《早操》教案设计

《早操》教案

《早操》教案1

教学目标：

1、相识8个生字。精确、工整书写5个生字。

驾驭先中间后两边的笔顺规那么。

2、造就自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教化学生养成早

起熬炼身体的好习惯。

教学重难点：

读懂韵文，造就早起的良好习惯。

教学准备：

多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、活动导入

今日的天气可真冷啊!小挚友们，让我们一起来运

动运动，暖暖身体好吗?师生伴随《做早操》的音乐一

齐做运动。

师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、

小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我

们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。

二、欣赏激趣

1、运用多媒体课件向学生展示早晨蒸蒸而上的

景象。早晨太阳升起，万物醒悟，人们纷纷来到大树

下、花丛中进展晨练。

师：快说说你们都看到了什么？

2、伴随音乐，老师进展范读课文。

（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情

境的创设最大潜能地调动学生的学习踊跃性。）

三、学生自学

1、自读课文，把不相识的字标出来，问问老师、

同学。（允许下座位沟通）

2、找出你宠爱的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还相

识它们吗?老师出示卡片学生快速认读,强调“早、做、

操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我们今日的“超级小

考官”，同桌相互考考看！

3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看

卡片，拍手。如：它是谁?它是“起〃。什么"起”"起来”

的起。

（生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫

清文字的障碍。）

五、学习沟通

1、读一读，谁情愿把儿歌读给大家听。其他的

同学当灵耳朵，听的要求：发音是否精确，声音是否

响亮。

（引导学生正确评价）

2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？

3、连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。

看后你们有什么感受？

5、读一读，带着你们的感受读课文。

（教学中造就学生的语感，就要让学生说好话、读

好文，读读练练中，学生也在承受美的熏陶。）

六、指导背诵

多么好玩的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上

音乐，依据提示学生在课堂上熟读成诵。

,起得早,

-------来-----去,

在-------做操。

七、拓展学习

1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗

好吗?以小组为单位沟通。

2、小组展示，评比出“今日之星”

