2024年语文教案大全

2024年语文教案大全

语文教案篇1

教学目标设计

1.相识"彤、陪"。会写"彤、霞、陪、扬"4个字。能正确读写"红彤彤、晚霞”等词

语。

2.正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3.背诵诗歌。

4.结合生活实际理解“太阳是大家的"，感受世界人民是一家。教学方法设计1、诵读

感悟法

2、自主识字法

教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、引入新课

1.配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

2.提问：太阳是谁的？

揭示课题，板书：大家的。

二、初读识字，整体感知

1.检查预习。

2.自由阅读课文，读准字音，勾画不僮的语句。

3.指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵

1.自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2.同桌互读，沟通读后感受。

3.指名读，并在全班沟通自己的想法。

4.指导背诵。

四、指导生字书写

五、朗读感悟,理解诗意

1.老师范读课文，边听边想：你知道了什么？

2.沟通：从诗中你知道了什么？

3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小挚友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身

边的伙伴听，再说给大家听听。

4.朗读全文。

六、积累美丽词句

1.你对哪些诗句最感爱好？有感情地读一读。

2.摘抄诗句。本课的教学重点有两个：1.识字写字,正确读写词语。2.读懂诗歌，理

解“太阳是大家的"。"彤"字本音读其次声在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。"陪"

字可以让学生联系已学过"的"部"字，通过区分形近字来学习。"霰"字同样须要留意上下的

比例关系，同时还要留意下半部分的正确写法。联系"假"字书写。

为让学生理解"太阳是大家的.，并依据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的

让世界充溢爱的愿望。采纳以下引导方法：

太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把，

她…

让学生绽开想象，充分拓展思路，自由填写沟通，在沟通充分时，师奇妙引导太阳是大家的”

所表达出的让世界充溢爱的愿望，从而突破教学重难点。1、老师配乐朗读课文《阳光》

2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

3、老师检查预习。

4、老师指导朗读，背诵

5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

同桌互读，沟通读后感受。

6、老师指导生字书写

7、老师范读课文，边听边想：你知道了什么?

学生沟通：

板书设计太阳是大家的

撒在鲜花上

照射着小挚友小挚友做嬉戏

世界是大家的课后反思《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字美丽、意境深远，富于

音乐性和节奏感，学生特别喜爱，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：

太阳劳碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什■么呢？学生说出各种各样的答案：去给别

的国家的孩子送去暖和，陪伴鸟儿在天空翱翔……学生朗读后再提问：那里的小挚友和鲜花等她,

吩她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以确定。是啊，由此可见，太阳

不只是属于我们的.，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。我觉得

这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵

的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有许多，我

应当给他们足够的时间去沟通。

语文教案篇2

教学目标：

1、正确、流有感情地诵读渴望内，背诵课文。

2、能运用已有学习阅历自学生字词，感受本课词语的结构美。

3、抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的宏伟气概和而今的枯竭情景，从而产

生对环境加强爱护的剧烈愿望。

教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布

原来的宏伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美妙环境的憧憬，增加环保意识。

教学打算：生字卡片、生词卡、教学挂图

教学时间：2课时

一、初读初悟：

1、沟通自主识字状况，巩固书写。

2、质疑生字词,通过沟通或查阅字典，初步感知词义。

3、质疑课题，激起学生读文爱好。

4、通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事务。

二、品读深悟：

1、引读感受，初悟情。

(1)过前面的学习，我们知道这场特别的葬礼发生在……(引读第一自然段)

