二年级数学下册六两三位数的加法和减法第8课时三位数的笔算减法2教案苏教版

Page3第8课时三位数的笔算减法(2)教材第77～78页的内容。1．让学生在详细的情境中，经验探究笔算减法中隔位退位减的计算方法过程，理解隔位退位减的算理，能够正确计算须要隔位退位的三位数减法。2．使学生在探究计算方法的过程中，感受直观操作对于理解算理的作用，进一步发展初步的分析、综合和推理等思维实力，提高运算实力。3．使学生在探究算法的过程中获得学习胜利的体验，培育学好数学的自信念，逐步养成独立思索、主动与他人合作沟通的习惯。重点：探究并驾驭隔位退位减的计算方法。难点：理解隔位退位减的算理。多媒体课件、计数器。1．计算。624－241＝756－383＝指名板演，沟通时说说你是怎样算的。2．师：今日，我们接着学习三位数的笔算减法。(板书课题)1．课件出示教材第77页例7情境图。师：你能从图中了解到哪些信息？生：二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅。师：你能提出一个用减法计算的问题吗？生：一年级同学画了多少幅儿童画？师：用什么方法计算？怎样列式？老师依据学生的回答板书：204－108。师：204－108大约得多少呢？你能估算一下吗？明确：把204看作200，把108看作100，200－100＝100，204－108的差大约是100。2．探究204－108的计算方法。列出竖式，让学生视察竖式，并思索：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？师：个位不够减，要从十位退一，十位上是0，怎么办？你能试着算一算吗？师：用竖式算有困难，但我们可以用计数器来探讨这个问题。请你在计数器上拨一拨、算一算，看能不能解决这个问题，算出得数后，可以与小组里的同学沟通你的想法。学生按要求活动，老师巡察，并对有困难的学生进行个别辅导。3．用计数器计算。指名在计数器上演示，并介绍计算时的思索过程。沟通过程中引导学生思索：(1)个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么做的？(2)百位上拨去一颗算珠，接下去应当怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？老师示范演示：先从百位退1，并在十位上拨10颗珠子，再从十位退1，在个位拨10颗珠子。视察计数器发觉，分别从百位、十位退1后，现在百位上是1颗珠子，表示1个百，十位上是9颗珠子，表示9个十，个位上是14颗珠子，表示14个一。师：接下来可以怎样计算呢？学生回答，老师演示：个位14减8，还剩6颗珠子；十位减0，还剩9颗珠子；百位减1，没有了。算得的结果是96。师：请大家再用计数器拨一拨、算一算，和同桌说说计算时的思索过程。师生共同小结：我们从个位减起，个位不够减，向十位借1，十位没有，向百位借1是10个十，拨在十位上；再从十位退1，在个位上拨10颗珠子，这样就可以减了。在计算时肯定要留意，从百位退1后，十位上是10个十，从十位上退1后，这时十位上就是9。4．联系拨珠的过程进行竖式计算。先在小组内探讨计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内沟通。沟通时指名学生说出思索过程和计算方法。老师依据学生的回答板书竖式：5．验算。师：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应当怎么办？生：进行验算。让学生依据上节课学习的验算方法进行验算，师巡察指导。师：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时须要留意什么？小结：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减时，从十位上退1，十位上也不够减，再从百位上退1给十位，然后再从十位上退1给个位进行计算。1．完成教材第78页“想想做做”第1题。(1)学生独立做题。指定两人板演，每人做一组题。(2)全班订正沟通，比较每组两题的不同点。2．完成教材第78页“想想做做”第2题。先让学生找出各题中的错误，分析错误的缘由，再要求学生逐题改正。3．完成教材第78页“想想做做”第3题。(1)学生独立计算。(2)验算时，对已发觉的错误要查找缘由。4．完成教材第78页“想想做做”第4题。谈话：视察题中插图，你了解了哪些信息？要解决的问题是什么？让学生列式解答，并沟通解题思路。5．完成教材第78页“想想做做”第5题。(1)学生读题，说说题目中的数学信息和要解决的问题。(2)提问：你想怎样解决这个问题？(3)学生通过估算做出推断，沟通思索过程。(4)学生通过笔算解决问题。今日这节课你学到了什么？还有什么不懂的吗？本节课是在学生学习千以内的退位减法的基础上学习的一个学问点，这部分内容是学生学习本单元的难点。这节课教学重点是探究并驾驭隔位退位减的计算方法，教学难点是理解隔位退位减的算理。当学生面对例题中的实际问题，列出算式后，允许学生自主探究计算方法，先