2024年语文教案7篇

2024年语文教案［精选7篇］

语文教案篇1

一、教学目标：

1.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

2.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的挚友,从而自觉地爱惜鸟类、爱护鸟

类。

二、教学重点：课文第三自然段。

教学难点：懂得鸟是人类的望友，从而自觉地爱惜鸟类、爱护鸟类。

三、教学对象分析

本课是二年级的一节语文课学习者为二年级的〃茸生学生已具备了一些学习语文的实力，

有了肯定的阅读实力，但由于所处地理环境的缘由，对于鸟岛的相识还不够全面，要使学生读到

位，还有肯定难度。因此，在学生学习的时候，老师采纳多媒体课件帮助学生学习。

四、教学媒体设计

本课借助多媒体课件协助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的漂亮和富有魅力。这一课件

主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐"秋日

私语"用于配乐朗诵等等几个部分组成。通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象

的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放美丽的音乐"秋

日私语"进行配乐朗诵,使学生的朗读更加到位。

五、教学过程

（-复习导入）

1.课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小挚友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说

第一自然段内容。

（二、）精读课文设计

（-）学习课文其次段。

1.（课件出示其次自然段内容）自由读其次段。

2.通过朗读，你们知道了什么？随着学生的沟通将相应词语变色。

第一句重点指导："一群一群"、"接连"。

其次句重点指导"筑巢安家、哺育后代”。

3.齐读其次自然段。师：鸟岛的、春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会

体会吧。（齐读）

（过渡）时间过的真快，转瞬间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一

看吧。

（=）学习第三自然段

1.（课件出示第三小节文字）这三句话你最喜爱哪一句呢？在四人小组里读一i卖，并说

说你为什么最喜爱这一句.

2.组织集体沟通。（依据学生的沟通相机出示句子，并将部分词语变色）

（1）第一句。重点指导各种各样、鸟的世界。相机板书：鸟多

语文教案篇2

♦教学目的

1、了解近体诗的有关学问。

2、培育学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴的特点。

3、学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

♦教学重点、难点

1、重点：理解诗人创作的独特风格。

2、难点：培育鉴赏实力。

♦教学方法

1、赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧.

2、诵读一探讨一质疑一答难一领悟。

♦媒体设计

拟采纳屏幕投影的方式，打算与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、

直观的效果，并扩大课堂的容量。

♦教学时数

2课时。

♦教学步骤

第一课时

-导语设计

中国是一个诗的国度，从"一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》

为代表的楚辞，从刚健清爽的汉魏乐府，到多彩多姿的南d蹴民歌，我国古典诗歌发展到唐代可

以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。

今日我们选读三首唐诗.

二、解题

我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，今日我们学习的《山居

秋暝》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中览古》是绝句。

三、研习课文

1、理清文意，整体把握

①学生朗读课文，结合文下注解与工具书，扫清文字障碍。

②背诵全诗，理清文意，整体感知。

2、详细研习

①学习《山居秋暝》.

A、"空山新雨后，天气晚来秋。"诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是"空山"呢？

明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的.痕迹,正所谓"空山不见人，但闻人语响”