(2)生读完着段话后自由沟通，了解到这场特别葬礼的地方。

2、细读共享，深悟情。

(1)让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。

(2)观赏美丽句段，集体沟通，在沟通中对话，碰撞,

引导学生深悟情，感受瀑布的巨大改变。

(3)原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？

(4)用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。

(5)老师知道学生有感情地诵读课文。

(6)配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气概是多么的宏伟。

(7)但这宏伟的景观，竟然"不辞而别"。联系生活阅历说说对‘不辞而别”的理解。

(8)引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。

(9)学生自由沟通。

(10)假如你此刻就是到那里的游人，你会有什么感受？

(11)让我们满怀缺憾地再次读读这一自然段。

(12)从前宏伟壮丽的瀑布就要和我们告辞了，是它自己不辞而别的'吗？

3、了解人们之行为，唤起爱环境的情感。

(1)人们肆意的破坏，给瀑布,大自然，给自己带来的损失是自不待言的，这些就像警钟

长鸣，给人们以启示，请自渎最终三个自然段，看看你能从中了解到些什么？

(2)学生沟通冲文中了解到的人们的行为。

(3)塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到------(引读最终三个自然段)

三、回扣题目，自悟理。

1、读完课文，再次回味题目,你觉得这次特别的葬礼特别在哪里？

2、不仅是对象特别，意义更为特别，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们

对大自然的承诺。让我们行动起来——(引读课文最终一个自然段。)

3、在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你依据课文内容，试着写写这篇演说词，

半班上做演讲。

语文教案篇3

第一课时

教学目标：

1：相识14个生字。了解羽字的演化过程。

2:能够正确地读写这些词语，并能精确驾驭正确的词语搭配。

3:了解这些运动项目的特点，培育学生对体育运动的酷爱，主动参与育熬炼，并积累有关

体育运动项目。

教学重点：能精确地认读本课的生字。

教学打算：识字教学课件和卡片。

教学过程：

一、导言：同学们今日我们学习《让我们更健壮》一课。

同学们你们看谁来了？（出示图片）对了，他们是唐僧师徒四人从西天取经回来要参与北京

实行的20xx年实行的奥运会，他们为了做好赛前打算工作，便来到了体育馆想熬炼一下身体,

使自己更健壮，可是当他们刚要进去时，就被体育馆的馆长挡住了，馆长友善地说：要想进去锻

练，得过四关。唐僧师徒四人挠头了，孙悟空真所谓机智，他说：请二年四班的学生帮我们闯四

关怎么样？行不行呀？学生说：行！

二、第一关：请同学们听好，你能说出一些体育运动吗？

生：滑雪、滑冰、目随

三、闯关胜利，孙悟空兴奋极了，他说同学们就是聪慧。

其次关：老师这有一些体育运动图片，看同学们能不能知道是什么？（出示图片）（打羽毛

球、打篮球、踢足球、打棒球、投标枪、掷铅球、学拳击、跳皮筋、练武术、玩单杠、溜旱冰。）,

看看你们不看图片能否正确读出来？再齐读，谁情愿当小老师上前面领着全班学生认读一下。

四、拿出自己打算的生字卡片，以前后桌为小组，认读生字。

1、同学们齐读。

2、开火车认读。

3、现在老师将这些生字宝宝头上的帽子摘下去，看你们还认不相识它们了？

第三关：看这些生字你能用什么好方法记住它们吗？同学们的方法可真多呀，真让我老孙佩

服呀，那么同学们能记住它们了，你能给他们组词吗？

五、第四关：

1、把声调相同的'字写在一起。

2、照样子，连一连。

六、同学们，你们太棒了，这时馆长宣布四关已过，现在唐僧师徒四人可以进入馆内熬炼身

体了。那么同学们，想一想我们怎样才能使身体更健壮呢？

其次课时

教学目标：

1、正确、美观地在虚宫格中书写本文的8个生字。

2、相识1个部首。

3、正确完成课后练习题。

教学难点：学会8个生字美观书写。

教学过程：

一、复习：开火车式认读卡片生字并组词。

二、指导书写：

1、视察例字，并说一说那个地方须要留意什么？

2、指导书写：重点指导：羽、球、杠。

3、学生书写，老师巡回指导。

4、选出优秀的字，激励评价。

三、完成课后题：

1、看看，说说，涂色：说一说有哪些体育项目，然后涂上自己喜爱的颜色。

2、说话练习：创设情境：如：值日的时候，有的有的有的还有的---

语文教案篇4

课题：《大海睡了》

教学内容

9、大海睡了

拟2课时

第1课时

教学目标

1、能正确流畅地朗读课文，感受老师的读书方法。

2、学会本课"夜、里"等8个生字，理解生字组成的词语。

3、初步理解课文内容，感受大海的可爱。

重点难点

重点：正确、流畅地朗读课文。

难点：识记"夜、她、抱、着、背、那”的字形。

教学简要过程及重、难点的突破

一、导入新课，揭示课题。

齐读课文，学习"海、睡"两个生字。

今日我们将看到的大海和平常看到的大海是不一样的，让我们来听听（放录音）

二、初读指导：

1、你觉得大海怎么样：(温顺、可爱)

