《眼睛和眼镜》教学设计

【教材分析】“眼睛与眼镜”系人教版初中物理八年级上册第三章《透镜及其应用》第四节内容。眼睛是人体的重要器官，把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及矫正方法，主动养成科学用眼的习惯。使学生获得一些实际知识，了解大自然的美妙与和谐。眼睛是凸透镜成像规律的内容的拓展，眼镜是日常生活中常用的光学仪器，让学生通过这些内容的学习，让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，感受“物理是有用的”，激发学生学习物理的兴趣。本节课程在学习中要用到实验、分析、推理等多种方法。【教学设计思想】教学设计的基本是遵循“从生活走向物理，从物理走向社会”和陶行知先生的“生活教育”理念，在教学目标上，通过物理知识在眼睛上的应用，力求达到学生能自觉地、科学地保护自己的眼睛的目的。不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重培养人的科学素养。由于眼睛和眼镜学生很熟悉，所以从歌曲引入尽量简洁，直接过渡到对眼睛的学习，通过观看牛眼照相机的视频，为分析出眼球好像一架照相机提供理论依据；通过教师用自制的水透镜模拟晶状体的演示，知道晶状体的形状对观察景物的影响，体会人眼是相当精密的器官，进而指出眼睛是一架精密的可自动调节焦距的照相机；通过学生对近视眼、远视眼的研究和矫正方法的探究，学习科学探究方法，使学生增强探索知识的能力。因考虑八年级的学生刚接触物理，科学探究能力较差，所以在设计中尽量减小探究难度，本节课以评估与交流环节为重点，达到探究目的。物理来源生活，让学生在生活中学习物理，教学中通过观看视频、学生自己交流不良用眼习惯是造成近视的原因等，力求让学生形象地认识到不正确用眼的行为，使学生学会正确用眼，在学习生活中将爱眼成为一种习惯是学习的最终目的。【学习任务分析】本节学习任务共分为：眼睛是怎样看见物体的、正常的眼睛调节、近视眼和远视眼及其矫正和保护眼睛四个部分。对于眼睛是怎样看见物体的和正常眼的调节比较抽象，是教学中的一个难点，学生理解上有困难，教学中多采用模拟的方法使学生在头脑中获得丰富、具体、生动的感性认识。眼镜是怎样矫正视力的是本节课的重点，这部分的教学把科学探究的学习作为教学的重要形式，突出学生的探究活动，在探究过程中培养观察、归纳的方法，找到眼镜是怎样矫正视力的。科学用眼、保护视力这一部分应作为本节课的最终目的，学生学习完本节课后能主动将爱眼成为一种习惯。【学习者分析】学生对眼睛和眼镜较熟悉，生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍，所以学生对本节知识的学习已有良好的基础。从物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的调节对于刚学习凸透镜成像的规律的学生来说理解上有较大难度。由于学生刚接触物理，对于科学探究能力较差，团结协作、解决问题的能力均有待培养。【教学重点、难点】重点：1．眼镜是怎样矫正视力的2．科学用眼习惯的养成难点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的。【教学目标】1．知识与技能目标（1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的矫正方法。（3）了解用眼护眼常识。2．过程和方法目标（1）通过观察“晶状体的形状对观察景物的影响”的演示，培养学生信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。（2）通过对“近视眼和远视眼的矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。