（学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生

插上想象的翅膀，进展了美的创新。）

八、老师总结

其次课时

一、复习儿歌

1、抽学生读，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格

认读。

4、相识新笔画，视察带这种笔画的字在田字格

中的位置，师范写，生效仿写。

5、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，

评议，稳固认字。

二、总结

《早操》教案2

目标

1.引导幼儿在理解作品的根底上学会念《做早

操》这首儿歌，感受儿歌的意境。

2.启发幼儿学习儿歌中的小动物，做一个遵守

纪律的好孩子。

准备

1.小狗、小猫头饰假设干，花鹿姐姐的头饰一

个，其他动物的头饰多个，儿歌《做早操》录音磁带。

2.带着幼儿视察小学生做课间操。

3.配套幼儿用书《语言》上册。

过程

1.翻开幼儿用书《语言》上册第1页，老师介

绍儿歌的名字，并说明“排好〃就是排好队。

2.放录音，引导幼儿欣赏儿歌，老师提问：儿歌

的名字是什么？有哪些动物在排队？

3.老师朗读儿歌，引导幼儿探讨以下几个问题：

这些小动物是怎样排队的？排队做什么？它们是怎

么做操的？

4.请几位幼儿当小动物，按儿歌中的情景做操，

另一些小挚友一起为他们配儿歌，并变换形式进展几

次。

5.老师出示小羊、小鸟头饰多个和黑熊爷爷的头

饰一个，并请局部幼儿上来戴上头饰，排队做操。老

师引导其他幼儿为做操的小挚友配儿歌，留意引导幼

儿将儿歌中的人物替换，编出新内容。

附作品

做早操

排好，排排好，

小狗和小猫。

我们排好队，

一起做早操。

花鹿姐姐喊口令。

一二三四做得好。

《早操》教案3

学习目标

1能在课文中正确认读“做、操、令、公”会按笔

顺正确描摹“令、公”两个字。

2复习韵母a。、ou、iu,会拼读带有这些韵母的

音节zao>cao>kdu>gou>mao,能看图拼读音节短

句。

3能正确朗读儿歌，读准字音，熟读成诵。

重点和难点

1能正确拼读带有韵母a。、ou、iu的音节，读准

平舌音：做、早、操。

2图拼读音节短句。

重点和难点

1能正确拼读带有声母zh、ch、sh的音节，读准

翘舌音。

2能初步区分平翘舌音的拼读方法。

教学过程

一课前谈话，提示课题。

1师：同学们，我们每天上学以后就要做早操,

你觉得做操有哪些好处呢？

2提示课题：29做早操

3出示音节zud、zao>cao）

（1）自由拼读：谁会拼？反应。

（2）你有什么发觉？（都是平舌音）

4学习生字：做、操，沟通记字的方法

除了做操，还可做什么？

你会做什么操？

5齐读课题。

说明：

“zud”不是本课新学的音节，而“做”是本课要求学

习的生字，正好通过复习，稳固这个三拼音的音节,

还可借助它学习生字“做〃。由于谈话中已经引出了“早

操〃，所以“z3o、或。〃也就放手让学生自己拼读，发挥

学生的潜力；再让学生在拼读中主动发觉这三个音节

都是平舌音，更有利于正音和稳固。

二听录音，学习儿歌。

1听课文录音，说说谁做早操？

（1）引出：花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、

小公鸡，出示动物图片。

（2）学习生字：公说说在哪里看到过“公”？（公

共厕所、公用电话、公共汽车等）

2再听录音：他们是怎么做早操的？

（1）学生沟通。

（2）学习生字：令

3区分“公、令〃的字形：这两个字很像，有什么

不一样，你怎么记住它们？

公一一八字头，撇折，点，共四笔；

令一一人字头，点，横撇，点，共五笔。

《早操》教案4

今日第一节课，我给一年一班同学上了一堂识字

课。这是听了一年级两位老师教学这节课后的教学。

由于两位老师没有教过这套教材，而且其中一位从英

语组转到这里来，自然对老师是个挑战。看到她们反

复谨慎备课，并共同听课评课的情境，心中油然一种

感动。感动的意义是要对他们也对自己的工作负责,

那就是，要进一步引导老师就识字环节，如何扎实并

落实，或者如何更好地让老师们赶快“上路〃。于是，

在她们的课堂启发下，我进展了今日的教学一一算是

抛砖引玉。

《早操》是一首儿歌。既然如此，从识字的方法

看，可以接受韵语识字。但我们学校由于开展“主题识

字”探究。"主题”在这里含有“文化主题〃之意。因此,

识字教学不仅仅停留在基于课文体裁的教学法上，还

要上升到文化的高度，渗透中华民族古老的汉字的迷

人之处。因此，有些字在教学的时候，尽量从造字的

规律与特点启程，让学生感受汉字的博大精深，爱上

汉字，从而体会出汉字的"生命意义"与"精神意义〃。

于是，我在教学这一课的时候，既基于常规识字教学

的模式，又从中表达了这一方法的渗透。因此，写下

教学后记，供老师们研讨。

一、听读儿歌，读准字音。

此时此刻提倡自主学习。看到大多老师放手让学

生自己读课文，不相识的字让学生借助拼音识字。比

方这两位老师讲课的时候，从生活情境启程，引出题

目“早操〃后，让学生自己读课文。的确，学生或许真

的会读，并能读好。比方“妈妈教我的“/我看拼音学

会的“广我在幼儿园就相识很多字”等等。但有一点，

刚刚上小学两个月的孩子，即便自学实力再强，也不

能无视年龄和学龄特点O万一学生有的字音读错了呢？

一下子读错，就“先入为主”，像配错了药一样，再改

很难。随着年龄的增长和学习时间的增加，再慢慢放

手为好一一我以为。

我“以识字的方式识字”，引出课题后，让学生看

60页和61页的图，看看图上有谁起的早?学生立即视

察到一一小鸟起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤劳,

起得早，就采蜜;小露珠起得早，滚来滚去跳舞呢……

他们生活在这里，就在这里做操。简洁视察图的目的

是让学生留意教科书的图画，表达图文并茂的意味。

紧接着我说，“有位叫胡木仁（这里也顺便关注书中的

注脚，引起学生留意）的叔叔看到这一景象，写下一首

儿歌，想读吗?〃说着，就进入了“听读”环节。

我故意说：“我坚信有些同学已经会读了，不过这

里窦老师却要读，你们看我读的正确吗?”学生们在“左

手扶书，右手指字”的口令中一一听读起先了。他们一

个个好像要给我做鉴定似的，特谨慎地听着。真好。

一个小节一个小节的慢慢地读。每一个小节中，

留意有些字音须要强调。别看是北方学生，发音相对

正确，有些还是要重视的。比方“早操”这两个字音都

是平舌，但两个放在一块比拟难读。我就在出示“早”

时单独强调，出示“操”时也单独强调其发音。最终再

连起来读正确o还有“绿叶”的"绿"防止读成"路"丁树枝”

