2024-2025学年人教版（2019）高二（上）生物寒假作业（五）

第1页（共1页）2024-2025学年人教版（2019）高二（上）生物寒假作业（五）一．选择题（共12小题）1．（2024秋•曲江区校级月考）棕色脂肪组织存在于人和所有哺乳动物体内，但主要是在新生儿和幼小的哺乳动物体内。棕色脂肪细胞的线粒体有一种称为解耦联蛋白1（UCP1）的物质，这种物质使得葡萄糖和脂肪酸分解产生的能量不能用于合成ATP，而只能转化为热能。中科大研究团队研究发现：夜间光刺激作用于视网膜后，经一系列神经传导，会抑制棕色脂肪细胞的糖摄取和代谢，导致血糖浓度异常上升。下列分析错误的是（）A．UCP1会抑制线粒体中发生的丙酮酸分解和NADH氧化 B．即使有UCP1，幼小的哺乳动物也可能出现体温过低的问题 C．夜间光刺激视网膜后，导致血糖浓度异常上升属于神经调节 D．夜间长时间玩手机游戏，可能会导致体温下降、血糖上升2．（2024秋•罗湖区校级月考）葡萄糖刺激胰岛素分泌通路（GSIS）是最早发现的胰岛素分泌通路。血糖升高使胰岛B细胞膜葡萄糖转运体GLUT1将葡萄糖转运到胞内，随后葡萄糖进入有氧呼吸过程，进而促进胰岛素的释放。下列叙述正确的是（）A．GLUT1将葡萄糖转运到胰岛B细胞内属于胞吞 B．GSIS中丙酮酸主要在细胞质基质中转化成乳酸 C．在线粒体内膜氧化型辅酶Ⅰ转化成还原型辅酶Ⅰ D．细胞质中ATP/ADP比值的上升会促进胰岛素分泌3．（2023秋•鼓楼区校级期末）人体血糖平衡除受胰岛、肾上腺等分泌的相关激素调节外，还受小肠K细胞分泌的多肽GIP的调节，其部分作用机制如图所示。下列相关叙述错误的是（）A．除血糖含量变化和GIP外，参与血糖平衡调节的物质还有激素和神经递质 B．破坏下丘脑中的血糖调节中枢，机体的血糖调节能力可能不会完全丧失 C．与静脉注射适量葡萄糖相比，人口服适量葡萄糖后的血浆胰岛素水平较低 D．胰岛素是体内唯一降血糖的激素，其在靶细胞膜上的受体与GIP不同4．（2023秋•鹰潭期末）研究发现空腹时身体通过糖异生将脂肪等非糖物质转化为糖类物质进行弥补，而荔枝中含有次甘氨酸A和a﹣亚甲环丙基甘胺酸两种成分，抑制“糖异生”过程。空腹食用大量荔枝可引起表现为低血糖的“荔枝病”。据此判断以下错误的是（）A．空腹时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升 B．上述荔枝中的两种物质的作用机理与胰岛素相同，均能抑制糖异生，因此可以治疗糖尿病 C．“荔枝病”患者体内可尽快食用碳水化合物升血糖，血糖作为信号分子，能作用于下丘脑细胞，引起胰岛素的分泌 D．“荔枝病”患者，胰高血糖素分泌增加，其作用的结果会反过来影响胰高血糖素的分泌5．（2024秋•深圳月考）人体内肾上腺素与激素X参与血糖调节的部分机理如图所示。下列说法正确的是（）A．下丘脑的一定区域可通过交感神经作用于肝脏，能促进肝糖原的分解 B．激素X发挥作用后就失活了，故机体要不断产生大量的激素X以满足机体需求 C．某病人出现高血糖一定是其体内出现G2蛋白偶联受体的抗体所致 D．若激素X受体的控制基因发生突变，则患者体内激素X含量相对正常人更少6．（2023秋•雨花区校级期末）垂体和下丘脑发生病变都可引起甲状腺功能异常。现有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，通过给两人注射适量的TRH，分别测定每个人注射前30min和注射后30min的TSH浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如如表。下列说法中不正确的是（）组别TSH浓度（mU/L）注射前注射后健康人930甲229乙12A．甲发生病变部位可能是下丘脑，因为注射适量TRH后，垂体分泌的TSH水平恢复至接近正常 B．乙发生病变的部位可能是垂体，因为注射适量TRH后，垂体分泌的TSH并未明显恢复 C．甲状腺激素的分级调节可以放大激素的调节效应，有利于精细调控从而维持机体的稳态 D．临床上常通过抽取血样来检测TSH的浓度，因为TSH在内环境中能持续作用于靶细胞的受体7．（2023秋•龙华区校级期末）在人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10﹣5mg/mL～14×10﹣5mg/mL，而lmg的甲状腺激素却能使人体产热增加4200kJ。说明了激素调节（）A．通过体液运输 B．直接作用于靶器官、靶细胞 C．直接参与细胞内的生命活动 D．具有微量和高效的特点8．（2024春•大同期末）最近有研究发现，脂肪组织中产生的一种名为成纤维细胞生长因子1（FGF1）的物质，它是胰岛素之外的一种快速降低血糖的物质。FGF1能通过抑制脂肪分解来控制血糖，但与胰岛素的作用方式不同。在胰岛素抵抗患者体内，胰岛素信号通路受阻，使用外源性FGF1可调节血糖水平。下列叙述错误的是（）A．这一发现可能为胰岛素抵抗患者提供替代性治疗渠道 B．胰岛素抵抗患者血糖和胰岛素水平均低于正常人 C．胰岛素抵抗患者组织细胞对葡萄糖的摄取和利用率较低 D．FGF1和胰岛素分别通过不同的信号通路参与血糖调节9．（2023秋•福建期末）某生物兴趣小组为探究影响促甲状腺激素（TSH）分泌的因素，利用具有相同生理状态的器官进行了相关实验，结果如表所示。下列分析不合理的是（）组别12345实验条件培养液培养液+下丘脑培养液+垂体培养液+垂体+甲状腺激素培养液十下丘脑十垂体实验结果﹣﹣+++++++++注：实验结果中的“﹣”表示未检测到TSH，“+”表示检测到TSH，且“+”越多，TSH含量越多。A．第1、3、4组实验结果说明甲状腺激素会抑制垂体分泌TSH B．第1、2、3组实验结果说明TSH是由垂体分泌的，不是由下丘脑分泌的 C．第1、2、3、5组实验结果说明下丘脑可以促进垂体分泌TSH D．第1～5组实验结果说明甲状腺激素会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素10．（2023秋•信阳期末）由甲状腺自身病变引起的甲状腺激素分泌减少（甲减）称为原发性甲减，由下丘脑、垂体病变引起的甲减分别称为下丘脑性继发性甲减和垂体性继发性甲减。下表所示为健康人和几种常见甲状腺功能异常患者的激素含量指标，下列分析错误的是（）受测者健康人原发性甲减①②TRH正常高低高TSH正常高低低甲状腺激素正常低低低A．甲减患者临床表现为甲状腺功能低下，出现体温偏低、反应迟钝等症状 B．原发性甲减患者体内甲状腺激素含量低，垂体活动强，TSH高于正常值 C．注射TSH后患者的摄碘率有所升高，则该患者属于原发性甲减 D．给患者注射TRH后，甲状腺激素增多，则病变部位可能在下丘脑，对应表中①11．（2023秋•成都期末）科研人员进行了切除蝌蚪甲状腺的实验，实验处理及结果如下表。下列分析错误的是（）组别第一步：处理措施第二步：饲料喂养实验结果甲切除甲状腺正常饲料长成大蝌蚪，未发育成青蛙乙？含甲状腺粉末的饲料生长发育成正常青蛙丙手术但不切除甲状腺正常饲料生长发育成正常青蛙A．乙组第一步的处理措施应该是切除甲状腺 B．切除甲状腺利用了自变量控制中的减法原理 C．设置丙组可排除手术外伤对实验结果的干扰 D．实验不能说明甲状腺激素能影响动物的生长发育12．（2023秋•河北期末）如图表示神经系统和内分泌系统之间的联系。下列说法错误的是（）A．②和⑦都表示传出神经，③和④表示不同种类的激素 B．若图中内分泌腺是甲状腺，则其分泌物量过多时，⑥表示抑制作用 C．当人体饮水不足或食物过咸时，A分泌并由垂体释放的抗利尿激素增多 D．由感受器、①、A、⑦、内分泌腺构成的完整反射弧中，效应器是内分泌腺二．解答题（共3小题）13．（2024秋•曲江区校级月考）人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、胰高血糖素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，部分反应过程如图所示。回答下列问题：（1）在血糖平衡调节过程中，肾上腺素与胰高血糖素具有作用，胰岛B细胞（填“可以”或“不可以”）作为胰高血糖素的靶细胞。（2）由图可知，GLUT4是，胰岛素降低血糖浓度的原理是：。