2、自读课文，要求：读准字音，画诞生字组成的'词语，会读会写田字格中的生字，会读田

字格上方的生字。

3、检查自学效果:

(1)出示词语：不闹、深夜里、睡觉、抱着、明月、背着、她、那

(2)指名朗读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分加点字读音的异同。

(3)多种方法练习朗读：重点理解"深夜、潮声、鼾声"

(4)齐读生字词：

4、轻声读课文，指名读，相机正音，沟通：每句写了什么？

三、指导书写。

实施修改看法

听三遍：

1、看图听。

2、看准每个字听。

3、听句子怎样读。

教学简要过程及重、难点的突破

1、自学其次题：练习书空

2、指导：

夜：上下结构，上小下大。重点指导右下部分的笔顺。

里：独体字，第五笔是竖，而不是横，末笔横较长。

她：女字旁，左窄右宽，右边是"也"。

抱：提手旁，左窄右宽。右边是"包"，部件"巳"不要写成"己""已"

着：上下结构。羊字头，下这是"目"。

月：独体字，第一笔是撇，作字底时，第一笔改为竖。

背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底。

那：左右结构，左右等宽。

3、练习口头组词。

实施修改看法

重点指导女字旁的写法：第一等"撇点"的撇要写长一些，不要太斜，点要往里倾斜。

背：重点指导前五笔。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

导入：

1、小挚友，你见过大海吗？你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大

海是什么样的。

2、板书：大海睡了。

（创设意境）

实施修改看法

作实业践设;舌计动

1、练读课文，做到正确流利有感情的朗读。

2、读准本课的生字。

语文教案篇5

学习目标：

1.整体感知,把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。

2.能找出文中选用的精确生动的词语及形象贴切的比方、拟人句，并分析它们的精妙之处。

3.学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。

课前学习活动

1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；

2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文

或名句；

3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。

学习过程：

一、导入新果

一提起北国的冬天，同学们脑海中出现的多是怎样的画面呢?（学生畅所欲言：总会让人想起

"大雪纷飞"、"寒冬凛冽"等萧条景象）。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色

别出心裁：它的水在冬天"不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气"，这个地方就是济南。这节

课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领会济南冬天的奇景。

二、雌蝴

1、学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中检查字词的驾驭状况。

2、学生自由朗读课文，留意语气、语速、语调及重音的把握，并思索问题：

①济南冬天的总的特点是什么?这个特点能从哪些景物上感受得到？

②课文写了济南冬天的哪些景物?这些景物各有什么特点？

③作者写景是根据肯定依次的，你能理清写景的层次吗？

④表达了作者怎样的思想感情?（思索后在小组内探讨解决）

三、研读赏析

整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深化理解赏析文章，品尝

语言精确生动的特色。

学生深化研读课文，找出自己喜爱的句子赏析，老师供应示例。对于学习实力较弱的学生,

老师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：

（一）揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。

1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风

来把它们唤醒，这是不是个志向的境界？

"老城"本是无情物作者却说它们“睡着"还能被春风"唤醒”给予老城以人的灵性，

把这一个老城写活了。

2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

着一"镶"字，就似乎是山尖、小雪有意为之，而且似乎是巧匠的妙手，给人留下想象的空

间。

3.山坡上卧着些4时庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

两个“卧"字，与前边的“温煦安适地睡着"相照应，传神地画出了小村庄和小雪的神态,

就似乎它们都有灵性一样。

4.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在

水里照个影儿呢！

"不忍得"三字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天

仍旧"不忍得"冻上,仍旧充溢着春意。

（二）精读"最妙的是下点小雪呀"一段，看看哪些地方写得好，说i知里由，然后把这段文字