两个字都是翘舌，读到此词的时候，都要重视。

书后要求记认的一类字和二类字中，除了“早操〃

以外的“飞、叶、去、光”比拟好读，随文读准就可以

了。

这堂课，整首诗四个小节，也算长的，但在不同

的听读环节中，读了五遍。不仅在语言环境中读准这

些字音，又为后面的理解背诵做了必要的铺垫。

二、语言环境中理解字义。

其实，上面读的环节和下面谈到的这个环节不是

脱节的。在一次次的朗读中，也一次次地，分步骤落

实对生字词的理解，了解诗表达的或许内容。

于是，从整体入手，第一次学生自己读的时候，

老师帮助学生梳理每一个小节写一个“人物”一一小露

珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。他们都“起得早”。其

次次再指名读各个小节的时候，弄清他们是怎么做早

操的。于是,学生就对号入座说出小露珠是“滚来滚去”,

小鸟是“跳来跳去〃，小蜜蜂是"飞来飞去"，小学生是

“跑来跑去”。第三次读的时候，进一步弄清晰小露珠

是在“绿叶上”做操，小鸟儿在“树枝上”做操，小蜜蜂

在“花朵上”做操，小学生在“阳光下”做操。

你看，在儿歌中，字娃娃们都有好邻居，他们手

拉手就组成了一个个词语我们一起看看下面的分组，

读一读。于是，黑板上的板书呈现如下：

小露珠滚来滚去树叶上

小鸟儿起得早跳来跳去树枝上

小蜜蜂飞来飞去花朵上

小学生跑来跑去阳光下

板书的内容就是在一次次朗读中顺势写出来的，

不过，是把诗“横着”提炼在黑板上的。这时候，让学

生再读每一个小节，试着把这些词串连起来，表达。

学生呢，在韵语的语感中，此时已经完全能够脱离书

本，借助“词串〃独立读下来，并且背出每一小节的内

容。

到此，依据分类，“纵向〃让学生比拟这些词语一一

为什么他们做早操的地方会不同?学生们就很自然地，

结合刚刚看的书中的插图，联想他们生活的地方，就

很清晰地说出，小鸟儿情愿高快乐兴在枝头，所以说

它跳来跳去做早操;小蜜蜂来到花朵上采花蜜，真勤劳,

所以说它在花朵上做早操......其实,这里不仅理解这几

个词语，也在渗透“环境”与人物的关系。

更有，把这“跳来跳去”"滚来滚去”"飞来飞去”“跑

来跑去〃纵向放在一起比一比,让学生说说有什么特点。

学生发觉，“来〃和“去”每一个词中都有，而且有学生

说，这些词语读着有点重复的意思。这样的叠词积累

恰恰是小挚友须要积累的。紧接着，让学生用动作表

演，比拟这些词语的不同。学生们真得意啊。可以想

象他们的表演多么形象。尤其是“滚来滚去〃有的用身

体摇动表示，有的用手势表示。一次，就很好地理解

了“字义”。就这样，这类词语放在一块儿醒目地比拟

与体验,就是造就对这类词语的“语感〃及印象。另外，

平常总觉得学生见过的题型太少，有时遇到新题型不

知道怎么答，这种训练方式也能起到让学生感知一种

新的题型的作用吧。

在此根底上，让学生也用上这样的句式，这样的

词语自己也编一句诗。没想到有一个学生说:“小蚯蚓,

起得早，钻来钻去，在泥土上做早操。”（帮助改成“泥

土里”），有个学生说：“小螃蟹，起得早，爬来爬去,

在沙滩上做早操。”原来，像那两位老师一样，以课文

为启程点，教给学生学习的方法，进展如此说话训练,

学生，就成了真正的缔造者。

以上，生字没有单个拿出来讲意思，就是在上面

的语言情境中感悟理解。要知道，任何生字的学习都

不是孤立的，不然的话，每一个学生手里拿个字典不

就成了吗？

三、利用韵语渗透“字理”识记字形。

当课文以及生字字义理解之后，接下来就要检查

生字识记状况。由于黑板上的词语学生早就读下来，

这个时候老师要逐个擦掉多余的，只剩下生字让学生

识记。黑板上只剩下七个生字“孤零零〃地站在“原地〃。

这个时候，随意指认生字。假如记不住，就引导生字

的位置，去想一想，“顺一顺”就记住了。

当黑板上的生字随意打乱依次稳固后，又让学生

进展“猜字游戏”一一这个环节是学生和学生之间进展,

他们特殊情愿参与。为了更好地加深记忆，我也和学

生进展猜字游戏一一手里拿着生字宝宝（字卡）,让学生