（3）血糖浓度一方面可以直接作用于胰岛以调节胰岛素的分泌，另一方面也可作用于胰岛组织中的神经末梢或血管内的感受器，反射性地引起胰岛素分泌。因此血糖平衡受的共同调节。在血糖调节中，血糖浓度降低后的信号会反过来影响胰岛素的分泌，这种调节方式叫作。14．（2024秋•松江区期末）胰岛素抵抗（IR）是指：胰岛素含量正常或高于正常，而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态。孕妇在妊娠期发生IR是正常的生理表现，但极少数人可能发展为妊娠糖尿病（GDM）。为探究GDM的发生机制，检测了不同人群的血液指标，表为部分检测数据。组别性激素含量（pmol/L）胰岛素含量（ng/mL）空腹服糖后1h服糖后2h服糖后3hGDM组71.67±5.3220.13±9.6883.39±25.56115.35±30.1280.02±24.67对照组56.82±5.519.97±6.2589.62±26.1366.30±18.2734.61±13.38P0.001＜0.0010.220＜0.001＜0.001注：P＜0.05表示两组数据间有显著差异（1）表中，对照组人群为。（编号选填）①基本情况相近的健康人群②基本情况相近的糖尿病人群③基本情况相近的健康孕妇（2）服糖一小时后，测得孕妇体温略有上升，可能原因是。（3）据表，孕期性激素含量与IR程度之间最可能的关系为。（编号选填）①正相关②负相关③无关SHBG是肝脏合成并分泌的一种糖蛋白，能特异性结合游离性激素，抑制性激素与受体的结合。目前认为GDM的发生与SHBG分泌量有关，其相关关系如图。（4）据所学知识判断，图中器官甲细胞具有。（多选）A.性激素受体B.促性激素释放激素受体C.促性激素受体D.胰岛素受体（5）图中，调节胰岛β细胞分泌胰岛素的方式为。（编号选填）①神经调节②体液调节③神经—体液调节（6）肝细胞中参与SHBG合成、加工和分泌的细胞结构有。（多选）A.核糖体B.内质网C.细胞骨架D.高尔基体（7）综合上述信息，下列分析正确的是。（多选）A.性激素与胰岛素对影响SHBG分泌的作用是拮抗的B.SHBG分泌减少会加剧IR程度，引发恶性循环导致GDMC.孕妇的生理性IR可能有利于胎儿在发育时吸收葡萄糖D.为避免GDM，孕妇可以在饮食上对糖摄入量进行适当控制15．（2023秋•雨花区校级期末）请回答下列与激素调节有关的问题：（1）糖尿病分为1型和2型。查阅资料可知，1型糖尿病主要原因是，致使患者缺乏胰岛素；2型糖尿病主要原因是胰岛素作用效果差，可以通过合理控制饮食，口服降糖药物治疗。据此可推断，型糖尿病（填“1”、“2”或“1和2”）可以用注射胰岛素的方式进行治疗。（2）如图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，已知正常人空腹全血血糖3.9﹣6.1mmol/L，请识图并结合自己的生活实际，分析11时曲线上升变化的具体原因（说明血糖的来源和去向，以及相关激素的作用）。（3）1937年，科学家在实验中观察到：阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂体与下丘脑之间正常的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。实验中“阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系”中被阻断的激素为，该激素到达作用部位需要通过运输，阻断后其生殖器官萎缩的原因是。

2024-2025学年人教版（2019）高二（上）生物寒假作业（五）参考答案与试题解析题号1234567891011答案ADCBADDBDCD题号12答案D一．选择题（共12小题）1．（2024秋•曲江区校级月考）棕色脂肪组织存在于人和所有哺乳动物体内，但主要是在新生儿和幼小的哺乳动物体内。棕色脂肪细胞的线粒体有一种称为解耦联蛋白1（UCP1）的物质，这种物质使得葡萄糖和脂肪酸分解产生的能量不能用于合成ATP，而只能转化为热能。中科大研究团队研究发现：夜间光刺激作用于视网膜后，经一系列神经传导，会抑制棕色脂肪细胞的糖摄取和代谢，导致血糖浓度异常上升。下列分析错误的是（）A．UCP1会抑制线粒体中发生的丙酮酸分解和NADH氧化 B．即使有UCP1，幼小的哺乳动物也可能出现体温过低的问题 C．夜间光刺激视网膜后，导致血糖浓度异常上升属于神经调节 D．夜间长时间玩手机游戏，可能会导致体温下降、血糖上升【考点】血糖平衡调节．【专题】信息转化法；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】A【分析】由“UCP1使得葡萄糖和脂肪酸分解产生的能量不能用于合成ATP，而只能转化为热能”，可知UCP1可促进能量转化为热能，但并不阻碍有氧呼吸的进行。【解答】解：A、UCP1葡萄糖和脂肪酸分解产生的能量不能用于合成ATP，而只能转化为热能，但不影响有氧呼吸过程，A错误；B、新生儿体温调节功能还比较差，即使有UCP1，幼小的哺乳动物也可能出现体温过低的问题，B正确；C、夜间光刺激作用于视网膜后，经一系列神经传导，导致血糖浓度异常上升，属于神经调节，C正确；D、夜间长时间玩手机游戏，会抑制棕色脂肪细胞的糖摄取和代谢，导致血糖浓度异常上升，产生的热量减少，体温下降，D正确。故选：A。【点评】本题考查了神经调节和体温调节的有关知识，要求学生掌握体温调节的过程，掌握神经冲动产生和传导的机理，并结合题图信息准确判断各项。2．（2024秋•罗湖区校级月考）葡萄糖刺激胰岛素分泌通路（GSIS）是最早发现的胰岛素分泌通路。血糖升高使胰岛B细胞膜葡萄糖转运体GLUT1将葡萄糖转运到胞内，随后葡萄糖进入有氧呼吸过程，进而促进胰岛素的释放。下列叙述正确的是（）A．GLUT1将葡萄糖转运到胰岛B细胞内属于胞吞 B．GSIS中丙酮酸主要在细胞质基质中转化成乳酸 C．在线粒体内膜氧化型辅酶Ⅰ转化成还原型辅酶Ⅰ D．细胞质中ATP/ADP比值的上升会促进胰岛素分泌【考点】血糖平衡调节；ATP与ADP相互转化的过程；有氧呼吸的过程和意义．【专题】信息转化法；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】D【分析】1、有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜。有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和NADH，合成少量ATP；第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和NADH，合成少量ATP；第三阶段是氧气和NADH反应生成水，合成大量ATP。2、无氧呼吸的场所是细胞质基质，无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段相同。无氧呼吸由于不同生物体中相关的酶不同，在植物细胞和酵母菌中产生酒精和二氧化碳，在动物细胞和乳酸菌中产生乳酸。【解答】解：A、GLUT1是葡萄糖转运蛋白，所以推测葡萄糖进入胰岛B细胞属于主动运输或协助扩散，不属于胞吞过程，A错误；B、葡萄糖进入到胰岛B细胞是进行有氧呼吸，所以丙酮酸主要是在线粒体内转化为二氧化碳和NADH，乳酸是无氧呼吸产物，B错误；C、线粒体内膜是还原型辅酶Ⅰ转化成氧化型辅酶I，C错误；D、葡萄糖进入胰岛B细胞后会用于有氧呼吸，产生的ATP进入到细胞质中，导致细胞质中ATPADP比值上升，此时胰岛素释放增加，D故选：D。【点评】本题考查血糖平衡调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力是解答本题的关键。3．（2023秋•鼓楼区校级期末）人体血糖平衡除受胰岛、肾上腺等分泌的相关激素调节外，还受小肠K细胞分泌的多肽GIP的调节，其部分作用机制如图所示。下列相关叙述错误的是（）A．除血糖含量变化和GIP外，参与血糖平衡调节的物质还有激素和神经递质 B．破坏下丘脑中的血糖调节中枢，机体的血糖调节能力可能不会完全丧失 C．与静脉注射适量葡萄糖相比，人口服适量葡萄糖后的血浆胰岛素水平较低 D．胰岛素是体内唯一降血糖的激素，其在靶细胞膜上的受体与GIP不同【考点】血糖平衡调节．