广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我爱这土地》

广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我爱这土地》《我爱这土地》意象分析课说课稿尊敬的评委和老师们：大家好！今天我想说的是，这门课的内容是“我爱这片土地”的图像分析课。如果把语文比作一幅画，也许很多人想到的是一幅古朴清幽的水墨画。但对处于多彩青春的中职学生来说，难免会提不起兴趣去欣赏她的美。假如有一根魔法棒，轻轻一点，把她变成明媚多姿、生趣盎然的彩色图画，必然会引来蝴蝶探蕊，蜂儿采蜜。这根魔法棒就是我今天所要阐述的语文趣味化教学：用多彩的语文教学方法来唤起学生的学习兴趣，引领他们走进语文的世界。我将通过《我爱这土地》意象分析课的说课来进行阐述。我的说课分成教材分析、学情分析、教学策略、教学过程、教学反思五个方面。一、教科书分析《我爱这土地》选自高等教育出版社《语文》（基础模块）（下册）第五单元现代诗二首（本文是其中的第一篇）。基础模块侧重于培养学生基本科学文化素养，而本单元则要求学生揣摩诗的意象，领会诗的象征意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。可见意象是学生必须要掌握的知识点。而且《现代诗二首》第二首诗是“朦胧诗”代表――主题隐晦的《雨巷》，如果学生没有掌握好意象这一知识点，势必将影响他们对《雨巷》的理解与欣赏。因此我将《我爱这土地》教学设计为2课时，第1课时为诗歌诵读课，第2课时为意象分析课，本次说课内容为第2课时。通过对诗歌意象的分析，来帮助学生理解意象的重要性，更深入的掌握意象知识，做好本单元诗歌学习的联接工作。二、学术状况分析本次授课班级是计算机平面设计专业。班级人数42人，其中男生18人，女生24人。本班学生思维敏捷，专业基础扎实；然而，由于中国基础薄弱、汉字素养低，设计的专业作品缺乏意义和艺术性。根源在于他们没有意识到汉语学习的重要性，对汉语学习缺乏兴趣，所以他们忽视了汉语学习。具体到本课的学情分析，通过课前预习发现，有百分之六十的学生对于诗歌的艺术分析认识欠缺，其原因在于学生比较看重实用性的知识，他们普遍认为学会一首诗歌的标准就是：会读、会背，如果你能说出诗歌的内容，理解诗歌的情感，你就能完成学习任务。至于诗歌的表现手法和艺术特征，学生们通常不太注意。首先，他们不感兴趣。其次，他们没有意识到学习这些知识的重要性，认为没有必要掌握它们。因此，学生对诗歌意象的认识形成了一个盲区。根据学情，我立足文本，结合专业，设计“品诗论画”活动及趣味诗歌创作游戏，以此来激发学生对意象学习的兴趣，引导学生深入理解本课诗歌意象，习得意象相关知识，从而提高语文素养，为专业学习服务。三、教学策略（一）教学目标及重难点结合学生和教材的特点，我制定了以下教学目标：（PPT）其中，知识目标和能力目标的第一点是本课程的教学重点，情感目标是教学难点。（二）教学方法1.教学方法：我用激动人心的教学方法贯穿整个课堂，实现教学难点的突破；配合活动教学法和拓展迁移法，强调学生在活动中的理解，引导学生从习得知识向习得能力转变，实现教学重点的突破。2、学法:结合学生特点，以自主学习法、合作探究法为主要学习方法，以此来培养学生的自主学习能力与表达交流能力。（三）教学资源我选择了网络教室，制作了学习课件和微课视频供学生自主学习，利用校园网提供学生资源下载，利用云教室加强师生对话和学习，并利用专业绘图软件制作语文作业，实现语文教学的信息化。（四）教学时间分配本课程的教学时间分配如图所示：（详见PPT）四、教学过程接下来，我将详细介绍本课程的教学过程：（1）课前：品味诗歌和绘画，激发兴趣和预习我安排学生分组合作完成两道预习作业（详见ppt），将完成后的作品上传至我的云课堂，再由学生进行点评打分，推选出最佳朗诵组和本组最佳绘图作品。第1题既是对《我爱这土地》诵读课的反馈与复习，也是对本课的学习起到渲染气氛、创设情境的作用。第2题结合学生最喜爱、最擅长的专业知识和技能，能充分调动学生对语文学习的兴趣和积极性；同时，要画好这幅图，仅靠计算机专业技能是不够的。我们还必须认真学习诗歌，深刻理解诗歌的各种相关知识。因此，学生在创作图片的同时，也对诗歌文本有了进一步的学习和理解。（二）课中：结合专业，激趣活动1、激趣活动一：猜画点题，激趣导入将中国名画《八大山人孤鸟图》与一幅普通的鸟画作进行比较。让学生推测哪种鸟是“绘画史上最昂贵的鸟”，并解释原因。通过讨论，老师指出了图像在艺术创作中的重要作用，并介绍了本课的内容——《我爱这片土地》的图像分析。因为这个班的学生对艺术有很强的兴趣，绘画能很快吸引学生的注意力。同时，通过这个环节，让学生们明白，仅凭专业技能制作的作品就相当于“流水线”作业，没有多大价值；只有培养深厚的语文素养，并将其注入作品中，作品才能充满灵性，获得生命，打动人心。