猜是哪个字。这个环节也有意思。学生有时候一下子

猜对，有时却把黑板全部的生字读出来才猜对。其实

两次游戏的过程，就是一次识记生字的过程。深厚的

参与爱好中不知不觉驾驭了这些生字。所谓“醉翁之意

不在酒”。

最终，把黑板上的字擦掉（擦的过程又读了一遍），

重新归成：只要相识即可的和必需会写的两组。用词

卡分组贴在黑板上，让学生重点谈自己怎样记住这些

字。

这回，可不是上面韵语记忆中，"混个脸熟〃的整

体记忆与稳固，而是要说个一二三来。老师必需要依

据具体的状况进展不同形式的识字。而且须要留意的

是，这里可以表达“主题识字”的一点味道。

比方课题“早操”的识记一一课前我这样出示题目

中的“早”：写一个日（稍扁些，但不能写宽不然就读成

“曰”了），学生立即读了出来。然后在“日〃下面再出示

一个“长横”一一这是地平线。读“旦”（有学生一下子说

出）一一天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地恋恋不

舍呢。这个“旦”就是太阳刚刚升起的时候。过几天我

们就要过元旦,所以表示新的一年的第一天。那么“旦”

加上一个“竖〃，就是指太阳离开地面啦。突然间我看

到孩子的眼睛亮了起来，原来字里面有故事啊!真好玩。

为了进一步理解“早”，我提问：早上的时候，我

们都做些什么呀?学生说穿衣服，刷牙，吃饭，上学，

做早操。于是“操”顺手而写。要一边写一边强调做操

要用手，所以左边是个提手旁。右边的局部表示读音，

这个字也叫形声字。虽然这个字是二类字，但老师随

嘴说说，也是只有好处没有害处的。而且，“操〃这个

字，接受的也是“形声字”记忆法，也是基于汉字规律

的识字。

下面，重点谈谈摆在黑板上的，要求会写的“早、

叶、飞、光”。我们一起看看师生是怎么完成以下学习

的。

学生记“早"时说，上面是个“日”，下面是“十”。

老师要赶快给该同学总结：用的是构造记忆的方法。

当然老师也可以提示用刚刚老师解“早〃的方法也行

一一"会意"识字。

学生记“叶”也是用构造记忆。这时也可以用会意

识字法点播给学生。古人造这个字时，“口”表示一片

叶子，“十”表示树枝一一说到这里，学生们笑了。这

笑说明学生也会意了。于是“叶”就变成了有生命的“叶

子〃。

有个学生记“飞”，“横折斜钩”（这个名称没有说好,

老师帮助的结果）好比小鸟的头和身体，里面的“点撇”

就是小鸟的两个翅膀。这个时候要立即表扬一一她的

方法就是古人的象形字的造字法!当掌声响起来的时

候，就是拉近了千百年来故人与今人的感情与思想。

孩子们还不懂得这些，但是，作语文老师的我们，会

感受到，今人的血液里已经有古人的文化基因一一竟

然小小的儿童有着和古人一样的理解。假如就这样渗

透文化的情感与精华，我想，几年以后，这些孩子对

汉字的相识就确定不会停留在只是相识字，相识汉字

就是为了写作文这样一个浅层次上了！

有个学生记“光”，也是用构造记忆，我呢也用会

意识字法告知学生下面的“儿”表示人，上面的局部表

示火把，黑夜里人举着火把就有了光亮，这个字就是

这么来的。有个学生立即在我的根底上，又用了故事

联想的方法：“一”个"小”"儿”子，拿着一个火把。这

名同学的进一步引发，不就是后人的一种超越吗。原

来一个汉字就是一段历史，一个汉字就是一个可以想

象的故事！

当然，老师接受的主题识字的点播，不是故意生

拉上去的，而是在学生识记自觉地渗透。最终，让学

生组词，延长对字义的理解，在积累词汇的过程中又

一次加深记忆。而且，加上前面的“温度”，我想，刚

刚的组词就升华了前面谈到的两点，而是渗透一种更

大的价值一一中国的汉字，因一个字就可以组那么多

词语，表达那么多不同的意思，而不像英语，一个单

词就是新的组合，而且每一个单词恒久也不会让你因

形产生这样生动的记忆。

四、视察比拟指导写好字体。

从音、义的把握，到下面的“写”，都很重要。尤

其在汉字书写“式微”的今日。因此，我用了10分钟时

间在此环节指导书写。如何有效？

第一步，看田字格中的“早〃和“叶”字。先比拟“早”

