的沟通交流还不够，虽然也曾约谈过部分家长，也曾电联

过部分家长，但都是针对那些学习习惯较差，学习成绩相对落后的

学生，和班级里那些品学兼优的学生的家长联系甚少。

本学期，与师同行，与友同行，充实而幸福。愿明年我能更加

努力，更加踏实稳健地走好每一步。

2024年语文教学年终工作总结篇12

光阴似箭，日月如梭。转眼，一年高考结束了，回顾这紧张而充

实的一学期，我的内心感慨无限。为了能在有限的时间内，通过总

复习切实提高学生的语文应试能力，在高考中取得良好的成绩，我

与学生共同努力，在高三年级组、语文组的正确领导和悉心关怀下,

以《考试说明》为方向，科学计划为指导，有效训练为基础进行复

习，最终完满地完成了教学任务，所教的班级高考语文单科成绩

700分以上共有10人，成绩还是比较理想的。现就本学期的教学工

作做如下总结。

一、本学期学生的现状分析：

1、基础知识与技能掌握不够牢，学习上不善于自己纠错总结。

2、上课注意力容易分散，不善利用零碎时间。不能及时落实复

习、巩固提高。

3、作文写作，审题不严密，叙写平淡、议论空泛、写作缺乏文

采和思想的深度。

4、心态上：易焦躁、自暴自弃，战胜困难的勇气不足。

二、我的常规做法：

(1)分层教学，针对不同班级学生的基础水准，提出切合学生

实际的复习方法。

对基础较差、学习兴趣不浓的文科平行班(19)班学生，采取

灵活的提问方法，多用激励表扬的方式激发学生的学习兴趣，促进

学习效率的提高。对基础相对扎实但不够拔尖的理科重点班(14)

