《大学生就业能力培养中存在的问题与成因分析综述》6100字

大学生就业能力培养中存在的问题与成因分析综述目录TOC\o"1-2"\h\u2660（一）学生层面 18891.知识技能有限，综合素质能力不足 127502.职业目标不明确，职业生涯规划意识淡薄 2203083.实践经验不足，社会适应能力差 27315（二）学校层面 395371.学校培养目标与实际需要不完全对应 3137332.学校的就业指导体系还不健全 321024（三）社会层面 4278891.就业歧视仍然存在 4382.家庭观念制约就业能力的发展 5159313.企业缺乏合作与培养意识 529902（四）政府层面 6140361.政府尚未主导建立就业能力总体框架 6222592.缺少大学生实习管理及激励机制 6157913.大学生就业市场监督管理机制不健全 7学生层面1.知识技能有限，综合素质能力不足马克思人的全面发展观认为，“全面发展的人”是人主体性的根本特征，是大学生身、心或德、智、体、美全方位发展的良好体现。作为求职主体的大学生，需要配合学校的培养方案，主动地、负责地参与到就业能力培养中去，不断的提升自我，提高自己的就业能力。但是根据此次调查显示我校大部分的学生专业能力、基础知识不扎实，综合能力不足。同时经过众多学者对我国大学生的就业能力进行的大量调查与研究发现，目前，我国高校学生在就业能力自主培养方面存在的问题主要表现为：专业基础能力薄弱、综合素质能力差。专业能力主要是指高校学生学习与应用专业知识的能力。很多大学生专业基础薄弱，缺乏扎实的专业基本功。在专业素质培养过程中，很多大学生没有充分地掌握基本的专业理论知识，也很难将所学知识应用到实践中去。当下，不少学生在进入大学之后，在“学分制”和课堂教学迷失了自我，不考虑就业需要与个人能力盲目的选修课程来获取学分，所以，尽管大学生学得“多”，可真正与就业有关又实用的却不多。综合能力的欠缺主要体现在：缺乏自我认知、缺乏社会认识与适应、缺乏创新思维、缺乏情绪管控等，这是因为很多大学生只注重专业知识的学习，但是忽略了对基础办公技术、团队协作能力、创新思维能力的学习。毫无疑问，高校学生的专业基础知识扎实以及综合素质能力良好是高校学生就业的基础。但是，当前在高校很大部分的学生缺乏应该掌握的专业知识和其他素质，这样在求职中难免会处于不利地位。职业目标不明确，职业生涯规划意识淡薄在这个充满竞争的时代，一个人的工作是否可以作为生命之本，是否可以创造社会财富，是否可以满足精神和物质需要。也就是说，一个人的工作是否能够承受其“生涯”的分量，很大程度上取决于他的职业生涯规划王倩.《大学生就业能力及其培养研究》[D].武汉理工大学,2015(05).66。一个人如果想要获得成功的职业发展，就必须有积极有效的职业生涯规划能力。当前，许多大学生在求职过程中表现的很迷茫、无助，不懂如何给自己的职业进行规划，盲目的选择工作，据本次调查显示还有51.33%的同学认为自己未有明确合理的职业规划。根本原因之一是，大学生与高校还未足够的重视大学生的职业生涯规划。目前，我国高校毕业生的职业生涯规划还有不少问题，主要是因为传统的就业理念和价值取向的错误，以及职业生涯课程开设时间短，教学方法单一，教学效果不佳等因素造成的。我国大学生职业规划问题的表现如下:职业规划意识淡薄，理想与现实脱节;职业规划方法模糊且片面;职业规划目标不够清晰、计划不科学；职业规划执行能力不够，职业准备不充分；学校和社会的职业规划服务体系不完善。当前，大学生职业规划能力和就业能力亟待提升，这些能力的培养又不是一朝一夕就能完成的，而是需要通过高等教育和大学生王倩.《大学生就业能力及其培养研究》[D].武汉理工大学,2015(05).66实践经验不足，社会适应能力差目前，高校学生实践技能水平低是制约高校学生顺利就业的一个主要原因。尽管各高校都对大学生的实际操作技能提升进行了一定的探讨，但实际操作技能缺失依然是高校教学中较为突出的问题。