和“叶〃。发觉这两个字中有一个一样的字是什么。学

生发觉是“十”。于是再进一步视察，这两个“十”有什

么不同。让学生明白，“十”字做底的时候，横要长些，

“十,，字要拖住上面的“日,，所以写的要比“叶,，中的“十〃

大些。“叶〃呢，是左右构造“十”写的就要稍稍瘦长一

些，这也是左右构造字的特点。但是左右构造的字一

般左窄又宽，所以“十〃要比“口〃大些。

在此视察的根底上，接下来就起先看看这两个生

字在田字格中的位置。首先看“早”,要想写好这个字，

哪一笔最关键?学生发觉，“一”这一笔最关键，要写在

横中线上。“竖”写在竖中线上。这样一来，“日”就要

写在横中线上面。提示同学要横平竖直。于是学生找

这个要求慢慢在生字本上“描〃了一个。

"叶"呢，"口”要写在书中线的左边，最终一笔的

封口“一〃要贴着左边的横中线，这样“叶子〃就长得好

看了。“十”的“一，，在右边的横中线上边一点，然后挨

着竖中线写一个“竖"。这样叶子就长在树干上了，“十〃

离“口”太远，叶子就掉下来了。学生于是又描了一个。

其次步：看田字格中的“飞”和“光"。两个字再一

次比拟，飞的斜钩和光的最终一笔，哪个“弯”的更大

一些?学生立即发觉，光的最终一笔弯的大。于是告知

学生这叫“竖折弯钩”。在田字格中写的时候，学生也

发觉了“飞”的“竖折斜钩”是贴在竖中线上的，千万不

能太弯，不然鸟就“飞不起来了“。“光”呢，中间的横

必需要在横中线上。上面的小字变形的写法必需要留

意，是“先中间后两边”，最终一笔的竖弯钩也要贴着

下面的竖中线。

为什么把这四个字归成两类?通过上面的分析我

们就会明白，相近笔画或一样偏旁的字放在一起比拟,

就会深化体会到这样做的意义及效率。

参考书中支配两课时，这样，剩下的一课时就好

好指导学生写好这些字，并留意并强化训练学生的写

字姿态等。

以上粗略回忆了课堂教学的内容，虽然没有遵照

课堂教学的流程记录，接受分类归纳的方法说明，但，

力图表达识字教学的重要性及有效性。我要力图表达

的是，看似一节简洁的识字课，什么课件也没有用，

只充分利用书本及黑板也能实现乐学甚至会学。我这

样做的其目的，就是让老师们知道，家常课或许就可

以这样上。

不过看似简洁，但，深化的备课，或者说细致的

备课还是要的。低年级虽然不及高年级的教学内容深

邃，老师的调动，及对文本的理解把握和生字的归类

分析等等，也都须要功夫。

更重要的是，我们的识字教学要表达出自己学校

的识字特点。好啊，课讲完后，一年级老师们纷纷向

我讨要关于“字理”方面的工具书，看到我手里有一本

《字源谈趣》，大家纷纷要自费去万圣书园买。我坚

信，这个年级的识字教学，会有灵动的，有生命的血

液填充，让主题识字教学有了重量，他们的教学探究

不仅仅是识字教学法，而是利用那些教学法，走上一

条探讨中国汉字对中国人的影响，甚至深化地探究下

去，因此变更当今信息社会对汉字的错误相识。怀着

深深的敬畏，让汉字成为中国人的灵魂的图腾。

《早操》教案5

早操是对幼儿进展全身协调活动的熬炼，通过早

操可以增加幼儿体制，开展幼儿根本动作，造就英勇

自信等优良品德和活泼开朗的性格。从生理卫生学的

角度看，早操能使在集体从抑制状态转为兴奋状态,

使身体有准备地担当起一天的学习和各种活动，以激

扬精神、调动心情，激发幼儿有朝气、快乐的生活。

早操活动时间虽短，但对幼儿心智安康有这很重要的

意义。

一、大班早操的目的、运动量、内容来谈谈大班

早操的编排：

（一）、大班早操的目的：

1、让幼儿通过早操熬炼身体，促进安康，增加

肌肉。提高柔韧性身体素养。

2、使幼儿加快血液循环，为大脑输送更多的氧

气，从而集中留意力、提高记忆力和思维实力，为智

力活动准备良好的心理条件。

3、激发幼儿活泼、快乐的心情。

4、让幼儿提高操节动作质量，为入小学做连接

准备。

（二八大班早操的运动量：

1、早操活动的原那么是大密度，中强度，短时

间，少间歇。

2、早操全过程的运动负荷强度应遵循“曲线上升,

波形进展，曲线下降”的规律。

3、大班早操的时间以12分钟为宜，下学期可延

长至13分钟。

二、大班早操的主要内容：

1、操节。如：《全国其次套幼儿播送操》。

2、律动。

3、歌表演。

4、舞蹈。

5、游戏。

6、队列练习。

7、根本动作。

（以下会结合VCD一—举例说明）

二、我园大班早操的特点：

为了给大班幼儿一个快乐、安康的童年，我园大

班的早操是依据大班幼儿的年龄特点，从实际启程,

结合《纲要》中对安康领域目标，大胆探究早操的构

造，器械的利用、音乐的选择、老师的指导，将课改

理念融入早操之中。有以下几个特点：

（一）、内容丰富形式多变，表达"活”。

依据大班幼儿的年龄特征及动作开展状况为幼

儿编排了适合大班的一套早操，我们在幼儿早操的编

排上，除了根本操节外，还包括：变换队型、舞蹈、

游戏、放松整理等环节。游戏内容充分表达安康性、

季节性、独创性，形式上求多变，队型接受集体、小

组、自由组合等多种形式。

（二人游戏多变、富有缔造，表达“趣〃。

通过扮演角色，师幼一同参与游戏，游戏情节生

动好玩，游戏内容依据幼儿爱好和需求自己缔造性地

编出新的游戏把戏。如;音游“切白菜〃、“套圈”。还让

幼儿利用器械摆成“小桥"、设置"陷阱〃幼儿打破班界

绕场熬炼根本动作。

（三卜古乐民歌、富有变更，表达“新〃。

大班选取具有动感强、节奏明快的乐曲，如：《夏

天到了》。美丽充溢乡土气息的《采茶扑碟》深受幼

儿宠爱。表达了体育活动的上升一一稳定一一下降的

根本规律。

游戏化早操是利用游戏的形式来组织幼儿，以熬