（《鹿柴》）・又由于这里人迹罕至，"峡里谁知有人来，世中遥望空云山"（《桃源行》）。

一般人自然不知山中有人来了。"空山"两字点出此外有如世外桃源，山雨初霁万物为之一新，

又是初秋的傍晚，空气之清爽，景色之奇妙，可以想见。

B、最终一句中"王孙"指谁？表达了作者怎样的思想感情？

明确："王孙"意，文下注释中已经明确，学生可据此回答。诗人着力描绘的诗情画意中寄

予着诗人高洁的情怀和对志向境界的追求。泉水、青松、翠竹、青莲正是诗人高尚情操的写照。

其中人的无忧无虑的生活，正反映了诗人想过宁静淳朴生活的志向，同时也从侧面反衬出他对污

浊官场的厌恶。面对这个称^的世夕冲B源，诗人不由自主地想留在山中，想归隐了。

②学习《越中览古》。

A、试回想以前学习的绝句，本诗在结构上与以前学过的绝句，有何不同？诵读时应留意些

什么？

明确：一般的绝句，一、二句为一组，或写景或叙事，三、四句为一组，或争论或抒情，用

现代汉语的方式去划分层次的话，一般是一、二句为一层，三、四句为一层，而这首诗前三句却

一气直下，直到第四句才突然转到反面，显得特别有力气、有神采.在诵读时，本诗二、三句

间的停顿宜短一结。最终一句，"只今惟有"四字要重读，其后应作一顿，然后缓缓吐出"鹏鸿

飞"三字，以示其中含无限感慨之意。读完这句后应当接着沉醉在诗的境界里一小会儿，再作结

束表示。

B、诗歌不是历史小说，绝句又不同于长篇古诗，所以诗人只能选取他感受最深的某一部分

来写。试述作者选取的两个镜头。

明确：李白选取的不是斗争的漫长过程当中的某一片断，而是吴败越胜、越王班师回朝的两

个镜头。

镜头一:战士凯旋，大家都得到了赏赐，所以不穿铁甲，而穿锦衣。只"尽锦衣"三字，就

将越王及其战士得胜归来的喜悦和傲慢的神情烘托出来。

镜头二：越王回官，不但耀武扬威，而且荒淫逸乐起来，于是，花朵儿一样的美人，就站在

了宫殿，拥簇着他，侍候着他。都城中到处都是锦衣战士，宫殿上站满了如花宫女，这是多么繁

盛、美妙、喧闹、快乐！

③学习《登高》

A、请同学们反复诵读，留意语速的缓急、语音的轻重及句子的停顿，并体会整首诗的意境。

明确：首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读季节奏感

要强，留意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见,要读得气概开阔，有包涵宇宙之意，"无边

落木""不尽长江"二语要一气读出，"木""江"二字要适当延长，有余韵。颈联上句写长年

飘泊之苦，"悲""常"二字要重读；下句写老病孤愁，"病""独"二字要重读，以加重悲苦

心情。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况，由沉吟往事说到今日登高之举，基调是沉重

的，宜缓缓读出。尾联"艰难苦恨"一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗,

含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者细致体会诗人此刻百感交集的心态.

B、课堂小结。

本节课我们重点整体感知了三首诗的内容，初步理解了三首诗的意境，这是鉴赏诗歌的第一

步。

四、布置作业

1、借助练习一的诵读提示，娴熟背诵三首诗。

2、思莉采讨练习二中的第1题及练习三。

3、找李白的另一首怀古诗《苏台览古》细细品读，与《越中览古》作一比较。

其次课时

一、检查作业及背诵状况

二、观赏品尝

1、《山居秋暝》

王维诗中有画，试以“竹喧归浣女，莲动下渔舟"两句为例，说说他画了怎样的意境。

明确:这两句写得很有技巧，而用笔不露痕迹,使人不觉其巧.诗人先写"竹唱""莲动"，

因为浣女隐在竹林喧声，看到莲叶纷披，才发觉浣女、莲舟，这样写更富有真情实感，更富有诗

意。

2、《越中览古》

试析对比手法在诗中的作用.

诗人给我们展示了两幅画面：Ti是战士们个个脱下战袍，换上了“锦衣"，向国人炫耀他

们的战功；另一幅是宫女们个个装扮成花一般的美人儿，在宫殿里恣情快乐。这表明越王勾践已

经把从前的屈辱和苦难忘得一尘不染，而完全沉醉在成功的喜悦之中。这样做的结果必定使成功

化为乌有一"只今惟有鹘鸽飞"，就是证明。如此剧烈的对比是很能发人深思的。

诗篇将从前的繁盛和今日的凄凉通过详细的景物作了显明的对比使读者感受特殊深切，

比照极为剧烈，前面写得愈看力，后面转得也就愈有力。

为了充分地表达主题思想，前三句一气直下，直到第四句才突然转到反面，就显得特别有力

气、有神采。这种写法，不是笔力雄健的诗人，是难以挥洒自如的。

3、《登高》

重点探讨情景交融的特点。（略）

三、课堂i川练

简析李白的另一首怀古诗《苏台览古》，分析两者，比较手法运用的异同.