【专题】模式图；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】C【分析】据图分析：进食可刺激小肠K细胞分泌多肽GIP，GIP可作用于胰岛B细胞，促进胰岛B细胞分泌胰岛素；胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化。【解答】解：A、血糖调节的方式为神经—体液调节，调节中枢在下丘脑，有胰岛素等激素的参与，因此除血糖含量变化和GIP外，参与血糖平衡调节的物质还有激素和神经递质，A正确；B、血糖调节除受下丘脑调节外，还受GIP和胰岛素的影响，因此破坏下丘脑中的血糖调节中枢，机体的血糖调节能力可能不会完全丧失，B正确；C、与静脉注射适量葡萄糖相比，口服后葡萄糖通过消化系统进入血浆，促进胰岛素分泌，同时消化系统中小肠K细胞可分泌GIP促进胰岛素分泌，因此血浆胰岛素水平更高，C错误；D、GIP和胰岛素都能与相应受体结合后发挥作用，降低血糖浓度，受体具有特异性，因此二者靶细胞膜上的相关受体不相同，D正确。故选：C。【点评】本题结合图形，主要考查考查神经调节、血糖调节的相关知识，意在考查学生理解神经调节的过程，血糖调节过程中胰岛素的作用，属于中档题。4．（2023秋•鹰潭期末）研究发现空腹时身体通过糖异生将脂肪等非糖物质转化为糖类物质进行弥补，而荔枝中含有次甘氨酸A和a﹣亚甲环丙基甘胺酸两种成分，抑制“糖异生”过程。空腹食用大量荔枝可引起表现为低血糖的“荔枝病”。据此判断以下错误的是（）A．空腹时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升 B．上述荔枝中的两种物质的作用机理与胰岛素相同，均能抑制糖异生，因此可以治疗糖尿病 C．“荔枝病”患者体内可尽快食用碳水化合物升血糖，血糖作为信号分子，能作用于下丘脑细胞，引起胰岛素的分泌 D．“荔枝病”患者，胰高血糖素分泌增加，其作用的结果会反过来影响胰高血糖素的分泌【考点】血糖平衡调节．【专题】正推法；体温调节、水盐调节与血糖调节．【答案】B【分析】血糖调节：（1）血糖来源：食物中糖类的消化吸收；肝糖原分解；脂肪等非糖类物质转化。（2）血糖去向：氧化分解；合成糖原；转化为脂肪、某些氨基酸等。【解答】解：A、空腹时，血糖浓度降低，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升，A正确；B、荔枝中的次甘氨酸A和a﹣亚甲环丙基甘胺酸两种物质虽然能抑制糖异生，降低血糖，但是无法促进葡萄糖进入组织细胞进行氧化分解，机体仍然得不到能量供应，因此无法治疗糖尿病，B错误；C、“荔枝病”患者体内血糖浓度降低，因此可尽快食用碳水化合物升血糖，血糖浓度升高后，血糖作为信号分子，能作用于下丘脑细胞，下丘脑的某个区域兴奋，通过副交感神经作用于胰岛B细胞引起胰岛素的分泌，C正确；D、“荔枝病”患者体内血糖浓度较低，会刺激胰岛A细胞引起胰高血糖素分泌增加，胰高血糖素通过调节可以使血糖浓度升高，血糖浓度升高后会反过来影响胰高血糖素的分泌，D正确。故选：B。【点评】本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。5．（2024秋•深圳月考）人体内肾上腺素与激素X参与血糖调节的部分机理如图所示。下列说法正确的是（）A．下丘脑的一定区域可通过交感神经作用于肝脏，能促进肝糖原的分解 B．激素X发挥作用后就失活了，故机体要不断产生大量的激素X以满足机体需求 C．某病人出现高血糖一定是其体内出现G2蛋白偶联受体的抗体所致 D．若激素X受体的控制基因发生突变，则患者体内激素X含量相对正常人更少【考点】血糖平衡调节．【专题】模式图；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】A【分析】据图分析：肾上腺素与G1蛋白结合，激活酶A，促进ATP脱去Pi形成的cAMP，cAMP使得R一酶P复合物分开并产生活化的酶P，该酶催化肝糖原分解产生葡萄糖，而激素X与G2蛋白结合，抑制酶A的作用，使ATP不能形成cAMP，R一酶P复合物不能分开无法产生活化的酶P，不能催化肝糖原分解产生葡萄糖。【解答】解：A、下丘脑的一定区域通过兴奋交感神经直接作用于肝脏，促进肝糖原的水解成葡萄糖，释放至血液补充血糖，使血糖升高，A正确；B、激素X一经与靶细胞结合发挥作用后就失活了，故机体要源源不断产生激素X以满足机体需求，但激素具有微量高效的特点，机体不会大量产生，B错误；C、某病人出现高血糖，可能是其体内出现G2蛋白偶联受体的抗体所致，也可能是激素X自身分泌不足所致，C错误；D、若激素X受体的控制基因突变，激素X不能与G2蛋白结合，不能抑制酶A的作用，会导致血糖上升，进一步使得激素X分泌增多，患者体内激素X相对正常人更高，D错误。故选：A。【点评】本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。6．（2023秋•雨花区校级期末）垂体和下丘脑发生病变都可引起甲状腺功能异常。现有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，通过给两人注射适量的TRH，分别测定每个人注射前30min和注射后30min的TSH浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如如表。下列说法中不正确的是（）组别TSH浓度（mU/L）注射前注射后健康人930甲229乙12A．甲发生病变部位可能是下丘脑，因为注射适量TRH后，垂体分泌的TSH水平恢复至接近正常 B．乙发生病变的部位可能是垂体，因为注射适量TRH后，垂体分泌的TSH并未明显恢复 C．甲状腺激素的分级调节可以放大激素的调节效应，有利于精细调控从而维持机体的稳态 D．临床上常通过抽取血样来检测TSH的浓度，因为TSH在内环境中能持续作用于靶细胞的受体【考点】甲状腺激素分泌的分级调节．【专题】数据表格；神经调节与体液调节；理解能力．【答案】D【分析】1、在甲状腺激素的分级调节中，下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素，该激素可作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌；但是当甲状腺激素含量达到一定值时就会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌，这属于激素的反馈调节。2、甲注射促甲状腺激素释放激素（TRH）后，促甲状腺激素（TSH）的浓度显著升高，说明甲个体发生病变的部位是分泌促甲状腺激素释放激素（TRH）的下丘脑；乙注射促甲状腺激素释放激素（TRH）后，促甲状腺激素（TSH）的浓度基本不变，说明乙个体发生病变的部位是垂体。【解答】解：A、甲注射适量TRH后，垂体分泌的TSH水平恢复至接近正常，说明垂体能正常接受TRH的信息，病变部位是下丘脑，A正确；B、乙注射适量TRH后，垂体分泌的TSH并未明显恢复，说明乙个体发生病变的部位是垂体，B正确；C、分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态，C正确；D、激素是通过体液运输的，血液中的激素水平在一定程度上可以反映内分泌系统的情况，但是激素作用于靶细胞之后就灭活了，不能持续作用，为了维持TSH的浓度，垂体细胞需要源源不断的产生，D错误。故选：D。【点评】本题考查激素调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力、运用所学知识综合分析问题的能力。7．（2023秋•龙华区校级期末）在人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10﹣5mg/mL～14×10﹣5mg/mL，而lmg的甲状腺激素却能使人体产热增加4200kJ。说明了激素调节（）A．通过体液运输 B．直接作用于靶器官、靶细胞 C．直接参与细胞内的生命活动 D．具有微量和高效的特点【考点】甲状腺激素分泌的分级调节．【专题】正推法；神经调节与体液调节．【答案】D【分析】激素作用特点：1、微量高效。