3．情感、态度与价值观（1）通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱眼睛。（2）有将科学技术应用于日常生活的意识（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。【教法】启发提问、分析归纳和实验探究相结合。【学法】实验法、推理法与合作学习法相结合。【教学准备】教师用：多媒体课件、激光演示仪、自制水透镜、凸透镜、光屏、蜡烛、眼球固定板各一个学生用（2人一组）：凸透镜、光屏、蜡烛、眼球固定板、火柴各一；焦距不同的凸透镜、凹透镜各两个【教学课时】1课时【教学过程】程序师生活动预期效果目的课前布置1．复习生物课上学过的眼球的结构2．观察近视眼镜和远视眼镜的不同1．了解眼球的结构2．知道近视眼镜是凹透镜，远视眼镜是凸透镜为学习本节知识做准备引入新课以歌曲《我悄悄地蒙上你的眼睛》为背景，关注歌词：我悄悄地蒙上你的眼睛，让你猜猜我是谁？提问：我是谁为什么要猜呢？引入：眼睛是怎样看清物体的？为什么有的眼睛要戴上眼镜才能看清物体？这节课我们从物理的角度来学习有关眼睛的知识。以轻松愉快的歌曲引入，可以很快将学生的注意力转到课堂吸引学生注意，尽量简洁，尽快引入新课教学眼睛是如何看清物体的1．复习眼球的结构。投影眼球图片，将构造中视网膜和晶状体空出请学生填空。重点讲解晶状体和视网膜，提出问题：晶状体的形状和学过的哪种光学器件相似？2．播放视频：牛眼照相机归纳：眼球好像一架照相机，将精彩尽收眼底。视网膜相当于光屏，角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜。它把来自物体的光会聚在视网膜上形成物体的倒立缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，经过大脑的处理感受到了正立的实像，人就可以看到物体了。知道晶状体的形状对观察景物的影响，眼睛是一个相当复杂的天然光学仪器。通过观看牛眼照相机的视频，为分析出眼球好像一架照相机提供理论依据。紧紧围绕眼睛的作用相当于凸透镜这一点，和照相机对比学习给学生以丰富的感性认识，为正常的眼睛调节做铺垫。培养学生应用物理知识解决实际问题的能力正常的眼睛调节1．学生体验活动：眼睛看投影仪，手拿上面有字的纸突然移至眼前，看纸上的字，体会这一瞬间眼睛有何感受？引发猜想，看远近不同的物体时眼在怎样进行调节？2．对照照相机的调节提出眼睛不同于普通照相机的神奇之处。提出问题：普通照相机靠改变镜头到底片的距离（像距）使底片出现清晰的像，人的眼睛晶状体到视网膜的距离基本不变，它是靠改变什么使视网膜上成清晰的像呢？3．动画模拟：看远处物体，晶状体变薄，看近处物体，晶状体变厚。4．演示：水透镜模拟晶状体，观察水透镜厚薄发生变化时，对光的偏折能力发生怎样的变化。归纳：为了达到合适的折光效果，晶状体通过变厚变薄改变它的折光能力。看远处睫状体放松，晶状体变薄，看近处睫状体收缩，晶状体变厚，自动调节折光能力。指出：眼睛是一架精巧的可连续变焦的照相机。用小体验激发学生的学习兴趣，增进学生的生活体验，设计此问引发思考和讨论。通过观察水透镜模拟晶状体改变厚薄来改变折光能力的实验，一方面让学生在实验中收集证据，培养观察能力、信息收集能力和分析归纳能力，另一方面引导学生对照相机的改进大胆猜想，培养学生勇于创新的科学精神。体现从生活走向物理的课程理念，培养学生提出问题的能力。凸透镜厚度变化后对光的偏折能力改变，焦距变化，本节前已学过，但由于这个知识较抽象，实际应用起来有一定困难，所以先给结论以降低学习难度，克服心理障碍。近视眼和远视眼及其矫正1．近视眼的成因学生活动：比较正常眼和近视眼的眼调节能力。