班学生，主要采取“以强带弱”的方法，鼓励学生互帮互学，以促

进整体水平的提高。

(2)起步低一点，底面宽一点，促成学生学习的持续性。

对语文科学困生而言，最害怕的是遇到困难，容易自暴自弃，

因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考

试中反复出现的错误，我会不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专

题讲解，个性问题则辅导到人，努力促成学生做到不间断地学习。

(3)多方指导，给予“临界生”更多的关心和支持。

临界生一方面付诸了很多的努力，但成绩却不大突出，另一方

面心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放

弃，所以，给予他们更多的关爱是很有必要的。

(4)精选、精练、精批、精评，特别重视试卷的讲评。

有练必评，有评比讲。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计

工作，如失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答题的学生

等等。在讲评试卷时，我针对到个人，当面指出错误，以引起该生

的注意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又给予及

时的表扬，鼓励他们保持好的做法，再接再厉。

(5)课下及时与学生谈心，做心理疏导。学生有疑惑就给他们

做指导，帮助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。

三、我的具体做法：想方设法，狠抓薄弱环节

1.基础知识复习注意长短线结合。对成语、病句、连贯等内容

在第一轮复习之后，穿插在第二轮各专题的复习中，进行不间断的

训练。如配套的资料“保分天天练”以一个月为周期，反复训练，

在实际操作中，至少循环了3回。

2.文言文巩固复习时，我要求学生回归教材，回顾熟悉的课文。

在每一次月考、模拟考等训练中反复落实120个重要实词、18个虚

词的意义和用法，并将常出现的重要字词进行归纳记录，强化记忆。

3.对诗歌鉴赏，主要以练代教。精选题目，不同类型、不同题

材、不同问法等都有所涉及。在训练中让学生了解不同题型、掌握

各种术语、精通各种答题模式，做到有备无患。

4.在阅读写作上主要做好以下几点：

（1）每周六安排一节写作课，要求学生做好摘抄和笔记。每月

至少两次当堂训练，主要练速度、练手感。

（2）每次写作之后必定评讲，并且印发学生佳作，一起阅读并

讨论，借鉴并提高。

（3）研究.年各地高考作文材料，进行审题强化训练，印发满

分作文，指导学生欣赏和借鉴。

“一分耕耘一分收获，一份付出一份回报“，其中的艰辛付出

自不必说，最终的结果也让人倍感欣慰。而教育是百年育人的事业,

正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学工作

中，我会更加努力地探索、思考！

2024年语文教学年终工作总结篇13

光阴似箭，日月如梭。20_年高考已经结束了。回顾这紧张而

扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。

在学校、年级组、教研组和备课组领导的正确引领和悉心关怀

下，经过我与学生共同努力，提高了学生学习语文的兴趣，养成了

良好的学习习惯，取得了较好的学习效果。可以说，基本圆满完成

了教学任务。现总结如下：

(1)准确定位学生的基础水准，提出切合学生实际的复习方法。

对学生，主要采取“以优带劣”的方法和灵活的提问方法，通

过课堂上阅读考试时学生的优秀习作来带动写作能力欠缺的同学，

以促进学生语文整体水平的提高；用激励表扬的方式激发学生的学

习兴趣，促进学习效率的提高。

为了帮助同学们学习中华传统文化，准确记忆古诗词名篇名句,

愉悦身心，调节课堂气氛，我利用课间和部分晚自习播放《中华好

诗词》、《中国汉字听写大会》、《中华谜语大会》等节目。

(2)用细心和耐心促成学生学习的持续性。

对于后进生而言，最害怕的是遇到困难，即就是一两个字不会

写，他们也会放弃继续学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多

数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误，我总是不厌其

烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，个性问题则辅导到人，努

力促成学生做到不间断地学习。

(3)给予“临界生”更多的关心和支持。

临界生应该是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了很多的努

力，但成绩却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连

续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，给予他们更多

的关爱是很有必要的。一两句安慰或点拨的话，或许能促使他们保

持那种自强不息的奋斗精神。

(4)重视试卷的讲评。

每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好

的和不好的学生，失分率高的题目，易出现失误的题目，不规范答

题的学生等等。在讲评试卷时，我点名到人，当面指出错误，以引

起该生的注意和重视，而对于那些有进步且做得较好的学生，我又

给予及时的表扬，鼓励他们保持好的做法，再接再厉。

感谢学校、年级组和教研组领导对我的工作大力支持，感谢备

课组各位同仁的精心协作，感谢朱志龙、潘时年两位班主任对我的

大力协助，特别感谢全体同学能365天如一日地对我工做的密切配

合，让我辛苦而快乐地走过了20_—20_学年这段值得我久久回忆

的苦辣酸甜的岁月。“一分耕耘一分收获“，这一学期的艰辛付出

自不必说，而所得的收获让人倍感欣慰。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。面对新的形势新的挑

战，我会更加努力地探索、思考，以求不断提高自己的教学水平，

我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

2024年语文教学年终工作总结篇14

为了更好的贯彻实施素质教育，领会和运用新的课程标准.一切

为了学生，为了学生的一切，也就是树立以人为本的学生观、教育

观。我们学校非常重视一年级这个起步年级，也是率先走进新课程

试验的年级。现将我们学校开展一年级语文教学工作的情况总结如

下:

一、慎重、精心挑选教师

为使一年级走进新课程试验取得成功，学校领导多次研究、征

求意见，挑选了六位责任心强、具有开拓创新精神且具有一定教育

经验的教师担当一年级任科教师，她们中有业务领导，有学科带头

人，教学能手，大多是充满活力与朝气的年轻人，而且她们都有不

断学习，勇攀高峰的精神

二、组织、培训学习

一年级教师是课程改革的先行者，为了让一年级教师学好、用

好新课标，全面推进素质教育，泉山区进修学校首先对一年级教师

进行上岗前的培训，接着暑假期间，冒着高温酷暑，一年级教师又

参加了市级培训。均取得了培训合格证书。无论是从思想上，还是

从行动上，一年级教师都做好了充分的准备，投入到课改实验中去。

开学后，校领导又利用业务学习时间组织大家学习、或自学《走进

新课程一一与课程实施者的对话》。在实践中学习理论，再用理论

去指导实践。

三、“走进新课程”研讨课

通过学习实践，我们全校开展了走进新课程语文研讨课，全校

35岁以下的教师参与了上研讨课，同时还对这些课组织了两次座谈

讨论，教师们用新的课程理念去评析所上课的成功与不足，使上课

的教师总结了经验和不足，同时也是大家在一起磋商、交流、相互

学习、相互提高的过程。未上课的教师在座谈会上谈了以后，再写

出了评课意见。总之，在走进新课程的过程中，师生双方都得到了

提高与发展。

四、一年级研讨课的展示

根据局教科研室的要求，一年级教师上课率不低于50%,学区

在各校之间开展了一年级研讨课的评比活动。我们学校语文张利斌

老师、黄长慧老师、数学顾艳丽三位老师上了课。张利斌老师在上

口语交际《借铅笔》一课时，利用电教手段，让学生观看小猴向小

熊猫借铅笔时，是如何讲礼貌，把话讲清楚，借到铅笔的。同时，

她还创设借东西，合作学习制作手工的情境。让学生在动手操作时

学会合作，以及怎样向别人借、还东西的训练。让学生在愉快的制

作中学习了合作完成一个作品。借东西、还东西时学生也懂得了怎

样使用文明用语。课堂上，张老师始终注意学生的习惯养成教育，

尤其是张老师发现两个孩子从开始就不合作的事时，她没有因公开

课而置之不理，而是让学生对他们的做法进行评价，使学生认识到

不合作是做不好事情的，同学之间应该相互谦让。从这可以看出，

张老师确确实领会了“以人为本”的真谛，教师要关注不同层次的

孩子，面向全体学生，为了每一个孩子的发展，这也是张老师上课

中的闪光点。

黄长慧老师在教《家》一课时，注重结合学生的生活实际和情

感体验，使学生对家有了更温馨、更亲切的感情。在上课的过程中,

黄老师运用自己扎实过硬的基本功，制作精美的头饰，当堂画出美

丽的图画创设教学情境，调动学生视觉、听觉等多种感官去学习，

学生学习的兴趣被激发出来，学习情绪十分高涨，受到了良好的教

学效果。她们的课在学区分别被评为一、二等奖。

五、一年级百竞赛

为了督促、检查一年级的语文基础知识，学校组织了一年级的

语文基础知识竞赛。通过竞赛，学生的知识得到了强化与巩固，同

时也发现了一些学习中的不足，为期末复习做好了铺垫。

在新课标精神的指导下，我们全体一年级教师将继续更新观念,

用新的理念去实践语文教学，创造性的使用教材，开发课程资源，

使一年级的语文教学再上一个新台阶。

2024年语文教学年终工作总结篇15

1,教学态度还是挺不错的，每篇课文不能说总是阅读上五六遍，

但也能先要求自己至少读个两遍,但对于重点的课文总能多读几遍，

每个问题也总能经过多方的思考以达到让学生思考并思有所获的地

步.在课堂上常常是走到学生当中去，尤其是学生在讨论时总是走到

学生当中与他们共同探讨.在课堂朗读中要求学生读的同时，自己常

常是先示范读一遍，以至于有的学生说：”老师这篇文章好像就是你写

的.”我自己觉得这个学期的教学态度较以前有了很大的进步.

2,较注重学生能力培养方面的教学.本册书单元教学的性质很强,

每单元都有一个相关的主题，比如议论文单元，小说单元，说明文单

元……因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作

为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生

有意识思考，有兴趣思考.在教学的过程也注重学生的实践活动，指导

学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力.每堂课都会根

据学生实际情况精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是每节

课前就由我自己给学生讲一个课前小故事，让学生起来复述,并让同

学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示.这样既

锻炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，

还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力.课文的迁移积累也是本学

期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意

一些发散性思维的题目的设计.即专家所说的要"沟通课本内外，课堂

内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会.”重

视创设语文学习的环境.

3,作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多

样化了.比如本学期学生参加了军训和运动会，因此本学期就有两次

作文有关这方面的，因是学生亲身实践的，写作中就多了几分真实性

和真切的情感，作文水准也提高了许多.周记就让学生多写随笔，读书

笔记，做些摘抄写一写读后感，有时还有意识将课堂延伸让学生写在

周记上.还尝试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了一定的提

高•.

