2024年语文教案：ai、ei、ui篇

2024年语文教案:ai.ei.ui篇

语文教案：ai、ei、uil5篇

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的语文教案：ai、ei、ui,欢迎大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

语文教案：ai、ei、uil

《aieiui》这课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母aieiui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟

背挨背站着比高矮，"挨、矮"提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的""

的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围"

提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和aieiui的拼音练习。

第三部分是音节aigeihui的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他

们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

句子和儿歌的音节中有的.含有复韵母aieiui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环

境。

在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法,调动学生的学习积

极性，发挥学生的能动性、土动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

1.学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4.了解标调方法。

aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

三课时

第一课时

复习导入，创设情境

1.游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，

请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给清出来。准备好了吗？（出示）

Q）教师说，学生猜：圆圆脸蛋羊角辫一a

太阳出来红彤彤一

清清水中一只鹅——e

一竖一点就是它---i

竖弯又一竖就是它——u

U上加两点就是它---U

（2）出示卡片：aeluii,开火车认读、齐读。

2.谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们一单韵母宝宝。今天，老师要

给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习

吧！

［设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大

门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性,

一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了酬出"

借助插图，学习复韵母

1.学习复韵母ai:

Q)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

(2)板书ai(出示)：谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，"挨"就是这个韵母宝宝的读音。

(4)明确概念：

①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？

②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。

③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发

ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读

成ai。

(5)教师范读。

(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读.

(7)学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？

①学习标调歌(出示)：有a别放过，

没a找、e,

谁大帽子给谁戴。

i、u并列站，

帽子往后戴。

②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论.

③指名板书标调。

④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁

标调。

(8)练读ai的四声(出示)。

2.学习复韵母ei:

(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)

(2)板书ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授：小男孩用力砍树时发出的"软"，就是这个韵母宝宝的读音。

(4)明确概念：

①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i,e读得重，i读得轻，中间气不断,

一口读成ei。

(5)教师范读。

(6)学生练读，指名读，开火车读，齐读。

(7)指名板书标调：

①你为什么要这么标？

②复现标调歌：有a别放过，

没a找、e,

谁大帽子给谁带。

i、u并列站，

帽子往后带。

(8)练读ei的四声(出示)。

3.学习复韵母ui:

(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)

⑵板书ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授。

(4)明确概念：

①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)

②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei,口形由圆到扁。

(5)教师范读。

(6)学生练读，指名读，开火车读,齐读。

(7)指名板书标调：

①你为什么要这么标？

②复现标调歌：有a别放过，

没a找、e,

谁大帽子给谁带。

i、u并列站，

帽子往后带。

⑻练读ui的四声(出示)。

4.学习aieiui的书写:

(1)老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)

(2)学生书写。

第二课时

一、练习拼读，指导书写

1.学习ai的拼读：

(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，

两音相连猛一碰。)

(2)板书(出示)：daitainailai，看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？

①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？

②指名拼读，相机正音。

③开火车读，齐读。

2.eiui的拼读教学同上。

3.学习音节的书写：

(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？

(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺

序写完一个音节的所有字母后再标调号：③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音

节。)

(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的

方法.

二、看图说话，学习生字

1.观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？

2.板书(出示)：带拼音的句子"你栽树，他培土，我去提水”。

3.自由练读。想想："你"是图中的哪个孩子？"他"指谁？"我"是哪个孩子？

4.出示生字（出示）：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？

［设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，

相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。］

5.认读生字。

6.教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。

7.学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。

第三课时

一、学习儿歌,认识生字

1.自由读儿歌《小白兔》（出示）。小白兔是什么样子的？

2.用铅笔圈出红色的音节（出示），自由练读。

3.指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。

4.出示生字（出示）：白、皮、子、在，认读、组词。（提醒："子"单念或在词头读第三声；

在词尾读轻声。）

5.师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？（dubazi没有声调,

它是轻声音节,应读得轻短。）

6.自由练读儿歌。

7.指名朗读。

8.熟读儿歌.