2、通过体液运输。3、作用于靶器官、靶细胞。【解答】解：根据题意，甲状腺激素的含量只有3×10﹣5～14×10﹣5mg/mL，说明甲状腺激素在体中含量很少；1mg的甲状腺激素却使人体产热量增加4200kJ，说明甲状腺激素的作用效率高。故选：D。【点评】本题考查激素作用的特点，考查学生分析问题的能力，试题难度一般。8．（2024春•大同期末）最近有研究发现，脂肪组织中产生的一种名为成纤维细胞生长因子1（FGF1）的物质，它是胰岛素之外的一种快速降低血糖的物质。FGF1能通过抑制脂肪分解来控制血糖，但与胰岛素的作用方式不同。在胰岛素抵抗患者体内，胰岛素信号通路受阻，使用外源性FGF1可调节血糖水平。下列叙述错误的是（）A．这一发现可能为胰岛素抵抗患者提供替代性治疗渠道 B．胰岛素抵抗患者血糖和胰岛素水平均低于正常人 C．胰岛素抵抗患者组织细胞对葡萄糖的摄取和利用率较低 D．FGF1和胰岛素分别通过不同的信号通路参与血糖调节【考点】血糖平衡调节．【专题】信息转化法；体温调节、水盐调节与血糖调节．【答案】B【分析】当血糖浓度升高时，血糖会直接刺激胰岛B细胞引起胰岛素的合成并释放，同时也会引起下丘脑的某区域的兴奋发出神经支配胰岛B细胞的活动，使胰岛B细胞合成并分泌胰岛素，胰岛素促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和贮存，从而使血糖下降。【解答】解：A、这一发现表明可以通过其他通路调节血糖水平，为胰岛素抵抗患者提供了替代性治疗渠道，A正确；B、根据题意，在胰岛素抵抗患者体内，胰岛素信号通路受阻，即胰岛素不能作用于靶细胞发挥作用，那么胰岛素抵抗患者血糖水平高于正常人，由于血糖水平高刺激胰岛B细胞会分泌更多的胰岛素，故胰岛素抵抗患者胰岛素水平往往高于正常人，B错误；C、由于在胰岛素抵抗患者体内，胰岛素信号通路受阻，胰岛素不能发挥作用，因此胰岛素抵抗患者组织细胞对葡萄糖的摄取和利用率较低，C正确；D、根据题意，FGF1能通过抑制脂肪分解来控制血糖，但与胰岛素的作用方式不同，但是二者都是通过调节达到降低血糖的目的，D正确。故选：B。【点评】本题考查血糖平衡调节的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力、运用所学知识综合分析问题的能力。9．（2023秋•福建期末）某生物兴趣小组为探究影响促甲状腺激素（TSH）分泌的因素，利用具有相同生理状态的器官进行了相关实验，结果如表所示。下列分析不合理的是（）组别12345实验条件培养液培养液+下丘脑培养液+垂体培养液+垂体+甲状腺激素培养液十下丘脑十垂体实验结果﹣﹣+++++++++注：实验结果中的“﹣”表示未检测到TSH，“+”表示检测到TSH，且“+”越多，TSH含量越多。A．第1、3、4组实验结果说明甲状腺激素会抑制垂体分泌TSH B．第1、2、3组实验结果说明TSH是由垂体分泌的，不是由下丘脑分泌的 C．第1、2、3、5组实验结果说明下丘脑可以促进垂体分泌TSH D．第1～5组实验结果说明甲状腺激素会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素【考点】甲状腺激素分泌的分级调节．【专题】数据表格；神经调节与体液调节．【答案】D【分析】分析实验结果可知，TSH由垂体分泌，且下丘脑可以促进其分泌，甲状腺激素会抑制其分泌。【解答】解：A、第1、3、4组实验结果说明TSH由垂体合成和分泌，且甲状腺激素会抑制垂体分泌TSH，A正确；B、第1、2、3组实验结果说明TSH是由垂体分泌的，不是由下丘脑分泌的，只有垂体存在才能检测到TSH，B正确；C、第1、2、3、5组实验结果说明下丘脑虽然不分泌TSH，但可以促进垂体分泌TSH，C正确；D、第1～5组实验结果只能说明甲状腺激素会抑制垂体分泌TSH，无法确定甲状腺激素对下丘脑的影响，D错误。故选：D。【点评】本题主要考查激素的分级调节和负反馈调节，意在强化学生对甲状腺激素的分泌的理解与运用。10．（2023秋•信阳期末）由甲状腺自身病变引起的甲状腺激素分泌减少（甲减）称为原发性甲减，由下丘脑、垂体病变引起的甲减分别称为下丘脑性继发性甲减和垂体性继发性甲减。下表所示为健康人和几种常见甲状腺功能异常患者的激素含量指标，下列分析错误的是（）受测者健康人原发性甲减①②TRH正常高低高TSH正常高低低甲状腺激素正常低低低A．甲减患者临床表现为甲状腺功能低下，出现体温偏低、反应迟钝等症状 B．原发性甲减患者体内甲状腺激素含量低，垂体活动强，TSH高于正常值 C．注射TSH后患者的摄碘率有所升高，则该患者属于原发性甲减 D．给患者注射TRH后，甲状腺激素增多，则病变部位可能在下丘脑，对应表中①【考点】甲状腺激素分泌的分级调节．【专题】正推法；神经调节与体液调节．【答案】C【分析】在甲状腺激素的分级调节过程中，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素可以作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺分泌甲状腺激素。【解答】解：A、甲状腺激素可以加速物质氧化分解促进产热，还能提高神经系统兴奋性，所以甲减患者体温偏低、反应迟钝，A正确；B、原发性甲减患者低浓度的甲状腺激素对垂体的抑制作用减弱，垂体产生更多TSH，B正确；C、患者注射TSH后，患者的摄碘率有所升高，说明患者甲状腺正常，则不可能是甲状腺病变引起的原发性甲减，则该患者属于继发性甲减，C错误；D、TRH促进垂体分泌TSH，TSH促进甲状腺分泌甲状腺激素，说明病变部位在下丘脑，对应表中①，D正确。故选：C。【点评】本题主要考查甲状腺激素的分级调节等相关知识点，意在考查学生对相关知识点的理解和掌握及熟练应用的能力。11．（2023秋•成都期末）科研人员进行了切除蝌蚪甲状腺的实验，实验处理及结果如下表。下列分析错误的是（）组别第一步：处理措施第二步：饲料喂养实验结果甲切除甲状腺正常饲料长成大蝌蚪，未发育成青蛙乙？含甲状腺粉末的饲料生长发育成正常青蛙丙手术但不切除甲状腺正常饲料生长发育成正常青蛙A．乙组第一步的处理措施应该是切除甲状腺 B．切除甲状腺利用了自变量控制中的减法原理 C．设置丙组可排除手术外伤对实验结果的干扰 D．实验不能说明甲状腺激素能影响动物的生长发育【考点】甲状腺激素分泌的分级调节．【专题】正推法；神经调节与体液调节．【答案】D【分析】1、实验设计的原则：单一变量原则、对照性原则、等量原则（对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”）、科学性原则。2、根据表格数据可知，实验的自变量为是否摘除甲状腺以及饲喂饲料的种类（或甲状腺激素的含量），因变量为蝌蚪生长发育的结果【解答】解：A、本实验的自变量为是否摘除甲状腺以及饲喂饲料的种类，乙组饲喂含甲状腺粉末的饲料，结果是生长发育成正常青蛙，可见其甲状腺激素含量正常（来源于饲料），故乙组第一步的处理措施应该是切除甲状腺，防止自身产生的甲状腺激素对实验结果的干扰，A正确；B、切除甲状腺（如甲组），利用了自变量控制中的减法原理，B正确；C、丙组（手术但不切除甲状腺）可排除手术外伤对实验结果的干扰，C正确；D、甲组、乙组与丙组的自变量为是否含有甲状腺激素，甲组长成大蝌蚪，未发育成青蛙，乙组、丙组生长发育成正常青蛙，故甲组与乙组和丙组对照可说明甲状腺影响幼小动物的生长发育，D错误。故选：D。【点评】本题主要考查甲状腺激素的分泌和调节，意在考查学生运用所学知识正确作答的能力。12．（2023秋•河北期末）如图表示神经系统和内分泌系统之间的联系。下列说法错误的是（）A．②和⑦都表示传出神经，③和④表示不同种类的激素 B．若图中内分泌腺是甲状腺，则其分泌物量过多时，⑥表示抑制作用 C．当人体饮水不足或食物过咸时，A分泌并由垂体释放的抗利尿激素增多 D．由感受器、①、A、⑦、内分泌腺构成的完整反射弧中，效应器是内分泌腺【考点】甲状腺激素分泌的分级调节；体液调节与神经调节的协调——水盐平衡调节；反射弧各部分组成及功能．【专题】模式图；神经调节与体液调节．【答案】D【分析】1、下丘脑可以分泌抗利尿激素，调节水平衡、血压。同时也可分泌多种促激素释放激素，调节内分泌等重要生理过程。