作业的布置和批改也有所区别，因人而异，照顾到不同学生的特

点.比如周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就

要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相

对应的感受想.而作文也有区别，一些有能力的作文字数就要求600

字以上，而一些后进生则要求450字以上则可以.一课三练一部分可

以只同学做第一，二部分,一部分同学则需全部完成.

4,注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文

的信心.由于本地区学生受闽南音的影响，对语文的学生有一定的局

限性，对待语文科目较不重视，要让学生树立信心，只有多抓学生的优

点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他.当然这种做法收效甚微,

但我还是要关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举

足轻重的作用.因为我们的教育理论中有一句：”一切为了学生，为了

一切的学生，为了学生的一切”.所以我不能放弃每一位同学.

5,积极地参与学校的教研活动，这学期准备了一节的视频案例课

和一节的现场教学课，历时一个半月，几乎占去了我教学的一半时间，

虽然个中滋味无人知晓，但我能积极参与这种有意义的教研活动，我

还是感到很开心，毕竟作为一名党员，我起到了党员的先锋模范作用.

视频课的教学效果可能要差些，但毕竟我有花心血去准备，当然也为

我上现场公开课作了借鉴,在这节视频课的教训上我在公开教学时，

做了许多的改进，因此现场教学课才了的较圆满的结果.同时对这两

节课我也进行了深刻的反思，为自己今后的教学沉积了一份经验.

2024年语文教学年终工作总结篇16

20—年9月15日郑州航空港区中心学校南分校迎来了我们的第

一节公开课，我有幸成了第一位讲课人，这节课我讲的是拼音

《bpmf》第一课时我设定的教学目标是让孩子们学会声母bpmf,读

准音，认清形，会正确书写。本课的教学本着语文课堂生活化的理

念来设计，主要体现在以下几点：

复习之前学过的拼音。让学生在我的指导下回忆复习。

分别学习bpmf的读音。我用形象的图片导入每个声母的学习。

让学生看有关于声母字形的图片，说说从中看到了什么？想到了什

么？图片中的那一部分与拼音很像，能不能读给老师听？进行范读,

点名读，齐读等，从中纠正和指导读音。重点讲了b和p发音的区

别，让学生感受气流的变化，并启发学生从声母的形状和发音的方

法编儿歌或其他方式进行记忆。如：右下半圆bbb,右上半圆ppp,

两扇小门mnrni,一根拐棍儿fff。把学习权交还给学生。并对发言的

学生及时地进行表扬和鼓励。

指导学生书写拼音。我先通过课件出示拼音格里的字母，让学

生观察到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么写,

然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌

握书写格式和笔顺。

最后，让学生在拼音本上练习书写。这个时间至少有10分钟。

书写的过程中强调书写的姿势，对表现好的进行表扬。培养好学生

的学习行为习惯。并展示写的好的学生的作业，调动大家向其学习

的动力。

在学习的过程中，学生都很积极地举手回答问题。但由于合班

上课存在个别学生注意力不集中，说话的现象，课堂中维持纪律的

时间有点长。另外由于讲得过于细致，孩子接受程度参差不齐，只

教了bp两个声母的读法和写法。今后要本着实实在在提高教学效率

的原则提高学生主动学习的兴趣和能力。总之，今天这节课实实在

在给了我一个很大的教训，让我明白了小学低段教学和高段教学存

在着很大的区别，低段教学在备课过程中要更多的去备学生，要去

考虑更多的因素对课堂的影响，特别是一年级的新生，要把更多的

耐心、爱心、细心、融入到课堂中去。总之，经验尚浅，仍需努力!

