2024年秋季学期新沪粤版八年级上册物理课件 第5章 质量与密度第1节 物体的质量

第五章

质量与密度第1节

物体的质量八上物理

HY1.知道质量的初步概念及其单位.知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、位置、状态等的改变而改变.

2.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量.3.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量.

1.物体与物质物体与物质是不同的，物体是具有一定几何形状，占据一定空间，具有一定体积的实物；而物质是组成物体的材料，比如木桌子是由木材这种物质组成的，铁锅是由铁这种物质组成的.教材深挖一个物体可以由一种物质组成,例如铁钉;一个物体也可以由多种物质组成,例如含有木柄的铁锤由木头和铁两种物质组成.同种物质可以组成不同的物体，如用铁可制成铁轨、铁管等不同的物体.

3.质量是物体的一种基本属性

现象_________________________

____________________________________________

___________________________________________________分析钢锭被轧成钢板，虽然形状改变了，但是所含钢的多少并没有变，所以质量不变一杯冰熔化成水，虽然物态变了，但是所含水的多少并没有变，所以质量不变奥运五环从地面被带到空间站，虽然位置变了，但是所含物质的多少没有变，所以质量不变

典例1

(南京期中)“摘星星”的妈妈王亚平从

空间站回到地球，把来自太空的“星星”送给女儿.“星星”从太空返回地面后(

)

BA.质量变小

B.质量不变C.质量变大

D.质量无法确定

3.常见物体的质量物体一张邮票一瓶矿泉水15个鸡蛋一只老母鸡一名中学生一头大象质量

6003

1.托盘天平（1）托盘天平的构造实验室里常用的测量质量的工具有托盘天平

（还有电子天平），其构造如图所示.每架天平都配有一盒砝码，砝码盒中还有镊子.（2）天平的称量和感量称量（量程）即天平的最大测量值，被测物体的质量不能大于天平的称量；感量（分度值）是天平所能称的最小质量，它决定了天平的精度.在天平的铭牌上一般会标明称量和感量，如图所示.2.天平的使用

使用天平主要分为四个步骤：调节、测量、读数和整理.（1）调节天平的三个步骤：放平、归零、调螺母.放平将天平放在水平工作台面上，取下橡胶垫圈归零将游码移到标尺左端“0”刻度线处调螺母调节平衡螺母，使指针指到分度盘的中央刻度线处（或使指针在中央刻度线左右等幅摆动）.平衡螺母的调节规则是“左偏右调，右偏左调”，即指针偏左，则向右调节平衡螺母；指针偏右，则向左调节平衡螺母（2）测量质量的“四句口诀”：先估后测量，左物右砝码，加码大到小，最后移游码.先估后测量先估计的目的是避免被测物体的质量超过天平的称量或小于天平的感量，并确定首次所放砝码的大小左物右砝码左盘放被称量的物体，右盘放砝码加码大到小根据估计的质量大小确定首次所放砝码的质量，然后用镊子按质量从大到小的顺序加砝码最后移游码若加上最小的砝码后，指针右偏，取下最小的砝码后，指针左偏，则需取下最小的砝码并向右移动游码使天平平衡（向右移动游码相当于在右盘中加入小砝码）

（4）整理器材：称量完毕后，先用镊子把砝码从托盘上依次取下，全部放回砝码盒内；再将物体从托盘上取下，放在桌面上；用镊子把游码拨到标尺的零刻度线处，将橡胶垫圈装回天平原处；最后整理其他器材.3.实验：用托盘天平测量固体的质量实验目的：测量1元硬币、乒乓球、物理课本、钩码的质量.实验过程：（1）把天平放在水平工作台上.（2）调节平衡螺母使天平平衡.（3）将硬币放在天平左盘.（4）在右盘添加砝码并移动游码使天平平衡.（5）读出硬币的质量，并将数据填在表格中.（6）重复（3）、（4）、（5）的步骤，对硬币质量进行多次测量.重复以上步骤，再测出乒乓球、物理课本和钩码的质量.实验序号16.22.6236.250262.8236.450362.6236.250.2特别提醒天平使用时的注意事项（1）调节天平时，放平、归零、调螺母的顺序不能乱.（2）已调节好的天平如果移动了位置或两个托盘互换了位置都需要重新调节平衡.（3）天平和砝码应保持干燥、清洁,向右盘中加减砝码和移动游码时都要使用镊子,不能用手直接接触砝码或游码,不能把砝码弄湿、弄脏,以避免砝码、游码因锈蚀、磨损而使质量发生变化,造成测量不准确.（4）称量前调平衡:只调平衡螺母不碰游码.称量时调平衡:加减砝码移游码不调平衡螺母.

（2）取样法：用于测量较大物体的质量.如测量已知总长度的铜线的质量，但铜线的总质量超过了天平的称量，可以先测出其中一小段铜线的质量，根据铜线的总长度与这一小段铜线的长度之间的比例关系计算铜线的总质量.4.实验：用托盘天平测量液体的质量

用量筒量出一定体积的水和酒精，用托盘天平测量这些液体的质量.

实验对象水3787.250.2酒精37.476.639.2实验拓展测量确定质量的液体（1）将天平放在水平桌面上，把游码拨到零刻度线处，调节天平平衡；（2）将空烧杯放在左盘里，在右盘中加减砝码，并移动游码，使天平平衡；

5.质量测量的其他工具（1）生活中常见的测量质量的工具有台秤、电子秤、案秤、杆秤,以及测量体重的体重计、测量载重汽车质量的电子磅等.（2）在学校的实验室和工厂的化验室里,常用的测量工具是电子天平.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程