炼身体、开展幼儿动作为主要目的，在活动过程中渗

透各个领域教化的早操活动。今年，我园综合多年的

编操经验，依据每个年龄班的实际状况，本着《纲要》

所提出的“以人为本”的原那么，编排了一套独具匠心、

富于本园试验特色的游戏化早操。本套操重点表达幼

儿间的互助合作，在活动中造就幼儿的交往实力，深

受幼儿宠爱。

本套早操分五段进展：第一段为幼儿自然到场地

集体做游戏“切白菜”、接下来是三个幼儿一组玩“套圈〃

的游戏。其次段为幼儿排成六路纵队《全国其次套播

送操》。第三段为舞蹈《采茶扑碟》幼儿自由几个人

围成一个圈边唱边跳，既熬炼了身体，又进一步激发

了幼儿学习舞蹈的爱好。第四段是轻器械游戏。幼儿

有的搬平衡木，有的拿轮胎摆成“小桥”、“陷阱”通过

游戏进一步开展幼儿根本动作，在这前后我们还为幼

儿留有一段自由活动的时间，变更以前老师分发器械

的惯性模式，让幼儿自己去取放活动器械并自由玩耍,

在这一过程中唤醒了幼儿的主体意识，赐予了幼儿踊

跃的情感和看法，激发了幼儿持续开展的内在动力，

由此使幼儿逐步形成诸如独立、自制、专注、谦让、

合作等良好的特性品质。这一局部为机动内容，每月

更换一次，各班老师可依据本班实际及每月体育活动

的目标更换幼儿感爱好的各类体育游戏，重点训练幼

儿走、跑、跳、钻爬、投掷等根本动作，有目的、有

准备、按部就班地提高幼儿动作的灵敏性、协调性。

第五段是音游《夏天到了》、《春雨沙沙》幼儿自由

地围绕在老师的身边做放松的舞蹈动作，音乐由欢快

慢慢地过渡到缓慢。遵循了早操编排的根本规律。

三：老师带操要求

1、精神饱满、有活力。

2、动作标准、到位。

3、带操中要留意与幼儿沟通、互动，视察幼儿

的活动状况，帮助有困难的幼儿

4、穿戴要求：不穿高跟鞋、不便运动的裙装。

早操是幼儿一日活动中的'重要环节，是幼儿户外

活动的重要一局部，在幼儿园中应重视早操的编排与

实施工作，这样才能让幼儿宠爱运动，更好的开展体

能、提高身体素养，能够更安康的成长。

《早操》教案6

每天早晨8:00钟孩子们来到幼儿园就会和老师

一起到院子里做早操，熬炼身体。孩子们一边走一边

说：“左三圈，右三圈，伸左手，伸右手。〃可是一到

转圈的时候，孩子们就不知道原委该伸哪只手了，为

了让孩子能正确的区分左右手，我设计了这个活动。

1＞引导幼儿以自身为中心区分左右的根底上，

学会以客体为中心区分左右。

2、造就幼儿的空间方位感，提高思维的灵敏性，

体验游戏的快乐。

故事挂图《小动物做早操》红丝带，毛绒玩具。

一、老师与幼儿一起玩“照镜子”的游戏。两个人

面对面，一个当照镜子的人，另外一个当镜子里面的

人。当老师说左手，幼儿就伸出左手，当老师说右耳

朵时，幼儿就用手摸右耳朵。

二、老师讲解并描述故事，并引导幼儿回答下列

问题。

1、早晨几点钟小动物们起先做早操?做早操的时

候小动物们说了什么？

熊教练和小动物们伸出的都是那只手?方向一样

吗？

2、老师引导幼儿初步了解以客体为中心区分左

右。

小挚友请把你的左手举起来，老师给孩子系在左

手上红丝带。引导幼儿同一个方向战成两排，并指一

指好挚友的左右手。

3、老师引导幼儿以客体为中心区分左右。

老师请幼儿面对面，引导幼儿相识到正对着他们

的好挚友的左右和他们是相反的。引导幼儿左手拉左

手，右手拉右手。

4、老师出示毛绒玩具（背对着幼儿）引导幼儿判定

其左右脚。并给毛绒玩具的左脚系上红丝带。再将毛

绒玩具面对幼儿，引导幼儿判定其左右脚。

小结：当事物和我们面朝一个方向的时候，他的

左边就是我们的左边，当事物和我们面对面的时候,

他的左边就是我们的右边。

三、老师与幼儿一起说儿歌做游戏。

伸出左右手

我伸出右手去，我收回右手来，

我伸出右手摆一摆，右手收回来。

我伸出左手去，我收回左手来，

我伸出左手摆一摆，左手收回来。

我伸出双手摆一摆，双手收回来。

在家吃饭时，引导幼儿视察对面的家长哪只手用

筷子。在幼儿园和小挚友一起玩拍手游戏。如：左手

拍左手，右手拍右手。

《早操》教案7

一、活动目标

1、认知目标：在理解图片内容的根底上尝试看

图编儿歌。

2、技能目标：借助图片形象和编好的儿歌，选

择相应的旋律能将儿歌颂出来。

3、情感目标：在探究诗歌与乐曲匹配的过程中，

体验安康的快乐。

二、活动重难点

1、活动重点：学会看图编儿歌。

2、活动难点：借助图片形象和编好的儿歌，选

择相应的旋律将儿歌颂出来。

三、活动准备

1、物质准备：小挚友做早操的图片、视频《小

动物做早操》、音乐《新年好》、多媒体。

2、经验准备：幼儿已有做早操的阅历。

四、活动过程

（一）起先局部一一视频导入

老师播放视频《小动物做早操》，激发幼儿爱好。

“动画里出现的是一天的什么时候？你在图片里

都看到了哪些小动物啊？他们在干什么？”引出小挚

友要做早操，出示图片。

“小动物们都能早起做早操,我们是不是应当向小

动物们学习啊？那看看小挚友们是怎么熬炼身体做

早操的”，出示两个小挚友做早操的图片，为接下来编

写儿歌奠定根底。

（二）根本局部一一活动绽开

1、整体感知内容，视察图片，开掘图片供应的

信息

老师引导幼儿视察图片上有哪些信息，对图片上

呈现的事物进展描述。

师：大家在图片上都看到了什么？他们在做什么

呢？

2、分组探讨，创编儿歌

（1）请幼儿描述在图片上看到的信息，将幼儿

分成小组进展探讨；

（2）将事物总结出来和幼儿一起尝试编写诗歌。

师：图片上有两个小挚友，他们在熬炼身体做早

操。老师结合大家的想法，也编了一首好听的儿歌:

太阳公公起得早，花儿草儿站站好。

小挚友们准备好，大家一起做早操。

伸伸腿，弯弯腰，每天熬炼身体好。

3、呈现儿歌具体内容，学习儿歌

（1）结合幼儿探讨的结果，将编好的儿歌用多

媒体呈现出来。

（2）带着幼儿集体朗读儿歌。

（3）呈现图片，介绍儿歌内容，加深孩子的理

解，幼儿跟老师念儿歌。

师：接下来就请珍宝们和老师一起把这首儿歌用

自己宠爱的声音读给图画上的小挚友吧。

（三）完毕局部一一唱编儿歌

1、反复练习，用肢体动作呈现儿歌

引导幼儿用肢体动作边念儿歌边做动作，加深印

象。

2、唱编儿歌，加深相识

（1）启发幼儿将儿歌颂出来。

（2）老师将儿歌谱上《我爱我的幼儿园》的曲

子对幼儿范唱一遍。

（3）老师念一句、唱一句，然后让幼儿跟着效

仿。直至学会整首儿歌。

五、活动延长

请小挚友们回到家里唱给爸爸妈妈听吧。

《早操》教案8

目标：

1.通过看看、说说、折折，激发幼儿学叠套衫

的愿望。

2.熬炼幼儿的动手实力，知道自己的事情自己

做。

3.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集风

光前演唱。

4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

准备：

1.老师准备两件小套衫；幼儿每人准备一件套

衫。

2.视频转换仪，电视机。

3.录音机，《我的小宝宝》音乐磁带。

过程：

一、老师和小挚友一起做早操。

老师边说边做：今日空气真正好，早上起来做早

操。伸伸臂，伸伸臂，拍拍肩，拍拍肩，弯弯腰，弯

弯腰，每天熬炼身体好。做了早操真安适，你们想不

想也和我一起来做操。

老师：小挚友们做得真棒，回到座位休息一会吧。

二、学习折衣服。

1.相识衣服各局部。

老师：刚刚我们做操的时候，有两位小客人看得

可谨慎了，它也想跟我们来学一学呢。你们看看它们

是谁？（出示小套衫）我们先来相识一下它。衣服最

上面的局部叫什么？（衣领）衣领前面低，后面高；

衣领两边一模一样的两个是袖子，中间这一块大大的

是衣身，衣服下面的这条边我们叫它衣摆。

2.学折衣服。

（1）老师在视频转换仪上演示：衣服宝宝也想

来做操，可它软软的，陈老师来帮帮它吧。衣服宝宝

做早操，领子在上躺躺好，伸伸臂、伸伸臂（把袖子

拉直），拍拍肩、拍拍肩（左右袖子往中间折），拎

起衣摆弯弯腰，盖住领子睡大觉（拎住衣摆盖住领子），

做完操衣服宝宝就要去休息了〔放到一边）。还有一

件衣服宝宝也想来做操，请你们和我一起来教教它好

吗？提示幼儿讲操作过程，老师演示。

（2）幼儿尝试折衣服。后面还有更多的衣服宝

宝想请你们教他们做操呢，你们愿不情愿帮助它们？

（两次）其次次提示语，衣服宝宝们还想再来一次，

谁情愿帮助它们？

三、把折好的衣服送到衣筐中。

老师：衣服宝宝们都睡着了，我们把它们送回家，

让它们美美地睡一觉吧。（放音乐）提示幼儿轻轻走，

轻轻放。

四、幼儿回座位。老师：小挚友们真能干，衣服

宝宝们可宠爱你们帮它们做操了，以后你可以帮助每

一件脱下来的衣服宝宝都做一做早操，然后让它们整

整齐齐、舒安适服地睡一觉，好吗？

教学反思：

此次活动圆满完毕！活动前我为幼儿创设了宽松

自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获

得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的踊跃主动,

都能用较完整的语言答复老师提出的问题，并能主动

与同伴沟通。

《早操》教案9

教学目标：

1、相识8个生字。精确、工整书写5个生字。

驾驭先中间后两边的笔顺规那么。

2、造就自主、合作、探究的学习品质。

3、借助拼音读熟、读懂韵文，教化学生养成早

起熬炼身体的好习惯。

教学重难点：读懂韵文，造就早起的良好习惯。

教学过程：

一、活动导入

今日的天气可真冷啊!小挚友们，让我们一起来运

动运动，暖暖身体好吗?师生伴同《做早操》的音乐一

齐做运动。

师：不但我们小学生要做早操，今日老师还给小

挚友们请来了几位小精灵，（出示小露珠、小鸟儿、小

蜜蜂）这几位小精灵也要做早操。他们是怎样做早操的

呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐

读课题。

二、欣赏激趣

1、运用多媒体课件向学生展示早晨蒸蒸而上的

景象。师：早晨太阳公公升起来了，万物醒悟，人们

纷纷来到大树下、花丛中进展晨练。

师：快说说你们都看到了什么？

2、伴同音乐，老师进展范读课文。

三、学生自学

1、自读课文，把不相识的字标出来，问问老师、

同学。（允许下座位沟通）

2、找出你宠爱的词语或句子，多读几遍。

四、识字

1、假设这些生字娃娃从课文中跳出来，你还相

识它们吗?老师出示卡片学生快速认读,强调“早、做、

操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我们今日的“超级小

升初官”，同桌相互考考看！

3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看

卡片，拍手。如：它是谁?它是“起"。什么"起"?"起来”

的起。

4、师：生字宝宝此时此刻藏在了儿歌里，孩子

们快把他们圈出来吧。（生用铅笔在儿歌了把生字圈出

来）

五、学习儿歌

（一）、学习第一小节

1、读一读，谁情愿把儿歌读给大家听。其他的

同学当灵耳朵，听的要求：发音是否精确，声音是否

响亮。

2、小露珠是怎样做操的呢?（滚来滚去）

3、谁来做做滚来滚去的动作。

（二卜学习其次小节

1、谁有来做早操了，孩子们我们一起来读读。

2、小鸟儿又是怎样做早操的呢?（跳来跳去）

（三卜学习第三小节

1、勤劳的小蜜蜂也来做操了，快来看看吧（请生

读）

2、小蜜蜂怎样做早操的呢?（飞来飞去）

（四卜学习第四小节

1、小学生也要熬炼熬炼身体，他们也要做操了。

2、小学生怎样做早操的呢?（跑来跑去）

（五人此时此刻我们和这些小精灵一起来做做早

操，好吗?（生齐读儿歌，并自由做动作）

六、指导背诵

多么好玩的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上

音乐，依据提示学生在课堂上熟读成诵。

“-------，起得早，

-------来-------去，

在-------做操。

七、拓展学习

1、你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗

好吗?以小组为单位沟通。

2、小组展示，评比出“今日之星”