请一个近视的同学和眼睛正常的同学从远到近看同一物体，比较他们看清物体的情况。引导学生得出近视眼的典型症状。引导学生分析：正常眼看远处物体可以成像于视网膜上，近视眼看东西模糊，不能成像在视网膜上，提出问题：近视眼看远处物体成像于视网膜前还是视网膜后？近视眼是如何形成的？2．学生对比“近视眼的症状和成因”学习“远视眼的症状和成因”。3．探究活动一：近视眼和远视眼的诊断（1）提出问题：教师设置不正常眼，分小组安排近视眼或远视眼，学生以眼科小医生的身份根据所学知识进行诊断。（2）设计方案，分组探究根据探究目的，围绕如何进行诊断展开讨论，初步确定一个基本的方案。然后学生进行探究以期能得出满意结论。教师巡视、为部分同学提供帮助（3）交流鼓励学生大胆参加交流：A.探究结论是什么？B.如何操作、怎样得出的结论；C.有意识地与他人方案进行对比评价。4．探究活动二：近视眼和远视眼的矫正（1）提出问题：如何对你桌上的近（远视眼）进行矫正？学生作出猜想并指出猜想依据（2）分组探究学生实验，教师巡视解决问题（3）交流评估分小组交流，然后全班交流：A、探究结论是什么？B、有意识地与他人方案进行对比评价。C、还有没有什么发现由学生亲自体验得出近视眼的典型症状，使学生接受知识水到渠成。有前面正常眼的调节学生可自己分析得出近视眼的成因。因生活中近视眼较普遍，重点分析近视眼的成因，对于远视眼不用占用过多时间，通过对比学习，培养学生归纳总结能力，也可达到不错的效果。力求达到学生在交流与评估环节中知道眼镜如何矫正视力，期待有学生发现眼镜离眼睛的距离不同，矫正效果不同的结论。通过近视、远视眼的症状和成因的了解，学生以小医生的身份诊断近视眼和远视眼，把探究活动分开，教师演示凸透镜模拟晶状体，光屏模拟视网膜，详细交代探究步骤以降低探究难度，使学生获得成功的喜悦，激发进一步探究的热情。培养学生猜想和假设的能力，一个探究实验不可能把每一个环节都挖得很深，必定有所取舍，本环节中，重点培养学生的交流与评估环节，培养学生交流与合作能力保护眼睛1．患近视的同学谈体会：近视给生活和学习带来的不便2．播放视频：爱眼屋师生共同指出小恐龙的不良用眼习惯师生交流：保护眼睛，除了杜绝上述不良用眼习惯，我还应做到：教学生一种眼保健方法身边同学的体会能引发保护眼睛的想法，增强护眼意识。体现物理教学对人性的整体关怀，体现科学精神和人文精神的有机结合，使知识、方法系统化，体现了“注重学生发展，改变学科本位”的课程理念。小结与作业1．今天我们学到了什么？通过一节课的学习，还有哪些你还未解决的问题？2．作业：（1）．完成教科书70页动手动脑学物理1、2、3。（2）.查阅下列网站，了解如何爱护眼睛。畅谈收获，培养自我总结能力。带着问题走进课堂，带着新的问题走出课堂，有发现新问题的意识结束语播放影片：善待眼镜和浩瀚星空及微观世界一节课的最后总结，通过对比盲人的生活进一步激发学生爱惜眼睛、善待眼睛的强烈欲望。最后星空和微观图片为下一节望远镜和显微镜起承上启下的作用，探索无止境。最后小结和承上启下的过渡作用【教学评价与反思】本节教学设计符合学生的认知特点，教学内容密度大，学生活动充分，体现新课标以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会的的教育理念。教学中用了两个对比：把眼睛的成像情况和照相机对比，近视眼与远视眼进行对比，给学生创设了思考的机会并渗透了对比的思维方法。教学中利用多媒体和水透镜模拟眼睛的成像情况，形象生动，丰富了学生的感性认识，突破教学难点，使学生容易理解。考虑学生的认知特点，水透镜仅仅模拟了晶状体，演示正常眼的调节，没有用于近视眼的模拟与矫正，避免增加学生思维上的难度。根据学生特点设置探究内容，以小医生的身份判断近视眼和远视眼并加以矫正，使学生获得成功的快乐，交流与评估环节学生热情高涨，学生发言个性化，有的还充