汉语拼音

—•Z•V•\•

aiaiaiai

—•Z•V•、・

eieieiei

uiuiuiui

语文教案：ai、ei、ui2

课题

aieiui

课型

新授课

具体内容

认读复韵母及书写

第几课时

第一课时

教学目标

1、正确认读复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、正确拼读声母与

aieiui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次"p排dui"

教学重点

复韵母aieiui的认读及正确书写，aieiui与声母组成音节的拼读。

教学难点

了解复韵母的标调规则

教学方法

小组合作、讨论法、朗读法。

教具准备

媒体资源（动画、PPT）。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

一、自主质疑

1、复习单韵母aoeiuU的读音；

2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）

1、齐读单韵母；

2、边看边思考。

二、合作探究

1、请同桌用aeui互相组一组

2、全班汇报交流。

1、小小组合作组一组；

2、小组代表发言。

三、点拨精讲

1、指导认读认读复韵母aieiui及其四声和与声母组成的‘音节。

2、讲解复韵母的标调规则

1、边看边听便跟读。

2、掌握标调规则.

四、练习评改

1、进行标调练习。师生评议修改。

2、在课本上书写练习（教师当堂批改）

1、指名学生上黑板标声调；

2、书写音节侬dui"

五、当堂小结

本节课同学们认读复韵母aieiui及其四声的读写。学生自述本节课所获。

语文教案：ai、ei、ui3

教案设计说明

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常

会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能

有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式

也凸显了"情境图一学韵母——游戏卡一学儿歌”的特点。

因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵

母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴

趣盎然地学习。

课前准备：

1.关于本课的多媒体课件。（教师）

2.音节词语卡片。（教师）

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。（教师）

课时安排：2课时.

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方一汉语拼音果园。（出

示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的

果实吗?（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这

个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母）

课件出示：

3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢?先和同桌研

究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声母和单韵母分成两类。）

课件出示：

设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音

果园学习激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，

又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物""归类识字”的思想。

二、合作交流，学习韵母

出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。（课件出示

文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！

1.教学复韵母ai。

（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？

你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢？

预设：

我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……

（2）教学ai的发音,认清字形。

①把"爰"这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，（课件出示ai）你发现了吗?这

位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组

成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai,请同学们小

耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗?（师示范发ai的音）

你发现了什么？

预设：我发现老师的嘴巴在动。

我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时

候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，

就是ai。请跟老师一起读。（生发音）老师及时帮助正音。（指读、男生读、女生读、同桌互读正

音）

（3）四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习.

教师指导读。

ai:我挨着你，你挨着我。

ai:冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ai:姐姐高，弟弟矮。

ai：我爱爸爸，爸爸也爱我.

（4）拼读练习，巩固发音。

导言：ai也有许多声母朋友，比如n和前可以拼成nAi这个音节（出示拼音卡nai）,谁会像

老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件

出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。

2.迁移方法，学习eio

（1）看图说话引出ei0

大家看，小弟弟和小妖妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音，请

同学们注意听：m&wei

（2）教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）.ei和ai一样也是复

韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看!读ei的时候，嘴巴

是一（从e的口形到i的口形。）（个人读、小组读）

（3）四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习，

（4）拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的m泣wei,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?

自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

3.运用规律，合作学习ui.

⑴教师弓I学：打电话引出必

我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话（师做打电话的样子）?丁零零，

丁零零.生：喂，你是谁?师:我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见.

同学们，其实XXX打习话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，XXX一开口

就是"喂"，"wei"读成第一声的时候就是复韵母3。（课件出示ui）

（2）教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读?（指生说：先准备发u的音，

马上滑到i的音，就是ui0）

（3）四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成"山谷回声"的游戏吧！

师：ui-----大山，你好!生：ui------大山,你好！

ui—我爱你们!ui—我爱你们！

ui——我会读ui了!ui——我会读ui了！

（4）拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。

4.结合语言，巩固运庄:在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。

教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。（学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。）

5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智

慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。（课件：四声调的韵母）谁能尝试读一读。（学生开火车顺序、

逆序、乱序读四声调的韵母）同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么?