此两诗都是览古之作，主题相同，题材近似，以四分之三的篇幅竭力渲染,而以结句写今日

之荒芜抹杀之，转出主题。苏台一首则着重写今日之荒芜，以示意昔之繁华，以今古常新的自然

景物来衬托变化无常的人事，显出昔盛今衰之感，所以其表现手段又各自不同，从这里也可以看

出诗人改变多端的艺术技巧。

四、课堂总结

我们学习的这几首诗，千百年来，传诵不绝。对这些文学珍品，课后只要反复细读，还会汲

取更多的艺术养分。涵咏于其美丽的文句之中，还会有新的感受。

五、布置作业

试写一首绝句，题目自拟，可以不管平仄，但读来要有一点诗意。

《蜀相》《石头城》《锦瑟》《书愤》《临安春雨初霁》

语文教案篇3

-教学目标

1、通过视察比较相识四周有很多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。

2、通过视察和比较,相识每个人都有不同的外部特征。

教学步骤

学生活动

老师活动

教学媒体

整体性教学

个别性教学

引入

视察沟通：以外滩为背景的一群人绽开探讨，产生身为上海人的骄傲感.

说说图中的人有什么不同，由此绽开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的‘探讨。

设问：回家怎么向家人介绍自然老师。

图片。

探讨与实践（一）

视察第7页图片，依据图中服饰推断职业，并进一步探讨哪些职业有特别的着装。

向大家介绍自己的家庭成员，他们的不同身份、职业。

完成活动记录册第2页

自带的家庭成员照片，剪贴成一幅全家福照片。

图片。

探讨与实践（二）

嬉戏：为国际夏令营的小挚友分组。

依据图中小挚友的发色、肤色进行比较并分类黑种人、白种人、黄种人，还依据性别进行双

重标准分类的训练，结果填在活动记录册第3页。

观看不同人种聚居地的民俗风情录像带，渗透地球大家庭的意识。

录像。

语文教案篇4

目标：

1、帮助幼里解故事内容，感受秋天的明显特征。

2、引导幼儿依据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并激励幼儿大胆在同伴面

前讲解并描述，培育幼儿讲解并描述的完整性和连贯性，发展幼儿的想象力。

3、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小挚友、收、

重难点：

引导幼儿依据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲解并描述。

打算：

树叶型的信（给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小挚友的）；空白的树叶型纸；水彩笔；

故事课件

教学过程：

1、提问引题

出示树叶型的信。提问：这悬十么？

师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！

2、讲解并描述信的内容

秋天到了，天气慢慢凉了，树妈妈写了很多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。

（1）（出示第一封信的'正面）请幼儿依据图与汉字猜出收信人，并认读汉字"燕子"。提

问：这封信是写给谁的呢？

（2）（展示信的反面）引导幼儿依据图示想象信的内容。

提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告知燕子什么事情呢？（引导幼儿依据自己的理解大

胆讲解并描述，激励幼儿讲的与别人不一样。）

（3）以同样方式讲解并描述给松鼠的、给狗熊的、给小挚友的信。

3、完整讲解并描述

老师将幼儿讲解并描述的内容连起来，编成一个完整的故事。（协作多媒体操作）

4、进一步想象，并用绘画形式记录。

你们觉得树妈妈还会写信给谁？告知他们什么事情呢？

个别回答一请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿依据范例用图画表示。）——

依据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。

语文教案篇5

学习目标：

1、能正确、流利的朗读课文。

1、自主选择识字方式，相识6个会认字；会写8个字。理解由生字组成的词语。

2、初步感知课文内容和情感。

重点：自主选择识字方式，相识6个会认字

难点：正确书写6个字。

过程与方法

教师活动

学生活动

一、谈话导入：

1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下渐渐地长大的。你能说说妈妈关切你

的事吗？

2、今日我们来学习一则日本童话故事，板书课题…

2、谈谈妈妈关切自己的事例。

学生齐读课题.

二、初读课文，自主识字：

1、老师交代学习任务。

2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。

3、会认字要让学生自己去记，让学生(或师)适时识字方法。

4、生字、词语回来课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。

默读课文，标好自然段，画出不相识的字或不理解的词语。

学生汇报、认读生字、新词。

3自主识字。

读课文、读后.