2024年语文教学年终工作总结篇17

《我爱家乡的柿子》是北京市义务教育课程改革实验教材语文

第七册第二篇课文。这是一篇记叙文，作者在文中赞美了家乡的大

柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的

思想感情。

为了上好这节课，我认真阅读了教材及参考，并多次进行了复

备。在执教这一课时，我设计的教学目标是：（1）继续学习带着问

题默读课文。感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

（2）能够说出第5自然段的主要内容。（3）有感情地朗读课文。

设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体

会作者热爱家乡的思想感情；教学难点是学习归纳自然段的主要内

容。现以此课为例，谈谈自己的认识和体会。

（一）做得比较好的地方：

1.整节课，我都能尊重学生的自主学习，引导他们在自读自悟

的基础上理解课文内容。我先让学生熟读课文、了解课文的主要内

容，然后直接进入本课要解决的教学重点，即课后第一题：从哪些

地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了

许多重点的语句。我抓住学生的发言进行提问，引导学生通过理解

关键词正确、深入地理解课文，从而达到体会课文内容的目的。大

部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。

2.注重了朗读的指导与训练。很多学生对于课文中描写柿子样

子的语句体会比较深，为了体会作者语言的优美，我多次引导学生

练习有感情地朗读课文。就在这不断地“练习”与“展示”的过程

中，学生读得越来越好了，对于本文思想感情的领会也越来越准确

T!

3.能够结合教材的特点，对学生进行语文基本功的训练。本篇

课文在描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手

敏捷而又娴熟的动作。在学习这一部分时，我让学生在书上把所有

动词都圈了出来，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自

己写作时也可以运用这样的方法，使文章更加具体、生动。

（二）需要改进的地方：

1.对教学策略的研究不够。本篇课文共有六个自然段，在引导

学生学习时，我分配的时间几乎是均等的，这就使本课的教学重点

和难点并不突出。而且，在分析课文时，我总是让学生按照“读课

文一一找重点语句一一谈体会一一练习朗读”的顺序和模式来学习,

教学策略很是单一。如果能够结合每个自然段的写作特点进行教学,

学生对课文的理解会更加深刻，收获会更大，课堂的学习气氛也将

更加活跃。

2.缺少学法的渗透与训练。这节课的学习，主要侧重在了对课

文内容的理解方面，每个教学环节都在引导学生体会“作者对家乡

大柿子的喜爱”，而忽视了对学生阅读方法的培养与训练。如果第

二自然段的学习可以抓住“黄灿灿”这个词引导学生复习ABB式词

语、抓住“犹如童话王国中的金色皇冠”体会比喻句的好处，学生

的收获会更多。

3.问题过多、过碎，缺少整合。本节课，在理解“从哪些地方

可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？”时，为了使学生对文中重点

语句进行深入体会，我接二连三地提出了很多的问题。这一情况的

出现，一方面说明自己的备课还缺少一份精心，另一方面也使我意

识到自己对学生的阅读能力还缺少培养和指导。应该教会他们怎样

抓住重点词句进行汇报以及正确的汇报顺序，教师仅仅给予适当的

点拨就可以了。只有这样，加以时日，学生的阅读能力和水平才会

逐步提高。

4.对年段教学目标缺少了解。在引导学生概括第五自然段的主

要内容时，我把“抓重点句”的方法作为了新知识教给了学生。殊

不知，这一知识早在三年级的时候学生已经学过了。正是由于对各

个年段的教学目标不甚了解，致使这一教学环节的设计缺少了实效。

为了避免这一情况的再次出现，我会认真学习《语文课程标准》对

各年段提出的要求，并多与组内的张彤、杨爱静两位老师进行交流,

以提高课堂教学的质量，充分发挥课堂教学的实效。

面对自己在教学方面上存在的问题，我会用心向组里老师学习、

请教，并在今后的教学工作中努力改进，扎扎实实地上好每一节课,

积累经验、锻炼能力，使自己的业务水平逐步提高！

2024年语文教学年终工作总结篇18

历时近七周的校内公开课于11月1日结束，现将此次公开课的

反思小结如下。

此次公开课整体上体现出较强的理性，在教学过程中都蕴含着

一种思想，即这节课我要讲什么，怎么讲，怎样导课，又怎样拓展

等等，教学思路比较清晰。课堂气氛和谐融洽、轻松温馨，人文气

息浓郁。板书整洁简明又不乏新颖，如赵厚老师设计的“心心相印”