现在在小组内研究研究。（小组探究规律）师生总结标调规律：有a不放过，没a找。、e,i上标

调去掉点，i、u并排标后边。

6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢?现在，我们

就把它们请到四线格内来做客吧!教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体,两个字母要靠近

些，但不要太拥挤。（学生先描红,再在练习本上书写）教师巡回指导。

预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些.

e一笔写成，起笔横要写直;i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

设计意图：变以往教师的"教"，为学生的"学"，变以往教师教给学生标调规律，为学生

自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿

歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了

乐学、爱学的目的。

三、游戏活动，学习音节

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了!小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝

敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看，谁会

拼?(b—rxi—bai)

2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼~指名摘蘑

菇拼读。

设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定

性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率，同时将

所学知识一并巩固。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与cd、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它

们的标调规律：有a不放过，没a找。、e,i上标调去掉点，i、u并抖E标后边。

设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突

破难点。

第二课时

一、游戏探秘，复习队固

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音

果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗?(好。)

这节课我们继续学习《aieiui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。（课件出示：拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火

车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开

了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园

大门了!（学生读句子）

设计意图：《语文课程标准》强调："汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为

主，与学说普通话、识字教学相结合。"六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持

久，面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游

戏通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

二、自主探究，认读生字

L过渡：拼音果园大匚打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：秋天景物）让我们怀着愉快

的心情,跟着cd、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!（课件出示：ai.ei、ui坐着马车,音乐

《铃儿响叮当》。）

2.教师引导学生看图说话。（课件出示：课文画面）

到啦!同学们，一看到这景色，你最想说什么？

（引导学生有顺序地看图说话。）

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节:meimeinainaipaidui

Q）请学生自由拼读。

（2）开小火车拼读或同桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

4.导学：是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察"妹妹"和"奶奶"这两个词语的音节，你发现

了什么?（后面的音节都没标调，要读成轻声。）跟老师一起来读一读吧!（师领读——生自读一

指生读一齐读）

⑵识记生字：现在拼读已经没问题了,那么，你们能记住"妹"和"奶"这两个字吗?跟同

学介绍一下你的好方法吧。

（3）书写词语音节：你能把mdmei、nainai、paidui这三个词语的音节正确书写在四线

格里吗?在练习本上试一试吧。

（4）教师范写paidui，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生

明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧!（智慧老人：孩子们，你们有

丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧!）

1.仔细看图说一说：同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么？

2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补

充，然后推选优秀代表全班交流!（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）

3.集体交流评一评：（推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，

想象是否合理.）

设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方

法、情感态度价值观三维目标的整合。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔

吗?为什么?

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔一有从外形上说的,,有从习性上说的，有借助童

话说的。(出示课文插图用展们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法

记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有"白"和"皮"的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

⑹指名学生读儿歌，要求读得正确、流

(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应

的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学

生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌

内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做

到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关.在以后的学习中，只要

你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。

2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或

小伙伴说一说、演一演。

设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方

法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

教学反思：

本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教

师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师

在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形

式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰

富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

语文教案:ai、ei、ui4

一、复习导入

1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜)

2、过渡：aeu它们有一个共同的好朋友i,你们看(出示aieiui)和它的好朋友挨得紧

紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗?

二、学习复韵母aieiui

1、学习复韵母ai

(1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取挨字.

(2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。

(3)、指名读，读得好的当小老师带读。

(4)、出示ai的四声，小组合作学习。

(5)、小组竞赛读ai的四声。

2、学习复韵母ei

(1)、出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？

(2)、学生想想学习ai的方法，自己读一读，说说在读ei的时候，口形怎么变化？小组

开火车读。

(3)、在语言环境中学习ei的四声，丁丁的滑板车带上ei,你会读吗？自己边做手势边读

一读。你知道有哪些字是读过ei的音？

3、学习复韵母3

(1)、教师提出要求，学生小组合作自学ui及四声。

(2)、检查自学情况小记者行动。由几名同学当小记者手持韵母卡片，分别采访各个小组

的'学习情况，最后汇报。

(3)、说说你知道有哪些字有ui的音？

三、巩固练习，拼读音节

1、出示来、每、回，学生认读。

2、师：老师带来了aieiui三座小房子，同学们能不能把来、每、回三个字宝宝分别送到

它们的家呢？

(学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议)

3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会

奖大家一个苹果.(出示音节)

(指名拼读，读对的同学当小老师带读)

4、游戏：捉小鱼。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮

了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派茂名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪

一组是捉鱼能手。(让会读的学生带大家读一读)

四、观察四线格中复韵母的位置及书写

1、师：aieiui三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示

四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）

2、教师范写，学生练习书写。

五、小结回归，谈谈收获

师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么?