2、大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础。其上有语言、听觉、视觉、运动等高级中枢。高级中枢可以分级调控调控低级中枢。3、水平衡调节（细胞外液渗透压调节）过程（负反馈）：饮水过少、食物过咸等→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体→抗利尿激素→肾小管和集合管重吸收水增强→细胞外液渗透压下降、尿量减少，总结：水分调节主要是在神经系统和内分泌系统的调节下，通过肾脏完成。起主要作用的激素是抗利尿激素，它是由下丘脑产生，由垂体释放的，作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收，从而使排尿量减少。【解答】解：A、图中②和⑦都可以表示传出神经，③和④表示促激素释放激素和促激素，A正确；B、若图中内分泌腺是甲状腺，则其甲状腺激素分泌过多时，通过分反馈调节⑥可以表示抑制作用，B正确；C、当人体饮水不足或食物过咸时，细胞外液渗透压升高，下丘脑A分泌并由垂体释放的抗利尿激素增多，C正确；D、由感受器、①、A、⑦、内分泌腺构成的完整反射弧中，效应器是传出神经末梢和内分泌腺，D错误。故选：D。【点评】本题考查生命活动调节相关知识，意在考查考生对知识点的理解掌握程度。下丘脑的神经分泌细胞既能分泌相关激素，也能传导神经冲动。下丘脑是体温、血糖和水盐调节的中枢，是内分泌活动的枢纽。大脑皮层是温度感觉、渴觉等的中枢。二．解答题（共3小题）13．（2024秋•曲江区校级月考）人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、胰高血糖素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，部分反应过程如图所示。回答下列问题：（1）在血糖平衡调节过程中，肾上腺素与胰高血糖素具有协同作用，胰岛B细胞可以（填“可以”或“不可以”）作为胰高血糖素的靶细胞。（2）由图可知，GLUT4是葡萄糖转运蛋白（或葡萄糖转运载体），胰岛素降低血糖浓度的原理是：胰岛素与蛋白M结合之后，经过细胞内信号转导，引起含GLUT4的囊泡与细胞膜融合，提高细胞对葡萄糖的转运能力，有利于葡萄糖进入细胞，从而降低血糖浓度。（3）血糖浓度一方面可以直接作用于胰岛以调节胰岛素的分泌，另一方面也可作用于胰岛组织中的神经末梢或血管内的感受器，反射性地引起胰岛素分泌。因此血糖平衡受神经调节和体液调节的共同调节。在血糖调节中，血糖浓度降低后的信号会反过来影响胰岛素的分泌，这种调节方式叫作反馈调节。【考点】血糖平衡调节．【专题】图文信息类简答题；体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】（1）协同可以（2）葡萄糖转运蛋白（或葡萄糖转运载体）胰岛素与蛋白M结合之后，经过细胞内信号转导，引起含GLUT4的囊泡与细胞膜融合，提高细胞对葡萄糖的转运能力，有利于葡萄糖进入细胞，从而降低血糖浓度（3）神经调节和体液调节反馈调节【分析】1、协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果；如血糖调节中的胰高血糖素和肾上腺素共同升高血糖。2、抗衡作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用；如血糖调节中的胰岛素和胰高血糖素。3、分析题图可知：GLUT4为葡萄糖转运蛋白，蛋白M为胰岛素受体蛋白。【解答】解：（1）不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果为协同作用；如血糖调节中的胰高血糖素和肾上腺素共同升高血糖。胰岛B细胞产生胰岛素，主要是降低血糖浓度，而胰岛素是生物体中唯一降低血糖的激素；但胰高血糖素和肾上腺素等激素共同升高血糖，因此为了维持血糖浓度的平衡，胰岛B细胞上会有胰高血糖素的特异性受体，用来避免血糖浓度的不断升高，即胰岛B细胞可以作为胰高血糖素的靶细胞。（2）分析题图可知：GLUT4为葡萄糖转运蛋白或葡萄糖转运载体，蛋白M为胰岛素受体蛋白；胰岛素与蛋白M结合之后，经过细胞内信号转导，引起含GLUT4的囊泡与细胞膜融合，提高细胞对葡萄糖的转运能力，有利于葡萄糖进入细胞，从而降低血糖浓度。（3）影响胰岛素分泌的主要因素是血糖浓度；血糖浓度调节：既直接作用于胰岛以调节胰岛素的分泌，另一方面也可作用于胰岛组织中的神经末梢或血管内的感受器，反射性地引起胰岛素分泌，这种调节机制为神经—体液调节。在血糖调节中，血糖浓度降低后的信号会反过来影响胰岛素的分泌，即反馈控制抑制原来系统的活动，这种调节方式叫作反馈调节或负反馈调节。故答案为：（1）协同可以（2）葡萄糖转运蛋白（或葡萄糖转运载体）胰岛素与蛋白M结合之后，经过细胞内信号转导，引起含GLUT4的囊泡与细胞膜融合，提高细胞对葡萄糖的转运能力，有利于葡萄糖进入细胞，从而降低血糖浓度（3）神经调节和体液调节反馈调节【点评】本题结合人体内环境稳态的血糖平衡调节实例考查学生对知识的掌握情况，需要学生把握神经调节、体液调节的基础知识并通过总结归纳形成知识网络，再结合题干信息进行分析，解决问题。14．（2024秋•松江区期末）胰岛素抵抗（IR）是指：胰岛素含量正常或高于正常，而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态。孕妇在妊娠期发生IR是正常的生理表现，但极少数人可能发展为妊娠糖尿病（GDM）。为探究GDM的发生机制，检测了不同人群的血液指标，表为部分检测数据。组别性激素含量（pmol/L）胰岛素含量（ng/mL）空腹服糖后1h服糖后2h服糖后3hGDM组71.67±5.3220.13±9.6883.39±25.56115.35±30.1280.02±24.67对照组56.82±5.519.97±6.2589.62±26.1366.30±18.2734.61±13.38P0.001＜0.0010.220＜0.001＜0.001注：P＜0.05表示两组数据间有显著差异（1）表中，对照组人群为③。（编号选填）①基本情况相近的健康人群②基本情况相近的糖尿病人群③基本情况相近的健康孕妇（2）服糖一小时后，测得孕妇体温略有上升，可能原因是葡萄糖氧化分解后产热。（3）据表，孕期性激素含量与IR程度之间最可能的关系为①。（编号选填）①正相关②负相关③无关SHBG是肝脏合成并分泌的一种糖蛋白，能特异性结合游离性激素，抑制性激素与受体的结合。目前认为GDM的发生与SHBG分泌量有关，其相关关系如图。（4）据所学知识判断，图中器官甲细胞具有ABD。（多选）A.性激素受体B.促性激素释放激素受体C.促性激素受体D.胰岛素受体（5）图中，调节胰岛β细胞分泌胰岛素的方式为①。（编号选填）①神经调节②体液调节③神经—体液调节（6）肝细胞中参与SHBG合成、加工和分泌的细胞结构有ABCD。（多选）A.核糖体B.内质网C.细胞骨架D.高尔基体（7）综合上述信息，下列分析正确的是ABCD。（多选）A.性激素与胰岛素对影响SHBG分泌的作用是拮抗的B.SHBG分泌减少会加剧IR程度，引发恶性循环导致GDMC.孕妇的生理性IR可能有利于胎儿在发育时吸收葡萄糖D.为避免GDM，孕妇可以在饮食上对糖摄入量进行适当控制【考点】血糖平衡调节．【专题】体温调节、水盐调节与血糖调节；理解能力．【答案】（1）③（2）葡萄糖氧化分解后产热（3）①（4）ABD（5）①（6）ABCD（7）ABCD【分析】胰岛素抵抗（IR）是指：胰岛素含量正常或高于正常，而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态。孕妇在妊娠期发生IR是正常的生理表现，但极少数人可能发展为妊娠糖尿病。【解答】解：（1）胰岛素抵抗（IR）是指：胰岛素含量正常或高于正常，而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态。孕妇在妊娠期发生IR是正常的生理表现，但极少数人可能发展为妊娠糖尿病（GDM）。为探究GDM的发生机制，对照组人群应选择③基本情况相近的健康孕妇。（2）服糖一小时后，葡萄糖氧化分解后产热，此时孕妇体温略有上升。