很多大学生虽然受过高等教育且学历不低，但实际操作能力和社会适应能力都比较欠缺，经常要到工作环境中锻炼一段时间后才能适应徐小波.《用人单位对大学毕业生要求的实证分析》[J]《理论月刊》,2007(4):106-108.。学生的实践活动对培养大学生就业能力有着积极作用。学生可以通过校内和校外两种形式参与实践，在实践过程中提高自己的实操能力和社会适应能力。校内实践主要可以通过参加学生社团活动来完成。而校外实践主要通过到校外见习与实习完成，S大学要求每一名大学生在暑期都要参与一次社会实践，在大四毕业之前要完成毕业实习，但是从此次调查结果来看这些实践实习的效用并不大。大学生实践经验不足，实操能力欠缺，主要有以下表现:一是一般实践技能欠缺;二是专业实践技能欠缺。很多大学毕业生因为缺少这一技能,导致找不到适合自己的岗位。近年来，“考证热”在大学里日趋流行，但在这一过程中大学生获得了很多技能证书与考试技巧，却缺少了对专业操作技能的提升。学校加强对学生实际操作能力的培养，有利于提高学生的动手能力、思考能力与创新能力，让学生得到新的成长。徐小波.《用人单位对大学毕业生要求的实证分析》[J]《理论月刊》,2007(4):106-108.学校层面学校培养目标与实际需要不完全对应参与此次调查的学生当中有半数以上的人认为学校的课程设置与市场需要不相对应，当然这样的现象是普遍存在于各个高校当中的。产生这一现象的原因是多方的，主要包括以下几点：首先，高等院校办学特色与办学目标不清晰，这是由我国当前的国情与大学发展的特征所决定的。目前，我国高校的发展方向和定位还未适应时代和社会发展的要求，导致我国高校规在划上盲目追求规模，缺少办学特色，缺乏与企业需求、劳动力市场相适应的人才培养体制郭欣.《中国当代大学生就业能力培养研究》[D].《吉林大学》,2017（11）：165。同时，由于我国高等教育的发展不能适应产业结构的变动，导致我国的高校教体制也不能很好的与市场上的人才就业结构相匹配。具体表现为：一些学科的专业结构和课程体系设置不合理，需求预测和规划科学化程度较低，造成某些专业趋同现象严重，最终培养出来的人才缺乏相应的就业能力来满足社会对高校人才的需求。其次，高校的专业课程的设置不符合市场的需要。当下，我国的专业课程设置目标导向很强，设置了太多的学术性和理论性的课程，技术性、实践性、操作性技能内容太少，造成了培养的人才知识结构单一和灵活性差。学校的办学方式、课程设置、培养模式都与当前市场经济得发展不相适应，培养出来的学生就业能力同质化，很难满足市场的需求。最后，教材内容不够明确、不够实用，目前大学的教材内容过于单一，与市场的接触不足，很多教材与课程不能适应当前的市场需要。由于缺少与时俱进的实践性教学，使学生不能将理论知识运用到实际工作中，难以通过理论知识的学习来提升自己的就业能力。郭欣.《中国当代大学生就业能力培养研究》[D].《吉林大学》,2017（11）：165学校的就业指导体系还不健全当下S大学与其他高校一样都设立了专门的就业指导课程与就业指导中心，但是其在就业指导中所发挥的效用还是有待商榷的，调查结果显示还有将近一半的同学认为学校就业指导课与就业指导中心所发挥的效用不是很好。当下很多高校的就业指导体系也还存在着以下一些不足：首先高校大学生就业指导工作广度足，深度不够。当前，各高校都设立了独立的就业指导中心，就业指导服务工作已经全面展开，每位同学都能接受学校的就业指导教育，就业指导工作已经达到了一定的广度，但部分高校的就业指导中心只进行学生户籍、就业手续办理、就业信息发布、招聘会组织、就业市场开拓、求职补贴发放等工作魏玮.《新时期大学生就业核心竞争力培养路径研究》[J].《中国成人教育》,2021(09):33-36.。即便有就业指导，也仅仅是提供了一些就业信息和就业政策等的参考信息。由于就业指导未充分的考虑学生的个体差异性，这些指导的针对性和准确性不足，指导的深度不足。