二年级语文上册课文723纸船和风筝说课稿新人教版

Page3《纸船和风筝》说课稿一、说教材分析《纸船和风筝》是语文二年级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文紧扣“纸船和风筝”，层层推动故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好挚友，后来因一点小事而吵架，最终又是纸船和风筝让他们俩和好如初。由于本课是一篇精读课文，因此依据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为：学问目标：通过阅读故事，了解主要内容：通过师生互动，驾驭课文中生字新词的正确读音，及“飘”“漂”的区分。实力目标:通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友情的宝贵、失而复得的喜悦。情感目标：通过感受故事中角色的感情，延长到学生的自身情感，引导学生珍惜挚友间的友情。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，让学生感受到文中人物的华蜜——哀痛——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。二、说设计理念阅读教学中，课文是教学的三个基本要素（老师、学生和课本）之一，是师生赖以进行教学活动的基础。当老师和学生围围着一篇课文绽开教学活动时，老师——课文——学生之间不仅进行着认知信息的传递，也发生着情感的沟通。本着这个理念，教学本课时我认为可以从以下两个方面入手：一是注意从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。这样来激发学生的学习爱好，让学生在学习语言的同时，受到情感的熏陶感染，有效落实三维目标。以上的思索确定了我这次说课的主题——注意情感，着力语言。三、说教学流程下面分四个板块来详细说说教学流程及思索。（一）感知“华蜜”在教学起先，我想首先拿出课前和孩子们一起折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。接着给足时间让学生自读，老师巡察指导。然后用指名读、开火车读等方式来检查生字新词，侧重教学“漂”和“飘”的区分。先让学生发觉，找出字形的异同。出示句子，A、纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。B、风筝（）呀（），（）到松鼠家门口。选择两个“piao”来填空，推断对错，并说明缘由,指导读好这两句话。最终回来整体，指名分段连读，把握课文的主要内容。这最终一环节中，我用了这样的方法来处理，出示一个句式：纸船和风筝让和成了好挚友，后来他们俩，又是和让他们俩和好了。这看似简洁的句式，但赐予二年级孩子莫大的帮助，让学生由老师的扶到放，用比较规范的语言，试着进行了课文主要内容的概括。爱好是最好的老师，上面的板块我以激励和细心设计导语来激发孩子学习的爱好，孩子在体验胜利感的同时，通过自读以及自读状况的检查，读准生字、读通课文、驾驭课文的主要内容，在此同时借开题的对话和两个“piɑo”发展了语言，初步感知了松鼠和小熊之间相处的华蜜。（二）感悟“华蜜”以下通过朗读进一步感悟友情给松鼠和小熊带来华蜜。重点引导朗读体悟第三、五段。研读第三段。（出示第三段）首先我深情地描述第一、二段的文本内容自然而有情境地引入第三段。先是学生齐读完第三段后，接着老师发问，小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得。让学生看图自己说说。二年级的孩子词汇量比较缺乏，我会为给他们搭好台阶，送给他们一些词语，比如载歌载舞、眉飞色舞、兴致勃勃、喜笑颜开……来丰富他们说话的内容。然后再问：“小熊为什么这么欢乐？”相机追问，他的心里会想些什么？紧接着各自有感情地练读，最终朗读沟通。研读第五段。（出示第五段）老师借第四段的语言文字作情景导语，带入第五段的学习。操作方法按上述步骤，先读明白“乐”，再导想象“乐”，接着思索为什么“乐”及欢乐的心理活动，最终以读来表达“乐”。本板块，我让学生干脆围绕“乐坏了”学习课文，一进入文本就带着情感学习，明白“乐”，想象“乐”，思索“乐”，表达“乐”。让学生从体会到感悟再到最终通过朗读得以表达，从而使学生的情感得到了进一步的升华。从而使抓住表达感情的关键词句，聚焦情感的设计意图得以体现。（三）书写“华蜜”接下来是指导学生写好“华蜜”两个字。识字和写字是低段教学的重点，那么这里的指导书写环节的意义就不言而喻了。（三）表达“华蜜”我们知道，学语文，不仅仅只是学，更加关键的是要学以致用。因此在本课教学的最终，我留了一个华蜜为主题的拓展性作业：纸船给松鼠和小熊带来了华蜜，那么，让我们也用手中的纸船去创建欢乐和华蜜吧！（课前活动时，老师已经交每个小挚友折好一只纸船了）你想把它送