背诵下来。

这一题主要训练学生精读文章的'实力，让他们自己发觉美，理解美的所在。

这一段写雪后的小山，有许多精确生动的语句。如"看吧"一语，似乎把读者置身于作者的

情境中，使读者有身临其境之感。又如不说树尖上落满了雪，而说"顶着一髻儿白花"，紧跟着

又比作"日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充溢诗情画意。又如写薄雪"羞涩”的情态，写

露出"粉色"容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

（三）阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。

这一题主要是积累语言材料，由学生自由完成。

（四）组织学生沟通学习成果，老师小结。

四、拓展延长

1.组织学生进行匕匕较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。

2.想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此美丽?体会在写法上与

学过的课文《春》有什么相同之处?（学生沟通、老师小结）

归纳五点：a细致视察b.抓住特征c.按依次（不同角度）d运用修辞e.情景交融

五、作业布置

1、课外阅读《白马湖之冬》，和本文进行比较鉴赏。

2、假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的踪迹，请你设计一下导游词。

语文教案篇6

［教学目标］

1、了解海伦的简要生平；

2、揣摩文中重要语句，适度拓展，力口深体验;

3、理解莎莉文老师隽永深厚的爱心和超群的教化艺术。

［教学重点］

1、揣摩文中重要语句，适度拓展，加深体验；

2、理解"爱"的美妙，把握•‘再塑生命”的深刻含义。

［教学难点］

学会依据须要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。

［教学课时］1课时

［教学过程］

一、导入新课

(让学生在黑暗与无声的世界里静坐几分钟，然后谈感受)

一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不相识的孩子，她

坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了苦痛的深渊，几乎丢失了生活的实力和志气。但她坚韧地

生活了下来，考进了闻名高校，长大后又成为一名作家，用自己的.生花妙笔，激励别人生存的

志气。这一奇迹的创建，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，

重新塑造生命,却不能不归功于一位宏大的女性一她的老师莎利文女士。

二、整体感知

1、学生默读课文。

2、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：

搓捻(cuodnian)繁衍(yan)迁徙(xT)觅食(mi)小憩(qi)遨游(ao)

花团锦簇(cu)冥思遐想(xia)企盼美不胜收不行名状期期艾艾油然而生风云变化

3、课文主要写了哪能两个人物？

海伦•凯勒、莎莉文小姐。

三、理解人物

(一)走近海伦

海伦•凯勒，美国女作家。

资料一：

海伦凯勒(1880—1968)，美国作家、演讲家、教化家、社会活动家。她诞生后19个月，

就丢失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母要求当地的盲人学校赐予帮助，该校派莎

莉文老师到她家帮助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种

特别的打字机书写。10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读高校,1904年6

月，以优异成果从高校毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，

她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使多数的正常人为之震憾，使他们重新思索生命的

意义。

此后，她又参与各种社会活动，常常来回演讲，写了数本书。1927年，她起先为美国盲人

基金会捐献，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。1930年出版其次本自传《中流》。

她被人们称为美国女英雄。

海伦说："我要把别人眼睛所望见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响

乐，别人嘴角的微笑当作我的华蜜。”

资料二：

马克吐温说："19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦・凯勒。”

美国闻名作家海尔博士

评论说："1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦・凯勒的《我的生

活》。"

美国《时代周刊》评她为二十世纪美国十大伟人。

(二)走近莎莉文老师

文章是由三大部分组成的。请你快速阅读，概括文章三个部分的主要内容。

A、莎莉文老师教"我"识字。

B、莎莉文老师"我"相识、了解大自然。

C、莎莉文老师逐步引导"我"相识"爱"。

四、探究品尝

1、找出文中关于"爱"的句子，并谈谈自己的感受。

”爱是花的香味吗？"——爱是给人带来开心而美妙感受的东西。

"爱是不是太