2024年秋季学期新沪粤版八年级上册物理课件 第2章 声音与环境第2节 音调

第二章

声音与环境第2节

音调八上物理

HY1.知道声音的高低叫做音调；知道决定音调高低的因素；了解不同音调的声音在波形上的差异.

2.经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程,培养仔细观察的习惯.3.了解影响弦乐器音调高低的因素.4.通过探究弦乐器的音调与什么因素有关,学习控制变量法.1.音调物理学中，把声音的高低叫做音调.日常生活中“尖锐的哨声”“低沉的男低音”“黄钟瓦釜”等都是描述声音音调的高低.情境分析________________________________________________________________________________声音的特点：尖细、音调高________________________________________________________________________________声音的特点：低沉，音调低2.探究影响声音高低的因素实验设计如图所示,将一把钢尺紧压在桌面上

（目的是避免直尺敲击桌面对实验

造成干扰）,尺的一端伸出桌面,用手

拨动使其上下振动,发出声音.改变钢

尺伸出桌面的长度,重复上述操作.仔

细观察钢尺振动的快慢情况,倾听并

辨别钢尺振动时发出的声音的高低

有无变化钢尺的振动实验现象结论发声体振动得越快,发出的声音越高；发声体振动越慢,发出的声音越低

教材深挖一般而言，发声体越大、越重，振动的频率越低，发出的声音越低沉，音调越低；发声体越小、越轻，振动的频率越高，发出的声音越尖细，音调越高.典例1

小雨在课外活动中制作了一种发声装置.他在纸筒的开口端打两个孔，并用一根绳子穿过这两个孔后系紧.如图所示，他抓住绳子的一端，以平稳的速度在头上方转动此装置，筒中空气柱______而发出声音.当转速增大时，他发现纸筒发出声音的音调变高了，这是______变大的缘故.振动频率[解析]

声音是由于物体振动产生的，筒中空气柱振动而发出声音.当转速增大时，纸筒中空气柱振动的频率变高，发出声音的音调变高.1.用示波器显示音调不同的声波通过示波器可以把声音的波形展示出来,因此我们可以“看到”不同声音的波形.如图所示,甲、乙为两个振动的音叉.典例2

如图所示，是声音输入示波器时显示振动幅度与时间关系的波形.其中声音音调相同的是____图和____图.甲丁[解析]

甲、丁两波形图中波的疏密程度相同，即频率相同，因此声音音调相同.2.影响音调高低的因素（1）探究影响弦乐器音调的因素

在分别改变弦的长度、粗细、松紧等不同情况下，弦发出声音的音调有什么变化?

选取三根粗细不同的琴弦,并按如图的步骤安装好器材.

弦乐器的音调与弦的长度、粗细、松紧有关.弦越短、越细、越紧,发出的声音音调越高；弦越长、越粗、越松,发出的声音音调越低.特别提醒二胡、小提琴、吉他、钢琴和琵琶等都是通过弦的振动发声的乐器.其中钢琴是通过按下键盘上的琴键,牵动钢琴里面包着绒毡的小木槌敲击钢丝弦使钢丝弦振动发声的,按动不同的琴键,琴弦振动频率不同,琴声的音调也不同.（2）影响打击乐器和管乐器音调高低的因素①打击乐器：鼓、锣等乐器受到打击时鼓面、锣面振动,发出声音.以鼓为例,鼓皮绷得越紧,受到打击时振动得越快,发出的声音音调就越高.②管乐器：长笛、箫、唢呐等乐器,它们的发声体是空气柱,因此它们发出的声音音调的高低取决于空气柱的长短.一般来说,长的空气柱振动发声的音调低,短的空气柱振动发声的音调高.（3）其他常见声音音调高低的影响因素一般来说,音调偏高的声音有蚊子的嗡嗡声,儿童的哭喊声,警笛声,男、女高音的歌声.音调偏低的声音有成年男子低沉的声音,牛叫声,重物落地声,男、女低音的歌声.

3508苍蝇能

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。