（3）据表分析，对比GDM组，孕期性激素含量较低，其IR程度也较低，因此性激素含量与IR程度正相关（4）据所学知识判断，性激素会促进SHBG的释放，而胰岛素会抑制其分泌。下丘脑→细胞甲→细胞乙构成了激素分泌的分级调节过程，因此图中器官甲细胞应该有性激素受体、促性激素释放激素受体以及胰岛素受体。（5）图中下丘脑直接调节胰岛β细胞分泌胰岛素，这种调节方式为神经调节。（6）SHBG是肝脏合成并分泌的一种糖蛋白，因此肝细胞中参与SHBG合成、加工和分泌的细胞结构有核糖体、内质网、高尔基体，沿着细胞骨架运输、分泌。（7）综合上述信息，性激素会促进SHBG的释放，而胰岛素会抑制其分泌，性激素与胰岛素对影响SHBG分泌的作用是拮抗的；SHBG分泌减少会加剧IR程度，引发恶性循环导致GDM；孕妇的生理性IR可能有利于胎儿在发育时吸收葡萄糖。为避免GDM，孕妇可以在饮食上对糖摄入量进行适当控制。故答案为：（1）③（2）葡萄糖氧化分解后产热（3）①（4）ABD（5）①（6）ABCD（7）ABCD【点评】本题考查血糖调节的相关知识，需要学生分析题干信息，理解神经调节与体液调节的机制来答题。15．（2023秋•雨花区校级期末）请回答下列与激素调节有关的问题：（1）糖尿病分为1型和2型。查阅资料可知，1型糖尿病主要原因是胰岛B细胞分泌功能衰退（或胰岛B细胞受损伤），致使患者缺乏胰岛素；2型糖尿病主要原因是胰岛素作用效果差，可以通过合理控制饮食，口服降糖药物治疗。据此可推断，1型糖尿病（填“1”、“2”或“1和2”）可以用注射胰岛素的方式进行治疗。（2）如图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，已知正常人空腹全血血糖3.9﹣6.1mmol/L，请识图并结合自己的生活实际，分析11时曲线上升变化的具体原因随着血糖浓度降低，胰岛A细胞活动增强，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和其他非糖物质转化为葡萄糖进入血液，使血糖浓度升高恢复到正常水平（说明血糖的来源和去向，以及相关激素的作用）。（3）1937年，科学家在实验中观察到：阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系，可导致其生殖器官萎缩；若恢复垂体与下丘脑之间正常的血液联系，生殖器官的功能也恢复正常。实验中“阻断实验动物垂体与下丘脑之间的血液联系”中被阻断的激素为促性腺激素释放激素，该激素到达作用部位需要通过体液（或血液）运输，阻断后其生殖器官萎缩的原因是促性腺激素可以促进性腺的发育，阻断后促性腺激素释放激素不能作用于垂体，导致垂体分泌促性腺激素减少。【考点】血糖平衡调节．【专题】图文信息类简答题；神经调节与体液调节；理解能力；解决问题能力．【答案】（1）胰岛B细胞分泌功能衰退（或胰岛B细胞受损伤）1（2）随着血糖浓度降低，胰岛A细胞活动增强，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和其他非糖物质转化为葡萄糖进入血液，使血糖浓度升高恢复到正常水平（3）促性腺激素释放激素体液（或血液）促性腺激素可以促进性腺的发育，阻断后促性腺激素释放激素不能作用于垂体，导致垂体分泌促性腺激素减少【分析】胰岛素的化学本质是蛋白质，可以通过促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，抑制肝糖原的分解和非糖物质转化来降血糖。【解答】解：（1）糖尿病分为1型和2型。1型糖尿病主要原因是胰岛B细胞分泌功能衰退（胰岛B细胞受损伤），患者缺乏胰岛素，需要通过注射胰岛素进行治疗。2型糖尿病主要原因是胰岛素作用效果差，可以通过合理控制饮食，口服降糖药物治疗。（2）据图可知，早餐后，随着食物中的淀粉等糖类物质消化吸收进入血液，血糖浓度升高。血糖浓度升高到一定程度时，刺激胰岛B细胞增强对胰岛素的分泌，胰岛素水平上升，促进组织细胞加速摄取、利用和转变成糖原储存葡萄糖，使血糖浓度下降。随着血糖浓度降低，胰岛A细胞的活动增强，胰高血糖素的分泌增加，促进肝糖原分解和其他非糖物质转化为葡萄糖进入血液，使血糖浓度升高恢复到正常水平。（3）由分析可知，下丘脑可分泌促性腺激素释放激素，作用于垂体，“阻断垂体与下丘脑之间的血液联系”中被阻断的激素为促性腺激素释放激素。促性腺激素释放激素通过体液运输到作用部位。阻断后促性腺激素释放激素不能作用于垂体，导致垂体不能分泌促性腺激素，促性腺激素可调节性腺发育，缺乏促性腺激素后可导致其生殖器官萎缩。故答案为：（1）胰岛B细胞分泌功能衰退（或胰岛B细胞受损伤）1（2）随着血糖浓度降低，胰岛A细胞活动增强，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和其他非糖物质转化为葡萄糖进入血液，使血糖浓度升高恢复到正常水平（3）促性腺激素释放激素体液（或血液）促性腺激素可以促进性腺的发育，阻断后促性腺激素释放激素不能作用于垂体，导致垂体分泌促性腺激素减少【点评】本题考查体液调节的相关内容，意在考查学生运用所学知识正确作答的能力。

考点卡片1．ATP与ADP相互转化的过程【知识点的认识】1、ATP与ADP相互转化的过程（1）ADP和ATP的关系：ADP是二磷酸腺苷的英文名称缩写，分子式可简写成A﹣P～P．从分子简式中可以看出．ADP比ATP少了一个磷酸基团和个高能磷酸键．ATP的化学性质不稳定．对细胞的正常生活来说．ATP与ADP的相互转化，是时刻不停地发生并且处于动态平衡之中的．（2）ATP的水解：在有关酶的催化作用下ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容易水解．于是远离A的那个P就脱离开来．形成游离的Pi（磷酸）．（3）ATP的合成：在另一种酶的作用下，ADP接受能量与一个Pi结合转化成ATP．ATP与ADP相互转变的反应是不可逆的，反应式中物质可逆，能量不可逆．ADP和Pi可以循环利用，所以物质可逆；但是形成ATP时所需能量绝不是ATP水解所释放的能量，所以能量不可逆．ADP与ATP相互转化的反应式为：ADP+Pi+能量⇌酶22、ATP的合成和水解比较如下：ATP的合成ATP的水解反应式ADP+Pi+能量→ATPATP→ADP+Pi+能量所需酶ATP合成酶ATP水解酶能量来源光能（光合作用），化学能（细胞呼吸）储存在高能磷酸键中的能量能量去路储存于形成的高能磷酸键中用于各项生命活动反应场所细胞质基质、线粒体、叶绿体细胞的需能部位从表上可看出，ATP和ADP的相互转化过程中，反应类型、反应所需酶以及能量的来源、去路和反应场所都不完全相同，因此ATP和ADP的相互转化不是可逆反应．但物质是可循环利用的．【命题方向】题型一：ATP在细胞中的特点典例1：ATP在细胞内的含量及其生成速度是（）A．很多、很快B．很少、很慢C．很多、很慢D．很少、很快分析：ATP在细胞内含量很少，但是通过ATP与ADP之间的相互转化，使细胞内的ATP总是处于动态平衡之中，从而保证了细胞能量的持续供应．其中ATP与ADP之间的转化十分迅速．解答：ATP在细胞内含量很少，ATP与ADP之间的转化十分迅速．故选：D．点评：本题考查ATP的相关知识，意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．题型二、ATP与ADP的相互转化典例2：如图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式．下列说法不正确的是（）A．图1中的A代表的是腺嘌呤，b、c为高能磷酸键B．ATP生成ADP时图1中的c键断裂并释放能量C．ATP与ADP相互转化过程中物质是可循环利用的，能量是不可逆的D．酶1、酶2具有催化作用，不受其他因素的影响分析：据图分析，a表示腺嘌呤核糖核苷酸，bc表示高能磷酸键；图2向左代表ATP的水解，向右代表ATP的合成．ATP中文名称叫三磷酸腺苷，结构简式A﹣P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，～代表高能磷酸键．ATP水解时远离A的磷酸键线断裂，释放能量，供应生命活动．