板书。导课新颖，且能一下子抓住学生的心灵。如王永丽老师的

“粽子谜语”导课，冀辩丽老师的节日习俗导课。情景教学让人身

临其境，如徐艳玲老师的“假如你就是《父母的心》一文中被送走

的孩子，你会怎么想怎么做”。分角色朗读读出了人情冷暖，如赵

厚老师让学生分别扮演父亲母亲长子次子三女儿等角色，很好的加

深了学生对文本的理解。教法灵活，教学形式丰富。多媒体一体机

的使用，赵厚老师的课堂辩论会，冀辩丽老师的几大教学板块“你

会读吗”、“你会填吗”、“你会说吗”，宋春晓老师的议论文论

证方法的作用范式，穆清丽老师的拓展链接“成功二++”并举例论证

等形式，很好的强化了课堂教学效果。但也存在一些不足之处（个

人意见仅供参考）。

1、幻灯片设计太多，应该控制在15张以内，甚至更少。幻灯

片只是辅助教学的一种工具，并不能代替教案，更不能当教案来用。

很多教学环节，并不是非得用幻灯片才能很好地展现。内容决定形

式，形式只是为内容服务。幻灯片要为教学内容服务，而不要为了

“幻灯”而“幻灯”O

2、对教材的整体把握不到位。表现为教学重难点不明确，教学

环节混乱，教学板块之间缺少衔接过渡，有教学目标却不向学生明

确目标也不围绕目标来组织教学，教学走到哪是哪。

3、贪多。什么都想讲，什么都想说，其结果什么都没有说清楚。

顾此失彼，捉襟见肘，手忙脚乱。说到底，是目标定性问题。只考

虑教师因素一一想讲什么、要讲什么，而忽略了学生因素。只备教

材，不备学生。其实，目标的确定应该坚持“一节课学生能掌握多

少，就教多少”的原则。把“大容量、快节奏、教学内容丰富”作

为评价一节课的优点，应该是一个误区。

4、教学思想认识偏差。总以为一节课的教学目标完成了，就是

一节成功的课。事实上，一节课的成功与否，关键看学生学会了哪

些知识掌握了哪些技巧和方法获得了对人生和社会的哪些体验等等。

5、阅读教学的目的不明确，对阅读教学的认识肤浅。对阅读教

学仅仅停留在“阅读读通一一阅读读透（理解）一一阅读读悟（体

验）一一阅读质疑（发现）”层面，强调读者与作者与文本主人公

的情感共鸣，而没有认识到阅读的目的并不仅仅是为了读个明白，

而是要学会写一一即培养学生的语文实践能力、语言文字的运用能

力。阅读教学，不要仅仅为了阅读理解感悟而教，要通过阅读教学

来教会学生听、说、读、写的运用语文的能力和方法。阅读教学的

终极目的是教会学生学会写作。

6、教学语言还不够简洁清晰，缺乏亲和力。表现为方言与普通

话夹杂运用，口头禅、不完整问句多；一调到底，不注意抑扬顿挫

轻重缓急；激励性评价语言少，或表扬肯定评价语言单一，缺少变

化。

7、讲多练少，学生活动少，自主合作探究没保证；字词处理花

时多，一一老师只教学生不会的东西嘛。

8、忽略题目作用，缺乏整体感知。标题是文章的眼睛，而眼睛

又是心灵的窗户。文章的“心灵”不就是文章的中心么？

总之，语文阅读教学要有三问：：“是什么？（文本内容）一

一为什么？（写作的目的和方法）一一怎么样（有何感悟？如何运

用？）

2024年语文教学年终工作总结篇19

学前班拼音教学总结

一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地总结本学期的教

学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的拼

音教学工作做如下总结：

在这一学期中，我一边努力培养孩子们的学习习惯和行为习惯,

一边领着孩子们一起学习了6个单韵母、23个声母、和7个整体

认读音节，我真的感到难度很大，尽管我用了各种激励语言来调动

孩子们的学习积极性，可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂

所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大

的压力，让学生必须掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声

发掘孩子们的潜能。这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的

运用教学方法和教学手段，激发学生的兴趣，让学生轻轻松松学好

拼音，迈好学习语文的第一步。下面是我在拼音教学中的几点感受:

1、幽默搞笑的语言，在情趣中学拼音

学前班的孩子天真烂漫，在教学时我采用儿童的语言，所受的

知识利于他们理解。如在教书写拼音时。如果生硬的告诉学生拼音

要写在四线三格里，效果不佳。不如说小拼音住的房子有三层楼，

分别是上格、中格、下格。对于写在中格的字要“头顶天，脚踩

地”；住上、中格的字要“脚踩地，头可不能顶到天花板，不让要

长‘小角学生在笑声中怎能不牢牢的记住写拼音的格式要求呢？

2、让学生自编儿歌学拼音，从小培养学生的创新能力。

在教第一课时我是参照教参上的来教的，我读一遍，学生跟读

一遍，直到学生记住为止。一节课下来，我读的累，学生也不太积

极。一次在读儿歌“鸽子鸽子ggg”时邓珂插嘴大声说：立正9,

gggo我一听挺形象，为什麽偏得强求孩子照老师的方法记何不尝试

让孩子自己编儿歌来记拼音呢以后在拼音课的教学中，我都是先指

导，然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，请编得好的

同学当小老师，教全班同学一起读。这样一来，不仅能激发学生的

积极性，让枯燥的拼音课变得有趣味性，还能发展学生的语言，而

且因为是自己编的，记忆也很深刻。

3、动作演示法，区分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn,这些字母容易混淆，可用动作演示

帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如：区分bd、pq时，可

让学生伸出左拳，拇指向上，

演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后让学生将两拳

相对后向下翻，便演示出pq的字形。边演示边教学生说：“左拳

b来右拳d,两拳相对念bd;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d;

左竖朝下就念P，右竖朝下就念q”。通过这样一种形式，使本来显

得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮助学生区分了易混淆的字

母。

4、巧设游戏，在游戏中学拼音。

根据学生的年龄孝好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯

燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘苹果，送信、爬山比赛、

摘星星等游戏形式激起学生的兴趣。

5、讲故事法，揭示规则，突破难点。

如：在教学j、q、一与u相拼时，去掉两点的规则是学生最难

掌握的内容。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。有一天j、

q、_带着小i出去玩，小u也要去，急得哭了。j、q、.说：“你

先擦掉眼泪，我们再带你去。”小u连忙擦掉眼泪，拉着j、q、_

的手出去玩了。学生听完故事，知道了j、q、—与（1相拼时，U上

两点要去掉。另外，教师还要强调，j、q、_从不和U相拼,j、q、_

与U相拼时U上两点要去掉但仍然读U,千万不能读成U。

在幼儿方面主要让幼儿在学习后总结学习的方法，让同学之间

相互交流各人的学习方法，教师进行归纳总结。对学某一项知识，

教师在学生交流的基础上，都应归纳出一种学法，让幼儿借签。

结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文

化的教育。进行了让幼儿在学习时要认真，一丝不苟的学习的教育。

还教育幼儿要尊敬长辈。

由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学

习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不

牢固。

在今后的教学中要注意以下几个方面：

1、努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。

2、想方设法调动幼儿的学习积极性。

3、积极探求适合幼儿学习的教学方法。

2024年语文教学年终工作总结篇20

为了进一步推进新课程改革，促进教师专业化水平的提高，促

进课堂教学有效性和教学质量的提高；促进学校校本教研活动和教

育科研工作的开展，推动教师参与到学校课题研究中，充分发挥教

师在构建和谐师生关系的作用和地位。学校于20_年10月6日11

月5日举行了青年教师赛课活动。现总结如下：

一、积极动员、精心准备：

1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了

全校教师对学校赛课活动的认识，让赛课成为了学校每学年上学期

教研活动的重要组成部分。

2、多次召开教研组长会，要求教研组、备课组认真准备、课前

认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研组建设、教研

活动的一个重要内容；作为教师专业化发展的重要途径。各教研组

赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论。

3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了第七届

青年教师赛课方案和赛课评分细则。

二、积极参与，认真组织落实