最终导致大学生对自身的就业前景还不明晰。其次，高校的就业指导队伍建设不完善，工作人员的稳定性与专业化程度还不高。当前，许多高校都设有就业指导中心且包含了咨询指导、就业指导课程建设等模块，但存在工作繁多且复杂，人员配备不足等问题。此外，学生和专业过多，就业指导工作需要具备心理学、教育学、社会学、人力资源管理等方面的知识，而就业指导人员通常是具有不同的专业背景且流动性较大的行政工作人员，这样会加大建立系统精准的就业指导体系的难度。最后，缺少有效的社会资源来配合学校就业指导工作。就业指导工作应当由学校教师、企业人力资源、就业工作者等共同实施。但是当前大学的就业指导工作仍主要依靠就业指导教师、学院分管学生工作的副书记和辅导员等来完成，缺乏社会资源的参与和支持魏玮.《新时期大学生就业核心竞争力培养路径研究》[J].《中国成人教育》,2021(09):33-36.魏玮.《新时期大学生就业核心竞争力培养路径研究》[J].《中国成人教育》,2021(09):33-36.魏玮.《新时期大学生就业核心竞争力培养路径研究》[J].《中国成人教育》,2021(09):33-36.社会层面就业歧视仍然存在在此次调查中了解到很多同学都认为目前在就业市场中仍然存在着性别歧视、地域歧视、学历歧视等一系列的歧视问题，诚然，我们在找工作时，由于性别、学历、毕业院校、地域、户籍、家庭等原因，都会受到不同程度的歧视。比如，有的企业为了员工的稳定性，会选择不招聘外地学生，而北京、上海等地企业，因为落户限制，也会优先选聘当地学生。有的企业会强调只招收男大学生，设立“211、985学校”的招聘门槛，薪水也会有区别，同职位的名校毕业生的薪酬会比普通高校毕业生的高。部分企业盲目追求高学历和名校人才，使就业歧视更加严重，对大学生的就业观产生负面冲击，并让大学生产生就业能力无用的误区田婧.《当代大学生就业能力现状及其提升策略研究》[D].中北大学,2010（05）.43。同时，在招聘过程中，由于缺乏权威机构的监管，一些企业会夸大其词，不准确介绍薪资待遇和发展前景，职位介绍模糊，信息不公开。这样大学生找工作时容易上当受骗，发生争议时，投诉的渠道不畅通，难以诉诸法律。而这些状况会影响大学生就业能力提升的意愿，导致大学生整体就业能力难以提高。田婧.《当代大学生就业能力现状及其提升策略研究》[D].中北大学,2010（05）.43家庭观念制约就业能力的发展父母作为孩子的另一位导师，他们的思维观念和行为方式往往会给孩子造成不小的影响，他们在大学生的就业指导中发挥着不小的作用，但是据本次调查显示只有小部分的家长能为孩子提供有效指导，一些家长过分干涉学生的决定，而一些家长又过于放任学生自流，对孩子不管不顾。同时由于中国教育体制所存在的一些弊端导致一些家长过度追求学生的学习成绩，而忽视了对学生其他能力的培养，也不注重让学生多去了解社会市场需求，这样会导致部分学生的就业能力裹足不前。还有部分家长在学生开始就业时受到旧有思想的制约，一味的想将孩子留在身边或者让孩子去追求所谓的“铁饭碗”工作，而忽视了孩子自身的能力特点与所学专业，这样在一定程度上也会缩窄了大学生的就业选择面，也不利于学生就业价值观的形成，这会让一些学生变成了所谓的“家乡宝”或者是“啃老族”。企业缺乏合作与培养意识企业作为人才培养的参与主体，可与高校合作共同培养人才，但在调查中了解到企业并未经常到校内进行宣讲与发布相关信息，给学生提供的实习实践岗位不足。由此观之目前校企合作还不够完善，主要体现在：一方面，校企合作停留在表层，形式简单。从理论上讲，企业可将职位的能力需求告知学校，并与高校合作进行课程设置，但是学校课程设置是一个复杂的过程，不是一朝一夕就能完成的，需要多次考查论证。且很多企业因为审批的手续和流程过于繁杂而不愿加入到高校课程设置与改进中去。在现实中，当前的校企合作培养还停留在观摩、调研和讲座等简单的形式，并不能使高校学生们真正的深入到工作岗位上动手操作。