五年级语文下册第五单元14刷子李教案新人教版

Page114.刷子李1.相识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。相关课件。2课时◎课时目标1.相识“浆、傅、袱、蘸”4个生字。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.概括作者选取的典型事例，知道写人物时，要选择最能表现人物特点的典型事务。◎教学过程一、结合课题，初步感受人物特点1.揭示课题，导入新课。闻名作家冯骥才的小说《俗世奇人》收录了近20篇作品，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹。今日，我们就来相识其中的一位传奇人物——刷子李。（板书课题：刷子李）刷子李是天津人。在天津，人们喜爱把某一行有绝活的人，用他们的行当加姓连在一起称呼。叫的时间长了，名字反没人知道，只有这一个外号，在码头上响当当、当当响。3.引导学生沟通：“刷子李”这个名字，说明白他的什么特点？  预设：刷子李粉刷技艺超群。二、初读课文，概括作者所选的典型事例1.认读生字词。2.指名读，分组读，留意“师傅”和“包袱”这两个词的后一个字读轻声。“露馅儿”要留意儿化音的读法。3.学生沟通不太理解的词语。4.重点指导“馅”和“傻”的书写。  学生先视察字的结构和须要留意的笔顺，再由老师范写，最终学生练写。特殊留意“馅”的右下部是“臼”，不是“白”；“傻”的右下部是“攵”，不是“又”。5.再读课文，整体感知。（1）默读课文，说说文章是以谁的视角来叙述的。（2）再读课文，以曹小三的视角概括事例。  预设：刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子技艺超群的传闻始终半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新居刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。三、研读描写刷子李的语句，感受刷子李的技艺超群1.引导学生联系旧知，沟通描写人物的基本方法：在详细叙述事情时，可以用上哪些描写的方法来表现人物的特点呢？2.让学生默读课文，画出描写刷子李的语句，思索：作者是如何通过描写刷子李的外貌动作、语言等，来表现他的技艺超群的？（1）学生默读课文第3~11自然段，找出描写刷子李的语句。（2）学生沟通找出的句子。①干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果真一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白浆较上了劲。从对刷子李刷墙时的装束和动作的描写中，你体会到了什么？预设：对刷子李刷墙时的装束和动作的描写，与课文开头介绍的刷子李刷墙的规则相照应，表明关于刷子李的传闻似乎一点儿都不假。②只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。  引导学生运用不同的方法理解“悠闲”的意思。让学生做一做动作，谈谈自己的感受，体会刷子李刷墙时的灵巧。  引导学生抓住“伴着鼓点、和着琴音”，感受刷子李刷墙时的动作很有节奏感。  这是对刷子李刷墙时的动作描写，表现了刷子李刷墙时的灵巧和节奏感，以及技艺的娴熟。③啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。  刷过的墙面的效果是怎样的？你从中体会到了什么？  预设：刷过的墙面的效果是平整、洁白，我从中体会到了刷子李的技艺超群。④这时候，刷子李突然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再细致瞧瞧吧——”⑤刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”  从刷子李的两处语言描写中，你体会到了什么？预设：我体会到了刷子李对自己超群技艺的自信。3.小结：我们跟随着曹小三视察了刷子李的装束、言行，体会到了刷子李的技艺是如何的超群。通过品读干脆描写刷子李外貌、言行的句子，体会刷子李的技艺超群，了解作者在写人的文章中运用细微环节描写和正面描写的方法。◎板书设计◎课时目标1.相识“馅、诈、怔”3个生字，会写“浆、傅”等9个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。2.能结合描写曹小三心理活动的语句，感受刷子李的特点。3.知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。◎教学过程一、复习回顾，联系阅历提出问题1.通过上节课的学习，我们知道了刷子李的技艺超群。作者是通过描写刷子李的什么来表现这一特点的呢？  预设：装束、动作、语言。2.课文对刷子李的言行、装束描写得并不多，更多的是描写曹小三的心理活动和举止，这是为什么呢？描写曹小三和讲刷子李技艺超群有什么关系？让我们带着这些疑问接着来学习课文。二、再读课文，梳理曹小三的心理改变1.让学生默读课文第3~11自然段，找出描写曹小三心理改变的语句。2.指导学生识记生字。提示学生读好“露馅儿”的儿化音；用组词的方法区分“诈”和“昨”；用找近义词的方法，理解“发怔”的意思是发呆、发傻。3.学生沟通找出的语句，梳理曹小三的心理改变。①曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。②他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。③完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传闻中那如山般的形象轰然倒去。④曹小三发怔发傻。三、了解曹小三心理改变的缘由，感受刷子李的技艺超群1.过渡：作者把曹小三的心理改变写得这么详细，这和表现刷子李的技艺超群有什么关系？要想弄清这个问题，我们要了解曹小三心理改变的缘由。2.让学生自读课文，找到曹小三心理改变的缘由。3.组织学生沟通。①半信半疑：传闻刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。②崇敬：每一面墙刷完，他搜寻一遍，尽然连一个芝麻大小的粉点也没发觉。③质疑：曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。④崇敬：他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不当心烧的。4.让学生再读一读描写曹小三心理改变及其缘由的句子，思索并沟通：从曹小三由半信半疑到崇敬到质疑再到崇敬的心理改变中，你感受到了什么？  预设：从两次质疑中，能感到传闻中的超群技艺不是常人所能达到的。从两次崇敬中，曹小三印证了传闻是真的，可见刷子李的确有着常人难以企及的超群技艺。（1）追问：曹小三是如何印证的，结果如何？  预设：他“目光细致搜寻刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜寻一遍，尽然连一个芝麻大小的粉点也没发觉。”结果在发觉了一个白点之后，“用神再瞧，那白点原来是一个小洞”。（2）引导学生理解词语“搜寻”和“尽然”的意味。（3）提示学生用上关联词，把曹小三印证的过程和结果说清晰。  预设：虽然曹小三在刷子李每面墙刷完时就搜寻一遍师傅的全身，但是他尽然连一个芝麻大小的粉点都没发觉。即使后来发觉了一个白点，也不是白浆，而是烟烫出来的一个小洞。因此，曹小三对刷子李超群的刷浆技艺崇敬至极。（4）引导学生联系最初的质疑，想象曹小三当时的心理活动：曹小三发怔发傻，他当时会想些什么？  预设：他心里在想：师博真是太厉害了，传闻都是真……5.小结：作者通过描写曹小三对师傅从崇敬到质疑再到崇敬的心理改变，表现出刷子李刷墙技艺之超群。这种描写方法叫侧面描写。我们在读写人文章时，可以关注描写四周人反应的语句，这样能帮助我们更好地感受人物的特点。6.本课在详细表现人物特点时所用的方法与前一课有什么不同之处？  预设：本课除了动作、外貌，还描写了主要人物的语言；除了对主要人物作了细致描写，还描写了详细事务中旁观者的反应，从侧面表现了主要人物的特点。引导学生抓