语文教案：ai、ei、uiS

教学目标：

1、会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2、学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3、掌握ai、ei、ui标调的方法。

教学重点：

学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。

教学难点：

读准复韵母的音。

教学流程：

一、复习导入：

孩有门，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想,学习

过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）

师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴。。。，扁

扁嘴巴eee,牙齿对齐iii,嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）

大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天

就来认识这样的字母。

（板书：aieiui）

师：这里的韵母都是由几个字母合成的？

师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）

二、新课讲授：

1、看图学习复韵母ai

同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前

前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着xx,我的右边挨着xx,我的.前边挨着xx,我的后边

挨着xx）,自己先练习说一说。

师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。

师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自

己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看

到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高

矮）谁的个子高?谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的人子矮）

教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，

合起来一口气读成ai

教师范读ai,学生学读ai。

师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe,iu并列标在后）

2、看图学习复韵母ei

师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，

要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

教师范读ei,学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）

师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找。e,iu并列标在后）

3、看图学习复韵母ui

问：图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的"围"发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的

样子）

师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）

三、巩固练习：

1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）

2、复习标调歌：有a不放过，没a找。e,iu并列标在后。

四、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

语文教案：ai、ei、ui6

教学内容：

复韵母aieiui与声母的拼读

教学目标：

1.知识与技能：熟练掌握aieiui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读.

2.过程与方法：练习复韵母aieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观:知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：

能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的'音节。

教学难点：

正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：

字母卡片

教学过程：

一、课前复习

1.开火车读aieiui

2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。

3.听读练习：听老师读儿歌,找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他："哎！哎！哎！别砍，别砍！

爱护小树，人人有责！"天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。

二、创设情境，学习新内容

1.课件出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。

2.第一关：拼音娃娃bpkh与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、ghshs与ui的拼

读。

3.第二关：看图认一认：拼读带调复韵母音节词。

白菜、梅花、书柜

4.第三关：听故事《龟兔赛跑》.边听边想：故事里出现了哪几个小动物？

5.引出音节词?wuguipabaitushui

6.通过故事，引导：毅力+恒心:成功（特别是学习上）

7.教师小结：我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。

三、学习儿歌，识记生字。

1.学生看书，找出自己学过的音节拼读。

2.教师有重点指导拼读。

3认字：妹奶白皮

四、书写练习

1.做做老师自编手指歌，活动手指、放松大脑，为写字做准备。

2.学写音节词，教师范写,学生跟写，提醒学生"三个一"。

板书设计：

wuguibaitu

pashui

语文教案：、

aieixui7

一、教材分析

«aieui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母

教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学

生学习汉语拼音兴趣的培养。

二、设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式,

改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，

应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉

悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生

厌学情绪。《语文课程标准》中的"实施建议"指出："汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活

动和游戏为主因此本堂课的设计我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，

从而激活孩子们的思维，使孩子ti］在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

三、教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

［良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习

拼音的兴趣。］

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得

把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（西韵母）

谁知道单韵母有哪些特征?

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球丁往上飞，飞到"a"的.后

边就组成复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui

［这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上.］

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（）学生尝试念

1ai0

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai,让全班同学

观察、区别、评价。

(2)教师边评价、边示范，讲清发音要领。

(3)在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现什么？

如：姐姐高,弟弟矮aaiai

(4)指导书写ai.

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

［这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai,充分发挥学生自主学习的精神，

又提高学生的评价能力。］

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛(老师喊加油)。

［这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。］

3、学习复韵母ei。

(1)师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出"哎一"的长长声音，声音短一点就是今天学

习第二个韵母

eio

(2)看图，谁说说怎么利用图记住"ei"的音、形。

(3)在语言环境中进行四声练习.

(4)书写指导。

［从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。］

4、小组合作，学会ui.