通过这个例子来引导学生认识到汉语形象学习的重要性，激发他们的学习兴趣。2、激趣活动二：品诗入画，评画悟诗首先，让我们邀请获奖团队在舞台上朗诵诗歌，学生们将发表评论。目的是复习上一课的背诵知识，并为下一课的学习创造一个情境。接下来围绕本诗重点问题――“诗人是如何在诗歌中来表达他的爱国之情的？”进入“品诗入画，评画悟诗”活动。这一活动主要是解决本课教学重点――意象的定义、作用及欣赏、塑造原则。首先，我邀请每个小组的代表介绍该小组选出的优秀绘画作品。介绍内容如下（PPT）。其他小组的学生可以提问或评论，而这幅画所属的小组可以解释和反驳。然后学生们当场投票选出最佳作品奖。评论活动结束后，我将引导学生总结四组作品的选材，结合诗歌文本分析诗歌中每个意象的象征意义，并总结意象定义。（ppt）其次，我通过让学生完成本诗中心思想填空题，解决本诗重点问题――作者是如何在诗歌中来表达爱国之情的？（ppt）再组织学生进行小组合作讨论，归结出意象的作用。为了解学生这一环节的学习效果，我将本课预习时多数学生提出的疑点（ppt）列出来，让学生自己来进行解答，通过学生的答题表现来进行教学反馈。最后，通过比较学生的几个绘画练习（PPT），我要求学生结合诗歌分析和讨论这些绘画练习的优缺点及其原因，然后在老师的指导下，我得出的结论是，在优秀的绘画练习中所描绘的形象之所以优越，是因为它们能结合诗歌写作背景和诗歌内容，从而更好地表达诗人的爱国主义精神。为了加深学生对这一知识的理解，我将把这首诗与其他诗歌中“鸟”的象征意义进行比较。让学生讨论并解释相同的事物在不同的诗歌中会形成不同的意象。由此，我们可以总结出欣赏和塑造诗歌形象的原创性则（ppt）在讲解了与图像相关的知识点后，为了加深学生对课堂知识的印象，我要求每组对本组的代表作品进行两次修改，然后在课堂上展示和评价，以加强知识，反馈教学效果。这是一组PPT修改这一活动以学生作业为线索，以品读讨论为手段，既能激发学生的学习兴趣，又使得学生能更直观深刻地领会弄通枯燥深奥的意象知识。同时，学生对作品的介绍、质疑和辩驳，既帮助学生加深对诗歌意象知识的理解，又锻炼了学生的语文综合表达能力。3、激趣活动三：“巧当红娘，牵线‘意’‘象’”本课程的教学目标不仅是让学生了解意象知识，初步学会欣赏意象，而且让学生尝试在诗歌创作中运用意象。这个环节我把它命名为“巧做媒人，连接‘意义’和‘形象’”的诗歌创作游戏。（PPT）学生创作自己的作品，然后在小组中选择优秀作品，在全班展示和评论，并选择最佳诗歌小组。最后，我将调整学生选择的四个句子的顺序，然后创建一个句子来指出主题，形成一首用图像表达悲伤的诗。这种有趣的诗歌创作方法的新教学尝试，使学生感受到塑造诗歌形象和诗歌创作的乐趣，增强了他们学习形象的信心和兴趣。（3）课后：补充学习、激发兴趣和拓展（PPT）对意象知识的了解掌握最终要外化为对意象的运用，第一题旨在强化学生运用意象进行诗歌创作的能力；同时，这道题是对课堂诗歌创作环节的一个改变，原设定的8个物象不变，只是把所表达的情感由“哀愁”变成了“喜悦”，旨在加深学生对欣赏、塑造诗歌意象原则的理解，即意象的形成离不开诗歌本身，塑造、分析意象都应在其所在的诗歌文本中去进行。同一物象在不同的诗歌环境中会呈现不同的象征意义。第一个问题的目的是加强学生的形象知识。第二个问题是补充本课的诗歌意象知识，为下一课《雨巷》形成学习任务，所以这是一个必要的问题；问题3是图像知识的扩展和延伸。它是专为那些有余力和对形象有深入了解的学生设计的。因此，这是一个可选问题。这体现了多层次教学的理念。同时，在课后采用学生自评、小组互评、教师点评及网络系统评价体系综合考评，鼓励学生学习的积极性，并达到多种评价，多层反馈的教学效果。（四）黑板书写设计本节课我设计了关键词式的板书设计，归结课堂知识点，简洁明了。（详见ppt）五、教学反思（一）激趣教学，推动学习本课程设计的教学方法能有效地激发学生学习汉语的兴趣。例如，将学生最喜欢的专业绘画知识应用到语文教学中，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以加强学生对语文知识的理解。诗歌创作和学习的趣味性设计，让学生领略语文之美，感受语文学习的乐趣。(二)活动多样，强调体悟从课前布置的“品味绘画和绘画诗的意义”的电脑绘图预览作业，到课堂上“品味诗入画、评价绘画和理解诗”的课堂讨论，以及诗歌创作等活动，我们将改变传统的灌输和相声教学方法，注重培养学生的学习自主性，让学生在活动中获得理解。真正体现“以学生为主体”和“边做边学”的教学理念。(三)信息手段，拓展延伸本课程采用网络课堂、云课堂、微课程等信息化教学方法，拓宽学生的学习视野，补充学习知识；同时，将鸡平专业的计算机绘图知识