八、老师总结

《早操》教案10

教学目标:：

1、随文相识10个生字，初步造就学生的识字实

力。

2、能正确朗读、背诵课文。

3、渗透早起熬炼身体的好习惯。

教具准备

:电脑课件、投影仪、幻灯片

教学过程：

一、课前准备

播放《安康歌》

（1）美丽的早晨，太阳公公醒来了，你们看谁在干

什么？（指名答）

（2）小宣跟爷爷在做早操，谁知道小宣为什么那么

早起来跟爷爷做早操？（指名答）

二、创设情境，激发爱好

1、小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、两个小挚友也赶

快爬起来跟爷爷一起做早操。谢老师带你们去看一看。

（展示课件）

2、指名说你看到了什么？你最宠爱它们做早操

的情景。这不，他还把小挚友做早操的情景编成一首

儿歌。我们一块来看看吧！

三、整体感知课文，游戏识字

1、儿歌。儿歌中的红色音节，你相识吗？请你

们一个一个地拼一拼，认一认，不会的问同桌、问老

师。

2、课文录音自检。

师：请同学谨慎听课文录音自己检查，想一想不

相识的字都你们都读对了吗？

3、听录音再次自检。

4、谁想来试着读一读，会读哪一句就读哪一句，

其他同学谨慎听。留意订正发音。

四、相识生字。

1＞生字娃娃见我们这里很热闹也赶快起来。它

就在老师的大转盘上？指针指着哪个字，你们就大声

地读出来，后拼，然后再读。

2、拼读完生字后，组词。

3、举卡片。老师念到哪一个字，你们找出那张

卡片，双手举高大声拼。

五、读文感悟，造就语感

此时此刻你们和生字娃娃交了挚友，你们必需能

读得比刚刚好。此时此刻请小挚友现读读课文，想怎

么读就怎么读，宠爱哪一句就读哪一句，宠爱的句子

就多读几遍。

1、自由练习。

2、指名读。

3、全班齐读。

六、做练习，找挚友，连一连。

小露珠跳来跳去

小鸟儿滚来滚去

小蜜蜂飞来飞去

小学生跑来跑去

七、动脑筋，编儿歌。

起得早，来去，在做操。

八、布置作业。

回家后将你们编的儿歌写下来，明天我们在班上

沟通。

《早操》教案11

活动目标：

1、让幼儿知道排队时要做到先来后到，依次排

列，依序而行，不应插队，插队是无礼的。

2、通过看图学儿歌，造就幼儿的语言表达及概

括实力。

3、使幼儿体会儿歌的奇妙气氛，每天早起做早

操，开快乐心地幼儿园。

活动准备：

挂图，儿歌。

活动过程：

一、起先局部

师：小挚友听！快起立，我们一起做一做吧！快

乐吗？刚刚我们做的是什么？（早操）

二、根本局部

1、师：珍宝！老师也带来了一首《做早操》的

儿歌。我们边看图片，边听儿歌，图片中出现了哪个

小动物？（小猫，小鸡，小狗，小鸭）

师：它正在做什么运动？（早操）什么时侯才做

早操？（早上）引出“早上空气真正好！我们大家来早

操”（幼儿跟读2遍）。

师：我们做早操是怎么做的呀？（伸伸臂，弯弯

腰。踢踢腿，蹦蹦跳。）幼儿跟读两遍。

师：我们为什么要做早操呢？（熬炼身体）

师：对了，（每天熬炼身体好）幼儿跟读两遍。

2、刚刚我们说的诗歌就叫做“做早操〃老师读一句,

小挚友跟着读一句。师幼加上动作完整地读两三遍儿

歌。

3、师让2-3位幼儿试着单独表演儿歌。

附儿歌：《做早操》

早上空气真正好，

我们大家来早操。

伸伸臂，弯弯腰。

踢踢腿，蹦蹦跳。

每天早操身体好！

三、完毕局部

小挚友快乐吗？今日学了什么儿歌？以后每天

早上小挚友都要早早来到幼儿园，我们一起做早操熬

炼身体，可不许睡懒觉喽！

《早操》教案12

教材简析：

《早操》是《字与拼音（三）》中的一篇小韵文。

它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早

晨蒸蒸而上的景象描绘出来。

本课支配了9个要求能认的字：早、起、去、叶、

做、操、飞、生、跑。6个要求会写的字：小、去、

在、叶、飞、生。引导学生拼读、听读识字。

这是一篇陶冶孩子情操、造就识字实力的好文章。

教学目标：

L借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成

早起熬炼的好习惯。

2.引导学生接受拼音、听读法识字，能用字组词。

3.驾驭新笔画」，学习先中间后两边的写字规那

么。能精确、工整地书写6个生字。

4.造就自主、合作、探究的学习品质，养成良好

的书写习惯。

教具准备：

1、录音带《苗岭的早晨》。

2、自制风景画一张。

教学过程：

一、情景导入

1、同学们，早晨是一天中空气最清爽的时候，

老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？

2、出示图片，听音乐感知韵文内容。

(1)放音乐《苗岭的早晨》。

(2)出示图片，边听边看30秒钟。

老师渲染：看!太阳和鲜花在向我们快乐，小草和

绿叶在向我们招手。在美

好的早晨,你最想做什么？引导学生自由表达自己

的想法。

(设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种

感官，起到了吸引学生留意，唤起学生爱好的作用。

自由表达感受，给学生供应了特性开展的空间。)

1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号

召大家早晨熬炼身体。我们就来一起读一读吧。

2、板书：早操。

二、学习儿歌《早操》

(一)复习拼音：

今日，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景

了，你还相识它们吗？

出示红花卡片:aieiuiaoouiuieueer

自由读一一齐读

（二）读课文，学生字。

1、翻开书第39页，做好指读姿态

要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不相识的字,

在下面点点儿。

指名读，评价一一指名带读一一同桌检查读一一自

由读。

2、这首儿歌同学们读得真好!老师想做个考官，

考考你们能不能相识儿歌中的词语。

课件出示：

绿叶做操小学生起得早

跑来跑去飞来飞去滚来滚去

自己试读一一指名读一一带读一一齐读

3.课件演示：擦掉熟字，只留生字。

早起去叶做操飞生跑

慢速指读一一快速指读一一齐读

课中游戏。

（三）老师坚信同学们会越学越精彩。此时此刻，

我想接着考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不

怕？

1、出示生字卡，会读的同学大声读。

2、请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”

扩词，用“叶"、"飞"练习说话。

3、同学互读生字，谁读会了就嘉奖给他一朵大

红花。

（学习生字有梯度。小组合作学习设计了相互评价

的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去

发觉别人的优点的作用。）

4、游戏稳固：

（1）对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应

的拼音下面并读一遍。

⑵猜字游戏。

（四）了解课文内容。

1、自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁

出来做操了？

依据学生答复贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、

小学生

2、女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿

做操？

（绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下）

3、男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做

操的？

（出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑

来跑去）

4、你还能说出几个“()来()去”的词吗？

5、课件出示：连线练习

小露珠跳来跳去

小鸟儿跑来跑去

小蜜蜂滚来滚去

小学生飞来飞去

6、贴图片游戏：

把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到

相应的位置。

(五)练习有语气地朗读课文。

《早操》教案13

课的内容学习早操新操(纸板操)

场地器材

中心操场、纸板34块、录音机

教学目标

1、学习新操，娴熟驾驭操节组合和队形变更。

2、造就幼儿参与早操活动的爱好，和造就小挚

友吃苦耐劳的良好品质。

教学依次

1、整体一一分组一一整体

2、起先---根本---完毕

重点难点

队形队列练习，动作整齐,标准;口令统一,有序。

课的局部时间教学内容组织

教学活动

运动负荷

老师

学生

次数

时间

一、准备局部：

5min

1、队列队形练习：

六路纵队一三路纵队一六路纵队一两路纵队一同

心圆一两路纵队一螺旋走一六路纵队

2、体能：

慢跑一跨跳一自然走

集体手势动作标准、大方;口令清晰有劲。

听从老师口令和手势的指挥，做到快迅到位。

1>4minlmin

深圳市第七幼儿园体育课教案

班级：大一班第(1)周课

老师：林志峰配教：王星

全班(32)人男生(16)人女生(16)人

课的局部时间教学内容组织形式

教学活动运动负荷老师学生次数时间二、

根本局部

15min

1、小挚友听着老师的口令跟着老师随音乐进展

队型队列练习，

2、老师分解每个队型队列的动作，将幼儿分成

两组，两位老师分别进展辅导练习。

3、幼儿和老师一起随音乐进展队型队列练习

4、老师。

集体分组集体

讲解简练清晰;手势动作标准、大方;口令清晰有

劲。

听从老师口令和手势的指挥，做到动作标准，快

迅到位。

5min

1、游戏：找挚友

2、放松活动：随音乐自然走回场地。

各种生理指标预料

运动生理曲线

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