五年级科学下册第六单元交流与质疑1交流第2课时教案苏教版_第1页
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Page36.1沟通班级五年级科目科学教学时数2/2课时课题6.1沟通教学目的和要求1、能够宽泛地理解沟通的含义。2、知道沟通的两种常用方式以及可采纳的详细方法。重点难点相识沟通的常用方式以及可采纳的详细方法精确描述不同甲虫的特征教学方法探讨法教具实践活动检查板书设计6.1沟通描述口语沟通探讨辩证沟通图表书面沟通海报图画新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计(一)学习“沟通”及其方式1．提问：通过上节课的沟通活动，你知道了沟通是什么?说一说自己的想法。2．学生汇报。3．师生小结：沟通是通过书面和口头语言的形式，与其他人己的观点和试验成果的过程。4．提问：在科学探究中，人们通常有哪些不同的沟通方式呢?5、谈话：以小组为单位，把你们想到的全部沟通方式列出来，越多越好，可以吗？6．小组合作完成任务。7．小组汇报。8．师生共同小结：通过我们刚才的活动，我们发觉，在生活中要想沟通，可以实行许多的方法。概括一下，可以分为两大类：一类是用口头语言的方式进行沟通，如描述、探讨、电话、辩论等；另一类是用书面语言的方式进行沟通，如图表、海报、图画、书信、照片、模型等。(二)针对“沟通的方式”进行练习谈话：生活中遇到以下的状况时，你是采纳什么方式进行沟通的?1、当学习中出现困难的时候，用什么方式与老师进行沟通。2、课间与同学活动的时候，用什么方式进行沟通。3、在学习中与同学看法有分歧的时候，用什么方式进行沟通。4、当你的家里有客人来的时候，用什么方式进行沟通。5、当自己的爸爸或妈妈出差到外地，用什么方式与他们进行沟通6、我们与聋哑人用什么方式进行沟通。既然是尽量多地列举可以用来沟通的方式，估计学生能列举不少。这时，老师可以做两件事情：一是请学生把自己用过的方式“钩”出来；二是请学生依据自己的阅历按什么是最好的沟通方式进行排序，排序后进行沟通，这时学生会发觉彼此在排序上有出入，于是老师可以依据状况，引导学生总结出几条原则，比如效用性原则、便利性原则，等等。(三)小结刚才的活动过程，就是沟通的过程。沟通时我们应当做到：要仔细倾听别人的发言

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