三、理解感悟：

1、朗读课文，思索问题：

(1)你喜爱童话故事中的谁？为什么？

(2)你知道课文为什么叫"妈妈留下的葡萄树"吗？这棵葡萄树有什么含义？

2、针对学生的.回答，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动

的句子，边读边悟，在读中感受母爱的宏大。

四、让我们带着对母爱宏大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的

葡萄树》。

五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸始终没找到妈妈，它的妈妈究竟哪儿去了？大家想

不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……(宣布下课)

学生先自己思索，再与同桌探讨。

抓住重点句子朗读，理解母爱的宏大。指导朗读，感悟亲情！

指名朗读，溶入文中情境。

板书设计

7.妈妈留下的葡萄树

缘由：小狐狸肚子饿

经过：找吃的，喊起来，没回来母爱的宏大

结果：小狐狸见到树思亲

教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的宏大.在读

文感悟的基础上，应当再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的宏大，从而受到教化.

语文教案篇6

水月无间供稿

学习目标

1、我的发觉：通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的爱好。

2、日积月累：积累诗中美丽的诗句，激发学生创作的欲望,为学生创作童话供应参考。

3、展示台：沟通阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的相识。

课前打算

1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入

1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段.

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、是的，这些精彩的电影都是依据童话故事改编而成的。其实,童话故事始终陪伴在我们

每个人的身边,今日就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的奇妙奇妙、绚丽多姿吧.

八面来风

1、课前同学们都收集了许多关于童话的资料，现在能相互沟通一下吗？

2、沟通

3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

我的发觉

1、师：这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的色调。其实呀，童话故事的编写是

有肯定规律的，小林和小东就发觉了T,我们来看看吧。

2、男女生分读书上的"我的发觉"

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发觉了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发觉了什么？

5、全班沟通。

日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中闲逛一般！

你听----

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜爱这首诗吗？

3、专心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评一再读

5、老师小结：童话世界可真好玩！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动

的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的

雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新颖的童话用驻人间。

6、感情朗读.

7、老师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的"童

话号"驶向华蜜的彼岸。

展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。信任

同学们的收获肯定比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价状况装入"成长记录袋”

课后作业

《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、

读童话、合作编写童话——细心打算，走进下节课的‘"大看台"。

口语交际.习作

学习目标

在亲身经验中，感受童话带来的乐趣,激发学习童话的爱好。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达实力。

教学打算

课前打算好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

表演所需的道具、音乐。

教学过程

引言

浓浓的童话情让我们经验了一段段美妙时间,重新捡起它，你会觉得它是那么美妙。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中再一次尽情体验童话给我们的欢乐吧！

走进"大看台"

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今

日的“大看台"，同学们肯定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们起先吧！

学生打算

1、一进"大看台"

a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好.要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用

自己的话讲解并描述。听众要仔细听，评价要说出理由。

c演童话,热忱的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方,抓住童话的主要情节。

d总结阅历，听取建议，再次打算，老师指导.

2、二近大看台

a创设情景祠学们，"童话大看台"现在起先了，请你用最热情的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d精彩的演童话故事

沟通收获

语文教案篇7

教学目标

L了解并驾驭有关寓言的基本学问，了解伊索及《伊索寓言》。

2.学会分析寓言的故事情节。

3.能用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维实力。

4.学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力.

教学重点：1.学会分析寓言的故事情节2用自己的话多角度概括寓意。

教学过程：

一、布置预习导学

1.注音

赫拉唯宙斯zhbu庇护bi粘住zhan

释义：

庇护：包庇;袒护。庇：遮挡，掩护。

仰慕虚荣：喜爱表面上的光彩。

2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

4.朗读课文，复述故事

二、指导学习、研讨

㈠导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大得多的

东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼;而当它转身要走

开的时候，却突然变成了一个哲理，肃穆仔细。

③寓言是一座奇妙的桥梁，通过它，可以从困难走向简洁，又可以从单纯走向丰富。在这座

桥梁上来回走几遍，我们既看到五花八门的生活现象，又发觉了生活的内在意义.

④寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门,启发才智，让思维活

跃。

（二）、简介与本文有关的学问

指名说，老师补充并明确：

1.寓言及其特点

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主子公可以是人，

或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深邃的道理从简洁的故

事中体现出来，具有显明的哲理性和讽刺性。在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。

2.简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他擅长讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，

最终遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短4'精悍，

描写形象生动，语言简洁朴实，富有幽默的特点。

3.与本文有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天

地间的秩序，公牛和鹰是他的标记。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和很

多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的爰护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之

神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，才智之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是

妇女的爱护神。

③赫尔暨斯，一译海尔梅斯，是希腊