解答：A、ATP中A代表腺苷，包括腺嘌呤和核糖，则图1中A表示腺嘌呤，b、c为高能磷酸键，故A正确；B、ATP水解形成ADP时，远离腺苷的高能磷酸键c断裂释放能量，故B正确；C、ATP与ADP的相互转化过程中物质可逆，能量不可逆，不属于可逆反应，故C正确；D、酶的催化作用受温度、pH等其他因素的影响，故D错误．故选：D．点评：本题考查ATP的结构以及ATP与ADP的相互转化，难度中等，在本题的基础上还可作适当的总结：ATP和ADP转化过程中①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；②能量来源不同：ATP水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用；③场所不同：ATP水解在细胞的各处．ATP合成在线粒体，叶绿体，细胞质基质．【解题思路点拨】ATP与ADP的相互转化关系是否是一种可逆反应？常见误区：有人认为．ATP与ADP的相互转变关系是一种可逆反应．理由是存在可逆符号“⇌”．根据化学中讲到的可逆反应特点：无论正逆反应都能在同一条件下同时进行可知，可知上述反应不是可逆反应．原因是：①从反应条件上看：ATP的分解是一种水解反应，催化该反应的酶属于水解酶．而ATP的合成是一种合成反应，催化该反应的酶属于合成酶，由酶的专一性可知上述反应的条件是不相同的．②从ATP合成与分解的场所上看：ATP合成的场所所有细胞质基质、线粒体和叶绿体；而ATP分解的场所有细胞膜（供主动运输消耗的能量）、叶绿体基质（将ATP中的能量释放出来．储存在合成的有机物中）、细胞核（DNA复制和RNA合成所消耗的能量）等．因此，其合成与分解的场所不尽相同．显然上述反应并不是同时进行的．③从能量上看：ATP，水解的能量是储存在高能磷酸键内的化学能，释放出来后供各种生命活动利用．不能再由Pi和ADP形成ATP而储存；而合成ATP的能量主要是有机物中的化学能和太阳能，因此，反应的能量来源是不同的；反应中的能量流向是不可逆的．综上所述，ATP和ADP的相互转化是不可逆的．体内的过程应判断为“物质是可逆的．能量是不可逆的，且酶也是不相同的”．2．有氧呼吸的过程和意义【知识点的认识】1、有氧呼吸的概念：细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量能量的过程．2、有氧呼吸的过程：1）第一阶段①反应场所：细胞质基质；②过程描述：在细胞质的基质中，一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，同时脱下4个[H]，在葡萄糖分解的过程中释放出少量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生少量的ATP．这一阶段不需要氧的参与．③反应式：C6H12O6→酶2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量（2ATP2）第二阶段①反应场所：线粒体基质；②过程描述：丙酮酸进入线粒体的基质中，两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下，共脱下20个[H]，丙酮酸被氧化分解成二氧化碳；在此过程释放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，产生少量的能量．这一阶段也不需要氧的参与．③反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O→酶20[H]+6CO2+3）第三阶段①反应场所：线粒体；②过程描述：在线粒体的内膜上，前两阶段脱下的共24个[H]与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的6个O2结合成水；在此过程中释放大量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生大量的能量．这一阶段需要氧的参与．③反应式：24[H]+6O2→酶12H2O+总反应式：C6H12O6+6H2O+6O2→酶6CO2+12H2O+列表表示如下：阶段场所反应物产物物质变化产能情况第一阶段细胞质基质主要是葡萄糖丙酮酸、[H]C6H12O6→酶2丙酮酸+4[H]+少量能量第二阶段线粒体基质丙酮酸、H2OCO2、[H]2丙酮酸+6H2O→酶6CO2+20[H]+少量能量第三阶段线粒体内膜[H]、O2H2O24[H]+6O2→酶12H2O+大量能量3、有氧呼吸过程中元素转移情况1）O元素的转移情况2）H元素的转移情况3）C元素的转移情况4、有氧呼吸的意义：①有氧呼吸提供植物生命活动所需要的大部分能量．植物的生长、发育，细胞的分裂和伸长，有机物的运输与合成，矿质营养的吸收和运输等过程都需要能量，这些能量主要是通过植物的呼吸作用提供的．②有氧呼吸提供了合成新物质的原料．呼吸过程产生的一系列中间产物，可以作为植物体内合成各种重要化合物的原料．呼吸作用是植物体内各种有机物相互转化的枢纽．③有氧呼吸还能促进伤口愈合，增强植物的抗病能力．【命题方向】题型一：有氧呼吸过程典例1：（2014•威海一模）如图表示细胞呼吸作用的过程，其中1～3代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质．下列相关叙述正确的是（）A．1和3都具有双层生物膜B．1和2所含酶的种类相同C．2和3都能产生大量ATPD．甲、乙分别代表丙酮酸、[H]分析：阅读题干和题图可知，本题是有氧呼吸的过程，分析题图梳理有氧呼吸过程的知识，然后根据选项描述分析判断．解答：A、分析题图可知，1是细胞质基质，是液态部分，没有膜结构，3是线粒体内膜，具有1层生物膜，A错误；B、分析题图可知，1是细胞质基质，进行有氧呼吸的第一阶段，2是线粒体基质，进行有氧呼吸的第二阶段，反应不同，酶不同，B错误；C、产生大量ATP的是3线粒体内膜，进行有氧呼吸的第三阶段，C错误；D、分析题图可知，甲、乙分别代表丙酮酸、[H]，D正确．故选：D．点评：本题的知识点是有氧呼吸的三个阶段，场所，反应物和产物及释放能量的多少，主要考查学生对有氧呼吸过程的理解和掌握程度．题型二：呼吸方式的判断典例2：（2015•湖南二模）不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式不同．若分解底物是葡萄糖，则下列对呼吸作用方式的判断不正确的是（）A．若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸B．若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸C．若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸D．若既不吸收O2也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡分析：C6H12O6+6H20+6O2→酶6CO2+12H2O+能量，C6H12O6（葡萄糖）→酶2C2H5OH（酒精）+2CO2解答：A、若细胞只释放CO2，不消耗O2，说明只进行无氧呼吸，A正确；B、细胞进行有氧呼吸释放的CO2等于O2的吸收量，若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸，B正确C、若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸，C正确；D、若既不吸收O2也不释放CO2，也有可能是进行无氧呼吸如乳酸菌细胞，D错误．故选：D．点评：本题考查呼吸作用方式的知识．意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．题型三：元素转移途径判断典例3：（2011•烟台一模）如图表示绿色植物细胞内部分物质的转化过程，以下有关叙述正确的是（）A．物质①、②依次是H2O和O2B．图中产生[H]的场所都是线粒体C．用18O标记葡萄糖，则产物水中会检测到放射性D．图示过程只能在有光的条件下进行分析：本题主要考查了有氧呼吸的过程．