(1)同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，"ui"的字形象围巾，"ui"的读音就是"围巾"的"围"

的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲："ui，你好，王小伟，我是薇薇。"

乙："你好，薇薇！有什么事吗？"

甲："我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。"

［这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。］

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干

个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有

梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全

贴完，就可以把大花盘贴至吠花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

［这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣

味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识乜得

到巩固。

板书设计：

四、看图读音节词

语文教案：aLei、ui8

学习目标：

1、学生通过观察情境图认识aieiui,并通过相近汉字的发音，识记aieiui的发音和四声，

并掌握复韵母的发音方法，达到读准音、认清形。

2、学生通过“找朋友’的学习活动,能够准确拼读声母与aieiui组成的音节。

3、学生通过观察aieiui的声调，能够发现声调位置不同，并通过声调歌掌握声调位置。

4、学生能够通过描红,书空等活动，正确、规范书写音节。

学习重点难点：

1、学生识记aieiui的发音和四声。

2、正确掌握声调的不司位置。

学习过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方一汉语拼音果园。

秋天到了，看,果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，

这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出天,这个大苹果就属于谁。

2、教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。)

3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究

一下，然后说给大家听.

二、合作交流，学习韵母。

1、教学复韵母ai。

(1)孩子们，生活中，你最爰的人是谁？

(2)教学ai的发音，认清字形。

①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像

这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai,请小朋友们竖

起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(教师示范发ai的音。)

你发现了什么？

③教师指导学生发音。

(3)四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

ai：我挨着你，你挨着我。

ai:冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ai:姐姐高，弟弟矮。

ai:我爰爸爸，爸爸也爰我。

(4)儿歌律动，深化读音。

2、迁移方法，学习eio

(1)弓1出4

(2)教学ei的发音，认清字形。

①仔细听，你好像还听见了什么？(师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了.)

②教师引导学生发音。

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习，

我们也边砍柴边读吧！

(4)拼读练习。

教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，

然后开火车读。

3、运用规律，合作学习。

(1)教师引学：打电话引出3。

(2)教会发音方法。

有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的‘发音方法，怎么读？(指名说：先准备发u

的音，马上滑到i的音，就是3。)

(3)四声练习。

4、结合语言，巩固运用。

5、自主探究，总结规律。

6、示范指导、练习书写。

三、游戏活动，学习音节。

1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇

孝敬妈妈，可是要摘这些磨菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？

(b—ai—bai)

2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼~指名

拼读摘蘑菇.

四、趣读儿歌，总结收获。

这节课,我们一起来到了汉语拼音果园，与ai、ei.ui成了最好的朋友。同时还学到了一

首声调歌：有a在，把帽戴，a要不在。、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。

语文教案：ai、ei、ui9

第一课时：

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音,认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

学情分析：

ai、ei、ui这课是孩子1门第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难

点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复

韵母直观形象地为学生掌握。

教学准备：

aieiui的四声卡片、利用插图制作的课件

教学设计：

第一课时

一、复习导入：

1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六

个单韵母）

2、指名大声读六个单豹母

工小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为aoeiUu）根据这

个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的'a叫老大，。叫老二……u叫老六。

过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。允来认识第T立朋友，好吗？

二、主动探究，学习新知

1、学习复韵母ai

(1)出示课件，你发现了什么？(姐弟俩背挨着背在比高矮)"挨"和"矮"都含有ai(出

示ai。这就是第一位朋友)。师边述：小朋友,单韵母的本领可真大，有的可以自成音节,有

的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。

(2)师范读，教给发音方法。

师读ai，你发现了什么？(a读得响又长，i读得轻又应)

学生练习发音(个别--开火车----全班)，教师及时正音。

(3)复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？

出示标调规则：有a在，把帽戴；a要不在。e戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。

(4)巩固拼读baicai和daishuo

2、学习复韵母ei

过渡：认识了第T立朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！

(1)出示图：你发现了什么？(生自由说)

师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位

朋友-----复韵母ei。

(2)生练习发音，师及时正音。

(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。

(4)巩固拼读mei人yO和chabeio

工学习复韵母ui

过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出头吧！

(1)出示图：你发现了什么？(生自由说)

(2)生练习发音，师及时正音。

(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.

(4)巩固拼读向rikui和shuiIe。

三、巩固练习

游戏：

“我会拼"出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。(n-ai-nai.

I-ai-laixp-ei—pei.f—ei—fei.zh—uT-zhuLch-ui-chui)

四、指导书写

1、师谢kai.gei.hui,钙写。

2、书