《孔乙己》市级公开课获奖课件

《孔乙己》公开课鲁迅先生的经典短篇小说《孔乙己》导入引入话题通过展示孔乙己形象的图片，引出课题，激发学生兴趣。互动交流引导学生思考孔乙己的命运，并与时代背景联系起来。《孔乙己》简介鲁迅创作时间1919年作品类型小说主题揭露封建社会对知识分子的摧残简介鲁迅原名周树人，字豫才，号**鲁迅**，中国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家，是新文化运动的重要旗手，被誉为“民族魂”。代表作品《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》、《华盖集》等。相关背景知识时代背景鲁迅创作《孔乙己》于1921年，是中国社会正处于重大变革的时期，旧的封建制度正走向瓦解，而新的社会秩序尚未建立起来，社会矛盾尖锐，民众生活困苦。社会背景当时的中国社会，阶级矛盾十分突出，底层民众生活贫困，饱受欺压，而统治阶级的腐败无能，使得社会更加混乱，孔乙己所代表的知识分子群体也遭受了严重的社会现实的冲击。人物形象分析立体丰满每个角色都有鲜明的个性，例如孔乙己的迂腐、店主的世俗、其他人物的冷漠。以细腻的笔触刻画人物心理，使他们栩栩如生，令人印象深刻。象征意义人物形象承载着一定的象征意义，例如孔乙己代表着旧时代知识分子的悲剧命运，店主则代表着市井小民的利己主义。社会批判通过对人物形象的刻画，表达了对封建社会制度和人性的批判，揭露了当时社会的黑暗与残酷。人物形象分析-孔乙己落魄文人他曾是读书人，却因科举失利，沦落到靠“窃书”为生。迂腐可笑他固执己见，执着于封建礼教，却不懂得现实生活。可怜可悲他被社会抛弃，最终走向悲惨的结局，令人同情。店主善良对孔乙己怀有同情之心，但同时也受封建思想的影响，对孔乙己的“偷窃”行为有所反感。现实他对孔乙己的命运并没有太多关注，更多的是关注着自己店里的生意。传统他代表着封建社会中普通小市民的形象，既有善良的一面，也有世俗的一面。其他人物酒客代表着当时社会底层的百姓，他们对孔乙己的遭遇漠不关心，甚至还嘲笑他。掌柜代表着当时社会中对弱势群体漠视的态度，他对孔乙己的悲惨命运无动于衷，只关心自己的利益。主要情节概括1初次登场孔乙己初次登场，是一个衣衫破旧，满身酒气，喜欢炫耀自己读书识字的人。2借酒消愁孔乙己经常到酒店里喝酒，借酒消愁，却总是被人嘲笑。3偷窃被抓孔乙己因偷窃被抓，受到掌柜的责罚，从此一蹶不振。4最后离世孔乙己最终因贫病交加而离世，留下人们无尽的同情和惋惜。主题思想阐释社会底层通过孔乙己这个人物形象，鲁迅揭示了封建社会对底层人民的压迫和摧残。封建礼教孔乙己的悲剧根源在于封建礼教的毒害，他被传统观念束缚，最终走向毁灭。人性的悲凉作品体现了对当时社会现实的深刻反思，展现了人性的悲凉和无奈。语言艺术分析白话文鲁迅先生运用简洁明快的白话文，使得文章通俗易懂，朗朗上口。细节描写通过对人物外貌、动作、语言、神态等细节描写，塑造了生动的人物形象，使读者印象深刻。环境描写对环境的描写，烘托了故事发生的时代背景，也体现了社会现实的残酷。细节分析细节一孔乙己的“茴香豆”体现了孔乙己的迂腐和落伍，在时代变迁中，他依然沉浸在传统文化中，无法适应新的生活方式。细节二“我”对孔乙己的同情揭示了“我”的善良和同情心，也反映了底层人民的悲惨命运，以及社会对知识分子的漠视。细节一孔乙己每次来酒店都点“温酒”，这看似是一个简单的细节，却蕴含着深刻的含义。首先，温酒体现了孔乙己的贫困，他只能喝最便宜的酒，而且还要温着喝，才能省点酒钱。其次，温酒也暗示了孔乙己的落魄和无助，他像温酒一样，被时代和命运所温热，却始终无法摆脱困境。细节二孔乙己的悲剧，不仅仅是个人命运的悲剧，更是时代命运的悲剧。鲁迅先生通过对孔乙己这一人物形象的刻画，揭露了封建社会制度的腐朽与黑暗，以及人性的扭曲和社会的冷漠。孔乙己作为一名落魄的读书人，其遭遇令人同情，但也反映了当时社会对知识分子的忽视和压迫，以及对底层人民的漠视和冷酷。孔乙己的悲剧，也警示我们，要关注社会底层人民的生存状况，努力构建一个更加公平、公正、充满人性的社会。细节三故事中，孔乙己每次喝完酒，都会用沾满酒的毛笔在柜台上写“茴”字的四种写法。这看似是一个无关紧要的细节，却深刻地揭示了孔乙己悲剧命运的根源。他被封建科举制度禁锢，沉迷于八股文，却无法摆脱贫困和社会底层的身份。他的知识如同他手中的毛笔，只能在酒馆的柜台上挥洒，却无法改变自己的命运。教学设计教学目标学生能够理解《孔乙己》的主题思想，并体会鲁迅先生对封建社会和国民性的批判。教学重难点-孔乙己的人物形象分析-作品的语言艺术特色-主题思想的深度理解教学策略-采用启发式教学，引导学生自主思考、分析问题-通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和学习兴趣-利用多媒体课件，展示相关图片、视频等资料，使课堂内容更加丰富多彩教学目标1知识目标引导学生深入理解《孔乙己》的故事情节和人物形象，分析作品的思想内容和艺术特色。2能力目标培养学生阅读理解能力、分析概括能力以及语言表达能力。3情感目标引导学生关注社会底层人物的命运，激发学生对弱势群体的同情和关爱。教学重难点人物形象分析深入理解孔乙己的悲剧性语言艺术分析鲁迅独特的语言风格主题思想揭示作品的深刻含义教学策略互动式教学充分利用课堂时间，鼓励学生积极参与，营造活泼的学习氛围。情景式教学通过情景再现，让学生更直观地理解小说内容，感受人物的内心世界。探究式教学引导学生独立思考，提出问题，进行深入分析，培养学生的批判性思维能力。课堂实录1导入通过提问引导学生回忆鲁迅先生的作品，引出《孔乙己》这篇课文。2展开教学通过精读课文，引导学生深入理解孔乙己的人物形象，分析作品的主题思想。3总结点评引导学生思考作品的现实意义，并进行课堂总结。导入提问：你听说过**鲁迅**吗？展示**《孔乙己》**封面，引出课题。学生自由讲述对**孔乙己**的印象。展开教学文本解读引导学生深入理解文本，分析人物性格、故事背景、主题思想等。语言赏析引导学生体会鲁迅先生的语言艺术，如白描、细节描写、反讽等。拓展延伸引导学生思考作品的现实意义，并联系时代背景，探讨社会问题。总结点评学生表现积极学生参与度高，积极思考，踊跃发言，课堂气氛活跃。教学设计合理教学目标明确，教学环节紧凑，教学内容丰富，有效地引导学生理解作品。学生反馈积极参与学生们在课堂上积极参与讨论，并能主动思考问题。深入思考学生们对课文内容有深刻理解，能从不同的角度进行分析。合作学习学生们在小组合作中互相学习，共同进步。