2024年秋季学期新沪科版八年级上册物理课件 第一章 运动的世界 第二节 快与慢

第一章

运动的世界第二节快与慢新课引入新课讲授课堂小结随堂练习新课引入问题1：田径比赛中，观众怎样判断运动员快慢？问题2：运动员跑完全程后，裁判怎样判断运动员快慢？同一瞬间，比较谁在前面。同一地点，比较谁先到达。新课讲授知识点一比较物体运动快慢的两种方法1.观众视角：相同时间，比较路程。时间相同时，通过的路程越大，物体运动得越快。2.裁判视角：相同路程，比较时间。路程相同时，所用时间越短，物体运动得越快。活学活用左图中哪个交通工具跑得更快？判断的依据是？飞机相同时间（1h）内，飞机经过的路程更长。可见，表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素。汽车在120s内行驶了3600m，飞机在2s内飞行了1000m，这两种交通工具谁运动得快？如果路程与时间均不相同，如何比较运动的快慢？汽车每秒钟行驶了3600÷120=30（米）；飞机每秒钟飞行了1000÷2=500（米）。500米＞30米，飞机更快。物理学如何比较运动的快慢

时间、路程都不相同时，在物理学中常采用“相同时间比路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间，从而求出单位时间内通过的路程。这样，在比较不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。学科素养1s、1min、1h等都可以认为是单位时间知识点二速度1.定义：在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间之比称为速度。2.物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。3.公式：

。其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。比值定义法4.单位：在国际单位制中，速度的单位是米/秒，读作“米每秒”，符号是m/s或m·s-1；实际生活中，常见的速度单位还有千米每时，符号是km/h。二者换算关系为：1m/s=3.6km/h。等量代换等量代换数值与单位分离等量代换5.具体数据的换算进行运算典例6.生活中的速度值仪表盘高速标识信息80km/h高速车辆行驶速度不高于120km/h7.一些物体运动的大致速度知识点三直线运动按照运动轨迹的曲直，机械运动可分为直线运动和曲线运动。1.机械运动的分类（1）在直线运动中，按照速度是否变化，可分为匀速直线运动和变速直线运动。甲、乙汽车各时间段内通过的路程有什么特点？速度有什么特点？甲乙2.直线运动的分类甲车相同时间内通过的路程相同，做速度不变的匀速直线运动。乙车相同时间内通过的路程不同，做速度改变的变速直线运动。①我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。匀速直线运动是最简单的机械运动，为了方便研究，生活中往往将某些运动近似地看成是匀速直线运动。（2）匀速直线运动②特点a)沿直线运动；b)速度的大小和方向均不变（运动状态不变）；c)相同时间内通过的路程相等。即在任何相等时间段内通过的路程是相等的。③匀速直线运动的图像v-t图像：①与时间轴平行。②与纵轴的交点为速度的大小。s-t图像：①相同时间内通过的路程相同，图像为直线。②图像的倾斜程度表示路程变化的快慢，即速度的大小。倾斜程度越大，单位时间内通过的路程越远，速度越大。左图中v甲

v乙。＞（3）变速直线运动：速度变化的直线运动（在任意相等时间内通过的路程不相等）称为变速直线运动。v-t图像：①图像为直线。②向上的直线速度值越来越大，做加速直线运动；向下的直线速度值越来越小，做减速直线运动。s-t图像：①图像为曲线。②图像曲线有两种模样，向下凹的曲线越往后相同时间内通过的路程越大，做加速直线运动；向上凸的曲线越往后相同时间内通过的路程越小，做减速直线运动。3.平均速度（1）定义：若某一物体做变速直线运动，将其运动的路程以及通过这段路程所用的时间代入速度公式，计算出的速度就是该物体通过这段路程的平均速度。（2）物理意义：粗略描述物体在某段路程中的运动快慢。（3）公式：

。其中，s为总路程，t为总时间，v为这段路程的平均速度。路程与时间要相对应，物体在通过总路程的过程中中间停顿的时间也包括在总时间内。生活中我们说的速度多为平均速度。典例

平均速度不是速度的平均值，只能从定义出发，即总路程除以总时间。易错辨析stOs1s2t1t2t3①物体在0~t1、t2~t3内做__________；在t1~t2内______。②物体在0~t1内的平均速度v1=_____；在0~t2内的平均速度v2=____；在0~t3内的平均速度v3=____。匀速直线运动静止难点突破火车过桥问题要点：火车通过某座桥或隧道时，因火车自身的长度过长，分析运动的路程时不能忽略火车自身的长度。可以通过火车的车头或车尾的前后位置确定总路程大桥长度s2火车长度s1v典例s1s1+s2s2-s1s2s1/t（s1+s2）/t（s1-s2）/ts2/t课堂小结快与慢比较物体运动快慢的两种方法直线运动相同时间比路程相同路程比时间速度及其计算公式直线运动的分类平均速度随堂练习1B20m/s6m/s随堂练习2C随堂练习350m/s60s样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，