另一方面，企业与高校在目标上存在着不相容、不一致的问题。企业与学校有各自的追求和目标。企业的宗旨和目标利益最大化，所以不会投入大量的人力、物力、财力参加高校人才培养。而高校的目标是教书育人。这样企业与高校的人才测评机制的侧重点也不一致，企业人才测评的主要目的是创造价值和归属感，主要测评员工的绩效与工作贡献，而高校的人才测评以德、智、体、美、劳这几方面为主。由于企业要求和学校培养目标的不同，企业参与学生管理的难度大，校企缺乏有效深入的合作，高校也无法将日常教学活动与企业实践进行完美的融合，从而影响了大学生就业能力培养的质量毛俊响,李润龙.《三位一体架构下政府和企业协同培养大学生就业能力的策略研究》[J].高教探,2021(05):124-128.。毛俊响,李润龙.《三位一体架构下政府和企业协同培养大学生就业能力的策略研究》[J].高教探,2021(05):124-128.以此同时，与高校毕业生人数相比用人单位提供的实习岗位过少。市场经济背景下企业为了发展和生存会追求利益最大化。并且企业往往会选聘有一定工作经验或实习经验丰富的人来提高工作效率，而对没有工作经验的大学生会产生不满。目前我国的一些企业社会责任意识较弱，尚未认识到自己在人才开发中的重要性，也未有主动提供实习机会来回馈社会的意识，这导致大学生培养就业能力的场所不足，不利于大学生自身就业能力培养。政府层面1.政府尚未主导建立就业能力总体框架在高校学生就业能力培养方面，政府层面也还有许多的不足之处。首先，政府层面没有明确的国家就业能力总体框架。就业能力的国家框架是一个国家关于国民就业能力内涵及其结构的权威性界定金昕.《当代大学生就业能力结构及其现状的实证研究》[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2012

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237-240.。建立就业能力国家框架是提高全民就业能力的先决条件和依据。目前，加拿大、英国和美国等国都已建立了就业能力国家框架，目的是更好的引导国民提高自己的就业能力，增加就业率。当下，美国的《就业机会法》和澳大利亚的《未来需要的就业能力》,均已确立了自己国家的就业能力总体框架。而与他们相比，我国仍处于没有可以参考的就业能力国家总体框架的尴尬境地。基于此目前我国高校也没有可供参考的培养指南，就业能力的培养与发展也必然是自发的、杂乱无章的。此外，应聘者也无法按照国家框架来进行有效的自我评估与培养，不能对人力资源市场进行科学高效的、有效的评价，因此造成了市场需求功能减弱、指导效果不佳的后果。金昕.《当代大学生就业能力结构及其现状的实证研究》[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2012

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237-240.2.缺少大学生实习管理及激励机制在大学生就业能力培养上，国家对企业聘用大学生实习的管理和激励工作不到位。主要表现为：一、缺少企业接受大学生实习的责任管理机制。政府在加强企业回馈社会、与学校共同培养大学生就业能力的工作力度不够，致使企业责任感缺失。二、我国没有建立合理的大学生实习管理制度。没有对企业和实习生的权利与责任作出清晰的界定，没有对实习合同的制定进行规范，也没有对实习人员权益明确的法律保护郭欣.《中国当代大学生就业能力培养研究》[D].《吉林大学》,2017（11）：165。在这样的环境下，大学生实习仅是个体的随机活动，即使权益受损，也无法获得法律保护。三、我国缺乏鼓励企业接受大学生实习的政策。政府应当对接收实习生的企业给予一定的的财政资助，并提供相应的税收优惠政策等，这样一来企业愿意接收更多的实习生。正是由于缺乏有效的管理与激励政策，才让企业不