有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，释放少量能量；第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H]，释放少量能量；第三阶段是氧气和[H]反应生成水，释放大量能量．解答：A、有氧呼吸第二阶段丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H]，物质①是H2O；有氧呼吸第三阶段氧气和[H]反应生成水，物质②是O2，A正确；B、有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H]，因此产生[H]的场所是细胞质基质和线粒体，B错误；C、根据有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，含18O的葡萄糖中的18O到了丙酮酸中；再根据第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H]，含18O的丙酮酸中的18O到了二氧化碳中．即18O转移的途径是：葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳，C错误；D、植物细胞的有氧呼吸作用不需要光照，有光无光均可进行，D错误．故选：A．点评：本题主要考查了学生对有氧呼吸每个阶段的反应过程的理解．有氧呼吸过程是考查的重点和难点，可以通过流程图分析，表格比较，典型练习分析强化学生的理解．题型四：有氧呼吸和无氧呼吸的比较典例4：有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是（）①反应场所都有线粒体②都需要酶的催化③反应场所都有细胞质基质④都能产生ATP⑤都经过生成丙酮酸的反应⑥都能产生水⑦反应过程中都能产生[H]⑧都能把有机物彻底氧化．A．②③④⑤⑥⑦B．①②③④⑤⑦C．②③④⑤⑦D．②③④⑤⑧分析：根据有氧呼吸和无氧呼吸的进行场所、是否需氧、最终产物以及放出能量几个方面的区别进行作答．解答：①有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体，而无氧呼吸的反应场所都在细胞质基质，①错误；②有氧呼吸和无氧呼吸都都需要酶的催化，②正确；③有氧呼吸和无氧呼吸的反应场所都有细胞质基质，③正确；④有氧呼吸和无氧呼吸都能产生ATP，其中有氧呼吸能产生大量ATP，无氧呼吸能产生少量ATP，④正确；⑤有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段都能生成丙酮酸，⑤正确；⑥有氧呼吸能产生水，而无氧呼吸不能产生水，⑥错误；⑦有氧呼吸和无氧呼吸反应过程中都能产生[H]，⑦正确；⑧有氧呼吸能把有机物彻底氧化，但无氧呼吸不能将有机物彻底氧化分解，⑧错误．故选：C．点评：本题考查有氧呼吸和无氧呼吸的相关知识，要求考生识记有氧呼吸和无氧呼吸过程、条件、场所及产物等知识，能对两者进行列表比较，掌握有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系，进而对选项作出准确的判断，属于考纲识记层次的考查．【解题思路点拨】有氧呼吸与无氧呼吸的异同：项目有氧呼吸无氧呼吸区别进行部位第一步在细胞质中，然后在线粒体始终在细胞质中是否需O2需氧不需氧最终产物CO2+H2O不彻底氧化物酒精、CO2或乳酸可利用能1255kJ61.08KJ联系将C6H12O6分解成丙酮酸这一阶段相同，都在细胞质中进行3．反射弧各部分组成及功能【知识点的认识】1、反射﹣﹣神经调节的基本方式（1）反射：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对外界环境变化作出的规律性答．（2）分类：非条件反射：（生来就有）；条件反射：（后天学习）．2、反射弧﹣﹣反射活动的结构基础感受器：感受刺激．将外界刺激的信息转变为神经的兴奋↓传入神经：将兴奋传入神经中枢↓神经中枢：对兴奋进行分析综合↓传出神经：将兴奋由神经中枢传至效应器↓效应器：对外界刺激作出反应提醒：兴奋传导方向的判断：有神经节的为传入神经．兴奋由前一个神经元的轴突传递到下一个神经元的树突或细胞体．3、兴奋：机体接受刺激后，由静止状态变为显著活跃状态的过程．【命题方向】题型一：反射弧的组成和结构典例1：（2014•南京模拟）如图是反射弧结构模式图，对图中各结构的判断，错误的是（）A．a是效应器B．c是突触C．d是神经中枢D．e是传出神经分析：根据题意和图示分析可知：图中a、b、c、d、e、f分别是感受器、传入神经、突触、神经中枢、传出神经和效应器，明确知识点，梳理相关知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断．解答：A、与a相连的b上有神经节，是传入神经，所以a是感受器，由传入神经末梢组成，能接受刺激产生兴奋，A错误；B、c是突触，是神经元与神经元之间相互接触并传递信息的部位，B正确；C、d是神经中枢，是接受传入神经传来的信号后，产生神经冲动并传给传出神经，C正确；D、e是传出神经，能把神经中枢产生的神经冲动传给效应器，D正确．故选：A．点评：本题考查反射弧结构的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．题型二：反射弧结构破坏的判断典例2：（2014•虹口区一模）观察牛蛙脊髓反射现象的实验中，破坏左右后肢的传入神经和传出神经中的某两处，再刺激右后肢，结果左后肢收缩，右后肢不收缩．下列判断正确的是（）A．右后肢传出神经和效应器结构均被破坏B．左后肢的传入神经和传出神经结构均完整C．若刺激左后肢，左后肢不收缩，右后肢收缩D．右后肢传入神经和神经中枢结构均完整分析：神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成．传入神经又叫感觉神经，能把外周的神经冲动传到神经中枢里．神经中枢在接受传入神经传来的信号后，产生神经冲动并传给传出神经．传出神经又叫运动神经，把神经中枢产生的神经冲动传给效应器．根据题意分析可知：刺激右后肢，结果左后肢收缩，说明右后肢的传入神经、神经中枢和左后肢的传出神经结构均完整；又由于右后肢不收缩，由说明右后肢的传出神经结构被破坏了；又共破坏左右后肢的传入神经和传出神经中的某两处，所以被破坏的很可能是右后肢的传出神经和左后肢的传入神经．明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断．解答：A、由于实验中只破坏了左右后肢的传入神经和传出神经中的某两处，现右后肢不收缩，说明被破坏的很可能是右后肢的传出神经和左后肢的传入神经，A错误；B、左后肢收缩只能说明左后肢的传出神经结构完整，而左后肢的传入神经很可能被破坏了，B错误；C、由于左后肢的传入神经很可能被破坏了，所以刺激左后肢，左后肢不收缩，右后肢也不收缩，C错误；D、由于刺激右后肢，结果左后肢收缩，说明右后肢传入神经和神经中枢结构均完整，D正确．故选：D．点评：本题考查反射弧结构及兴奋传递的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．【解题方法点拨】1、反射弧结构破坏的判断：被破坏的结构有无感觉有无效应感受器无无传入神经无无神经中枢无无传出神经有无效应器有无2、反射弧中传入神经和传出神经的判断（1）根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经．神经节如图中的c．（2）根据突触结构判断：图示中与“”相连的为传入神经（b），与“”相连的为传出神经（e）．（3）根据脊髓灰质结构判断：与膨大部分相连的为传出神经，与狭窄部分相连的为传入神经．（4）切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段（远离中枢的位置），肌肉不收缩，而刺激向中段（近中枢的位置），肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之则为传出神经．4．血糖平衡调节【知识点的认识】1、血糖的来源主要有哪几个方面？①食物中的糖类经消化、吸收进