《吉祥三宝》说课培训讲学

尊敬的评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《吉祥三宝》。一、说教材《吉祥三宝》是人教版第四册四单元“美丽家园”中的一节欣赏课，本单元围绕“家园”这一主题，选择了不同风格，不同民族的音乐作品。本课《吉祥三宝》是小学教材中第一次接触的蒙古族音乐。这首歌曲是宫调式，二段体结构。A段欢快活泼，B段优美抒情。歌曲让人感到亲切、温暖。教材通过对三种人声的分辨和体验，来激发学生爱自己温暖的小家；了解蒙古族民风民俗，感受民族音乐，将情感升华到爱祖国这个大家，体现本单元“美丽家园”这一主题。二、说学情1、学生身心特点：这一学段的学生以形象思维为主、好动、模仿力和好奇心强。2、音乐表演能力：学生已掌握课堂常用乐器的演奏姿势，能用自己编的伴奏型为音乐伴奏；基本能根据音乐来创编舞蹈和歌词。3、学习中存在的困难：小组合作时不能创造性的选择表现音乐的形式；在理解和分析音乐结构方面还有所欠缺。三、说目标我根据新《音乐课程标准》理念和我区三性课堂评价要点，结合教材、学情分析，制定了以下学习目标：1、知识与技能：能听辨童声、女声、男声三种人声。可以准确划分歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。体现了三性课堂的学科性。过程与方法：聆听感受歌曲，再现表演音乐，小组自主探究等方式，提高音乐表现能力和合作探究能力。体现了三性课堂的创新性。情感态度与价值观：聆听歌曲,体会家庭的温暖和幸福。体现了三性课堂的教育性。重点：听辨童声、女声、男声三种人声和激起学生对幸福家庭的珍惜之情。难点：划分歌曲结构，编创舞蹈和歌词。四、说教学法1、说教法：我根据这节课设定的目标要求，设计了情境创设法、视觉图像法、示范法、对比法等教法。2、说学法：在这一节课中，我根据学生身心发展水平和学习能力等实际情况，采用了体验法、小组合作法、探究发现法、讨论法、创编法。五、教学过程

一、创设情境，导入新课(2～3分钟)1、师生问好2、律动《我爱我的家》“孩子们，我们一起随着音乐动起来吧！”（放音乐，舞蹈）设计意图：通过律动，营造温馨和谐的课堂氛围，使学生快速进入角色。同时，采用体验式教学法，用爱家的歌曲做导入，为学习《吉祥三宝》作好铺垫。

二、初听歌曲，整体感知(5分钟)二、初听歌曲，整体感知(5分钟)“今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，她的爸爸创作了一首歌曲作为生日礼物送给她，我们来听听！请孩子们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受？”(放音乐)学生完整聆听，思考并发言，师评价，然后引出蒙古族并介绍蒙古族。在介绍蒙古族的时候展示课件，美丽画面的出示、语言的描述使学生对蒙古族的风土人情有一个更直观的了解“在一望无际的大草原上，成群的羊儿正悠闲的吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应……”设计意图：视听结合，让学生更形象的了解蒙古族。运用多媒体的教学模式，增加课堂的乐趣。三、复听歌曲，深入感受(10分钟)

在这个环节只播放音乐的第一部分第一段和第二部分，让学生思考(课件)“根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢？”（放音乐）学生能基本感受音乐情绪有变化,但是在表达时有可能会说“后面的音乐变慢了”,这时,老师就要强调问的是“情绪的变化,快慢是属于速度,这首歌的速度没变,后面音乐变得舒展了而已。”通过老师的引导，学生能判断出歌曲分为（贴道具）两个部分，第一部分轻快活泼，第二部分优美抒情，这时老师出示两种旋律线让学生选择适合的一条并贴在黑板上。复听时，让生跟着音乐在空中画旋律线，听完后思考并抽学生展示欢快和抒情的音乐分别用什么动作表现，他们有可能觉得欢快的动作是这样的（师做动作），抒情的动作时这样的（师做动作）。2、聆听第二部分（1）初听，了解马头琴请看这个乐器叫什么呢？（课件），让学生说出乐器名并看图描述演奏姿势“左手在上按弦，右手在下拉弓”老师带领学生模仿（师做动作）再听时学生跟着音乐投入地模仿演奏马头琴。（2）复听，用舞蹈动作表现音乐

生用喜欢的动作表现音乐，老师在前面用蒙古族舞蹈动作引导（师做动作）。（3）打击乐器伴奏(出示乐器)（串铃、木鱼、碰钟、响板）

“这么舒展的音乐，用什么乐器伴奏会更动听呢？”生说出：“第二部分节奏舒展，应该选择长音的乐器，如串铃、碰钟”。然后请生演示伴奏方法，最后集体拿起凳子下的乐器为第二部分音乐伴奏。（放音乐，师示范乐器的使用）完整聆听歌曲，生起立用动作表现。“孩子们的节奏感真好！我们已经感受了歌曲两个部分的不同，现在请孩子们用自己喜欢的动作来表现这首歌曲吧。”

设计意图：本环节各项活动有机结合，由初听的感知----多次复听的深入----再听的律动表现，一步步引导学生在充分感知体验的基础上熟悉、再现了这首歌曲。五、表现音乐，拓展创新(8分钟)（一）选择自己喜欢的方式表现音乐“今天我们学习了这首动听的歌曲，你想用什么方式表现呢？”学生回答，老师补充（课件），如分角色演唱、舞蹈动作、打击乐器伴奏、创编歌词等方式。（二）四人小组讨论并练习

根据要求选择一种表演方式进行创编，生讨论，师巡视指导。（三）小组展示，师生共评。师生评价优点和需要改进的地方。（四）集体展示“请每个组用自己练习好的表演方式一起赞美我们幸福快乐的家吧！”

设计意图：歌曲学习的层层深入，解决了本课的难点。通过小组合作学习，创造性的选择表演方式，使学生的合作意识得到了加强，伴奏的加入既让学生对段落的清晰也丰富了学生的想像力和创造